保育員個人工作心得體會范文
光陰似箭，時光如梭，不知不覺中這個學期已過一半，作為一個夜班阿姨，幾十個幼兒的睡眠、身體、情緒等等各方面的情況都必須要自己一個人面對，并且要在第一時間里去掌握、去處理，所以，我們必須要有愛心、有耐心和細心去關愛每一個孩子。
每晚九點我都是比較認真地與下午班老師做好交接班的工作，詳細詢問有沒有特別要交待的事情和特別要留意的幼兒。接班這一段時間里，幼兒基本上沒有入睡，大部分幼兒都還要下床再拉一次尿，但我發(fā)現(xiàn)好多次有個別幼兒是下床湊熱鬧。因為他說要拉尿，又不可能不讓，也不能批評，所以我就利用這個時間給他們簡單的講一講“放羊娃”的故事，教育他們不要說假話，要做一個誠實的孩子。有時針對幾個表現(xiàn)好的幼兒給予表揚來影響其他幼兒。
其次，盡量多想辦法讓幼兒盡快安靜入睡，避免發(fā)生意外情況。幼兒入睡后勤查床、細觀察，隨時掌握每一個幼兒的身體變化情況，根據(jù)室內溫度及時給幼兒增減被褥，發(fā)現(xiàn)問題及時處理或送醫(yī)務室。
對一些多尿的幼兒都及時叫尿，盡量做到不讓一個幼兒尿床。另外，還有個別幼兒又多尿，體質又差，如：我們班的越越小朋友，很多尿，尤其是天冷時，害怕每次叫他都起來，被窩都涼了，而且走來走去又冷，一般我都不讓他下床，而是在床上接尿，避免他著涼，也減少一些走來走去的過程影響他的睡眠。
而且我還和另一位夜班阿姨互相配合，一起做好夜班的工作。盡量用自己的愛心去關愛每一位孩子，去照顧每一位幼兒，不偏袒、不比較，一視同仁，公平對待每一位孩子。
在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，以人之長補己之短，爭取做一個好員工。
本學期，全體保育員積極參加每月一大次、每周一小次的工作例會，在例會上通過學習與交流，使每個后勤保育員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。
一、 積極參加各項學習培訓，提高保育工作的質量。
現(xiàn)在我園有十一位保育員，我們就像一個和睦的大家庭。每一次的保育員培訓大家都能積極參加，比如業(yè)務培訓指導和工作例會，都是由衛(wèi)生保健老師或后勤負責人根據(jù)當月的工作重點，組織我們進行業(yè)務培訓和指導，促進了保育工作的規(guī)范操作。也通過每月定期和不定期的檢查，找出我們工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務水平。
保育員的規(guī)范操作對幼兒的保育質量起著關鍵的作用。本學期，我們開展了保育員的業(yè)務知識學習，使我們了解到了許多有關保育員規(guī)范操作的標準和要求。在思想上引起了高度的重視，把學到的知識、技能不斷運用到實際工作中去，提高保育質量，使小朋友能更健康地成長。
二、 樹立為教育服務的意識，確保教育教學工作的正常開展。
幼兒園保育后勤工作的好壞關系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。那么，我們就要牢固樹立為教育服務的意識，確保教育教學工作的正常開展。
我們幼兒園規(guī)模雖然不算大，但有眾多的教室，每天我們保育員都是第一個到幼兒園，對各自所在的班級進行一個全方面的清潔、消毒、通風，為幼兒提供當天需要飲用的開水，還有幼兒使用的杯子、毛巾的消毒；幼兒能夠接觸到的玩具、桌椅、墻壁等物品的都要擦拭清潔；還有全天兩點一餐、一午睡的護理工作做得扎實到位。從而確保教師一天教學工作的正常開展。
在做好保潔、護理工作的同時，每當發(fā)現(xiàn)班級物件損壞時，能做到向后勤負責人沈老師即報即修，大修不過一天的工作效率。記得有一次，我們一個保育員在離園時不慎發(fā)現(xiàn)食堂水龍頭損壞了，水源源不斷的冒出來，她及時向領導反應情況，使得這次事故得以及時控制，避免了重大危險的發(fā)生。其實這樣有責任心的保育員我們幼兒園還有很多，正因為他們具有高度的責任感和主人翁精神，才能建立起和諧校園的氛圍。
幼兒戶外鍛煉是幼兒園《綱要》中的主要組成部分，所以，為了確保幼兒正常的開展戶外鍛煉，我們后勤保育人員極力做好配合，由教師制定出戶外活動計劃，我們保育員再根據(jù)活動需要，每天及時、到位的將幼兒鍛煉所需的運動器械、體育玩具等物品擺放出來，活動結束后再整理、收集起來。
三、 加強衛(wèi)生保健工作，提高防病控病能力。
今年，全國各地傳染病盛行，這使得衛(wèi)生保健工作尤為重要。為了減少常見病、多發(fā)病的發(fā)生，我們每天用84做好班內各種物品的消毒外，定時對教室和寢室進行紫外線消毒，一旦發(fā)現(xiàn)有患傳染病的幼兒入園，立即對所在班級進行消毒、隔離觀察，防止病情擴散至其他班級，杜絕了傳染病的流行。
