課堂的演講稿

　　演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的課堂的演講稿，希望能夠幫助到大家。

課堂的演講稿1

老師們，同學(xué)們：

　　大家好，今天我要發(fā)表的演講稿題目是《歷史的選擇是中國(guó)》!

　　魚兒選擇湖泊，是因?yàn)樗�有一條能夠自由暢游的尾巴;鳥兒選擇了天空，是因?yàn)樗�有一雙能夠自由飛行的翅膀;駿馬選擇草原，是因?yàn)樗�有矯健的身姿;歷史選擇了中國(guó)，是因?yàn)樗�有民族團(tuán)結(jié)力量的支撐。

　　一個(gè)曾稱為“東亞病夫”的國(guó)家;一個(gè)曾被無(wú)數(shù)列強(qiáng)侵略的國(guó)家;一個(gè)被人看不起的國(guó)家;一個(gè)歷經(jīng)磨難的國(guó)家。她沒有選擇懦弱，沒有選擇逃避，而是選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了奮斗(關(guān)于奮斗的演講稿)。我們的祖國(guó)(我的祖國(guó)演講稿)，她選擇了“千錘萬(wàn)鑿出深山”，選擇了“千磨萬(wàn)韌還堅(jiān)勁”，就是這種選擇，讓歷史的選擇是她。

　　我們的祖國(guó)是歷史的選擇，我們的祖國(guó)她就猶如一只沉睡在太陽(yáng)升起的地方的雄獅，我們的祖國(guó)有氣勢(shì)浩然，被稱為歷史長(zhǎng)龍的萬(wàn)里長(zhǎng)城;我們的祖國(guó)有古樸雄風(fēng)，精致如畫的蘇州園林;我們的祖國(guó)還有銀裝素裹，分外妖嬈的巍峨泰山;我們都祖國(guó)海有很多很多，她讓世界人民知道，歷史的選擇是中國(guó)。

　　中國(guó)，有著悠久而深厚的文化底蘊(yùn)，有著平凡而偉大的龍的傳人。歷史的選擇演講稿，汩羅江上的一圈漣漪，讓我們想到了屈原，他用孤奮的詩(shī)行代替了富貴，用楚辭《離騷》洗去了鉛華。他用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的豪言壯語(yǔ)表達(dá)自己的理想與追求，他的錚錚鐵骨為后人所傳頌。夜深人靜里的長(zhǎng)明燈，讓我想起了司馬遷，他用手中的丹青妙筆記成就了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的史學(xué)巨著——《史記》，他用偉大的行為，讓史學(xué)的天空更加熠熠閃耀，讓文學(xué)的園地更加燦爛輝煌……。

　　中國(guó)，因?yàn)樗��?地大物博，因?yàn)樗�的人才�?jì)濟(jì)，讓歷史做出了選擇，無(wú)窮的力量感動(dòng)了歷史，讓歷史的選擇成為悠久。漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史文化中，有太多太多的奇跡被中國(guó)人民所創(chuàng)造。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，也是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，他用了九十年的時(shí)間，為民族謀求獨(dú)立和解放，為人民尋找富裕與安康。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了革命，建設(shè)和改革的偉大事業(yè)，戰(zhàn)勝了各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，把一個(gè)四分五裂，貧窮落后的舊中國(guó)建設(shè)成為人民生活總體上達(dá)到小康水平，正在蓬勃發(fā)展的新中國(guó)。

　　歷史的選擇是中國(guó)，人類并不驚訝，因?yàn)榻袢盏闹袊?guó)有清正廉潔的執(zhí)政黨，有勤勞善良的中國(guó)人，有美麗富饒的廣袤土地。同學(xué)們，在我的演講稿最后，我衷心地希望所有中國(guó)人都團(tuán)結(jié)起來(lái)，不畏艱難，敢于奮斗，讓我們攜手并肩去迎接中國(guó)的新輝煌，因?yàn)�，是歷史選擇了我們。

課堂的演講稿2

　　古人云：“外物之味，可久煩；讀書的滋味越來(lái)越深�！蹦阕x的書越多，你就越能享受閱讀。

　　晚上，大家都睡了。靜靜地坐在臺(tái)燈下，書成了我最好的伴侶。它涌出了很多新東西，很多原因。所以看不了幾頁(yè)，就忘了自己，飛進(jìn)了書里的世界。它教會(huì)了我淵博的知識(shí)，教會(huì)了我一個(gè)又一個(gè)人生哲學(xué)。我覺得開心，佩服它的博學(xué)。感覺讀一本好書就是在和一個(gè)高尚的人說話。

　　書是從古至今都在學(xué)習(xí)的老人。他們把我?guī)нM(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，帶進(jìn)了戒備森嚴(yán)的宮殿，帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。我聽到了炸彈的轟鳴，天安門廣場(chǎng)前國(guó)歌的演奏，還有炸龍的吼聲。我學(xué)會(huì)了美與丑，善與惡，正義與邪惡，也學(xué)會(huì)了一句話：“忘記過去就是背叛。”

　　從小就喜歡看《童話故事書》，一直著迷。我會(huì)為書中的主人公感到悲傷和高興。主人公的悲慘經(jīng)歷總是觸動(dòng)我的內(nèi)心，總是給我很大的教育。

　　我也看小說�！度龂�(guó)演義》，諸葛亮的神通廣大，手法巧妙，讓我佩服自己。諸葛亮學(xué)識(shí)淵博，有超人的智慧，心胸開闊，見解獨(dú)到。他讀了成千上萬(wàn)本書，知道世界上發(fā)生了什么。他給我的感覺是：有智慧就意味著有財(cái)富。

　　我更喜歡讀詩(shī)。有時(shí)停留在“松樹林里的月光，小溪里的水晶石”的'意境中，有時(shí)生出“國(guó)破了，山河在，春來(lái)草木又綠了”的悲傷，有時(shí)得到“無(wú)路可走，村明了”的體驗(yàn)�！白x書斷了，寫字如神�！倍鸥Φ倪@兩首詩(shī)給了我無(wú)限的情感。如果只求“一萬(wàn)”而不求“破”，就永遠(yuǎn)達(dá)不到“神”的境界。這個(gè)“突破口”就是研究閱讀的質(zhì)量和效果。所以讀書不僅要讀一萬(wàn)卷，還要破一萬(wàn)卷。

