學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)，歡迎大家分享。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)1
近日參加了一場學(xué)術(shù)講座，我對(duì)此深感收獲非凡。這場講座的主題是關(guān)于人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)的應(yīng)用。講座不僅給我?guī)砹饲把乜萍嫉男掠^念，還激發(fā)了我對(duì)技術(shù)發(fā)展的熱情。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先，這次講座深入淺出地介紹了人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)的基本概念。講座的主講人用通俗易懂的語言，循序漸進(jìn)地解釋了技術(shù)背后的原理和應(yīng)用。他引用了各種實(shí)例，幫助我們理解復(fù)雜的概念。通過這樣的方式，我對(duì)人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)的原理有了更全面而深入的了解。我意識(shí)到這些技術(shù)不僅能夠處理大量數(shù)據(jù)，還可以自動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)不同的情況。這為我開闊了思維，讓我認(rèn)識(shí)到人工智能有著巨大的潛力。
其次，在講座中，主講人詳細(xì)介紹了人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)在各行各業(yè)的應(yīng)用。我深感驚訝的是，人工智能已經(jīng)在許多領(lǐng)域取得了令人矚目的成就。例如，醫(yī)療領(lǐng)域的.人工智能已經(jīng)能夠輔助醫(yī)生進(jìn)行疾病診斷和治療方案設(shè)計(jì)。此外，在金融領(lǐng)域，人工智能可以利用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和投資決策。這些例子讓我認(rèn)識(shí)到，人工智能不再只是科幻電影里的幻想，它已然滲透進(jìn)我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
第三，講座還詳細(xì)介紹了相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新進(jìn)展。主講人指出，人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)研究帶來巨大的改變。例如，在物理學(xué)領(lǐng)域，人工智能可以用于提取大量的數(shù)據(jù)信息，從而加速粒子碰撞實(shí)驗(yàn)的分析過程。此外，機(jī)器學(xué)習(xí)能夠從大規(guī)模的DNA測序數(shù)據(jù)中鑒定疾病的基因突變，為生物學(xué)研究提供指導(dǎo)。聽到這些突破性的研究成果，我更加堅(jiān)定了我在科學(xué)研究方面的興趣和努力。
接著，在講座最后的問答環(huán)節(jié)，我有幸向主講人請教了一些問題。主講人的回答讓我對(duì)我關(guān)心的問題有了更深的理解。我詢問了關(guān)于人工智能的倫理道德問題，主講人指出，人工智能雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題，如安全性和隱私權(quán)的保護(hù)。他強(qiáng)調(diào)，科學(xué)家和技術(shù)人員應(yīng)該在推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也要對(duì)其潛在的風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面影響有清晰的認(rèn)識(shí)，并努力解決這些問題。這次問答環(huán)節(jié)讓我更加深入地思考了技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)倫理之間的關(guān)系。
最后，此次講座不僅讓我對(duì)人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了我對(duì)科技發(fā)展的熱情。我決心進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，將來在這個(gè)領(lǐng)域做出一些貢獻(xiàn)。我意識(shí)到，學(xué)術(shù)講座是一種很好的學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。通過學(xué)術(shù)講座，我能夠接觸到最新的研究進(jìn)展和創(chuàng)新成果，同時(shí)也能夠與其他對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣的人們進(jìn)行交流和討論。這種學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且讓我意識(shí)到自己在這個(gè)領(lǐng)域中的潛力。
總而言之，這次學(xué)術(shù)講座是我知識(shí)上的一次盛宴，我通過講座，對(duì)人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。我深感這次講座對(duì)我的啟發(fā)和影響，它激發(fā)了我對(duì)科技的熱情，并讓我明白了自己在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中的具體定位。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為科技的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)2
我國高校的社會(huì)捐贈(zèng)剛剛起步，捐贈(zèng)收入占學(xué)校收入的比例還不大，捐贈(zèng)項(xiàng)目主要集中在高校的條件建設(shè)和學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金等方面，直接用于學(xué)術(shù)活動(dòng)的捐贈(zèng)很少。設(shè)立捐贈(zèng)講座的形式不僅可以豐富捐贈(zèng)項(xiàng)目、有效增加高校的收入、擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力，而且對(duì)于提高高校的學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校內(nèi)部學(xué)術(shù)組織變革也具有重要的意義。
一、高校捐贈(zèng)講座制度的變遷與發(fā)展
捐贈(zèng)講座是社會(huì)組織或個(gè)人向高校捐贈(zèng)資金，在高校設(shè)立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)組織形式，以支持大學(xué)開展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和提供社會(huì)服務(wù)等學(xué)術(shù)活動(dòng)。
“講座”（也稱之為講席）最早是西方教會(huì)高級(jí)牧師進(jìn)行講經(jīng)說法的座位，代表了一種宗教的等級(jí)和權(quán)威。這種宗教的講座形式后來在歐洲中世紀(jì)大學(xué)得到較為廣泛地使用，即在不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置講座，聘請學(xué)術(shù)造詣高深的學(xué)者負(fù)責(zé)講座的所有學(xué)術(shù)活動(dòng)，講座就成了大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)組織單位，主持講座的教師則被稱為“講座教授”。大學(xué)設(shè)立講座，需要一定的經(jīng)費(fèi)來聘任教師和支付必要的其他開支。而在中世紀(jì)歐洲大學(xué)最初的形成過程中，大學(xué)是獨(dú)立于教會(huì)和政府的社會(huì)法團(tuán)組織，大學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)生不多同時(shí)還很不穩(wěn)定的學(xué)費(fèi)，因此，獲得社會(huì)捐贈(zèng)開展系統(tǒng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)成為大學(xué)發(fā)展的必然選擇，捐贈(zèng)講座也就逐步成為西方大學(xué)募集社會(huì)資金，開展學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要形式。
講座制作為現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)組織制度曾于19世紀(jì)初在西方及世界流行。德國、日本等國家的大學(xué)講座是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)組織，承擔(dān)一個(gè)學(xué)科方向的教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、人事、行政管理工作，類似于我國學(xué)術(shù)組織中的系級(jí)單位，一般由一名教授、一名副教授、兩名有學(xué)位的助教構(gòu)成某一講座的基本成員。此外還可以配備一至四名行政助理、教學(xué)輔助人員或技術(shù)實(shí)驗(yàn)員，講座教授為這個(gè)學(xué)術(shù)組織的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)人。[1]而美國、英國等國的大學(xué)講座一般依托一個(gè)實(shí)體學(xué)術(shù)組織，或者在一個(gè)交叉的學(xué)科領(lǐng)域設(shè)立講座，是一個(gè)半獨(dú)立的學(xué)術(shù)組織，學(xué)術(shù)事務(wù)由講座教授負(fù)責(zé)，其他支持性工作，包括經(jīng)費(fèi)使用由依托的學(xué)術(shù)組織負(fù)責(zé)。從目前西方大學(xué)的講座設(shè)立情況來看，經(jīng)費(fèi)有來源于大學(xué)自身的財(cái)政，也有相當(dāng)多的講座經(jīng)費(fèi)來源于社會(huì)捐贈(zèng)。由此看來，西方大學(xué)的社會(huì)捐贈(zèng)與大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，捐贈(zèng)講座制是高校獲取社會(huì)資源的一種重要的制度設(shè)計(jì)。而我國的社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)和發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金，如建設(shè)大樓、實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立各種各類的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金項(xiàng)目等，直接用于學(xué)術(shù)活動(dòng)的捐贈(zèng)項(xiàng)目較少。因此，設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，開展捐贈(zèng)講座工作不僅可以直接支持大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)步，而且有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)和社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一。
建立捐贈(zèng)講座制度的意義表現(xiàn)在幾個(gè)方面：可以有效增加大學(xué)的財(cái)政收入，一般來說，捐贈(zèng)講座項(xiàng)目的主要費(fèi)用包括聘任講座教授的工資、助理與相關(guān)工作人員的工資和相關(guān)設(shè)備等；可以擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力；可以密切和社會(huì)各界的聯(lián)系，了解社會(huì)需求，切實(shí)為社會(huì)服務(wù)；提供高水平的學(xué)術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才，開展高水平的研究；可以促進(jìn)大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)組織變革，形成學(xué)術(shù)活力。