做好物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，避免蚊蟲的滋生的同時，還做好搞好班級和各方位的包干區(qū)的衛(wèi)生工作，為整個幼兒園創(chuàng)造一個干凈、整潔的內外環(huán)境，杜絕了傳染病的發(fā)生。
四、 配合班級做好各項工作，確保幼兒身心健康。
能做好幼兒活動的護理工作。根據(jù)天氣的變化隨時關注幼兒冷暖情況，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒增減衣服等。在活動中特別注意幼兒的安全，配合當班老師避免安全隱患、杜絕事故發(fā)生；多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。
注重幼兒用餐用點的護理工作，特別在幼兒進餐時督促幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和個人衛(wèi)生：我們經常會陪同幼兒一起進入盥洗室，提醒幼兒做到飯前便后用肥皂流水洗手，吃飯不挑食、不偏食、飯后漱口擦嘴。掌握自己班級幼兒飯菜、點心適當?shù)挠昧�，關注菜肴、點心是否符合孩子們的口味，孩子們的用餐常規(guī)是否符合要求，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題及時與老師進行溝通，保證幼兒吃飽吃好。平時勤剪指甲，不咬手指，在注意自身衛(wèi)生的同時，還要求小朋友注意保持公共場所衛(wèi)生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，保持幼兒園的環(huán)境整潔美觀。我們還根據(jù)幼兒作息時間表制訂了各年齡段保育員一日作息時間表并張貼在盥洗室醒目位置，并嚴格按照時間表開展各項工作。讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。
一位教育界的資深人事曾寫過一篇文章，題目叫：學生第二。由題目判斷，這位教育家認為學生在學校中是排在第二位的，那么排在第一位的就應該是教師了。一支強大的、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍是一所學校發(fā)展的根本和不竭動力。因此，教師隊伍建設工作成為每一所學校恒久化的重點工作，每一所學校都紛紛制定自己的培養(yǎng)計劃。從青年教師培養(yǎng)計劃，到骨干教師成長計劃。我校在自主教育的理論與實踐研究過程中，也始終把教師隊伍建設作為強大動力和根本保障。我們主要做了以下三件事：抓四條主線、搭四大平臺、建兩大機制。
主線之一是課堂教學系列：突出強調備課、上課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有流程和具體要求；主線之二是研題系列：在做題、說題、組題、累題四個方面加大力度，有效地促進了全體教師的業(yè)務能力提高。主線之三是課程建設系列：根據(jù)學校的辦學理念，在國家高中新課程的框架下，構建與實施富有長春六中特色的課程體系�，F(xiàn)已開發(fā)八大類、十二大系列、一百二十門校本課程。主線之四是科研系列：立足課堂教學，以教育科研引領教育教學改革，促進學校的發(fā)展、教師的進步和學生的成長，全面提高教育教學質量。通過學校主導課題、重點課題、小課題的層級管理，實現(xiàn)研究走校本之路，校本之路最寬闊的是課堂主渠道之路，使教師邁進了研究的門檻。
平臺之一是《自主教育》校刊：每月一期的�？�，已經成了六中自主教育學校文化的深厚積淀。平臺之二是校園網(wǎng)站：這是一個個人與學校資源會萃的平臺。平臺之三是校本培訓：立足校本，達成思想的.共鳴、觀念的融合，讓六中的自主教育思想演變成了自主教育文化。平臺之四是骨干教師外出考察：走向全國、走向世界是六中教師最大的福祉。
機制之一是教師分類認定機制：目前我校已認定30名a型教師、18名最具發(fā)展?jié)撃艿那嗄杲處�。這些青年教師就是未來的a型教師梯隊。機制之二是獎勵機制：從高考、競賽、科研、課程開發(fā)等多角度獎勵教師，激發(fā)積極性。