　　有些人不喜歡讀書�！白x書有什么好？太辛苦了！”這是他們的口頭禪。他們不知道看書可以開闊眼界，獲取知識(shí)，提高寫作能力，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

　　讀書，既要讀，也要讀。朗讀可以讓你更從容地欣賞文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀可以訓(xùn)練你的瀏覽速度。好書要反復(fù)讀，因?yàn)椤昂脮�不厭其煩，熟了就知道”。讀書不僅僅是看或讀，更重要的是思考和理解。體驗(yàn)過程，理解思想，才是讀書的最終目的。

　　書是甜桃，青橄欖，濃香茶，紅辣椒。酸甜苦辣，好吃。只要你細(xì)細(xì)品味，細(xì)細(xì)體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)對(duì)它的無(wú)限興趣。

課堂的演講稿3

　　我不像語(yǔ)文教師有那么優(yōu)美的文采，也不像數(shù)學(xué)教師有那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞�我是一位連“麻婆豆腐”都不會(huì)翻譯的英語(yǔ)教師。但我樂意與大家一起分享這些年來(lái)在教育教學(xué)路上的一些點(diǎn)滴，也很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)談?wù)劇段业恼n堂 我的故事》。

　　都說老師的目光是敏銳的。的確，對(duì)于上課“開小差”的學(xué)生，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學(xué)期，在我的課堂上九出現(xiàn)了這樣一位上課開小差的學(xué)生，我的目光也很快就鎖定在他的身上：“呵呵~，早就想整整你了，可讓我逮著了！”“黃志文，請(qǐng)把尼羅河寫在黑板上�！边@孩子從容不迫的走上講臺(tái)，快速的在黑板上寫下了“尼羅河”。這三個(gè)漢字寫得大氣、美觀，深得夏浩彪老師的真?zhèn)�。頓時(shí)，我使用了我認(rèn)為足以殺死一頭大象的目光，射向了他，可遺憾的是，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑�，F(xiàn)在當(dāng)我再回想起這件課堂中不那么完美的插曲時(shí)，我會(huì)想，若是在幾年前發(fā)生這樣的事，我也許會(huì)怒火中燒，接著一陣狂風(fēng)暴雨般的咆哮，然后一整個(gè)班的祖國(guó)的花朵也垂下頭，暗自神傷�？赡芰沃鹘o我一箱的礦泉水也壓不住我當(dāng)時(shí)的怒火。但是，若明天再發(fā)生這樣的事，我想我會(huì)微笑著溫柔的對(duì)這孩子說：“你的字寫得真漂亮，現(xiàn)在請(qǐng)你把尼羅河的英文也寫在黑板上吧！”

　　也許是老了，也許是成長(zhǎng)了。不同的階段，有了不同的心境；不同的年齡，對(duì)待同一件事情，有了不同的處理方式。對(duì)于課堂中的這些怒，我想作為教師都有遇到過，有的時(shí)候甚至怒得想用巴掌

　　扇死他。可當(dāng)我們?cè)侔l(fā)怒的.時(shí)候，我們不妨多問問自己：真的有那么可氣嗎？真的需要這樣大發(fā)雷霆嗎？或許你會(huì)得到另一種答案，另一種心境，另一種更好地解決這問題的方法。上星期，我們六年級(jí)組的文靜書老師對(duì)我說過這樣一句話，讓我深受感觸。她說：“對(duì)孩子，我們要睜一只眼，閉一只眼。掙著的眼要看，看他們的優(yōu)點(diǎn)，看他們的閃光點(diǎn)；閉著的眼是不看，不看他們的缺點(diǎn)，不看他們的不足�！钡拇_，當(dāng)我們拋開孩子們的缺點(diǎn)，拋開他們的不足來(lái)看他們時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是一位可愛的小天使。相信到那時(shí)我們的課堂是不再有怒的(轉(zhuǎn) 載 于:w :課堂演講稿)課堂，我們的課堂是不再讓學(xué)生有壓力的課堂；而是輕松的，充滿歡樂的課堂。相信到那時(shí)廖主讓我們帶進(jìn)課堂的水，也只做解渴用，而不做滅火用。

　　美的聲音，是因?yàn)橛忻利惖亩�朵在聆聽，感謝這么多美麗的耳朵聆聽我這并不動(dòng)聽的聲音！謝謝大家！

課堂的演講稿4

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

　　大家好!

　　生活中處處皆是可她他在于你是否留心。

　　曾經(jīng)的我總傻乎乎的以為課堂僅僅只限于學(xué)校里上課，只要從學(xué)校走出來(lái)，今天的事情就結(jié)束了，余下的時(shí)間可以留給自己任意揮霍了。

　　直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中大自然力，哪怕是一點(diǎn)很小的事情都可以給人很大的啟發(fā)，都可以成為一堂課，只要細(xì)心觀察，總能找到老師。

　　向日葵它交給我很多。每天無(wú)論前一天的天氣怎樣，它總能保持微笑，對(duì)著太陽(yáng)，對(duì)著世界綻放她的笑容，每天都這樣保持微笑，因?yàn)樗�知道，無(wú)論過去前一天怎么樣?無(wú)論未來(lái)怎么是什么命運(yùn)，都不重要啦?它只記得今天我很快樂，現(xiàn)在我很快樂，未來(lái)我依舊會(huì)很快樂。畢竟未來(lái)是遙不可及的，唯一能做的只有一件事，就是把今天過好，讓今天充滿微笑。

　　所以每天都要打開心靈的門窗，讓一縷陽(yáng)光照進(jìn)心房，不抱怨昨天只好好的`把握今天，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹，日子總會(huì)好的。今天總會(huì)變成昨天的，等到了未來(lái)才會(huì)手今天我的生活是如此不好當(dāng)初為什么就不能把握現(xiàn)在的時(shí)候，已經(jīng)晚了，因?yàn)橐粋�(gè)個(gè)今天早一變成昨天，因?yàn)橹挥薪裉炷馨盐�，而你卻在因昨天而煩惱，今天又變成了昨天……

　　所以向日葵交給了我每天要微笑，每天要面向陽(yáng)光，每天都要把握現(xiàn)