捐贈(zèng)講座項(xiàng)目在大學(xué)所有社會(huì)捐贈(zèng)項(xiàng)目中，具有以下幾個(gè)優(yōu)勢：可以將大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)的需要緊密結(jié)合在一起，講座是一個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)和紐帶，架起了大學(xué)與社會(huì)的橋梁；捐贈(zèng)講座項(xiàng)目更能體現(xiàn)捐贈(zèng)者的價(jià)值和理想；捐贈(zèng)講座項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)數(shù)額不是很大，容易被更多的組織與個(gè)人接受；捐贈(zèng)講座項(xiàng)目彈性較大，可長期設(shè)立，也可以短期設(shè)立，項(xiàng)目內(nèi)容可以多樣化。
二、高校捐贈(zèng)講座的成功經(jīng)驗(yàn)與借鑒
捐贈(zèng)講座制度發(fā)端于歐美大學(xué)，后被世界各國所借鑒。美國最早的捐贈(zèng)講座可以追溯到1728年托馬斯·霍利斯（Thomas Hollis）為哈佛學(xué)院（哈佛大學(xué)前身）捐贈(zèng)的第一個(gè)數(shù)學(xué)與自然哲學(xué)教授的職位，他除了資助講座教授的工資之外，還資助了大量的科學(xué)書籍，以及地球儀、骨骼、顯微鏡、機(jī)械裝置等，用于開展相關(guān)的研究與教學(xué)工作。數(shù)學(xué)和自然哲學(xué)講座的設(shè)立，是順應(yīng)時(shí)勢的重大變革，從此，哈佛學(xué)院打破了神學(xué)一統(tǒng)大學(xué)的局面。到了18世紀(jì)末19世紀(jì)初，美國高等教育發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化，大量自然科學(xué)講座的設(shè)立不僅改變了大學(xué)單純培養(yǎng)牧師的觀念，大學(xué)成為青年人自由學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和商業(yè)性科學(xué)的場所，而且促進(jìn)了美國早期的宗教教育向世俗教育的轉(zhuǎn)變。
日本捐贈(zèng)講座制度主要利用從民間企業(yè)得到的捐贈(zèng)款，在大學(xué)的學(xué)部或?qū)I(yè)中設(shè)立以人才培養(yǎng)為主要目的的“捐贈(zèng)講座”，和在大學(xué)研究所設(shè)立以研究為目的的“捐贈(zèng)講座”。[2]日本捐贈(zèng)講座制度受到歐美的影響但又有其獨(dú)特的運(yùn)作程序：大學(xué)將所得捐贈(zèng)資金全部上交國庫，國家再劃撥與捐贈(zèng)等額的資金返還給大學(xué)。國家委托大學(xué)對(duì)資金進(jìn)行會(huì)計(jì)管理，受捐贈(zèng)的大學(xué)可據(jù)捐贈(zèng)者的意愿靈活使用，或開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，或創(chuàng)建研究機(jī)構(gòu)，或開設(shè)專門講座，用途較為廣泛。
我國高校的捐贈(zèng)講座制度仿照歐美國家制度正在探索實(shí)踐之中，從目前少數(shù)高校設(shè)立的捐贈(zèng)講座項(xiàng)目情況來看，效果還是明顯的。如“日本農(nóng)林中金綜合研究所捐贈(zèng)講座”是由日本農(nóng)林中金綜合研究所在我國設(shè)立的捐贈(zèng)講座。20xx年5月，中國農(nóng)村政策研究中心、日本農(nóng)林中金綜合研究所和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在北京簽訂捐贈(zèng)講座協(xié)議。日方三年期間捐贈(zèng)人民幣120萬元左右，用于支持中國農(nóng)村政策研究中心和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立“日本農(nóng)林中金綜合研究所捐贈(zèng)講座”。
設(shè)立該講座的'目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)高水平的中日農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)政策研究的交流平臺(tái)，并通過與中國以及世界其他國家和地區(qū)的學(xué)者、官員的合作交流，使該平臺(tái)逐漸成為一個(gè)在全球范圍內(nèi)有較大影響的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)和政策交流平臺(tái)，并希望通過講座繼續(xù)就兩國關(guān)心的問題展開交流、進(jìn)一步加強(qiáng)合作，為促進(jìn)兩國國民友好關(guān)系做出貢獻(xiàn)。農(nóng)林中金捐贈(zèng)講座在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開展兩年來，已成功舉辦38期系列講座，邀請了包括國內(nèi)外著名學(xué)者、政府官員及企業(yè)家在內(nèi)的40余人開展主題為土地、糧食、農(nóng)村金融、研究方法、日本農(nóng)業(yè)政策以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新課題等方面的講座。講座將前沿理論與實(shí)際問題相結(jié)合，選題深入淺出、內(nèi)容翔實(shí)，直接受益群體接近20xx人次�！皬�(fù)旦神經(jīng)生物學(xué)講座”是復(fù)旦大學(xué)香港校友林輝實(shí)資助、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院主辦的一個(gè)長達(dá)二十年的捐贈(zèng)講座項(xiàng)目。
從1985年開始，每一年邀請世界各地的學(xué)界專家，介紹國際最先進(jìn)的研究領(lǐng)域，并將講座內(nèi)容編輯成冊贈(zèng)送給全國各高校和科研機(jī)構(gòu)。復(fù)旦神經(jīng)生物學(xué)捐贈(zèng)講座項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的廣泛開展�！昂m人文講座”是北京大學(xué)中文系校友、北京中坤投資集團(tuán)董事長黃怒波捐贈(zèng)人民幣200萬元，以支持北京大學(xué)中文系開展高層次的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究工作的項(xiàng)目，是北京大學(xué)于20xx年設(shè)立的一項(xiàng)高端學(xué)術(shù)講壇。20xx年5月24日該講座邀請美國哈佛大學(xué)著名教授、美國人文與科學(xué)學(xué)院院士宇文所安教授（Stephen Owen）首開演講，獲得了高度評(píng)價(jià)。 從我國少數(shù)高校設(shè)立的捐贈(zèng)講座情況來看，大體上是以學(xué)術(shù)交流為主，以邀請專家講學(xué)，共同探討學(xué)術(shù)前沿問題，傳播知識(shí)與文化為主要活動(dòng)內(nèi)容，這些當(dāng)然是講座要實(shí)現(xiàn)的基本功能。然而，講座本身的功能還遠(yuǎn)不只是這些，如果把講座作為一個(gè)學(xué)術(shù)組織來建設(shè)，開展科學(xué)研究、培養(yǎng)高層次人才的功能還可以進(jìn)一步拓展。
三、高校捐贈(zèng)講座設(shè)立的制度環(huán)境
1.從外部環(huán)境來看
我國改革開放30多年來經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平日益提高，為我國高等教育社會(huì)捐贈(zèng)提供了充分的社會(huì)條件。
我國政府制定了一系列相關(guān)法律法規(guī)支持教育捐贈(zèng)和完善高校教育投資體系。如1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》、1995年的《中華人民共和國教育法》、1998年的《中華人民共和國高等教育法》、1999年的《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈(zèng)法》等，[3]都明確鼓勵(lì)高�？梢酝ㄟ^社會(huì)捐贈(zèng)集資等多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民等社會(huì)力量參與和支持高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展。20xx年1月1日生效的《企業(yè)所得稅法》第9條規(guī)定：“企業(yè)發(fā)生的公益性捐贈(zèng)支出，在年度利潤總額12%以內(nèi)的部分，準(zhǔn)予在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。”法律對(duì)公益性捐贈(zèng)支出的稅收優(yōu)惠，在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)對(duì)高等教育事業(yè)的捐贈(zèng)。在政策的支持下，我國涌現(xiàn)出了一批為高等教育慷慨解囊、捐資助學(xué)的人物和企業(yè)。一些國內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)也在高校設(shè)立基金支持高校發(fā)展�？梢哉f，鼓勵(lì)和支持社會(huì)捐贈(zèng)的社會(huì)外在環(huán)境，為設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目提供了政策保證。
2.從高校內(nèi)部環(huán)境來看
我國高校已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到充分利用和發(fā)揮社會(huì)資源支持學(xué)校發(fā)展的重要性，也紛紛采取切實(shí)有效的措施開展社會(huì)捐贈(zèng)工作，并取得了較好的成效。如相當(dāng)多的高校都成立了校董會(huì)、校友會(huì)、基金會(huì)和發(fā)展委員會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)的籌集和募捐工作，對(duì)教育捐贈(zèng)管理進(jìn)行了很多實(shí)踐和探索，形成了各具特色的社會(huì)捐贈(zèng)管理模式。
我國高校社會(huì)捐贈(zèng)的主要來源包括機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人。捐贈(zèng)種類有現(xiàn)金、支票、匯票、股票、證券、債券、圖書、資料、設(shè)備、房產(chǎn)、遺產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)以及其他有價(jià)證券和物品等。捐贈(zèng)資金主要用于支持高校建造、修繕、更新教學(xué)和科研設(shè)施，扶持重點(diǎn)課程、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；獎(jiǎng)勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教職工和品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生，資助貧困學(xué)生為主；也有一些支持、投入與學(xué)校教育事業(yè)有關(guān)的其他項(xiàng)目�？傮w來說，高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)捐贈(zèng)對(duì)于高校發(fā)展的重要性，社會(huì)捐贈(zèng)正在成為高校融資體系的重要組成部分。高校在探索社會(huì)捐贈(zèng)的實(shí)踐過程中也取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這都為高校系統(tǒng)開展捐贈(zèng)講座項(xiàng)目提供了基礎(chǔ)。
四、高校開展捐贈(zèng)講座的運(yùn)行機(jī)制
