《蒲公英》教學(xué)心得體會(huì)

　　《蒲公英》教學(xué)反思

　　《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)中的第八篇課文。本文借助蒲公英這一不起眼的植物，用擬人化手法講了一個(gè)寓言故事。故事的結(jié)局寫(xiě)了聽(tīng)從和不聽(tīng)從太陽(yáng)公公話的蒲公英種子的不同命運(yùn)，由此告誡人們，看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，讀中悟，悟中讀。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，明白我們看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。

　　一、運(yùn)用多樣的'教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　首先，在復(fù)習(xí)第一自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)蒲公英種子去旅行的動(dòng)畫(huà)，伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)讓學(xué)生感受到美。這時(shí)，我借機(jī)讓學(xué)生帶著這種心情去讀這段中的句子，他們自然讀的非常愉快、非常流暢和富于感情。

　　接下來(lái)，通過(guò)閱讀第三自然段，學(xué)生了解到有兩顆小種子沒(méi)有和大家一起去泥土里生長(zhǎng)，而是做了其他的選擇。于是，我讓他們?cè)谡业椒N子的選擇后，聯(lián)系圖片，分別說(shuō)說(shuō)小種子為什么會(huì)飛向沙漠和湖泊，并帶著自己的理解讀一讀這兩個(gè)“小家伙”。三年級(jí)的孩子富于想象力和表現(xiàn)力，只要讀懂了，他們很愿意大家分享自己的理解，他們各抒己見(jiàn)，表達(dá)了自己的各種想法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和樂(lè)于與人交流。

　　二、通過(guò)多樣的朗讀形式，讓學(xué)生理解文章的含義。

　　語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)字詞的挖掘來(lái)理解課文蘊(yùn)含在字里行間的深刻含義。但三年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)句說(shuō)出他們對(duì)詞語(yǔ)的理解。而新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不要讓繁瑣的詞語(yǔ)解釋阻礙他們對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受。如何讓兩者相結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果？朗讀在這其中發(fā)揮了不可替代的作用。不過(guò)這并不是一味的讓學(xué)生自己讀，教師的點(diǎn)撥仍是無(wú)處不在。

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