課堂的演講稿5

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》。

　　驕陽(yáng)似火，我們?cè)谇啻旱呐艿郎纤烈鈸]灑著汗水；風(fēng)景如畫，我們?cè)谌松�的旅途中眺望著兩岸的河山；澗水如虹，我們�(cè)谥Z亞方舟上展望著光輝的未來(lái)。課堂好比人生，我們?cè)谶@里釋放活力，張揚(yáng)身姿，描繪著世界的藍(lán)圖。

　　至今，我還記得那一幕。初入初中校園的時(shí)候。那一張青澀而靦腆的臉龐，帶著陌生的眼神，望著周圍的環(huán)境和人群。初中的學(xué)業(yè)才剛步入正軌，學(xué)校卻又弄了一個(gè)小組合作，高效課堂。迷惘中帶有不解。就這樣，我迎來(lái)了語(yǔ)文的第一節(jié)課。

　　“同學(xué)！請(qǐng)你背誦一下《匆匆》這篇課文的第一段�！拔艺�低頭咬著筆桿，認(rèn)真傾聽著老師的講課�！懊髅饔心敲炊嗤瑢W(xué)舉手，老師為什么偏偏叫中了我？”我那時(shí)有點(diǎn)喜悅，又有點(diǎn)不知所措。片刻的靜默，但老師那灼熱的目光使我不得不抬起頭，與她對(duì)視著。我從老師的眼睛里看到了鼓勵(lì)與支持，一旁組員們的`小聲鼓勵(lì)，更加讓我鼓起了勇氣，流利地背誦出了那一個(gè)自然段。

　　也就是那一次，我品嘗到了成功的喜悅。久久不能平復(fù)的心情，促使了我頭一次破天荒地參與到了小組的討論中。當(dāng)我看到組員們專注的目光，投入的神情時(shí)，我感到了驕傲與自豪，我感覺自己既像一位滔滔不絕的演講家，又像一位神思飛揚(yáng)的詩(shī)人。我的思維飛得很遠(yuǎn)，像一只雄鷹在蔚藍(lán)的天空中翱翔，像一只海鷗在寬闊的大海上滑翔。我真正被小組合作的魅力深深折服了。

　　隨著高效課堂和小組合作的深入發(fā)展，我徹頭徹尾地改變了。我讓自己的思維不斷的跳躍起來(lái)，飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，不斷摸索著新奇的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考的能力，享受著各種事物不斷帶給我們的沖擊感。這時(shí)候，學(xué)習(xí)對(duì)我而言，就好比在旅行著全世界，在不斷地收獲與積累，征服著一座座高山，一條條江河。拂開云霄，我仿佛就能觸摸到天堂。

　　當(dāng)你對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生疑問，并在腦際中不斷冒出稀奇古怪的想法時(shí)，相信我，你已經(jīng)掌握了自我探究；當(dāng)你能夠在討論拋出自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)真傾聽他人建義時(shí)，相信我，你已經(jīng)掌握了自我討論；當(dāng)你在課堂上高舉起你的手時(shí)，相信我，你已經(jīng)邁出了成功至關(guān)重要的第一步，已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我展示。這些便是高效課堂的精萃。

　　最后，讓我們站在珠穆朗瑪峰之巔，對(duì)著天空大喊：”我自信！我勇敢！我張揚(yáng)！我的課堂，我做主！“我們的凌云壯志，定能劃開天際，直抵九天這之霄！

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

課堂的演講稿6

　　甲： 同學(xué)的詩(shī)歌朗誦真是太精彩了！同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。在這次主題班會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)得非常主動(dòng)，學(xué)會(huì)了遵守課堂文明禮儀規(guī)范。

　　乙：希望同學(xué)們都能做一個(gè)文明懂禮的好學(xué)生，掌握規(guī)范、正確的課堂禮儀，并形成習(xí)慣，形成內(nèi)在修養(yǎng)，讓文明之花在我們班中長(zhǎng)開。

　　甲：為了保持我們的文明課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率，下面有請(qǐng)全體同學(xué)共同宣讀一下這份承諾書。（全體朗讀課件）

　　●做好上課準(zhǔn)備

　　●遵守課堂紀(jì)律

　　●認(rèn)真聽講，認(rèn)真回答老師提問

　　●正確對(duì)待老師的批評(píng)

　　●遲到要先報(bào)告

　　●不影響周圍的同學(xué)

　　五、班主任總結(jié)（PPT17）

　　乙：同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用規(guī)范的課堂禮儀要求自己，把美帶進(jìn)我們的課堂，把快樂帶進(jìn)我們的`學(xué)習(xí)！

　　甲：最后，讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)班主任老師講話。

　　班主任：同學(xué)們，在今天的主題班會(huì)課上個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得很好，今天主題班會(huì)開得很成功，同學(xué)們不是嗎？老師也向往輕松、愉快、詳和的課堂。那我們一起努力，共創(chuàng)我們的文明課堂吧！謝謝大家！

　　合：謝謝老師的點(diǎn)評(píng)，一年（）班“課堂禮儀我遵守”主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家！

課堂的演講稿7

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》

　　也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處�；也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。

　　歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題�！笨梢�，課堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。

　　課堂教學(xué)的過程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識(shí)的過程。它是學(xué)生積極主動(dòng)地把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”和“主見”的思維活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：

　　第一，善于及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

　　在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。

　　在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。

　　第二，善于鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與

　　教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問題。對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

　　第三，善于鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作

　　鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　人人都說“興趣是最好的老師，興趣也是提高效率最好的法寶�！痹趺礃蛹ぐl(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的'火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡我們所教的學(xué)科”才是最重要的。如：我在教《animal》一課時(shí)，可先放一段《喜羊羊與灰太狼》，看到了活潑可愛的喜羊羊，大家的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都大聲叫出“sheep”,看到可惡的灰太狼時(shí)，大家又自然而然地脫口而出“wolf”,我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們唱歌謠” Do you like sheep? 過的通過這堂多課，大家們?cè)谳p松、愉快的氛圍中很快地掌握了與動(dòng)物相關(guān)的詞語(yǔ)

　　課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！

　　謝謝大家！

課堂的演講稿8

　　尊敬的周校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　發(fā)言前我要申明一點(diǎn)，今天的發(fā)言絕對(duì)不是經(jīng)驗(yàn)介紹，更不是冒充專家作什么專題報(bào)告，只不過是談一點(diǎn)教學(xué)過程中的感想與心得而已。我今天發(fā)言的主要功能只在于一點(diǎn)，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價(jià)值連城的金鑲玉。