通過設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，面向海內(nèi)外引進(jìn)、聘請一批具有國際領(lǐng)先水平的知名學(xué)者、學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任講座教授，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)，提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)科達(dá)到國際或國內(nèi)先進(jìn)水平，全面提升高校在國內(nèi)外的影響力；通過設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，增進(jìn)高校與社會(huì)的密切合作，切實(shí)為社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源，保障學(xué)校改革與發(fā)展，促進(jìn)高校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.編制捐贈(zèng)講座項(xiàng)目計(jì)劃，廣泛宣傳捐贈(zèng)講座項(xiàng)目
開展捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，首先要編制受捐講座計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，宣傳發(fā)動(dòng)。各院、系、中心、所討論制訂擬受捐的講座計(jì)劃，由教育基金管理部門匯總并制訂捐贈(zèng)講座實(shí)施規(guī)則，依托行業(yè)，聯(lián)系校友，向企事業(yè)單位，個(gè)人及海內(nèi)外基金會(huì)或慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛地捐贈(zèng)宣傳。
2.加強(qiáng)捐贈(zèng)講座項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理，發(fā)揮最大效益
按照捐款類別分類管理，限定性捐款由學(xué)�；饡�(huì)按捐贈(zèng)者意向?qū)嵤�；非限定性捐款由學(xué)�；饡�(huì)根據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要，提出項(xiàng)目方案，報(bào)請理事會(huì)通過后實(shí)施捐贈(zèng)講座項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用，�？顚Ｓ�。根據(jù)捐贈(zèng)者的意愿確立捐贈(zèng)數(shù)額，并分設(shè)長期、短期和年度捐贈(zèng)講座項(xiàng)目。通過靈活多樣的管理方式穩(wěn)定捐贈(zèng)講座項(xiàng)目。
3.明確捐贈(zèng)講座回報(bào)方式，促進(jìn)捐贈(zèng)可持續(xù)發(fā)展
�。�1）可根據(jù)捐贈(zèng)方意愿冠名講座。捐贈(zèng)方在講座宗旨、活動(dòng)方式、講座教授人選、資金使用等方面參與管理，通過契約方式約定雙方責(zé)權(quán)利。
�。�2）根據(jù)捐贈(zèng)方意愿冠名講座教授職位。
�。�3）分享捐贈(zèng)講座成果。根據(jù)協(xié)議，講座教授取得的研究成果，捐贈(zèng)單位優(yōu)先取得投入生產(chǎn)的權(quán)利；講座教授取得的專利權(quán)，捐贈(zèng)單位將擁有一定比例的產(chǎn)權(quán)；為捐贈(zèng)單位開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)3
生物技術(shù)藥物與生物治療研究進(jìn)展講座心得體會(huì) 20xx年11月16日，正值中國藥科大學(xué)78周年校慶，學(xué)校開展了“中國藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，開幕式上請到了四川大學(xué)副校長、中國科學(xué)院院士魏于全院士進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)介紹，魏院士從宏觀上講解了當(dāng)前生物技術(shù)藥物與生物治療研究的最新進(jìn)展以及生物技術(shù)藥物和生物治療的一些問題。魏院士的報(bào)告受到了全體人員的熱烈歡迎，通過此報(bào)告，使我們很清楚的了解到生物藥物的市場環(huán)境與前景。
報(bào)告主要是圍繞生物技術(shù)藥物與生物治療研究展開，并針生物技術(shù)藥物與生物治療兩個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
1 生物技術(shù)藥物
生物技術(shù)藥物發(fā)展的使命就是治療人類正在面臨的重大疾病問題如惡性腫瘤，自身免疫疾病等，然后通過一些實(shí)際的數(shù)據(jù)證明了生物治療的前景是光明的、有希望的，有利潤的。目前生物治療的分類：1、免疫治療（細(xì)胞、細(xì)胞因子、抗體與疫苗等），2、基因治療，3、調(diào)節(jié)血管生成治療，4、調(diào)節(jié)細(xì)胞凋亡及分化誘導(dǎo)，5、小分子靶向藥物，6、干細(xì)胞與組織工程等再生醫(yī)學(xué)。
1.1 基因治療
基因治療被20xx年Science雜志評(píng)選為全球十大科學(xué)進(jìn)展之一，國際上每年發(fā)表的有關(guān)基因治療的論文數(shù)目在不斷地增加�；蛑委熓峭庠吹倪z傳物質(zhì)（DNA或RNA）導(dǎo)入到患病個(gè)體中，從而達(dá)到干預(yù)或治療疾病的目的�；蛑委熤饕袃煞N方式：體內(nèi)基因治療、“離體”基因治療。體內(nèi)基因治療主要是通過局部注射、超聲導(dǎo)入，動(dòng)靜脈注射的方式將藥物導(dǎo)入到疾病組織�！半x體”基因治療主要是將疾病組織細(xì)胞取出進(jìn)行體外培養(yǎng)后進(jìn)行基因修飾，最后回輸?shù)皆摶颊唧w內(nèi)。為了使外源的遺傳物質(zhì)能夠穩(wěn)定不被分解，常選用的載體有兩大種：病毒載體（如Vaccinia virus），非病毒載體(如Lipidosome)。
歐洲藥品管理局EMA推薦了一種基因療法藥物（Glybera），Glybera是由荷蘭一家生物技術(shù)公司uniQure研發(fā)并提交上市申請的，主要適用于那些患有脂蛋白酯酶缺乏（lipoprotein lipase deficiency）的患者，脂蛋白酯酶缺乏是
一種極為罕見的遺傳缺陷病。無法承受脂肪顆粒，極易引致急性胰腺炎甚至?xí)䦟?dǎo)致患者死亡。俄羅斯也批準(zhǔn)上市了一種作用于外周動(dòng)脈疾病的基因治療藥物。
但是基因治療所面臨的核心問題：“如何確定安全性與有效性”，同時(shí)基礎(chǔ)科學(xué)問題：“靶向性如何解決”。理想的類型是采用載體與外源的遺傳物質(zhì)的結(jié)合體是具有高效、靶向，低免疫原性的導(dǎo)入系統(tǒng)。因此，載體的類型就非常重要，對(duì)于非病毒載體可以在載體表面添加靶細(xì)胞表面抗原的抗體分子，或者是靶細(xì)胞的信號(hào)分子提高靶向性。目前病毒載體更為常用，腺病毒具有很強(qiáng)的優(yōu)勢：腺病毒復(fù)制可顯著增加治療基因的拷貝數(shù)、腺病毒復(fù)制具有溶解細(xì)胞的作用，腺病毒復(fù)制可起到“旁觀者”效應(yīng)。其技術(shù)關(guān)鍵問題是需要嚴(yán)格限制腺病毒只在靶細(xì)胞中復(fù)制，否則，將會(huì)產(chǎn)生巨大的毒性。為了提高提起靶向性，選擇合適、特有的靶點(diǎn)非常重要，根據(jù)腫瘤細(xì)胞具有無限復(fù)制的特點(diǎn)可以在基因藥物前段添加端粒酶基因，另一方面腫瘤細(xì)胞在增值速度快，在腫瘤組織含氧量少，在基因藥物前段添加缺氧調(diào)控基因。最后報(bào)告中講到發(fā)現(xiàn)了具有協(xié)同或互補(bǔ)作用的雙治療基因，可使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)腫瘤完全消退。
當(dāng)然，基因治療不僅局限于腫瘤的治療，在治療其他難治之癥也取得療效。如HIV、遺傳病的治療（如雷伯氏先天性黑蒙LCA）。如在治療腺苷脫氨酶缺陷所致的重癥聯(lián)合免疫缺陷（ADA-SCID）的治療，將患有該病的病人體內(nèi)的T細(xì)胞取出進(jìn)行離體培養(yǎng)，一段時(shí)間后用LASN刺激培養(yǎng)的T細(xì)胞，將人屬ADA的cDNA導(dǎo)入該T細(xì)胞中，再培養(yǎng)一段時(shí)間，使添加的人屬ADA基因整合到患者T細(xì)胞中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的治療。
1.2 免疫治療
20xx年底出版的美國《科學(xué)》雜志將免疫治療列為20xx年度“十大科學(xué)突破”之首。腫瘤的免疫治療是以激發(fā)和增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能，以達(dá)到控制和殺滅腫瘤細(xì)胞的目的。免疫療法只能清除少量的、播散的腫瘤細(xì)胞，對(duì)于晚期的實(shí)體腫瘤療效有限。故常將其作為一種輔助療法與手術(shù)、化療、放療等常規(guī)方法聯(lián)合應(yīng)用。先用常規(guī)方法清掃大量的腫瘤細(xì)胞后，再用免疫療法清除殘存的腫瘤細(xì)胞，可提高腫瘤綜合治療的效果�？梢苑譃閮煞N：細(xì)胞免疫治療與抗體
治療。
1.2.1 細(xì)胞免疫治療
細(xì)胞免疫治療療法是采集人體自身免疫細(xì)胞，經(jīng)過體外培養(yǎng)，使其數(shù)量成千倍增多，靶向性殺傷功能增細(xì)胞免疫治療強(qiáng)，然后再回輸?shù)饺梭w來殺滅血液及組織中的病原體、癌細(xì)胞、突變的細(xì)胞，打破免疫耐受，激活和增強(qiáng)機(jī)體的免疫能力，兼顧治療和保健的雙重功效。細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞（CIK）療法、樹突狀細(xì)胞（DC）療法、CLS生物免疫治療、DC+CIK細(xì)胞療法、自然殺傷細(xì)胞(NK)療法、DC-T細(xì)胞療法等。美國FDA批準(zhǔn)了首個(gè)前列腺癌免疫細(xì)胞治療藥物Provenge(Dendreon制藥公司研制)上市，從512名受試者參加的臨床試驗(yàn)結(jié)果顯示，晚期前列腺癌患者采用Provenge治療后，3年生存提高了37％，這是腫瘤生物治療劃時(shí)代的發(fā)展事件。
1.2.2 抗體免疫治療
抗體治療是利用抗體特異性結(jié)合并且殺傷患病組織、細(xì)胞，從而起到治療疾病的目的�？贵w是機(jī)體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下，由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中。近年來抗體ADC技術(shù)逐漸發(fā)展起來�？贵wADC是構(gòu)建“抗體-化學(xué)藥物偶聯(lián)劑”，利用抗體對(duì)靶細(xì)胞的特異性結(jié)合能力，輸送高細(xì)胞毒性化學(xué)藥物，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)癌變細(xì)胞的有效殺傷。報(bào)告中講到我國抗體藥物面臨的主要問題：1、抗體藥物數(shù)量少，2、技術(shù)創(chuàng)新能力不足，3、研發(fā)投入力度不夠，4、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢。
1.3 腫瘤干細(xì)胞與腫瘤治療
腫瘤干細(xì)胞（CSC/TSC）的概念在200x年被正式提出。Colin R Goding在報(bào)告中介紹了腫瘤干細(xì)胞具有四個(gè)重要特征：1、自我更新的能力。自我更新能力是腫瘤干細(xì)胞保持分化為前體細(xì)胞的'能力。2、多分化潛能。多分化潛能使腫瘤干細(xì)胞能夠產(chǎn)生不同分化程度的子代腫瘤細(xì)胞，在體內(nèi)形成新的腫瘤。同一腫瘤組織中，分化成熟的腫瘤細(xì)胞惡性程度較低，而分化差的腫瘤細(xì)胞惡性程度高。3、高增值能力。大量實(shí)驗(yàn)表明，CSC/TSC比普通腫瘤細(xì)胞具有更高的增值能力。4、耐藥性。多藥耐藥（multidrug resistance， MDR）是導(dǎo)致腫瘤治療失敗的主要原因之一。腫瘤干細(xì)胞細(xì)胞膜上多數(shù)表達(dá)ABC轉(zhuǎn)運(yùn)體家族膜蛋白，能夠運(yùn)輸并排出代謝產(chǎn)物，藥物等物質(zhì)，使得許多對(duì)腫瘤非干細(xì)胞具有抑制或殺傷作用的化療藥物在腫瘤干細(xì)胞上發(fā)揮不了殺傷作用，或作用明顯減弱�；谀[瘤干細(xì)胞的理論，干細(xì)胞治療藥物也已經(jīng)出現(xiàn)，全球首款干細(xì)胞治療藥物在韓國上市，用作急性心肌梗死后治療，左心室射血分?jǐn)?shù)將得到6％改善。加拿大也上市了一款干細(xì)胞治療藥物Prochymal，Prochymal用于治療那些對(duì)激素類藥物無反應(yīng)的GVHD兒童患者，約有60％的GVHD兒童患者使用此藥后癥狀得到改善。Prochymal由來自于健康的青年捐獻(xiàn)者骨髓中的間質(zhì)干細(xì)胞制備而成。另外美國FDA批準(zhǔn)的首個(gè)個(gè)人化的細(xì)胞美容療法Fibrocell Science。它是以受術(shù)者皮膚纖維母細(xì)胞為基礎(chǔ)，該產(chǎn)品可商業(yè)化的用于成人受術(shù)者面部皺紋。 2 四川大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹四川大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建立了從基因發(fā)現(xiàn)到藥物研發(fā)及臨床治療等一整套關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)，并形成高度整合及相互關(guān)聯(lián)的“技術(shù)鏈”，建立了一支醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等多學(xué)科交叉融合、跨領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)研一體化、海內(nèi)外結(jié)合的人才隊(duì)伍。同時(shí)注重成果轉(zhuǎn)化，積極鼓勵(lì)企業(yè)早期參與。
