指導(dǎo)個人小課題研究方案撰寫心得體會

　　今天應(yīng)區(qū)教科所王主任邀請，一同到下邊的兩所小學(xué)進(jìn)行個人課題研究方案撰寫的指導(dǎo)，這多少讓我很慚愧。自己做課題研究都需要別人來指導(dǎo)，自己還去指導(dǎo)別人，不過有一點讓我聊以安慰的是，從市第一批個人小課題開始我就一直是個虔誠的追隨者，目前第四批正在準(zhǔn)備申報，前三批很幸運的是每一次都能順利的立項（結(jié)題目前兩項，第三項暫時還沒結(jié)題），這里面應(yīng)該也有一些自己的方法。我和我校的劉校長，他在課題研究上是個起步更早，走的更遠(yuǎn)的人，也一直是我深深尊崇的一位領(lǐng)導(dǎo)，同事和朋友，更是我們很多老師學(xué)習(xí)的榜樣。王主任就更不必說了，他的勤奮和努力是全區(qū)教師都有目共堵的。

　　一天的活動中每到一所學(xué)校先是由王主任做課題研究方案撰寫的總要求和方法的指導(dǎo)，王主任的講座大約是四十分鐘，他的這個四十分鐘至少到今天為止我聽了三回了，因為最先到我校做的指導(dǎo)，當(dāng)時因為忙著招呼和他同來的一些領(lǐng)導(dǎo)，有些也沒聽得多仔細(xì)，但今天的兩回聽下來，真的讓自己感覺很有收獲，也完全對個人小課題方案的撰寫有了詳細(xì)而深刻的解讀。兩回我都聽得異常仔細(xì)，唯恐我待會在指導(dǎo)教師時別出現(xiàn)疏漏和不當(dāng)之處。

　　接下來先是指導(dǎo)單集小學(xué)教師做個人課題研究方案的撰寫，看了幾位老師的首先感覺選題有些大，有幾位老師都是研究教師閱讀的，是因為前不久區(qū)教所曾經(jīng)下發(fā)到各學(xué)校關(guān)于推進(jìn)教師閱讀的評估方面的細(xì)則，其中談到在全區(qū)教師中推進(jìn)研究閱讀方面的課題，它里面涉及到一些選題，而有些教師就拿來當(dāng)了自己課題的選題，我感覺是不合適的，里面的有些課題選題是適合做類似規(guī)劃課題的大課題研究之類的，一開始我并不知道這種情況，后來在路上問起王主任才知道是這樣，而他們拿來當(dāng)個人小課題來做，雖然我也提出了課題選題有些大，但他們說是王主任看過了，我也不好再說什么，不過這終究讓我很擔(dān)心，盡管我對他們的課題研究方案的撰寫進(jìn)行了很詳盡的指導(dǎo)，但我還是很擔(dān)心他們的選題別出現(xiàn)問題，最后出現(xiàn)無法立項。其二感覺單集老師做課題研究起步是比我們學(xué)校要晚的，從他們課題方案的撰寫上就可以看出，顯得很雜亂，很無序，不過也能感覺他們學(xué)校老師最熱情，一直很用心地聽，很用心的記，最近幾年教師的科研熱情還是有了很大的提升，其中很讓我感動的是還有一些歲數(shù)大一些的老師，他們也參與了進(jìn)來真的要向這些老師致敬。有了熱情其實就是最好的前提，我們都是在摸索中前進(jìn)。

　　呂梁老師的課題選題我感覺好了許多，課題方案的撰寫上也有了一定的方法，指導(dǎo)時也容易了一些，但還出現(xiàn)一些問題是，仍然能夠看出來個別老師首先對自己做這個課題研究是干什么的不明確，他們希望你能為他們提供一個現(xiàn)成的模式，甚至方案中設(shè)計的一些話語你能為他們設(shè)計好。做課題首先要自己心中有數(shù)，是你自己發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題了，你才想去研究，然后通過你的研究想要尋求解決這個問題的方法，最后如何進(jìn)行解決的。不過老師們出現(xiàn)這些困難，也都是正常的，剛開始做課題研究誰也不懂，記得自己當(dāng)初做時，甚至不知道什么是課題，慢慢做得多了，漸漸明白了一些，大家都是互相學(xué)習(xí)。

　　是凡找到我的教師我都給他們很詳盡的指導(dǎo)，并且給他們留下了我的聯(lián)系方式，但愿我不成熟的指導(dǎo)對他們撰寫課題研究方案會有一些幫助作用，也十二分真誠的希望他們能在市第四批教師小課題研究的申報中能順利立項，并能坐下來踏踏實實做好小課題研究。

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