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  • 校園合唱隊(duì)的教學(xué)方法

    時(shí)間:2021-07-05 12:28:42 合唱教程 我要投稿

    校園合唱隊(duì)的實(shí)用教學(xué)方法精品

      關(guān)于班級(jí)合唱教學(xué)的方法,應(yīng)該怎么探索出一種適合合唱隊(duì)的教學(xué)方法呢?下面是介紹班級(jí)合唱的教學(xué)方法,歡迎閱讀,僅供參考!

    校園合唱隊(duì)的實(shí)用教學(xué)方法精品

      一、進(jìn)行班級(jí)合唱訓(xùn)練的有利條件

      (一)能夠真正普及合唱教育

      合唱教育從孩子抓起,只有從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行以班級(jí)為單位的合唱的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,真正普及合唱藝術(shù),從而使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高,繼而推動(dòng)學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。

      (二)能夠堅(jiān)持每周兩次的正常訓(xùn)練

      與校級(jí)合唱團(tuán)相比,班級(jí)合唱訓(xùn)練可以通過國家教育部規(guī)定的每周兩節(jié)音樂課進(jìn)行訓(xùn)練,保證了訓(xùn)練的正常,能夠促使合唱學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,學(xué)生學(xué)習(xí)更加科學(xué)化。

      小學(xué)階段的課程中,每周都有兩節(jié)音樂課,老師們應(yīng)該重視、珍惜并利用好這寶貴的四十分鐘時(shí)間,在學(xué)生步入小學(xué)的第一學(xué)年開始,捕捉住學(xué)生最佳的合唱前期訓(xùn)練年齡,結(jié)合現(xiàn)有的教材,巧妙地利用教材,及早地融入一些合唱方面的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在平時(shí)的音樂課堂中,就能接觸到合唱方面的訓(xùn)練,使他們慢慢養(yǎng)成一種良好的音樂聽覺和音樂感知,有意識(shí)、有順序地培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,等到第一次接觸教材中的合唱歌曲時(shí),學(xué)起來也就輕松而自如了。

      (三)便于組織和管理

      所有的學(xué)校都是以班級(jí)為單位進(jìn)行班級(jí)授課制的教學(xué),這為進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)提供了有利的條件,任何學(xué)校只要有音樂課、有音樂教師都可以成立班級(jí)合唱團(tuán),并在班級(jí)中選出聲部長,根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)分配聲部,進(jìn)行合理分工,根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。

      當(dāng)然,進(jìn)行班級(jí)合唱也有些不利的方面,在教學(xué)中,受學(xué)生人數(shù)或者聲音特點(diǎn)的限制,聲部可能不夠齊全,童高音相對(duì)人數(shù)較多,或者相對(duì)較少都可能影響班級(jí)合唱的效果,但作為老師,可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在合唱團(tuán)中分配不同的角色,讓孩子在合唱學(xué)習(xí)中成長。

      從現(xiàn)行使用的義務(wù)教育階段的音樂教材不難看出,合唱的聆聽與學(xué)唱有相當(dāng)高的比例,從二年級(jí)開始出現(xiàn)有聆聽合唱的欣賞內(nèi)容,到三年級(jí)的合唱欣賞內(nèi)容的數(shù)量的增加,再到四年級(jí)少量合唱曲的學(xué)唱,直至五、六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中有一半甚至一半以上的合唱歌曲的學(xué)唱,可見合唱教學(xué)在整個(gè)音樂教學(xué)中的重要性。

      結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念,采取國家課程校本化方式,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),本著面向全體學(xué)生的發(fā)展,普及合唱藝術(shù),從而讓學(xué)生在合唱中感受音樂的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力等是完全可行的。加強(qiáng)班級(jí)合唱教學(xué)勢(shì)在必行。對(duì)此,我們以班級(jí)為單位,在日常教學(xué)中開展班級(jí)合唱教學(xué)的研究。

      二、如何有效開展班級(jí)合唱教學(xué)

      (一)聆聽為先 激發(fā)興趣

      音樂是聽覺的藝術(shù),興趣是最好的老師。“用音樂的手段解決音樂的問題”,我遵循“感知體驗(yàn)、聽賞領(lǐng)先”的教學(xué)原則。

      1.聽整體。也就是讓學(xué)生聽合唱歌曲的范唱,使其對(duì)歌曲有整體感受。再指導(dǎo)學(xué)生開展聽音色、聽和聲、聽情緒等這種有意識(shí)的欣賞活動(dòng),目的是為學(xué)習(xí)合唱歌曲做鋪墊。如:學(xué)習(xí)合唱歌曲《小黃鸝鳥》時(shí),通過整體聆聽,讓學(xué)生感受歌曲活潑、風(fēng)趣的風(fēng)格,在教師進(jìn)一步點(diǎn)撥和聆聽中,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)兩聲部的相互烘托和填充的關(guān)系,也能感受到主人公熱愛家鄉(xiāng)、熱愛草原、熱愛幸福生活的思想感情。