3 個(gè)人感想
非常感謝學(xué)校在研究生學(xué)習(xí)階段安排的此次“中國藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，這次活動(dòng)中的魏院士的講座不僅給我?guī)砹俗钚碌膶W(xué)科前沿知識(shí)，在他講到四川大學(xué)正在建立的藥物研發(fā)中心，讓我非常震撼。也交給了我積極樂觀的心態(tài)和樂觀的生活態(tài)度，也讓我對(duì)于以后的科研工作有了一些基本的了解，對(duì)未來有了自己的想法。
這樣的講座讓我受益匪淺，學(xué)到了許多書本上所沒有的知識(shí)，開闊了視野，同時(shí)讓我收獲了些人生的一些道理。所有的這些都讓我對(duì)于自己和未來有了更清晰的認(rèn)識(shí)，有了自己的目標(biāo)和方向，不斷的努力和前進(jìn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)4
我參加了一場關(guān)于聲樂學(xué)術(shù)講座的演講，借此機(jī)會(huì)我領(lǐng)略到了聲樂學(xué)的魅力和深度。這次講座分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是聲樂概述、聲樂技巧、演唱技巧、聲樂歷史以及未來發(fā)展方向。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)有了更加深入的了解，也充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)聲樂研究的興趣。
在聲樂概述環(huán)節(jié)，演講者向我們介紹了聲樂的起源、發(fā)展和分類等內(nèi)容。通過逐漸展示各個(gè)歷史時(shí)期的聲樂形式，我對(duì)聲樂的多樣性和變化有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)聲樂的不同分類和風(fēng)格也讓我意識(shí)到了聲樂獨(dú)特的魅力和表達(dá)方式。從獨(dú)唱到合唱，從古典到流行，不同的聲樂形式都有其獨(dú)特之處，這讓我對(duì)聲樂的世界充滿了興趣。
在聲樂技巧環(huán)節(jié)，演講者詳細(xì)介紹了聲樂的基本技巧和發(fā)聲原理。學(xué)習(xí)到關(guān)于共鳴、聲帶運(yùn)動(dòng)和呼氣等方面的知識(shí)，我明白了聲音的產(chǎn)生和聲樂演唱的要點(diǎn)。同時(shí)，演講者還現(xiàn)場演示了一些發(fā)聲練習(xí)，使我們可以實(shí)踐著感受到技巧的運(yùn)用。這讓我深深體會(huì)到了聲樂藝術(shù)的復(fù)雜性和需要長期訓(xùn)練的重要性，同時(shí)也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高聲樂技巧的決心。
演唱技巧環(huán)節(jié)是這次講座的重點(diǎn)之一。演講者通過分析一些著名歌手的演唱風(fēng)格和表達(dá)方式，讓我們對(duì)聲樂的.表演層面有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)他們的發(fā)聲技巧、情感表達(dá)和形象塑造，我明白了演唱技巧對(duì)于歌曲表達(dá)力的重要性。同時(shí)，演講者還提到了舞臺(tái)表演技巧和與觀眾的互動(dòng)，這讓我意識(shí)到演唱不僅僅是聲音的輸出，更需要藝術(shù)家與觀眾之間的情感共鳴。這些演唱技巧和表演層面的學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了聲樂的魅力和藝術(shù)性。
聲樂歷史環(huán)節(jié)帶領(lǐng)我們回顧了聲樂發(fā)展的歷史軌跡。從古代的歌唱藝術(shù)，如古希臘的流行音樂和教堂音樂，到文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂和巴洛克音樂，再到浪漫主義時(shí)期的歌劇和指揮藝術(shù)，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的聲樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。通過學(xué)習(xí)歷史，我明白了聲樂藝術(shù)不僅僅是技巧的傳承，更需要對(duì)歷史的了解和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這次歷史環(huán)節(jié)讓我更加欣賞聲樂這門藝術(shù)的深度和魅力。
最后，演講者還展望了聲樂未來的發(fā)展方向。通過結(jié)合現(xiàn)代科技和創(chuàng)新思維，聲樂可以與更多領(lǐng)域進(jìn)行融合，推動(dòng)聲樂藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。這些展望讓我對(duì)聲樂的未來充滿了期待和憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究聲樂的動(dòng)力。
通過參加這場聲樂學(xué)術(shù)講座，我對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)和了解有了顯著提高。聲樂的概述、技巧、演唱、歷史以及未來發(fā)展方向等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我充實(shí)了聲樂方面的知識(shí)，并且激發(fā)了我進(jìn)一步探索聲樂藝術(shù)的熱情。我深深感受到了聲樂這門藝術(shù)的魅力和廣闊的發(fā)展空間，也將努力提高自己的聲樂技巧，以更好地表達(dá)和傳達(dá)我對(duì)音樂的熱愛。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)5
隨著法學(xué)專業(yè)在人們?nèi)粘Ｉ�、社�?huì)熱點(diǎn)事件和國家政策上的重要性愈加凸顯，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入法學(xué)專業(yè)。作為一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，近日我參加了一場關(guān)于“大數(shù)據(jù)時(shí)代的法學(xué)知識(shí)管理體系構(gòu)建”的學(xué)術(shù)講座，收獲頗豐。以下是我的心得體會(huì)。
首先，在講座中我意識(shí)到，法學(xué)專業(yè)需要我們不斷更新自己的知識(shí)體系。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，法律運(yùn)作的模式與過去已經(jīng)大不相同，不僅需要我們注重法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更需要我們掌握文獻(xiàn)檢索、信息分類整理、知識(shí)管理等多項(xiàng)法學(xué)研究技能，以適應(yīng)不斷變化的法律需求。聽完講座，我開始意識(shí)到自己在知識(shí)管理方面的不足之處，決定更加努力地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以充分提升自己的法律素養(yǎng)。
其次，在講座中我得到了一些關(guān)于法律科技化的啟示。講座中提到，近年來，隨著人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的快速發(fā)展，法律領(lǐng)域也開始探索與其相結(jié)合的應(yīng)用方式。例如，智能合同、智能仲裁等，這些都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)和理論，才有可能在未來的法律職業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)。我們時(shí)刻需要提高對(duì)相關(guān)技術(shù)的敏感度，了解法律科技的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的步伐，以保持在法律職業(yè)市場中的競爭力。
第三，講座中還提到了視覺傳達(dá)的重要性。法學(xué)往往被認(rèn)為是一門注重語文能力的學(xué)科，但視覺傳達(dá)、即字體、顏色等視覺因素的運(yùn)用同樣不容忽視。一個(gè)好的視覺表現(xiàn)不僅能夠使讀者更好地獲取信息，還能夠提高審美感受，增強(qiáng)文獻(xiàn)的可讀性。我想，以后無論是創(chuàng)作論文還是制作演示文稿，都需要注意視覺因素的'運(yùn)用。
第四，從講座中我意識(shí)到法學(xué)研究的目的不僅是解決具體問題，而是要從問題中發(fā)現(xiàn)更加深刻的規(guī)律并提出新的解決方式。例如，在講座中，講者就基于法律本體論理論，針對(duì)法律實(shí)踐中的問題提出了新的知識(shí)管理模式，這種構(gòu)建法律知識(shí)管理體系的思維方式給我留下了深刻印象。這昭示著我們在法學(xué)研究過程中，需要將思維超越應(yīng)用，將目光放到更宏觀的層面，以嘗試實(shí)現(xiàn)法律研究領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。
最后，在講座中我也學(xué)習(xí)到了一些有益的法律研究方法和論文寫作的技巧。例如，講座中提到了研究要注意結(jié)構(gòu)的清晰性，要符合學(xué)科規(guī)范，并能與現(xiàn)有成果連續(xù)，這對(duì)于我們后續(xù)的學(xué)習(xí)和寫作都具有很大的啟發(fā)意義。更重要的是，講座還向我展示了學(xué)者對(duì)于研究和學(xué)術(shù)精神的認(rèn)真和追求，讓我感受到了研究的魅力和執(zhí)著精神。
經(jīng)過這場講座的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了自己在法學(xué)研究方面還需努力的方向和目標(biāo)。我會(huì)繼續(xù)努力，在知識(shí)管理、法律科技、論文寫作等方面深入學(xué)習(xí)和思考，以成為一名優(yōu)秀的法學(xué)專業(yè)學(xué)子。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)6
近年來，醫(yī)學(xué)研究正日益受到重視和關(guān)注，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)也成為醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要資料。作為醫(yī)學(xué)學(xué)生，我們必須通過閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)來不斷提升自己的臨床能力。在整個(gè)閱讀報(bào)告的過程中，我深切體會(huì)到了醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的價(jià)值和重要性，并對(duì)其特點(diǎn)有了更深入的了解。
