合唱排練共性問題的方法
導(dǎo)語：合唱的共性訓(xùn)練是合唱表演成功的基礎(chǔ)，下面是合唱排練共性問題的方法，一起來學(xué)習(xí)下吧：
合唱藝術(shù)及其演唱形式
合唱藝術(shù)是一門高雅和諧的藝術(shù)，合唱藝術(shù)所展現(xiàn)的人員或排列整齊劃一、或錯落有致、或動作統(tǒng)一都要求團隊的合作和配合，體現(xiàn)的是一種群體意識，來表達人們的情感。在希臘語中，合唱的詞匯是“Chorus”，其表達的意思是“異口同聲”，即說明合唱需要集體間的互助與協(xié)作，是一種需要團隊共同配合才能完成的一種聲樂藝術(shù)。合唱發(fā)出的優(yōu)美旋律、豐富多變的節(jié)奏、器樂與歌者聲音的結(jié)合、指揮與合唱隊員的協(xié)調(diào)，蘊含著合唱藝術(shù)的內(nèi)在邏輯，即合唱要求標(biāo)準(zhǔn)化的聲樂訓(xùn)練。如一致的發(fā)聲訓(xùn)練方法、一致的呼吸節(jié)奏、統(tǒng)一融合的音色、清晰準(zhǔn)確的咬字吐字、動態(tài)平衡的聲部等。合唱藝術(shù)注重的是和諧、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，它通過合唱團成員的整體演唱，給聽眾帶來多聲部、多層次、多內(nèi)容和多形態(tài)的藝術(shù)感受。合唱藝術(shù)與西方宗教儀式有著十分緊密的聯(lián)系。我國的合唱發(fā)展深受西方影響，與西方傳教士在中國的宗教傳播有著千絲萬縷的關(guān)系。第一次鴉pian戰(zhàn)爭之后，不少傳教士到中國大陸傳教，很多地方組建了教會，教會為了實踐其“普度眾生”的理想，設(shè)置諸如醫(yī)學(xué)和音樂課程，其中就有集體歌唱的內(nèi)容，合唱由此逐漸在中國得以傳播和發(fā)展。合唱藝術(shù)發(fā)展到今天，其演唱形式多種多樣，國內(nèi)外很多專家學(xué)者根據(jù)作品發(fā)展的歷史脈絡(luò)、風(fēng)格特征、表現(xiàn)形式和內(nèi)容進行分類，類別多達幾十種。我國著名歌唱家田玉斌將合唱類型分為室內(nèi)合唱演唱形式、歌劇合唱演唱形式、民歌合唱演唱形式、現(xiàn)代合唱演唱形式、流行歌曲合唱演唱形式和原生態(tài)合唱演唱形式六種。
世界合唱節(jié)將演唱類型細分為 20 多種，每種形式的合唱都能夠找到其所屬的類型。一般而言，常見的演唱類型則主要按人聲特定劃分、按表演規(guī)模劃分、按伴奏形式劃分和按音樂風(fēng)格劃分。其中人聲合唱包括同聲合唱和混聲合唱;按表演規(guī)模分為大合唱、小合唱和室內(nèi)合唱;按伴奏形式分為有伴奏合唱和無伴奏合唱;按音樂風(fēng)格劃分為流行合唱、爵士合唱、民歌合唱、宗教合唱和現(xiàn)代音樂合唱等。合唱藝術(shù)中的演唱形式與合唱類型密不可分，不同類型的合唱對合唱排練的要求也不一致。
合唱排練共性的內(nèi)容與特征
合唱藝術(shù)是一種團隊活動，是集體成員共同參與的一種聲樂表演藝術(shù)，合唱的聲部區(qū)分明顯，要求高音和低音相互配合協(xié)調(diào)，各個聲部之間是一種內(nèi)在融合的關(guān)系。合唱藝術(shù)要展示出高水平的音韻之美，音響必須達到共鳴的要求，各聲部的布局要做嚴(yán)密的安排。通常而言，以合唱的指揮為中心，男高聲部和女高聲部位于指揮的左側(cè)位置，男低聲部和女低聲部位于指揮的右側(cè)位置，各聲部之間錯落有致，每個聲部發(fā)揮不同的作用。合唱演唱在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种�，可以發(fā)揮出高水平的音樂美感，通過合唱團的聲情并茂的演唱，表達不同的意境，如柔情似水、兒女情長、悲歡離合、熱情奔放等，其藝術(shù)表現(xiàn)豐富多彩，在特定的歷史時期對人們的生產(chǎn)生活有重要的影響。
混聲合唱是目前最常見，也是使用最廣泛的合唱形式�；炻暫铣话惴譃槟懈呗暡俊⒛械吐暡�、女高聲部和女低聲部，可以有鋼琴伴奏，也可以無鋼琴伴奏。合唱排練中，人們通常按照這四個聲部進行排列組合，主旋律聲部由女高聲部擔(dān)任，輔助旋律由男高聲部和女低聲部擔(dān)任，和聲的低音部分則由男低聲部負責(zé)。這種排練組合和分工，是對長時間的歷史積淀和藝術(shù)實踐的一種普遍認可，是國內(nèi)外使用最普遍的一種模式，我們可以稱之為慣常模式。合唱作為一種團隊活動，要想獲得理想的演唱效果，就要進行科學(xué)合理的排練訓(xùn)練。我們以混聲合唱為例，混聲合唱由多聲部組成，不同聲部的不同團隊成員必定存在生理上的差別，如音色、發(fā)聲不一樣，對音樂的領(lǐng)悟能力和反應(yīng)能力也不一樣，這樣的組成結(jié)構(gòu)，不經(jīng)嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，不可能形成統(tǒng)一的演唱規(guī)范，合唱的協(xié)調(diào)之美、和諧之美也就不復(fù)存在。所以，合唱必須經(jīng)過訓(xùn)練，這種訓(xùn)練就是合唱的共性訓(xùn)練。