以上系列做法，讓六中在教師隊伍建方面取得的標志性成果。也可以說是一所學校所做的獨特的事。但是，我們從來沒有停止過關于教師專業(yè)成長的深層次思考。尤其是在這樣一個特定的時代背景下，在這樣一個新課程改革的攻堅階段。我們思考更多的是如何解決現(xiàn)實中教師專業(yè)發(fā)展之困，使更多的骨干教師突破瓶頸期、高原期，順利進入研究型、創(chuàng)新型、專家型教師的行列，如何破解錢學森之問，培養(yǎng)具有獨創(chuàng)精神的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、打造一支創(chuàng)新型、專家型教師隊伍，是攻克這一難關的根本所在。因此，現(xiàn)階段，我們把教師隊伍建設的重點放在研究教師成長規(guī)律和探索培養(yǎng)模式創(chuàng)新上。《中小學教師專業(yè)發(fā)展標準》的出臺，不僅使教師職業(yè)進一步專業(yè)化，也為我們探尋不同成長階段的教師生長點，找到了依據(jù)。
從心理發(fā)展上看，教師的發(fā)展是有階段性的、有規(guī)律的。第一個階段是從新手到熟練的過程，第二階段是從熟練到成熟的過程，第三個階段是從成熟到卓越的過程。每一個階段都有兩個維度，維度一是專業(yè)基礎，維度二是專業(yè)實踐，每一個維度又包括兩個領域，維度一包括健全人格和職業(yè)道德，學科與教育教學專業(yè)知識兩個領域維度二包括促進學生的學習與發(fā)展，教育教學研究與專業(yè)發(fā)展兩個領域。三個發(fā)展階段在兩個維度和四個領域各有不同的標準，共20條標準，不同階段又對應不同的結果指標。這是一個很大的命題，我只想從學科教學知識這一個側面和大家分享一下。
有教育專家提出，中國的教師和學生，頭腦中的知識是“堆�！笔降模@種堆棧式知識結構，只能解決已知領域的已知問題，適合工業(yè)化生產，培養(yǎng)出來的是“匠型”人才，在實踐面前顯得捉補襟見肘，“堆棧”式書架解決不了創(chuàng)新和實踐問題。由于創(chuàng)新實踐型人才的短缺，導致中國成為一個生產大國，而不是制造大國。什么是知識結構呢？知識結構是一個人經過專門學習培訓后所擁有的知識體系的構成情況與結合方式。合理的學科知識結構應該是有層級的、具有“上、下位關系”的，即金字塔型的，學科知識層級的最底層是統(tǒng)攝性較低的概念和學科基本事實，上一級的是學科視角、核心概念和方法，再上位的是跨學科主題，最上位的是哲學思考。學生一旦掌握了學科視角、核心概念與方法，可以同化新的信息，形成知識增長的機制。而跨學科主題應用最廣泛，統(tǒng)攝性是強，能夠提示學科本質及學科之間的聯(lián)系的主題。（如循環(huán)主題，在地理、生物、歷史等學科中均存在）
對于一名教師而言，最能區(qū)別專家型教師和普通教師，高效能教師和低效能教師的是學科教學知識（pck）。pck最早是由舒爾曼在1986年提出來的概念。他認為這種知識就是“對于一個人的學科領域中最一般的要教授的內容，表達那些概念的最有用的形式，最有效的比喻、說明、例子、解釋以及演示——一句話，已經使人易于懂得該學科內容的表達和闡述方式。”1990年格羅斯曼把pck概念給予重要闡釋，解析為以下四個部分：①一門學科的統(tǒng)領性觀點（關于學科性質的知識和最有學習價值的知識）；②學生對于特定學習內容容易理解和誤解的知識（學生理解能力的知識）；③特定學習內容在橫向和縱向上的組織和結構的知識（課程知識和教材知識）；④將特定學習內容呈現(xiàn)給不同學生的策略知識（知識的結構設計）。
成熟教師向卓越教師發(fā)展的專業(yè)成長關鍵是如何把教學內容處理成有上下位關系的邏輯結構，探索教學計劃的技術關鍵，即圍繞學科核心概念、學科方法論，設計教學策略�；谝陨详P于教育專業(yè)發(fā)展的思考，我校在原有基礎上做了重要的培養(yǎng)策略補充：
1．成立青年教師專業(yè)發(fā)展學校，建立一個學習共同體，讓青年教師們在同伴互助和專家引領下，快速成長，避免出現(xiàn)發(fā)展階段的第一次分化。讓更多的熟練期教師順利進入成熟期。
2．創(chuàng)建閱讀中心和文史館，給教師閱讀的空間，讓書籍成為教師的朋友，讓教師在閱讀中提升境界、開闊眼界、走向世界，找到工作和生活的平衡點，增強教師自我發(fā)展的內驅力。
3．在教師分類認定的基礎上，出臺a型教師及最具發(fā)展?jié)撃芮嗄杲處熯^程性評價管理細則，分類認定、分類考核、分類獎勵，為他們突破高原期，提供繼續(xù)發(fā)展的外部助力。
4．與高考雜志社聯(lián)合，成立名師工作室，讓名師工作室這個名師孵化器為我校培育更多的專家型教師，為名師的成長提助專家的引領、搭建更高的平臺。
教師的專業(yè)成長是一個不斷實踐—反思—更新—再回到實踐的生命循環(huán)，如果某一個環(huán)節(jié)停止，教師的職業(yè)就會發(fā)生退化。因此，作為學校管理者，我們要不斷地研究教師專業(yè)成長規(guī)律，為他們各階段的成長與發(fā)展提供最好的契機。
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