首先，在閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的過程中，我們需要關(guān)注文獻(xiàn)的來源和發(fā)布渠道，以確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)通常通過專業(yè)的醫(yī)學(xué)期刊和學(xué)術(shù)網(wǎng)站發(fā)布，這些渠道會(huì)對(duì)文獻(xiàn)的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格審核和篩選，從而保證文獻(xiàn)的可信度。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該注意文獻(xiàn)的出版日期，及時(shí)了解最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展。只有選擇了合適的文獻(xiàn)來源，才能保證我們得到的信息是可信的，最新的。
其次，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和格式。在閱讀時(shí)，我們需要掌握文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)，明確每個(gè)部分的作用和內(nèi)容。一般來說，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)包括摘要、引言、方法、結(jié)果和討論等部分。摘要是文獻(xiàn)的核心內(nèi)容概述，要點(diǎn)明確；引言部分介紹研究的背景和目的；方法部分詳細(xì)描述了研究的設(shè)計(jì)和方法；結(jié)果部分呈現(xiàn)了研究的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析；討論部分對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解讀和討論。通過掌握文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)，我們能夠更加高效地閱讀和理解文獻(xiàn)的內(nèi)容。
此外，閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)需要具備一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中常常包含大量的醫(yī)學(xué)術(shù)語和專業(yè)名詞，如果沒有相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，我們很難理解文獻(xiàn)的內(nèi)容。因此，在閱讀文獻(xiàn)之前，我們需要對(duì)相關(guān)的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)有所了解。我們可以通過查閱醫(yī)學(xué)教科書、參加學(xué)術(shù)講座和討論等方式來學(xué)習(xí)和延伸自己的專業(yè)知識(shí)。只有具備足夠的醫(yī)學(xué)知識(shí)，才能夠真正理解和分析文獻(xiàn)，從中獲取有價(jià)值的信息。
此外，在整個(gè)閱讀報(bào)告的過程中，我也體會(huì)到了批判性思維的重要性。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中存在著不同的觀點(diǎn)和結(jié)論，我們需要通過批判性思維來判斷其科學(xué)性和合理性。具體來說，我們需要審視文獻(xiàn)的研究設(shè)計(jì)、樣本量、數(shù)據(jù)分析方法等，判斷其方法是否合理；我們還需要關(guān)注文獻(xiàn)的作者和機(jī)構(gòu)是否有相關(guān)的醫(yī)學(xué)背景和權(quán)威性，判斷其研究結(jié)果是否可信。通過批判性思維，我們能夠更加客觀地評(píng)估文獻(xiàn)的價(jià)值，并從中獲取到更有價(jià)值的信息。
最后，在整個(gè)閱讀報(bào)告過程中，我也意識(shí)到了與他人的'交流和討論的重要性。通過和同學(xué)、老師的交流，我能夠更加全面地了解文獻(xiàn)的內(nèi)容和意義。在與他人的討論中，我們可以交流不同的觀點(diǎn)和解讀，從而拓寬自己的思維。在整個(gè)閱讀報(bào)告的過程中，我也學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的觀點(diǎn)和不同看法，不斷擴(kuò)大自己的視野。
綜上所述，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是我們提高臨床能力、拓寬醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要途徑。通過正確選擇文獻(xiàn)來源，掌握文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)和格式，提升自己的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文獻(xiàn)分析，并與他人進(jìn)行交流和討論，我們能夠更好地理解和應(yīng)用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，為我們的臨床實(shí)踐提供更有價(jià)值的指導(dǎo)和支持。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)7
xx年11月26日晚7點(diǎn)，我參加了主題為“與您相約：致青春·我的留學(xué)夢”的留學(xué)經(jīng)歷交流會(huì)。本次交流會(huì)邀請外事處沈麗玲老師、研究生培養(yǎng)科李培老師，以及水玲玲老師、林美淳和意大利留學(xué)生李安東等五位嘉賓。七時(shí)整，交流會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始，華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院第一演講廳早已座無虛席，熱情洋溢的還站著或坐在走道上聆聽前輩的留學(xué)經(jīng)歷介紹。
首先，主持人李翠敏邀請了水玲玲老師、林美淳和李安東三位嘉賓上臺(tái)，與大家分享了自己留學(xué)時(shí)的一些經(jīng)歷體會(huì)，如前期準(zhǔn)備，申請過程和留學(xué)收獲等。在隨后的觀眾提問環(huán)節(jié)中，嘉賓們更是就同學(xué)們關(guān)心的問題進(jìn)展了一一答復(fù)，并提醒同學(xué)們留學(xué)最好早做準(zhǔn)備，并且積極申請，學(xué)好外語。通過嘉賓們幽默幽默的講述，我深切感受到了外國學(xué)術(shù)研究的專業(yè)性和異國生活的樂趣。
然后，沈麗玲老師分四大板塊——研究生雙學(xué)位工程、非學(xué)位交流學(xué)習(xí)工程、非學(xué)位暑期學(xué)習(xí)、海外工程——向同學(xué)們詳細(xì)介紹了我校赴外交流學(xué)習(xí)工程的。沈老師從就同學(xué)們最主要關(guān)注的問題，分別理清了四個(gè)工程的立項(xiàng)初衷和宗旨、主要針對(duì)學(xué)生團(tuán)體、工程詳細(xì)要求等內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)們多利用學(xué)校構(gòu)建的這一留學(xué)平臺(tái)，更加便利的進(jìn)展留學(xué)申請。接著，已在接收公派工程工作6年并十分熟悉公派留學(xué)流程的李培老師，也總結(jié)了很多申請留學(xué)的心得。他回憶了華師自xx年來參加國家公派留學(xué)工程即CSC的歷史及取得的成果，重點(diǎn)介紹了從廣州市“菁英方案”、國家基金委員會(huì)等渠道獲得公派資格的過程，特別總結(jié)了作為畢業(yè)生或者已參加交換工程的`同學(xué)如何獲得申請公派留學(xué)。
最后，本次留學(xué)經(jīng)歷交流會(huì)在同學(xué)們熱烈的掌聲中完畢。
本次留學(xué)經(jīng)歷交流會(huì)帶給我深深的感悟和思考：交流會(huì)消除了我們傳統(tǒng)觀念上對(duì)留學(xué)存在的畏難心態(tài)，增加了我們對(duì)赴外留學(xué)渠道和根本流程的了解，正如這次交流會(huì)主題，真正讓我們這些華師莘莘學(xué)子感受到了留學(xué)路上不孤單。努力拼搏！讓我們勇敢地去追尋心中的留學(xué)夢吧！
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)8
老師給我們上了一節(jié)人生計(jì)劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生計(jì)劃是不是就是我高中時(shí)想的如何計(jì)劃人生藍(lán)圖一樣的呢？自己的專業(yè)知識(shí)是如何的扎實(shí)堅(jiān)固，自己的職業(yè)崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認(rèn)為的，但是，當(dāng)她給我們看的第一幅圖片，一幅中國大學(xué)生在現(xiàn)場人才招聘會(huì)上的圖片時(shí)，我當(dāng)時(shí)就愣住了，中國是如此多的大學(xué)生在面臨著就業(yè)，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學(xué)階段認(rèn)真的把專業(yè)知識(shí)學(xué)好呢？
其中，x老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要：
第一階段的適應(yīng)環(huán)境；
第二階段的`自我探索；
第三階段的社會(huì)探索；
第四階段的明確職業(yè)方向；
第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段；
到最后的積極尋覓實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。
每一個(gè)步棸是如何計(jì)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，本來還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情終止后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從體會(huì)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)9
一、引言
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也在不斷取得新的突破和進(jìn)展。作為醫(yī)務(wù)工作者，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，對(duì)于提高醫(yī)療質(zhì)量和健康水平具有重要意義。本次醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)講座主要圍繞“干細(xì)胞治療在再生醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用”展開，旨在拓寬醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)術(shù)視野，加深對(duì)再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢的理解。
二、主體部分
1、講座內(nèi)容概述
講座中，主講人從干細(xì)胞的基本概念、分類、提取等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。同時(shí)，結(jié)合臨床案例，介紹了干細(xì)胞治療在再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，包括治療帕金森病、心肌梗死等疾病。主講人還分享了最新的研究成果，為參會(huì)者提供了豐富的學(xué)術(shù)信息。
2、個(gè)人收獲與感悟
通過本次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到干細(xì)胞治療在再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要性和潛力。同時(shí)，也對(duì)自己在臨床工作中如何應(yīng)用這些知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。講座使我更加明確了未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向，對(duì)我今后的職業(yè)規(guī)劃具有重要意義。
3、與他人互動(dòng)交流
在講座過程中，我與參會(huì)者進(jìn)行了積極的互動(dòng)交流。我們分享了自己的見解和心得，討論了干細(xì)胞治療在再生醫(yī)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用和潛在問題。這種互動(dòng)讓我更加深入地了解了其他人的觀點(diǎn)，也拓寬了我的視野。