      2.聽聲部。聽聽高低聲部的旋律走向、找找兩聲部的相同與不同點(diǎn),這種感性的體驗(yàn)和理性的分析,能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)歌曲情緒情感的全面把握。比如在教唱歌曲《紅河谷》時(shí),教師在琴上同時(shí)彈奏出兩個(gè)聲部的旋律,讓學(xué)生多次靜心聽兩個(gè)聲部的走向,然后讓學(xué)生合作演唱,效果令人滿意,自己覺得這是合唱教學(xué)的一個(gè)好方法。

      3.聽彼此。這是合唱中不可缺的技能,它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合唱時(shí)能夠仔細(xì)聆聽自己及他人的演唱,并及時(shí)調(diào)整和控制自己在合唱中的聲音,尋求合唱聲音、情感表達(dá)的共性。首先,在進(jìn)行分聲部訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生相互聆聽,找出對(duì)方聲部演唱的不足和值得借鑒學(xué)習(xí)的地方,從而也能熟悉另一聲部的旋律。其次,在合唱時(shí),要注重指導(dǎo)學(xué)生相互聆聽,聽聽彼此的演唱聲音是否和諧,并及時(shí)調(diào)整自己聲音。這種有層次、有目的、有指導(dǎo)的“聽”,能讓學(xué)生更深層次的感受和把握歌曲,體驗(yàn)到了“靜聽”的愉悅感。

      (二)巧妙設(shè)計(jì)把握細(xì)節(jié)

      考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn),課堂上單項(xiàng)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)終究會(huì)將學(xué)生引入一個(gè)死胡同,合唱教學(xué)需要站在學(xué)生的角度,貼近他們的生活進(jìn)行。

      1.根據(jù)合唱歌曲,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。好的教學(xué)能事半功倍,讓學(xué)生很快的學(xué)會(huì)合唱,體驗(yàn)其魅力。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),步步滲透,把二聲部的教學(xué)設(shè)計(jì)成不同的情境。五年級(jí)《迷人的火塘》兩個(gè)聲部設(shè)計(jì)成學(xué)生模仿侗族的對(duì)唱,在對(duì)唱環(huán)節(jié)突破了合唱難點(diǎn),學(xué)習(xí)效果明顯。

      2.角色化的合唱學(xué)習(xí)很多二聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象,讓學(xué)生在扮演角色的時(shí)候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。如《如今家鄉(xiāng)山連山》中,設(shè)計(jì)成母子的音樂游戲,《春雨蒙蒙的下》中的三度音程合唱設(shè)計(jì)成大雨小雨的歌等,讓學(xué)生在角色中輕松學(xué)唱。

      3.利用器樂幫助學(xué)生學(xué)唱二聲部歌曲。在教唱二聲部合唱時(shí),由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程,在教學(xué)中往往會(huì)遇到困難,而器樂這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《小白船》二聲部歌曲時(shí),先讓學(xué)生分聲部演奏旋律,互相聆聽,接著合奏,然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中,每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏,輪流交替進(jìn)行。通過這樣有步驟的過渡。合唱的音準(zhǔn)問題,大都比較好得到解決。

      (三)適當(dāng)加減 合唱有效

      音樂加法:在單聲部歌曲中,加入簡單的二聲部,讓歌曲的形象更豐滿,更有縱向的空間感,讓學(xué)生逐步建立多聲部合唱的感覺。(適合在低年級(jí)段使用)

      音樂減法:在復(fù)雜的多聲部中,通過改編,簡化旋律、根據(jù)學(xué)生水平將歌曲進(jìn)行適當(dāng)簡化,降低難度,是學(xué)生能掌握,但又不失原有的和聲效果,增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),感受合唱的美感。(在中高年級(jí)使用)

      音樂加減的具體實(shí)施:

      1.單聲部歌曲滲透音樂加法,豐富歌曲形式

      (1)將單聲部歌曲加入輪唱,感受二聲部

      輪唱是同一旋律在不同時(shí)間、不同聲部的模仿。幾個(gè)聲部橫向的重復(fù),又因縱向的結(jié)合產(chǎn)生了變化和新的意義,具有合唱的效果,這對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的把握是有作用的。輪唱是發(fā)展二聲部歌曲的最好準(zhǔn)備。