　　我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。

　　首先，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解。包括四個(gè)方面：

　　一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。

　　我以為，正是站在這種認(rèn)識(shí)上，學(xué)校才反復(fù)強(qiáng)調(diào)高效課堂模式的研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為單位來(lái)進(jìn)行這種研究。學(xué)科不同，班級(jí)不同，采取不同的教學(xué)模式才都是高效的。當(dāng)年中國(guó)模仿蘇聯(lián)模式獲得的血的教訓(xùn)，今天在我們探討高效課堂模式時(shí)，還是可以借鑒的。

　　二、檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，(在學(xué)校階段可以理解為能不能準(zhǔn)確而且迅速地解題)

　　標(biāo)準(zhǔn)問題是在研討一些問題時(shí)十分重要，而且不能回避的問題，標(biāo)準(zhǔn)問題不確定，會(huì)造成對(duì)同一問題的截然不同的認(rèn)識(shí)。如果把一些形式的東西作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就犯了主觀主義的錯(cuò)誤。實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認(rèn)知規(guī)律,必須符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際.把某一種模式當(dāng)標(biāo)簽亂貼,其效果可能是低效的。 教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐活動(dòng)，必須讓這項(xiàng)活動(dòng)遵遁教育教學(xué)規(guī)律，尊重規(guī)律是我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)。

　　四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會(huì)有一定的缺陷,必須針對(duì)缺陷找到相應(yīng)的補(bǔ)救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會(huì)在我們這一代人手里終結(jié)，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業(yè)。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這里晾一晾我們的教學(xué)模式，需要各位同事指出問題，以利于我們修正。

　　第二方面，我談?wù)勎覀儑L試中的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)，包括五方面：

　　一、馬克思主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認(rèn)識(shí)過程的一般秩序。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。

　　二、新的課改理念指明“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。

　　三、高效課堂必須先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，不能只要求學(xué)生身動(dòng)，重要的是要求學(xué)生心動(dòng)和神動(dòng)，即學(xué)生精神的高度投入。

　　四、傳統(tǒng)的教育理論和中學(xué)生心理特點(diǎn).

　　傳統(tǒng)教育理論包括有教無(wú)類，因材施教等。

　　五、直接借鑒了情景教學(xué)法及“煽動(dòng)式教學(xué)法”等課堂教學(xué)模式。

　　第三方面，談?wù)劯咝дn堂的前提：

　　缺少了這些條件，一節(jié)正常的課都難以實(shí)現(xiàn)，更談不上高效。

　　1、老師必須在學(xué)生中樹立起足夠的威信，讓學(xué)生信服你，甚至崇拜你。

　　因此，在學(xué)生面前需要點(diǎn)自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點(diǎn)，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當(dāng)然，在學(xué)生面前“道貌岸然”更是必需的。

　　2、讓學(xué)生時(shí)常體會(huì)到成就感。長(zhǎng)期沒有成就感會(huì)讓學(xué)生喪失信心。

　　3、處理好與學(xué)生的關(guān)系，生活上和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

　　第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學(xué)模式具體流程：

　　第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律），這是課堂高效的核心。

　　第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

　　簡(jiǎn)而言之，是從創(chuàng)設(shè)情景 到 自主探究 再到 綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用可以起到檢驗(yàn)和鞏固兩個(gè)效果。

　　先講一講第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。這是情景教學(xué)法非常重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定生活內(nèi)容和情緒色彩的、以形象為特征的生動(dòng)具體的情景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，這種課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程生動(dòng)、活潑，彰顯了學(xué)習(xí)過程的魅力，很好的克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在著“重結(jié)果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學(xué)習(xí)過程的'理念相符合，這是一個(gè)積極的變化。同時(shí)，符合認(rèn)知秩序的一般規(guī)律。

　　實(shí)施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“重過程、輕結(jié)果”的問題。

　　什么樣的情景才是有效的情景呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1、設(shè)置的情景必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須有利于學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景去思考、去分析、去討論，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

　　2、設(shè)置的情景必須貼近學(xué)生、貼近生活，貼近學(xué)情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激起學(xué)生的積極思考。

　　3、用于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)材料要精，具有針對(duì)性、概括性，不能濫。

　　4、情景的設(shè)置用語(yǔ)言描述時(shí)要注重語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造活躍氛圍，要使學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　5、情景設(shè)計(jì)的材料必須有正確的價(jià)值導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　6、設(shè)置情景必須處理好情境體驗(yàn)過程與情境體驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律）的過程，就是歸納的問題，是一個(gè)把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程必須注意以下幾方面：

　　一是要樹立強(qiáng)烈的“歸納”意識(shí)。

　　傳統(tǒng)教學(xué)多采取“演繹法”，先把規(guī)律、方法以口授、板書、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學(xué)生，甚至讓學(xué)生死記硬背，這樣，往往造成學(xué)科理論與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的脫節(jié)。新模式強(qiáng)調(diào)“歸納法”，更注重把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極的作用。在新課改模式的教學(xué)中，如果老師沒有“歸納”意識(shí)，知識(shí)容量再大，學(xué)生不知道知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，在頭腦里留下的是模糊、凌亂的知識(shí)，何談形成運(yùn)用、創(chuàng)新能力？

　　二是切忌教師越俎代庖。

　　學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀、思考后，教師不要把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機(jī)會(huì)剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。

　　要容忍學(xué)生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯(cuò)誤。有的規(guī)律、思路、方法，對(duì)教師來(lái)說也許是簡(jiǎn)單的，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說卻往往是困難的，這是由學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)階段和特定的學(xué)習(xí)水平所決定了的。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生才需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、歸納。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，肯定學(xué)生的階段性進(jìn)步，分階段、分層次地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對(duì)規(guī)律、方法的正確認(rèn)識(shí)。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學(xué)生認(rèn)知水平，似是而非，一知半解。

　　第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

　　1、從哲學(xué)上看，“一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成”。重學(xué)輕練是不能保證較高的教學(xué)質(zhì)量的。

　　2、高效課堂不能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求寬松。

　　3、嚴(yán)格按照高考要求安排訓(xùn)練，不能降低標(biāo)高。什么是難題？從來(lái)沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。高考的要求放在哪兒，不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)生差就降低難度，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就不去適應(yīng)高考的要求。正是因?yàn)閷W(xué)生差，我們才要不斷在讓學(xué)生接觸高考標(biāo)高，說學(xué)生在高水平中獲得成就感。