三、結(jié)論
本次醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)講座讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)干細(xì)胞治療在再生醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，我對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展有了更全面的了解。同時(shí)，講座也讓我意識(shí)到，作為一名醫(yī)務(wù)工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，以更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。未來，我將繼續(xù)關(guān)注這一領(lǐng)域的研究進(jìn)展，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到臨床工作中，為提高醫(yī)療質(zhì)量和健康水平貢獻(xiàn)自己的力量。
四、建議與展望
結(jié)合本次講座的內(nèi)容和自己的收獲，我對(duì)再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議：
1、加大科研投入：繼續(xù)關(guān)注干細(xì)胞治療在再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，鼓勵(lì)更多的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)投入更多的資金和人力資源，推動(dòng)這一領(lǐng)域的研究和發(fā)展。
2、培養(yǎng)專業(yè)人才：加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，以滿足臨床實(shí)踐的需求。同時(shí)，加強(qiáng)與其他領(lǐng)域的合作，共同推進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
3、臨床應(yīng)用與倫理問題：在推廣干細(xì)胞治療的過程中，需要平衡其臨床應(yīng)用與倫理問題之間的關(guān)系。確保在治療過程中遵循嚴(yán)格的`倫理原則，并保證患者的權(quán)益和安全。
總之，本次醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)講座對(duì)我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和醫(yī)療事業(yè)的推進(jìn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)干細(xì)胞治療在再生醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用有了更深入的了解，還拓寬了自己的學(xué)術(shù)視野和思考問題的角度。在未來，我將繼續(xù)關(guān)注這一領(lǐng)域的發(fā)展，努力將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到臨床工作中，為提高醫(yī)療質(zhì)量和健康水平做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)10
老師給我們上了一節(jié)人生規(guī)劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生規(guī)劃是不是就是我高中時(shí)想的如何規(guī)劃人生藍(lán)圖一樣的呢?自己的專業(yè)知識(shí)是如何的扎實(shí)牢固，自己的職業(yè)崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認(rèn)為的，但是，當(dāng)她給我們看的第一幅圖片，一幅xx大學(xué)生在現(xiàn)場人才招聘會(huì)上的圖片時(shí)，我當(dāng)時(shí)就愣住了，xx是如此多的大學(xué)生在面臨著就業(yè)，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學(xué)階段認(rèn)真的把專業(yè)知識(shí)學(xué)好呢?
其中，x老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會(huì)探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段，到最后的`積極尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，原來還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。
通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情結(jié)束后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)11
其中，XX老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要：
第一階段的適應(yīng)環(huán)境；
第二階段的自我探索；
第三階段的社會(huì)探索；
第四階段的明確職業(yè)方向；
第五階段的`職業(yè)實(shí)踐階段；
到最后的積極尋覓實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。
每一個(gè)步棸是如何計(jì)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，第19頁共22頁
這些，本來還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情終止后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從體會(huì)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)12
x月x日上午9：00，華南理工大學(xué)研究生院院長李忠教授和化學(xué)與化工學(xué)院彭峰教授在禮堂舉行了一場以學(xué)術(shù)規(guī)范為主題的精彩講座。講座主要針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的研究生及低年級(jí)本科生，對(duì)于同學(xué)們形成良好的學(xué)術(shù)道德具有重要意義。
李忠老師是華南理工大學(xué)現(xiàn)任化學(xué)工程研究所所長，兼任國家自然科學(xué)基金化學(xué)部第八屆、第九屆專家組成員，華南理工大學(xué)研究生院院長，主要從事化學(xué)工程和環(huán)境材料領(lǐng)域的研究，迄今發(fā)表過很多高質(zhì)量的論文。
彭峰教授是華南理工大學(xué)納米材料與催化研究中心負(fù)責(zé)人，在納米碳材料制備與能源、環(huán)境催化研究領(lǐng)域形成特色，發(fā)表SCI論文100多篇，SCI他引1000余次。作為在科研領(lǐng)域成績斐然學(xué)者，兩位老師對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范都有獨(dú)到而深刻的理解。
首先，李忠老師講述了什么叫剽竊。英文中的剽竊一詞為plagiarism，源自拉丁文，意思是kidnapper。把kidnapper分解，前面kid是小孩子，而napper最開始是小偷的意思，而不是現(xiàn)在大家所理解的睡覺。Plagiarism的意思是，不但用了別人家的語言和主意，而且把它當(dāng)成是自己的。接著，李老師便指出了剽竊的后果。他援引了《北京大學(xué)本科考試工作與學(xué)術(shù)規(guī)范條例》對(duì)學(xué)術(shù)剽竊有詳細(xì)的規(guī)定和處分措施的幾項(xiàng)條款:
“已提交的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、本科生科研論文中存在抄襲事實(shí)，且抄襲篇幅超過總篇幅50%者，為嚴(yán)重作弊或嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為，給予開除學(xué)籍處分�！�
李老師認(rèn)為，這項(xiàng)條例與國外的相關(guān)規(guī)定基本一致，這樣的條文說明是必要的。
接下來他又提到了“Stearns教授的一封信”。x月，當(dāng)時(shí)耶魯大學(xué)的Stearns給在北大的耶魯?shù)慕粨Q生開設(shè)了一堂生物類課程，同時(shí)北大的本科生也可以選修該門課程。授課過程中他發(fā)現(xiàn)同學(xué)提交的作業(yè)有剽竊的現(xiàn)象，于是給了一次機(jī)會(huì)讓同學(xué)們修改后重新提交。然而重新提交的作業(yè)中剽竊現(xiàn)象依然存在。Stearns教授對(duì)此非常憤怒，在北大的BBS上發(fā)表了一封公開信，他在信中說最后看大作業(yè)的時(shí)候又看到兩例剽竊。而且其中一個(gè)是“抄得如此明目張膽，令人難以置信”。Stearns老師所指的剽竊不完全是單純的逐字抄襲，而是“抄觀點(diǎn)”。他在第一次看到有抄襲的情況下又給了部分同學(xué)一次機(jī)會(huì)，但第二次抄襲者還是在犯同樣的錯(cuò)誤，這讓他很傷心，他在信中這樣寫到，“I want all of you to be able to create value in your lives, whatever you end up doing, and you cannot do that if you deceive”。講到此處，李老師表示他覺得平時(shí)跟學(xué)生在一起討論交流的時(shí)候特別開心，真心希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)期間自己能夠開始思考一些東西，了解一些東西，有新的看法，并能夠“從階段到階段”，最終創(chuàng)造價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)所謂的“創(chuàng)造價(jià)值”，是在前人工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的過濾和思考，最終有新的想法產(chǎn)生。如果在這個(gè)過程當(dāng)中存在欺騙行為的話，創(chuàng)造是無從談起的。
李老師指出，現(xiàn)在的科研大多是要建立在前人的基礎(chǔ)上，如果造假、剽竊泛濫，連基礎(chǔ)都不能采信的話，工作也將變得沒有意義。
對(duì)于人們?yōu)楹我飧`的問題，陶老師提出，抄襲者總是對(duì)自己的行為給出各種各樣的借口。譬如說“我不清楚論文寫作的學(xué)術(shù)規(guī)范”，“我不知道我引用材料的原出處”，“我受到來自同行的壓力，迫切需要出成果”，甚至還有“我想獲得更高的分?jǐn)?shù)”，“截稿日期太緊迫，我沒有時(shí)間認(rèn)真誠實(shí)地完成工作”，“我的寫作水平不高”，如此等等。其實(shí)，這全是借口。
隨后，李老師向在座的各位同學(xué)詳細(xì)分析了剽竊的類型。他總結(jié)了5種類型，分別是“word for word”一字不漏地抄”;“paraphrase”改字不改意的.抄;“plagiarizing ideas”偷別人的觀點(diǎn);“plagiarizing from secondary sources”剽竊二手文件,即當(dāng)看的文獻(xiàn)是綜述性*，在引用時(shí)只引原文而不引綜述;以及“self plagiarism”，即一稿多投的自我剽竊現(xiàn)象。對(duì)于如何避免剽竊，寫好一篇真實(shí)、精準(zhǔn)、切題的論文，陶老師認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
一、花足夠的時(shí)間閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和做相關(guān)研究；
二、做詳細(xì)的筆記，以區(qū)分你自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)，避免混淆；
三、論文寫作重在表意清晰和有邏輯性；
四、注明引文的出處，使用他人的成果和想法時(shí)要做必要的引用和標(biāo)記。陶樂天老師認(rèn)為這是最重要的，并就如何規(guī)范引用短、長引文以及參考文獻(xiàn)，資料****等向在座同學(xué)一一作了詳細(xì)介紹。