      (2)加入簡單的二聲部伴唱,讓歌唱更豐富多彩

      伴唱亦稱配唱,從旁唱歌,配合主唱表演。伴唱往往是營造一種氣氛,在原唱的基礎(chǔ)上把作品的內(nèi)涵更清晰地表達(dá)出來,讓聽者更深刻地理解歌曲。在低年級(jí)段進(jìn)行簡單的二聲部伴唱訓(xùn)練,豐富歌唱旋律的形式,效果很好。

      (3)循序漸進(jìn),為歌曲配置較豐富的`聲部

      學(xué)生經(jīng)過低年級(jí)段簡單二聲部渲染后,有了一定的基礎(chǔ),漸漸可以在學(xué)生能力范圍之內(nèi)逐漸增加難度。把樂曲旋律編配的稍微復(fù)雜一些,加入簡單的三度和聲。如學(xué)習(xí)《搖船凋》時(shí),教師通過加回聲效果引到二聲部,情景交融,做出了一首非常好聽的小合唱曲。我利用船搖到高山之間而產(chǎn)生的回聲,自然地底加入回聲,在情景中加入二聲部的教學(xué),為合唱做了基礎(chǔ)練習(xí),同時(shí)也豐富了樂曲的表現(xiàn)。學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)、聆聽等方式很好地進(jìn)入了意境。

      2.巧妙運(yùn)用減法

      在合唱教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力做“合唱教學(xué)的減法”。如在《小鳥,小鳥》一課的教學(xué)中,由于歌曲二聲部較難把握,我根據(jù)學(xué)生的演唱能力適當(dāng)做減法,就是簡化第二聲部,找出幾個(gè)骨干音,讓學(xué)生有能力掌握,待學(xué)生學(xué)好簡化譜后,再加上原譜的學(xué)習(xí)。

      (四)巧用暗示 服務(wù)合唱

      在合唱教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然在唱,可思緒早已飛遠(yuǎn),這樣勢(shì)必會(huì)影響合唱的效果。我就巧妙運(yùn)用暗示效應(yīng),來為合唱教學(xué)服務(wù)。

      1.肢體暗示法。我喜歡用語言、眼神、指揮手勢(shì)等身體動(dòng)作,傳達(dá)給學(xué)生某種信息,每個(gè)細(xì)小的面部表情、手勢(shì)的緊張與松弛變化也在暗示合唱時(shí)表現(xiàn)的各種要求。那么,這種指揮的手型與人內(nèi)心活動(dòng)相吻合,形成一種特有的無聲語言,也是合唱教學(xué)中很好的暗示手段。如:在《黨的關(guān)懷親親的哩》一課教學(xué)時(shí),我用左右手輪環(huán)指揮時(shí),表示合唱的效果如同延綿的山脈、此起彼伏;而拇指和食指做靠近或捏物狀時(shí),向?qū)W生暗示聲音力度的減弱,效果不錯(cuò)。

      2.同伴暗示法。榜樣的力量是無窮的,合唱教學(xué)正需要這種同伴間的榜樣暗示。舉個(gè)例子:在教學(xué)中,我有意識(shí)先請(qǐng)音樂素養(yǎng)、演唱能力較好的任天諾和徐嘉卿兩位學(xué)生來的演唱,每人一個(gè)聲部(任天諾是第一聲部的聲部長,徐嘉卿是第二聲部的聲部長),他們倆的演唱,為同伴起到示范的作用,同時(shí)也為學(xué)生樹立了身邊的榜樣。再分聲部慢慢往上加人,有一次,一個(gè)聲部加到了16人。想不到,開始合唱時(shí)聲音不飽滿、情緒不活潑的問題,得到了良好的改善。由此可見,合唱教學(xué)是能夠靠同伴間的相互激勵(lì)及榜樣暗示提高彼此的合唱能力的。

      3.音樂暗示法。通常我會(huì)選一些適宜的音樂作為實(shí)踐活動(dòng)的背景音樂,其實(shí)這也是一種暗示。如在進(jìn)行《西風(fēng)的話》分聲部指導(dǎo)時(shí),可以在指導(dǎo)高聲部時(shí)播放低聲部的旋律,然后反之。目的是想打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生始終在一種“和聲暗示”的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高其合作能力.