　　4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們?cè)谡�治課教學(xué)中根據(jù)四大版塊的不同特點(diǎn)，采取了不同的訓(xùn)練策略�！段幕�生活》與《政治生活》以背誦模塊為主。這里，我需要解釋一下什么是模塊？所謂模塊，就是我結(jié)合各類問答題，特別是高考問答題的特點(diǎn)，歸納其答題的共同要點(diǎn)，按照一定的規(guī)律把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的資料。模塊的好處在于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到某一類的題型時(shí)，思路清晰，語(yǔ)言規(guī)范�！墩軐W(xué)》以理解為主，《經(jīng)濟(jì)生活》則強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。選擇題則采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。這些方法，讓學(xué)生不至于無(wú)話可說，能夠動(dòng)手，因此積極性較高。

　　最后，談?wù)勅菀壮霈F(xiàn)的問題及補(bǔ)救措施。

　　問題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿。

　　補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。

　　問題二：處理學(xué)生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。

　　補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。

　　問題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。

　　補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。

　　自己犯下的錯(cuò)誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發(fā)現(xiàn)一些問題，希望各位同事指出。

　　不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！

　　謝謝大家！

課堂的演講稿9

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

　　大家好!

　　今天我演講的題目是《勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)》。

　　1949年10月1日，一面五星紅旗，在天安門城樓上高高升起，宣布：“中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”中國(guó)終于擺脫了近代史上百年的屈辱歷史，迎來(lái)了新中國(guó)的誕生!

　　革命前輩們的千轉(zhuǎn)百折，風(fēng)刀雨劍，用鮮血換來(lái)今天和平幸福的生活。__年來(lái)，體育健兒們一次次的奪冠，讓世人再也不敢將“東亞病夫”的帽子扣到中國(guó)人的頭上;中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，讓世界驚呼“中國(guó)來(lái)了!”海外華人們終于可以挺直腰桿，自豪地宣稱“我是炎黃的后代”。

　　今天，中國(guó)這條東方巨已經(jīng)騰飛，各行各業(yè)的人的用不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的愛：老師盡心上好每一堂課，農(nóng)民勤勞耕好每一塊田，工人嚴(yán)格造好每一件產(chǎn)品，交警堅(jiān)持站好每一班崗，清潔工細(xì)心掃好每一段街道，其實(shí)愛國(guó)不需要空洞的口號(hào)，不需要華美的詞語(yǔ)，不需要信誓旦旦的宣言，要的只是每個(gè)炎黃子孫踏實(shí)地做好自己本職的工作。那么作為未來(lái)世界主人的我們，又能做些什么，讓祖國(guó)因?yàn)槲覀兌�驕傲自豪�?

　　我認(rèn)為我們作為學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)，才算是最好的愛國(guó)。然而勤奮只屬于珍惜時(shí)間，愛惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的'人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人，因?yàn)榍趭^，安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話王;因?yàn)榍趭^，愛迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明;因?yàn)榍趭^，中國(guó)古人才給我們留下了懸梁刺股，鑿壁取光，囊瑩映雪的千古美談。所以，為了祖國(guó)的明天比今天好，我們有決心全神貫注地聽好每一節(jié)課;為了中華民族這條巨龍飛得更高，我們有決心攻克遇到的每一道題;為了讓日本美國(guó)及全世界都景仰中國(guó)，我們有決心保質(zhì)保量完成每一次作業(yè)!

　　同學(xué)們，當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)成為我們的責(zé)任，我們就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，更加刻苦鉆研、奮發(fā)有為;當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)成為我們的責(zé)任，我們就會(huì)倍加珍惜時(shí)間，當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)成為我們的責(zé)任，我們的人生目標(biāo)就有了支撐，學(xué)習(xí)計(jì)劃就不再是一紙空文，就能產(chǎn)生十年磨一劍的毅力與意志，學(xué)習(xí)壓力就會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)的辛苦，就能夠做到持續(xù)地刻苦，使踏實(shí)刻苦成為一種習(xí)慣;當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)成為我們的責(zé)任，我們就獲得了一筆巨大的人生財(cái)富，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人生的壓力，我們都能夠因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)而坦然處之，泰然化之。

　　此時(shí)此刻，讓我們暗暗握緊拳頭，在國(guó)旗下下定決心，為了我們的祖國(guó)，我們一定要竭盡全力，勤奮學(xué)習(xí)，搏擊長(zhǎng)空!

課堂的演講稿10

尊敬的各位評(píng)委老師(大家好)：

　　今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》。

　　以前，我是一個(gè)不敢大聲說話的靦腆的女孩，有時(shí)甚至別人說話的聲音打了，我都會(huì)莫名其妙地緊張起來(lái)。課堂上，哪怕老師提出來(lái)的問題再簡(jiǎn)單，我也從不舉手，無(wú)論是在校園里，還是在路上，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老師，我的心就會(huì)砰砰地跳個(gè)不停，這個(gè)時(shí)候的我要么低著頭假裝沒看見，妖媚繞道走。

　　我也經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開朗一些、大膽一些，做一個(gè)敢說、敢做、敢為的女孩。為此，我也曾經(jīng)努力地鍛煉過自己，上課的時(shí)候我也強(qiáng)迫自己舉手、命令自己爭(zhēng)著回答問題�？墒牵�我的手舉的總是比別人慢;看見老師了，我鼓勵(lì)自己大大方方地說：“老師好!”�？墒俏业穆曇粜〉眠B自己都聽不見。很長(zhǎng)時(shí)間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒有?就連我自己都差點(diǎn)對(duì)自己失去了信心。

　　這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校在原來(lái)縣全由課堂的基礎(chǔ)上，有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下，發(fā)言已經(jīng)不是幾個(gè)所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了。按照我們學(xué)�！捌咝巧倌辍痹u(píng)比細(xì)則的要求。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上，看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果，辯論著自己的見解，我這個(gè)自認(rèn)為沒有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了。

　　一段時(shí)間后，老師說我變了，同學(xué)們說我開朗了，爸爸媽媽說我有了自己的主見。他們都說我變得愛說、愛笑、愛思考、愛發(fā)表自己的意見了。聽他們這么一說，我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變，感謝新課堂，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化，感謝新學(xué)法，讓我成了課堂的.主人，感謝新理念，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)。在這里，我要大聲地說：“我的課堂我做主，我的進(jìn)步您肯定�！�

　　我的演講結(jié)束了，謝謝各位老師。

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。落實(shí)新課改的課堂觀和學(xué)生觀，需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑，在激烈的對(duì)對(duì)抗質(zhì)疑過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　一、不惑所以質(zhì)疑

　　韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，顧名思義就是說老師是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難的，韓愈的這句話無(wú)疑是對(duì)教師職責(zé)的很好注解。反過來(lái)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì)，課堂上之所以質(zhì)疑，大多是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)某個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn)上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，這時(shí)才需要質(zhì)疑。

　　二、質(zhì)疑的重要性

　　完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí)、互動(dòng)、展示、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機(jī)整體，每一個(gè)環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會(huì)影響到課堂整體效果。這其中，預(yù)習(xí)、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要，然而，學(xué)生的對(duì)抗質(zhì)疑也不是可有可無(wú)無(wú)足輕重的。站在學(xué)生角度審視課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)抗質(zhì)疑有著重要地位。

　　學(xué)生只要對(duì)抗質(zhì)疑，至少說明學(xué)生沒有在課堂上睡覺，而是在主動(dòng)積極的思考和學(xué)習(xí)，充分表明了學(xué)生在參與課堂，這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多;師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭(zhēng)辯，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且更能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力;質(zhì)疑總是圍繞著某個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)展開，通過充分的質(zhì)疑，可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)話題或知識(shí)有更深刻的體驗(yàn)，爭(zhēng)辯過程當(dāng)中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識(shí);廣泛、持久、深刻的質(zhì)疑，可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

課堂的演講稿11

敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　我是宋老師。今天國(guó)旗下講話的題目是：規(guī)范在心中，高效在課堂。

　　我曾經(jīng)計(jì)算過，一個(gè)小學(xué)生六年上課總數(shù)大約７２００多節(jié)，如果按每節(jié)課40分鐘這樣積累下來(lái)，就有28萬(wàn)多分鐘，這是一個(gè)多么令人驚嘆的時(shí)間呀！可見，課堂是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要陣地，如果沒有把握好課堂，就意味著失去了學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì)。

　　那么，如何把握好這課上的每一分鐘呢？除了認(rèn)真傾聽、做好筆記，還要牢記課堂上的常規(guī)要求！你還記得咱們課堂常規(guī)的有關(guān)要求嗎？讓我們回憶一下吧！

　　1.坐姿要求

　　頭正、肩平、身體坐正、手臂自然下垂，雙腳平放于地面，與肩同寬。

　　2．舉手要求

　　左手或右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面，輕輕放在桌面上不發(fā)出聲音。

　　3．聽課要求

　　聽老師講課要專心致志，邊聽邊思考，做到不交頭接耳，不講小話，不做小動(dòng)作，不閱讀與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的`書或做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的作業(yè)；聽同學(xué)發(fā)言不打斷同學(xué)的發(fā)言。如有不同意見，等同學(xué)講完后，得到老師同意后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)；如別人的發(fā)言與自己的見解、觀點(diǎn)一致時(shí)，我們可以點(diǎn)頭贊許還可以鼓掌稱贊。

　　4．發(fā)言要求

　　上課發(fā)言先舉手，經(jīng)老師批準(zhǔn)，迅速站立，橫跨半步；回答問題時(shí)身體立正，儀態(tài)大方，回答完畢后要告知老師：“我回答完了”。質(zhì)疑時(shí)，可以說“我有一個(gè)問題……”“請(qǐng)問老師（同學(xué)）……”當(dāng)參與討論時(shí)，要學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……”、“我有不同意見……”、“我補(bǔ)充……”；對(duì)不能回答的問題，不要耽擱時(shí)間，應(yīng)大聲告訴老師和同學(xué)：“對(duì)不起，我不會(huì)，請(qǐng)諒解”。

　　5．讀書要求

　　朗讀時(shí)，雙手拿書身體坐直，書向外自然傾斜；站著讀書時(shí)，不但要按以上要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。

　　6．操作要求：

　　實(shí)驗(yàn)用品、學(xué)具要輕拿輕放，按要求科學(xué)、規(guī)范地實(shí)施操作，保持桌面整潔。

　　7．互評(píng)要求：

　　同學(xué)之間互評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，不能總說別人的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)用“你讀的真好”、“你說的……問題我還沒想到呢”“我想給你提個(gè)小小的意見”等

　　8．下課要求：

　　老師喊下課，學(xué)生整齊地向老師說“謝謝老師”“老師再見”；如果有老師聽課，全體學(xué)生轉(zhuǎn)向聽課老師，齊聲說“謝謝老師們”，最后再整理好書本及學(xué)習(xí)用具，有序地離開教室。

　　這些要求你們記住了嗎？這兩位同學(xué)做得怎么樣？讓我們把掌聲送給她們！

　　本周周四、周五將有新教師匯報(bào)課，到時(shí)候會(huì)有許多班級(jí)的同學(xué)向我們?nèi)�體老師展示課堂上精彩表現(xiàn)。你能像這兩位同學(xué)一樣，完美展現(xiàn)你自己?jiǎn)幔?/p>

　　孩子們，這小學(xué)階段28萬(wàn)分鐘多么重要呀！每時(shí)每刻請(qǐng)記�。阂�(guī)范記心中，高效在課堂。讓我們一起說一遍：規(guī)范——高效——

　　我的講話完畢，謝謝大家！

課堂的演講稿12

　　本人有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　第一點(diǎn)，什么是高效課堂

　　高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是45分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的'。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

　　第二點(diǎn)，高效課堂由何處起步

　　八字箴言：教師真教，學(xué)生真學(xué)。

　　課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。

　　所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：

　�、賹W(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。

　�、趯W(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。

　�、劾蠋熜枰�解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。

　　做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

　　優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬(wàn)忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序、緊張�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真”，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”；有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán)；緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊張是課堂高效的標(biāo)志。

　　第三點(diǎn)、打造高效課堂是一場(chǎng)持久戰(zhàn)

　　學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展。

　　教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)；教學(xué)之道取法自然；教學(xué)之道，貴在專心；教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能。