之后，彭峰老師補(bǔ)充到，以后一旦發(fā)生剽竊問題將會(huì)嚴(yán)肅處理，決不會(huì)手軟。他說，在國外的時(shí)候聽說過很多剽竊的情況，國內(nèi)許多高校的學(xué)生甚至是教授都有剽竊的行為，但其中很少是北大的，這還是讓人比較欣慰的。他告誡在座的同學(xué)，“everyone is smart enough”，所以千萬不要報(bào)著僥幸心理去做不正確的事情，這樣對(duì)誰都沒好處。老師對(duì)作業(yè)的評(píng)判都是非常認(rèn)真的，所以也希望同學(xué)們認(rèn)真地對(duì)待自己的作業(yè)，不要有不誠實(shí)的行為。
兩位老師的演講讓在座的同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了養(yǎng)成良好學(xué)術(shù)習(xí)慣的重要性，大家紛紛表示受益匪淺，講座達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿成功。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)13
一、以實(shí)施“1235工程”為著力點(diǎn)，扎實(shí)建設(shè)“校園講壇”
近年來，學(xué)校黨委全力打造涵蓋各類專題的“校園講壇”，并冠以“1235工程”，扎實(shí)推進(jìn)校園文化內(nèi)涵式發(fā)展，努力提升學(xué)校的校園文化品位�！�1235工程”，即堅(jiān)持“一個(gè)中心”、優(yōu)化“兩個(gè)層面”、立足“三個(gè)著眼點(diǎn)”、依托“五種載體”。
――堅(jiān)持“一個(gè)中心”，提升校園文化品位。學(xué)校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，緊緊圍繞“育人為本、德育為先”這個(gè)中心，通過舉辦各類豐富多彩的校園講座，提升校園文化的品位。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著多校區(qū)辦學(xué)格局的形成，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)從發(fā)展的、歷史的、客觀的角度出發(fā)，注重校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，要求全校各單位密切配合，力爭做到日常講座專家化、專題講座國際化，充分發(fā)揮國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢，為全校師生進(jìn)行專題剖析具有社會(huì)性、專業(yè)性等方面的知識(shí)，并且力�！爸苤苡兄v座、月月有報(bào)告”。自2006年以來，學(xué)校先后邀請了英國大使館文化教育處、美國費(fèi)耶特維爾大學(xué)、日本廣島大學(xué)、日本大阪府立大學(xué)、日本東北大學(xué)、蒙古國教育大學(xué)、蒙古國國立大學(xué)、蒙古國國立師范大學(xué)、韓國青云大學(xué)、澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)、瑞典隆德大學(xué)以及中國社會(huì)科學(xué)院、國家環(huán)保部、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京師范大學(xué)、新疆大學(xué)、華南師范大學(xué)等國內(nèi)外高校的有關(guān)專家、學(xué)者近200人來到學(xué)校為廣大師生作前沿講座。精彩紛呈的講座，讓廣大師生受益匪淺，大家一致認(rèn)為，每一次聆聽專家的專題講座、主題報(bào)告，除了感知名人、名家的大思維和大視野外，還能從多元化的文化視角了解學(xué)科的前沿、社會(huì)的發(fā)展。
――優(yōu)化“兩個(gè)層面”，促進(jìn)校園文化向多元化發(fā)展。在舉辦的各類講座中，學(xué)校按照受眾的不同，分為兩個(gè)層面開展工作：一是學(xué)校層面組織的政治性強(qiáng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，二是學(xué)院層面組織的具有針對(duì)性或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的專題講座。學(xué)校層面的報(bào)告主要以黨委中心組的形式開展，邀請國內(nèi)及自治區(qū)相關(guān)領(lǐng)域的專家、領(lǐng)導(dǎo)就當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行解析，講座平均每月舉辦一次。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了“博士論壇”、“感動(dòng)人物進(jìn)校園”系列講座，研究生院的“學(xué)術(shù)之光”講壇、盛樂校區(qū)管委會(huì)的“盛樂大講壇”，學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處的“成長成才大講壇”，團(tuán)委的“青馬工程大講壇”等等。學(xué)院層面的講座主要以學(xué)院為單位組織邀請主講人，開辦具有學(xué)院特色的講座。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)院開辦了“經(jīng)濟(jì)學(xué)院講壇”、“名人名企進(jìn)校園”，文學(xué)院開展了“人文素質(zhì)”系列講座，歷史文化學(xué)院開展了“盛樂歷史文化”系列講座，自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)民俗學(xué)重點(diǎn)研究基地開展了“民俗文化論壇”，生命科學(xué)學(xué)院開辦的“博士大講臺(tái)”、美術(shù)學(xué)院開設(shè)的“藝術(shù)賞析”系列講座等等。在全校的所有學(xué)院和部門中，每周平均有1-2個(gè)學(xué)院舉辦不同的講座。
――立足“三個(gè)著眼點(diǎn)”，深化校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生自身情況，按照“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)院唱戲”的原則，主要著眼于大學(xué)生成長成才、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等三大類。廣大同學(xué)紛紛表示，這些豐富多彩的講座，讓自己學(xué)到了課堂里沒有學(xué)到的知識(shí)，收獲了豐厚的精神回報(bào)，這一切都為自己以后的人生積累了豐富的養(yǎng)料，對(duì)于自己正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，以及良好行為習(xí)慣和健康心理的養(yǎng)成都具有重要的意義。
――依托“五種載體”，擴(kuò)大校園講壇影響的輻射面。在舉辦各類講座的過程中，學(xué)校充分發(fā)揮校園新聞網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播臺(tái)、櫥窗和課堂的作用，從講座預(yù)告、后期宣傳報(bào)道等各方面，力求全方位將專家講授的.精華最大限度地傳播到全校師生當(dāng)中，做到一個(gè)“點(diǎn)”影響一條“線”、輻射一個(gè)“面”。例如，一個(gè)學(xué)院舉辦了一次講座（點(diǎn)），之后就先在整個(gè)學(xué)院傳達(dá)學(xué)習(xí)講座內(nèi)容、觀看視頻錄像（線），然后通過校園新聞網(wǎng)、報(bào)紙、廣播、櫥窗等載體將講座的精髓進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，讓全校廣大同學(xué)由此獲得新知（面）。目前，學(xué)校在校園網(wǎng)主頁開辟了學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)欄目，其中主要介紹了各類國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)講座、報(bào)告或一些學(xué)術(shù)會(huì)議的開展情況。
二、積極探索長效機(jī)制，確�！�1235工程”的順利實(shí)施
――學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和經(jīng)費(fèi)投入是“校園講壇”健康發(fā)展的基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)校園文化建設(shè)之所以能夠有效、長效開展，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的有力保障，校黨委宣傳部作為校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌部門，在校黨委書記的直接分管下積極為學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行全盤謀劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次安排部署，要求各類團(tuán)學(xué)工作干部在抓好大學(xué)生管理的同時(shí)，注重開展豐富多彩的校園講座。此外，學(xué)校還積極聘請不同領(lǐng)域的專家學(xué)者、社會(huì)名人作為學(xué)校的兼職教授或客座教授，目的就是不斷擴(kuò)大廣大師生的學(xué)術(shù)視野，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)工作。至今，學(xué)校已經(jīng)累計(jì)聘任國內(nèi)外專家學(xué)者200余人為兼職教授和客座教授。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校每學(xué)期為各類講座投入的經(jīng)費(fèi)近60萬元。
――全校各部門、學(xué)院通力協(xié)作是“校園講壇”順利開展的保證。通過開展形式多樣、內(nèi)容各異的講座營造良好育人環(huán)境，已成為全校的共識(shí)。在校黨委的號(hào)召下，只要校內(nèi)有講座，相關(guān)單位必定密切配合。在2008年金融危機(jī)期間，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院擬邀中央民族大學(xué)教授來學(xué)校講授“金融危機(jī)下的中國經(jīng)濟(jì)”，學(xué)院負(fù)責(zé)人書面請示校黨委宣傳部是否可以作為學(xué)校層面的講座來考慮。在宣傳部報(bào)請分管領(lǐng)導(dǎo)請示后，校黨委書記當(dāng)即批示將此次講座作為校黨委中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會(huì)來做，要求全校處級(jí)以上干部參加。此外，在工作中，如果職能部門聯(lián)系好了某一位主講人，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)也會(huì)聯(lián)手相關(guān)學(xué)院共同開展專題講座。從工作的開展情況來看，目前這種模式已形成良性發(fā)展的態(tài)勢。
――有效的激勵(lì)機(jī)制是“校園講壇”持續(xù)開展的重要手段。為了保證每次講座的效果，督促學(xué)生積極參與到學(xué)術(shù)活動(dòng)中，學(xué)校為每位同學(xué)發(fā)放了一張講座聽課卡，鼓勵(lì)每一位同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的講座，如果每學(xué)期能夠聆聽五次講座，就可以得到一學(xué)分。所以每次講座幾乎都會(huì)出現(xiàn)“爆滿”的情況。通過采取這種措施，一方面有效督促了同學(xué)們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；另一方面，通過加學(xué)分的方式，讓學(xué)生一舉多得，塑造一種“在大學(xué)，只要學(xué)習(xí)就能得學(xué)分；在社會(huì)，只要付出就會(huì)有回報(bào)”的信念。
三、“1235工程”的實(shí)施，極大地營造了良好的育人環(huán)境