      (五)情感互動(dòng) 達(dá)到和諧

      “動(dòng)”在這里是指學(xué)生參與合唱的主動(dòng)性,以及師生在合唱活動(dòng)實(shí)踐中互動(dòng)的程度、參與的情感和態(tài)度。

      1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

      在以往的合唱教學(xué)中,我總是安排學(xué)生的高低聲部,學(xué)生不能選擇自己喜歡的聲部進(jìn)行合唱,導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性。何不讓學(xué)生自由的選擇聲部,老師進(jìn)行調(diào)控呢?

      我認(rèn)為可以使用以下方法:教師與學(xué)生進(jìn)行交流,遵循學(xué)生的意見,共同選擇適合每一次合唱學(xué)習(xí)的方法和形式,讓學(xué)生成為合唱學(xué)習(xí)的主人。還有在解決合唱聲音及歌曲情感處理的問題時(shí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提出多種處理方案,讓合唱教學(xué)在強(qiáng)調(diào)共性的同時(shí),又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

      2.師生情感互動(dòng)

      在教學(xué)中,要學(xué)生盡量同處于一種愉快的狀態(tài),都獲得美感,都感到興趣盎然。這要依托于師生情感的共鳴,以此來感染學(xué)生自覺自愿參與到合唱中來。而師生間的情感共鳴是師生面對(duì)同一音樂審美對(duì)象,共同參與音樂活動(dòng),獲得相同或相似的情感體驗(yàn),并互相給與尊重和欣賞。通過語言描繪、啟發(fā)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生輕松感受和聲美,再加上適當(dāng)力度、速度的變化來范唱,豐富歌曲的表現(xiàn)力。教師的示范及語言的啟發(fā),對(duì)師生情感互動(dòng)有著積極的作用,可讓學(xué)生從內(nèi)心起歌。如在《柳樹姑娘》的教學(xué)中,把二聲部的合唱設(shè)計(jì)成第一聲部是柳樹姑娘梳著長辮子柔美的歌唱,第二聲部是頑皮風(fēng)兒的伴唱,讓學(xué)生在角色變換中體會(huì)第一聲部音樂的舒展和第二聲部的跳躍。

      3.讓特殊生動(dòng)起來。

      在班級(jí)合唱教學(xué)中,需要關(guān)注一些特殊生的表現(xiàn),讓他們真正動(dòng)起來,積極參與到音樂活動(dòng)中來!疤厥馍,在這是指聲音特殊、性格內(nèi)向、缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生,我盡量耐心的去接近他們,讓他們感覺到老師對(duì)他們的信任。

      三、怎樣進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練

      首先讓學(xué)生明確童聲合唱,它是一種互相配合、互相協(xié)作的多聲部合作的集體藝術(shù)。合唱的核心是“合”,數(shù)十人乃至上百人要唱出一個(gè)聲調(diào)、一種音色,合唱團(tuán)里只有“我們”,沒有“我”。在合唱的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)和諧相處、學(xué)會(huì)齊心協(xié)力等良好的品質(zhì)。

      其次以唱歌藝術(shù)為切入點(diǎn),要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用詼諧幽默的語言,舉例子、打比方,把姿勢(shì)、口形、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練,深入淺出,讓學(xué)生在生動(dòng)的體驗(yàn)中反復(fù)琢磨、反復(fù)實(shí)踐,并運(yùn)用到歌曲演唱中去,將合唱的技能技巧逐步滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中并做到長期堅(jiān)持。

      1.小學(xué)低年級(jí)采用輕聲教學(xué)是掌握頭聲最有效的手段。

      2.小學(xué)中年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生有控制地歌唱。

      3.小學(xué)高年級(jí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)對(duì)歌唱的作用。

      當(dāng)然,要將小學(xué)音樂課的合唱滲透教學(xué)進(jìn)一步深入,還需每位音樂老師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的合唱素養(yǎng)。一方面強(qiáng)化合唱專業(yè)技能,另一方面也要多學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外先進(jìn)的合唱教學(xué)理論和實(shí)踐,從而指導(dǎo)我們的小學(xué)合唱教學(xué)理念和方法。

      四、多渠道滲透感受合唱魅力

      充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢(shì)、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。有以下幾種主要渠道:

      利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識(shí),時(shí)間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對(duì)合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

      音樂教師在布置校外作業(yè)時(shí),可以把合唱歌曲的學(xué)習(xí)和收集作為一項(xiàng)內(nèi)容來完成,如利用電視和網(wǎng)絡(luò),收集一條自己喜歡的合唱團(tuán)的演出信息或者周圍的音樂活動(dòng)情況,各班級(jí)合唱隊(duì)一學(xué)期學(xué)會(huì)唱兩至三首合唱歌曲等。


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