課堂的演講稿13

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　您們好！

　　在我們教師是工作中，有一個(gè)地方，他是文化傳遞的交接地，他很廣闊、也淵深，他很嚴(yán)謹(jǐn)、也更加的活潑，在我心中他就是一個(gè)充滿神圣的地方——那就是課堂�？上У氖�，在長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念中，課堂變得扭曲了，也沒有了課堂的本來(lái)面目，這也使許多學(xué)子不堪回首。我想，在這個(gè)時(shí)代，需要的是一個(gè)全新的課堂，我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，用心去改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

　　如果把課堂比作是孩子們汲取知識(shí)的海洋，那么他必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的�？墒菍�(shí)際上，當(dāng)我們走進(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而學(xué)生的思維也就永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框。

　　我們看到的是墨守成規(guī)、方法一成不變；我們也在課堂上看到無(wú)上的'權(quán)威、嚴(yán)厲的說教，以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們就失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來(lái)的時(shí)代？是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究？每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

　　課堂也可以是教師們耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我誰(shuí)都不能取而代之�？晌覀兂３？吹浇處煘橹鹘牵瑢W(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。

　　其實(shí)我們何必要那么高高在上呢？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子走呢？我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說指令性的話語(yǔ)！難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：所謂聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；我想學(xué)生們應(yīng)該喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以我們就應(yīng)該有改造方法：把“教師的課堂”變?yōu)椤皩W(xué)生的課堂”。

　　有這樣一句話“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”和“書中乾坤大、筆下天地寬。”在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出過：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的，我們的前人早就告訴了我們，書本和實(shí)踐是不能割裂開來(lái)的。我們?cè)谶@里也要完成的另一種改造，那便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗；也讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象：如果教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，那又怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！那么就讓我們拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”！

　　其實(shí)，在課堂里辛苦跋涉的我們，從冬到春，從秋到夏，且行且思，也慢慢知道了唯有改造課堂才具有生命的活力，作為一名教師，也許你曾想過：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語(yǔ)，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。我甚至看到的是學(xué)生因此而懼怕課堂，這真的會(huì)黯然神傷。想起我們自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。然而今天我們應(yīng)該對(duì)這段生活有所反思啊。

　　所以，我說課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，更加是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。我們應(yīng)該用嶄新的視角去看，那樣，未來(lái)的人才培養(yǎng)才會(huì)有全新的理念。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，去改造課堂，去與學(xué)生與課堂一起成長(zhǎng)。

　　謝謝大家！

課堂的演講稿14

老師們、同學(xué)們：

　　大家早上好！緊張、忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。本月十七、十八號(hào)高一、二年級(jí)將舉行期末考試，十九、二十號(hào)高三年級(jí)將參加市里組織的調(diào)研考試�，F(xiàn)在，各年級(jí)各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，我欣慰的看到絕大部分同學(xué)正在摩拳擦掌，竭盡全力的去復(fù)習(xí)備考。然而，我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中還存在著一些不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識(shí)、復(fù)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)效率、復(fù)習(xí)方法、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度等方面仍存在著不少問題，需要同學(xué)們提高認(rèn)識(shí)，引起重視，落實(shí)于行動(dòng)。借此機(jī)會(huì)，對(duì)即將到來(lái)的考試，我想給同學(xué)們提四點(diǎn)建議。

　　第一，正確認(rèn)識(shí)，高度重視。

　　無(wú)論是高一、二年級(jí)的期末考試還是高三的調(diào)研考試，都是對(duì)師生們一個(gè)學(xué)期來(lái)教學(xué)效果的一次統(tǒng)一評(píng)價(jià) ,是促進(jìn)同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)的手段，是同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的問題的集中暴露，是老師們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一次集體會(huì)診，是師生制定后期教學(xué)策略的客觀依據(jù)，是師生們彼此分享教學(xué)成功喜悅的一個(gè)平臺(tái)。期末考試與我們平時(shí)考試相比，它有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是它是對(duì)一個(gè)學(xué)期來(lái)各科所學(xué)內(nèi)容的全面考查，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)多，能力要求更高。二是考試成績(jī)是決定學(xué)生能否升留級(jí)的一個(gè)重要依據(jù)。為此每位同學(xué)都必須高度重視這次考試，要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待本次考試。同時(shí)期末考試還是對(duì)同學(xué)們自信心、意志力的一次考驗(yàn)。前不久最火的電視節(jié)目是《爸爸去哪兒》，kimi在趕豬比賽里想放棄，林志穎的一句話給我留下深刻的印象：kimi不可能每次都贏，但我一定要讓他知道要努力！面對(duì)期末考試我不能要求每位同學(xué)都成為優(yōu)勝者，但我希望大家做一名能不斷進(jìn)步、超越自我的勇敢者。我們不要一味與同學(xué)攀比分?jǐn)?shù)的高低，主要應(yīng)與“以前的自己比”，今天要比昨天好，明天要比今天好。對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。

　　第二，珍惜時(shí)間，全力以赴。

　　歷史在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)。今天，我們有著比前人優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們不必再像前人那樣”囊螢照讀”，”鑿壁借光”，但這并不意味著前人那種勤學(xué)立志的優(yōu)秀品德已經(jīng)過時(shí)可以丟棄了。恰恰相反，由于今天學(xué)習(xí)、生活條件優(yōu)越，如果我們稍微放松自己，很容易懈怠。在復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，記公式、默單詞，做練習(xí)、背課文……時(shí)間就像海綿里的水，你不擠他就不出來(lái),只要肯擠總是會(huì)有的。我始終認(rèn)為，要想取得好成績(jī)，勤學(xué)是必須的。期末考試要想成功取決于你對(duì)時(shí)間的充分利用和你的投入程度，來(lái)自于你每天扎實(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)自于你每節(jié)課認(rèn)真的投入，來(lái)自于你每次練習(xí)的認(rèn)真完成。

　　第三，講究方法，提高效率。

　　勤奮確實(shí)可貴，刻苦也不可缺少，但方法更為重要。期末考試科目多，這么多學(xué)科的內(nèi)容要在一、兩周左右的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理，任務(wù)比較重，這對(duì)同學(xué)們來(lái)說是一種壓力，確實(shí)很容易忙亂。希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，全面梳理本學(xué)期所學(xué)的`知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。尤其在復(fù)習(xí)課上，注意力要集中，因?yàn)槔蠋熤v的都是重中之重。不理解的問題一定向老師、同學(xué)請(qǐng)教，直到弄懂為止。希望同學(xué)們注意勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。復(fù)習(xí)階段有的同學(xué)廢寢忘食，用減少睡眠的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣會(huì)導(dǎo)致睡眠不足，白天上課打瞌睡，影響復(fù)習(xí)效果。