――“校園講壇”建設(shè)提升了學(xué)校校園文化的品位。近年來，學(xué)校為拓寬大學(xué)生知識(shí)視野、提升大學(xué)生文化品位、推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，從營造濃郁學(xué)術(shù)氛圍入手，著力打造校園文化品牌，在加大邀請校外名人名家的基礎(chǔ)上，積極挖掘校內(nèi)專家學(xué)者資源，在實(shí)踐中逐步打造一批深受學(xué)生喜愛的文化講座品牌。在講座的主題設(shè)計(jì)上，除了讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)前沿進(jìn)展外，特別注意請專家學(xué)者重點(diǎn)介紹其獻(xiàn)身科學(xué)、追求真理的精神，選擇當(dāng)前大學(xué)生廣泛關(guān)注的話題，針對(duì)大學(xué)生的種種思想問題、人生困惑，傳道授業(yè)，答疑解惑，取得了良好的效果，形成了名家講壇、學(xué)術(shù)前沿、勵(lì)志講座、形勢政策等系列主題講壇，提升了校園文化的品位。
――“校園講壇”建設(shè)加強(qiáng)了學(xué)校思想政治工作。截至目前，全校圍繞大學(xué)生思想政治教育的專題講壇有6個(gè)，如文學(xué)院的“人文素質(zhì)”講壇、盛樂校區(qū)管委會(huì)的“盛樂大講壇”、學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處的“成長成才大講壇”、馬克思主義學(xué)院的“思想理論講壇”等。校團(tuán)委則依托大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校為思想教育陣地，邀請文化界、教育界、新聞媒體界的各類人士廣泛進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。2010年，在校黨委宣傳部的支持下，校團(tuán)委邀請近10位“感動(dòng)內(nèi)蒙古人物”走進(jìn)校園講述成長勵(lì)志故事，在大學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生了非常好的效果。在過去，往往是講壇跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，說停就停，而現(xiàn)在，卻是學(xué)生推著講壇轉(zhuǎn)，想停都難�？梢姡靶@講壇”除了傳授新知識(shí)、新信息外，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育起到了重要的作用。
――“校園講壇”建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)。在新的歷史條件下，校園文化這個(gè)概念已經(jīng)被賦予了社會(huì)主義精神文明的內(nèi)涵。近年來，學(xué)校通過開設(shè)各類講壇著力深化校園文化的內(nèi)涵，同時(shí)也從思想道德層面、育人環(huán)境、氛圍營造等方面促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。2006年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)被、教育部、國家廣電總局、全國學(xué)聯(lián)授予第二屆中國大學(xué)生校園文化節(jié)“校級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；2007年，學(xué)校剪紙協(xié)會(huì)被、教育部、全國學(xué)聯(lián)授予“全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”光榮稱號(hào)；2008年，由在校大學(xué)生創(chuàng)辦的“堅(jiān)強(qiáng)視覺設(shè)計(jì)工作室”榮獲“雅虎中國百強(qiáng)社團(tuán)”稱號(hào)；2010年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)立的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部工作模式被評(píng)為教育部校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，等等。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)14
建筑學(xué)術(shù)講座是大學(xué)生接觸到真正建筑專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的重要途徑之一。我曾參加了一場以“建筑設(shè)計(jì)與城市發(fā)展”為主題的講座，對(duì)于我而言，這場講座不僅增長了我的知識(shí)，還讓我對(duì)于建筑設(shè)計(jì)和城市發(fā)展有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享這次講座給我?guī)淼氖斋@和啟發(fā)。
首先，講座中的專家介紹了建筑設(shè)計(jì)的基本原則和理念。專家強(qiáng)調(diào)了建筑設(shè)計(jì)需要考慮到功能、美觀和可持續(xù)發(fā)展這三個(gè)方面。他通過一些實(shí)例向我們展示了如何通過合理的布局和材料選擇來提高建筑的功能性，同時(shí)兼顧美觀和環(huán)保。這給我很深刻的啟發(fā)，讓我意識(shí)到建筑設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)建筑物的'外觀，還需要考慮到人們使用的需求以及對(duì)環(huán)境的影響。
其次，講座中的專家還談到了城市發(fā)展與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系。他指出，城市的規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)需要緊密結(jié)合，相互影響。城市的規(guī)劃需要考慮到人口增長以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而建筑設(shè)計(jì)需要滿足這些需求并與城市的整體風(fēng)貌相協(xié)調(diào)。他通過一些城市的案例向我們展示了如何通過科學(xué)規(guī)劃和適當(dāng)?shù)慕ㄖO(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。這讓我認(rèn)識(shí)到建筑設(shè)計(jì)在城市發(fā)展中起到重要的作用，它不僅僅是單純的一個(gè)建筑物，還承載著整個(gè)城市的文化和社會(huì)價(jià)值。
第三，講座中的專家提到了現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的趨勢和挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，建筑設(shè)計(jì)也面臨著新的挑戰(zhàn)。例如，如何在城市中保留歷史建筑的價(jià)值同時(shí)還能滿足現(xiàn)代化的需求，如何利用科技手段提高建筑的能源效率等等。這些問題對(duì)于建筑師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)巨大的機(jī)會(huì)。講座中的專家鼓勵(lì)我們要思考這些問題，并提出了一些解決方法，例如利用可再生能源和智能化技術(shù)來推動(dòng)建筑的可持續(xù)發(fā)展。這給我很大的啟示，讓我深刻意識(shí)到作為一名建筑師，我們需要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，并積極努力去解決新的問題。
最后，通過這次講座，我還與許多志同道合的同學(xué)進(jìn)行了交流和討論。我們一起分享了自己的想法和觀點(diǎn)，并互相啟發(fā)。這讓我感受到了學(xué)術(shù)講座的魅力，不僅可以獲取知識(shí)和啟示，還可以與同行們進(jìn)行深入交流，拓寬視野。
總的來說，這次建筑學(xué)術(shù)講座讓我對(duì)于建筑設(shè)計(jì)和城市發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。我明白了建筑設(shè)計(jì)的重要性以及建筑師在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任。我還意識(shí)到建筑行業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)科技和社會(huì)的變化。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，成為一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的建筑師。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)15
土木工程考研是一項(xiàng)具有較高難度和要求的考試，但通過良好的準(zhǔn)備和努力，我成功地考入了理想的研究生院校，對(duì)此我深感驕傲和滿足。在此，我將總結(jié)一下自己的考研心得和體會(huì)，以幫助更多的同學(xué)在土木工程考研中取得好成績。
第二段：備考階段。
1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：考研是一場長期的戰(zhàn)役，因此確立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并根據(jù)考試大綱制定知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)先順序，這樣才能更高效地掌握重難點(diǎn)。
2、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：土木工程考研是一個(gè)要求廣度和深度兼具的考試，在備考階段，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理和掌握。建議結(jié)合教材和相關(guān)參考書，形成自己的知識(shí)體系，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和整理。
3、進(jìn)行針對(duì)性的`練習(xí)：練習(xí)是考研備考中非常重要的環(huán)節(jié)，通過練習(xí)可以考察自己的學(xué)習(xí)成果和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。因此，在備考期間，要進(jìn)行大量的練習(xí)，并且針對(duì)性地選擇一些歷年真題進(jìn)行模擬考試，以提高解題能力。
第三段：筆試階段。
1、深入理解試題：在考試過程中，要仔細(xì)審題，理解題目的意圖和要求，確保自己清楚考試的方向，不要盲目答題。遇到難題時(shí)，要冷靜思考，采用合適的方法解答。
2、控制考試時(shí)間：考試時(shí)間有限，因此在復(fù)習(xí)過程中要提前進(jìn)行模擬考試，并掌握好答題速度。做到有備無患，避免因時(shí)間不足而出現(xiàn)考試丟分的情況。
3、寫作技巧：土木工程考研中的寫作題占據(jù)一定比例，因此平時(shí)要多進(jìn)行寫作練習(xí)，掌握好論述的邏輯結(jié)構(gòu)和表達(dá)的技巧�？荚嚂r(shí)，要清晰地列出自己的觀點(diǎn)，并且用充分的理由進(jìn)行支持，得出明確的結(jié)論。
第四段：面試階段。
1、提前準(zhǔn)備：面試是考研過程中非常重要的環(huán)節(jié)，要提前準(zhǔn)備好各種可能的問題，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和模擬。針對(duì)不同的面試環(huán)節(jié)，還要對(duì)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入了解和研究。
2、自信從容：在面試時(shí)，要保持自信和從容，展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人能力。面試官更注重考察應(yīng)試者的思維能力和溝通表達(dá)能力，因此在面試中要注重言談舉止和表達(dá)方式。
3、掌握面試技巧：面試官常常會(huì)提出一些銳利的問題，因此在面試前要積極思考和準(zhǔn)確回答。此外，要注意言辭的得體和理性的思維方式，不慌不躁，面對(duì)問題靈活應(yīng)對(duì)。
第五段：結(jié)束語。
通過土木工程考研，我不僅鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了自學(xué)能力和解決問題的能力。無論成績好壞，考研的過程都讓我受益匪淺。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌忌兴鶐椭Ｔ复蠹叶寄苋缭缚既肜硐氲脑盒�，�?shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
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