英語(yǔ)中的數(shù)字教學(xué)心得體會(huì)范文
——搭起學(xué)習(xí)與生活的橋梁
數(shù)字在日常生活中隨處可見(jiàn)，占有不可取代的地位。事實(shí)上，數(shù)字也是屬于語(yǔ)言教學(xué)中必不可少的一種語(yǔ)言元素。同樣在英語(yǔ)中也運(yùn)用廣泛。然而教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生普遍存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是在聽(tīng)到或看到英文數(shù)字后，不能迅速而準(zhǔn)確地反映，而往往要先在心里默默地進(jìn)行轉(zhuǎn)換、翻譯。這種看到數(shù)字后不能立即念出來(lái)，聽(tīng)到一句表達(dá)數(shù)字的英文后不知所云的現(xiàn)象，大大影響了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，也嚴(yán)重地削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。新課標(biāo)中英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此針對(duì)英語(yǔ)中的數(shù)字教學(xué)，教師也應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量設(shè)計(jì)出貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生積極參與。
一、 分散教學(xué)，隨機(jī)而出。
“教材無(wú)非是個(gè)例子”告訴我們教師不能只教教材，眼睛不能光盯著教材，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。教材有其合理化安排，但教師不能一成不變，那就變成了教死書(shū)，死教書(shū)。而要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系性，合理重整，形成教師自身的個(gè)性化教學(xué)，有助于學(xué)生更有效地學(xué)，也有助于教師更輕松地教。牛津小學(xué)英語(yǔ)3B利用兩個(gè)單元初步教學(xué)數(shù)字1~20，五年級(jí)開(kāi)始接觸序數(shù)詞。然而數(shù)字幾乎出現(xiàn)在每一堂英語(yǔ)課中。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我采用了分散教學(xué)、隨機(jī)而出的方式進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。讓學(xué)生在潛移默化中熟悉數(shù)字，在不知不覺(jué)中即可在三年級(jí)上半學(xué)期基本掌握數(shù)字1~100�？s短了教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，卻提高了教學(xué)效率，充分利用其有效性幫助其它內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)契機(jī)很多，舉幾個(gè)常見(jiàn)的方式僅供參考：
（一）翻頁(yè)動(dòng)作。
每日教學(xué)勢(shì)必接觸書(shū)本，利用翻頁(yè)動(dòng)作，就是一個(gè)很好的數(shù)字引入。通常教師要求學(xué)生翻書(shū)起初都會(huì)說(shuō)一遍英文，說(shuō)一遍中文。但其實(shí)結(jié)合手勢(shì)的指引，學(xué)生便能很容易地了解你的意圖，并無(wú)意中了解了數(shù)字的相關(guān)信息。通過(guò)幾次嘗試之后，每當(dāng)我說(shuō)出翻到哪一頁(yè)，就有同學(xué)忍不住要脫口而出中文表達(dá)告訴大家翻到哪一頁(yè)了。結(jié)合手勢(shì)，進(jìn)行聽(tīng)音、跟讀，從而理解，長(zhǎng)時(shí)間像這樣無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，久而久之就能自我消化。教師在播放課文錄音時(shí)往往為了過(guò)渡流暢而喜歡刪去前面的題頭及頁(yè)數(shù)部分，其實(shí)是不可取的。每次聽(tīng)音，雖然看似無(wú)用，其實(shí)長(zhǎng)久的習(xí)慣聽(tīng)力，是對(duì)學(xué)生的潛移默化的無(wú)聲的.教學(xué)過(guò)程。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)日之后孩子們都會(huì)朗讀這些部分了，雖然他們并不完全理解。教師若能好好利用，其實(shí)是能大大提高教學(xué)容量及效率的。
（二）課程配角。
數(shù)字幾乎出現(xiàn)在每一堂英語(yǔ)課中，主要功能就是用于表達(dá)數(shù)量，時(shí)間，進(jìn)行運(yùn)算等。作為配角出現(xiàn)，我們可以利用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)。比如：
1.實(shí)物數(shù)量：牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第三單元開(kāi)始接觸了物體復(fù)數(shù)形式，利用這一契機(jī)就可將數(shù)字相配合進(jìn)行教學(xué)，利用實(shí)物，讓大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。掌握了一些數(shù)字概念，也明確了單復(fù)數(shù)的差異。在教學(xué)水果單詞時(shí)，我將一些要學(xué)習(xí)的水果實(shí)物放在袋子中，讓同學(xué)們來(lái)摸一摸，聞一聞，猜一猜是什么水果，從而進(jìn)行水果單詞教學(xué)。接著，讓大家來(lái)數(shù)一數(shù)各種水果的數(shù)量。在上兩個(gè)單元教學(xué)中大家已經(jīng)接觸了一些數(shù)字，此時(shí)就可作為復(fù)現(xiàn)進(jìn)行鞏固。如one apple, two pears, six bananas.通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，大家能很容易地進(jìn)行數(shù)數(shù)，掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)字，從而也理解了單復(fù)數(shù)的變化和表達(dá)區(qū)分。作為鞏固練習(xí)，我們可以結(jié)合學(xué)生身邊實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)演練，如數(shù)數(shù)自己的學(xué)習(xí)用品，數(shù)數(shù)教室里的課桌椅數(shù)量，數(shù)數(shù)校園里的樹(shù)木，數(shù)數(shù)學(xué)校的教師、學(xué)生數(shù)量等等。
2.時(shí)間表達(dá)：時(shí)間的概念是在下半學(xué)期才出現(xiàn)的，并正式教學(xué)1~12這12個(gè)數(shù)字。在上學(xué)期第四單元教學(xué)get up, go to school等動(dòng)作類(lèi)詞匯，我就結(jié)合時(shí)間展開(kāi)，講述一天的主要事項(xiàng)及相關(guān)時(shí)間，讓學(xué)生回顧所接觸的數(shù)字，了解數(shù)字在時(shí)間上的運(yùn)用以及時(shí)間的簡(jiǎn)單表達(dá)方式。我先列出一些數(shù)字，如6,7,11等，接著將他們變成時(shí)間呈現(xiàn)：6：00,7：00,11：00等，舉例之后讓大家跟著表達(dá)What’s the time? It’s six. Time to get up.隨之教學(xué)get up, go to school等動(dòng)作類(lèi)詞匯。課后，學(xué)生會(huì)饒有興趣地來(lái)詢(xún)問(wèn)幾點(diǎn)幾分怎么說(shuō)，幾點(diǎn)半怎么說(shuō)。在興趣牽引之下，這些其實(shí)就很容易掌握了。而學(xué)生在日常生活中，看到鐘表就能大膽用英文來(lái)表達(dá)了，對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)也是一個(gè)最佳的練習(xí)方法。
3.年齡表達(dá)：第一單元介紹自己I’m ···.我就同時(shí)教大家表達(dá)自己的年齡。有能力的也可嘗試表達(dá)自己的身高、體重等。
還比如像一些和數(shù)字有關(guān)的歌曲、兒歌、練筆游戲活動(dòng)都能達(dá)到很好的教學(xué)效果。合理安排教學(xué)流程，教師動(dòng)腦設(shè)置一些有效教學(xué)方式，既能利用數(shù)字引出相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加流暢合理，又能在同時(shí)進(jìn)行數(shù)字的同步教學(xué)。
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