　　第四，遵規(guī)守紀(jì)，誠(chéng)信考試。

　　期末考試是對(duì)同學(xué)們誠(chéng)信的一次考驗(yàn)。教育家陶行知說：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話：“寧要實(shí)事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實(shí)在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時(shí)蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅(jiān)決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實(shí)才是真本事。我們可以在學(xué)識(shí)能力上遜于他人，但決不能輸在誠(chéng)信這份答卷上。

　　學(xué)校對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的要求一向很嚴(yán)格，本次期末考試學(xué)校將按照高考的要求實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試。我們將一如既往，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，對(duì)考試中出現(xiàn)的違紀(jì)和作弊的事件將按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，絕不手軟，希望同學(xué)們端正考試態(tài)度，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，我們期待著全體同學(xué)考出成績(jī)，考出誠(chéng)信，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的實(shí)力。

　　同學(xué)們，期末復(fù)習(xí)和考試其實(shí)是一塊試金石，能識(shí)辨出一個(gè)人的尊與卑、美與丑、強(qiáng)與弱。誰(shuí)能越到最后越能嚴(yán)格自律，誰(shuí)就越會(huì)得到老師的欣賞，同學(xué)的尊重；誰(shuí)能越到最后越能加倍努力，堅(jiān)持不懈，誰(shuí)就越能笑到最后，取得理想的成績(jī)。最后，我預(yù)祝所有同學(xué)在期末的各項(xiàng)考試中取得好成績(jī)！

課堂的演講稿15

各位評(píng)委，老師們
大家好，今天我演講的題目是《讓微笑走進(jìn)課堂》

　　讓微笑走進(jìn)課堂

　　雖然只有七個(gè)字

　　卻包含著太多太多

　　老師是凡人，也有七情六欲

　　所以當(dāng)老師因種種原因而心情索然時(shí)

　　卻仍帶著微笑走進(jìn)課堂

　　這是對(duì)教育事業(yè)多么的忠誠(chéng)

　　當(dāng)你苦口婆心辛勤教育的學(xué)生又惹起是非時(shí)

　　你依然滿臉微笑循循善誘

　　這時(shí)的微笑是對(duì)學(xué)生多么深厚的愛呀

　　讓微笑走進(jìn)課堂

　　抒寫著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷

　　讓微笑走進(jìn)課堂

　　更包含著學(xué)生對(duì)老師的呼喚

　　記得有一次，課堂上用可愛造句。這個(gè)學(xué)生連造兩句：我是個(gè)可愛的孩子。媽媽說：你真是個(gè)可愛的孩子！我們看了都忍不住哈哈大笑。為什么？因?yàn)樗�可以說是典型的三不產(chǎn)品：上課幾乎不聽、作業(yè)幾乎不做、錯(cuò)誤幾乎不斷。這樣的學(xué)生到哪兒都是兩頭丟臉：丟家長(zhǎng)的臉，丟老師的臉。就這樣的學(xué)生竟然認(rèn)為自己是可愛的，我們?cè)跄懿恍Γ?/p>

　　然而笑過之后，給我更多的是震動(dòng)。我是個(gè)可愛的孩子。這是什么？這不正是一個(gè)孩子心底的吶喊嗎？課堂是舞臺(tái)，但他們不愿做永遠(yuǎn)的配角！課堂是花園，可他們不愿做被人遺忘的小草！他們也渴求學(xué)習(xí)的快樂，他們也渴望成為課堂的主人！

　　是的，也許他們是暫差生，可只要想到他們也是不幸被蟲害咬傷的花草，你怎么忍心再去傷害？也許你是恨鐵不成鋼�？蛇@也不對(duì)，一旦恨字當(dāng)頭，就很容易做出違反教育規(guī)律的事，從而導(dǎo)致悲劇的釀成！也許他是一犯再犯。可我想，這也很正常，好比人傷風(fēng)感冒。人都會(huì)感冒，感冒了怎么辦？很簡(jiǎn)單，治。治好了還會(huì)得，得了可以再治。反復(fù)感冒，說明身體抵抗力弱。一個(gè)小孩反復(fù)出錯(cuò)，只是說明他們自制力差。需要什么？需要的是更多的關(guān)懷更大的耐心，而決不是粗暴的打罵！

　　老師們，當(dāng)你把微笑帶進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給你更多的激情和靈感；當(dāng)你用寬容對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)給你更多的驚喜與期待；當(dāng)你用親切的話語(yǔ)與后進(jìn)生進(jìn)行交談后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就有了更多的.興趣與渴望；當(dāng)你用對(duì)不起來(lái)彌補(bǔ)你的錯(cuò)誤時(shí)，他們就投以你更多的依賴和敬意。

　　所以，愿你天天有微笑，因?yàn)槲⑿χ谐ㄩ_的心靈之窗最明亮，微笑中建立的情感基礎(chǔ)最牢固，微笑中取得的成績(jī)含金量最高。老師們，朋友們，讓我們用微笑去面對(duì)那一雙雙飽含求知欲的雙眼，讓我們把微笑帶進(jìn)課堂的每一個(gè)角落，我堅(jiān)信宜陽(yáng)教育的明天會(huì)更加燦爛輝煌！

　　最后就用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講吧！

　　讓微笑走進(jìn)課堂

　　課堂活了

　　道理象蜻蜓彩蝶在舞

　　一雙雙翅膀，扇起

　　同學(xué)們捕捉的熱情

　　讓微笑走進(jìn)課堂

　　課堂美了

　　知識(shí)如鮮花金果在樂

　　一股股香甜，催出

　　同學(xué)們采摘的急迫

　　讓微笑走進(jìn)課堂

　　課堂笑了

　　世界敞開美麗的胸懷

　　任每一個(gè)同學(xué)盡情歡樂

　　歡樂之中的學(xué)生

　　把一個(gè)個(gè)道理捕捉

　　把一顆顆知識(shí)收獲

　　此時(shí)啊，我們也在收獲

　　收獲老師獨(dú)有的歡樂

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