合唱藝術(shù)的要求是“不見樹木，只見森林”，即不能聽見單獨的合唱個體的聲音，只能聽到合唱團集體的聲音，否則合唱就不認為是成功的。所以，合唱訓(xùn)練中的共性訓(xùn)練就非常重要了，要求把個體的聲音消解掉，而突出集體的聲音。要做到合唱的共性，合唱個體的音色要求與整體相融合;合唱個體的呼吸和換氣不能隨心所欲，要求與指揮的拍點相一致;歌唱的口型大小、發(fā)聲共鳴要求與聲部相協(xié)調(diào);合唱個體的咬文吐字必須清晰明辨，否則會破壞整體的發(fā)聲協(xié)調(diào);合唱個體的發(fā)聲位置要求相近或者一致，否則會導(dǎo)致聲音混亂;合唱個體的外形特征，如身高、塊頭、舞臺表現(xiàn)力和藝術(shù)氣質(zhì)也要統(tǒng)一，否則會嚴(yán)重影響合唱表演的藝術(shù)感染力。合唱藝術(shù)的共性要求合唱表演在多方面、多層次高度統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，合唱共性程度的高低決定了合唱表演水平的高低。所以，我們基本上可以這樣認為，合唱共性的特征包括一致的發(fā)聲狀態(tài)、一致的音準(zhǔn)和節(jié)奏控制、各聲部有序的呼吸換氣節(jié)拍、清晰的咬文吐字、動態(tài)協(xié)調(diào)的舞臺表演動作、一致的服飾搭配和藝術(shù)氣質(zhì)等內(nèi)容。此外，合唱指揮與合唱團員要有高度的默契與配合，伴奏與合唱要步伐一致。合唱表演要達到完美的共性要求，不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，它要求合唱者對合唱藝術(shù)抱有高度的熱情，以及臺前幕后長久而科學(xué)的訓(xùn)練。
同聲合唱與混聲合唱排練中的共性訓(xùn)練
1.男聲合唱
男聲合唱呈現(xiàn)的是男性特有的陽剛、雄壯和飽滿的音色，給人以振奮之感。當(dāng)然，男聲合唱也具有國別和民族的風(fēng)格特征。男高聲部在合唱表演時一般用到兩種常用的音色，一是激昂嘹亮的音色，這種音色代表的是一種奮進和戰(zhàn)斗力;二是溫情柔美的“半音”音色，這種音色強而不弱。作為男聲合唱的最主要聲部，男高聲部通常擔(dān)任主旋律，男高聲部在合唱中要實現(xiàn)聲音富有穿透力和抒情的角色，必須通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。其中，高音區(qū)的共性發(fā)聲訓(xùn)練是重點和難點。19 世紀(jì)法國男歌唱家 G·Duprez 開創(chuàng)了“關(guān)閉唱法”，這一方法是男高音突破的有效途徑。這種方法要求演唱者具備良好的中聲區(qū)條件，演唱時要有效控制歌唱的呼吸和換氣，盡可能減少氣息給聲帶帶來的沖擊，換聲點在 F、G 或者是降 A 音上，運用前 a 后 u 混合母音關(guān)閉，在頭咽腔中形成一定空間的共鳴，音色變悶，這時，由于音色向后腦集中，音量要小，有高音即可。男高音的訓(xùn)練，要求掌握高音區(qū)的轉(zhuǎn)換，如高音區(qū)向中音區(qū)的自由轉(zhuǎn)換，男高音真假聲的掌握和靈活運用成了關(guān)鍵。男高音真假聲的練習(xí)其實就是兩種不同力量的對抗和兩種不同風(fēng)格的體驗，一種是共鳴腔體向外擴張的力量，另一種則是咽腔共鳴點向內(nèi)集中的力量。這種訓(xùn)練過程，一般要先從中聲區(qū)開始，等中聲區(qū)實現(xiàn)穩(wěn)定成熟狀態(tài)之后再邁向高音部分。男低聲渾厚寬廣，堅定有力，其沉穩(wěn)音色是合唱整體和聲的根基與音響基礎(chǔ)，同時也是男聲合唱各個聲部之間音色融合的保障。
2.女聲合唱
女聲合唱具有抒情柔美的特點。與男高聲部一樣，女高聲部在女聲合唱中通常擔(dān)任主旋律聲部，所以女高聲部的發(fā)聲和音色訓(xùn)練極其重要。女高聲部以抒情女高音為主，突出女高的頭腔共鳴，在進行共性訓(xùn)練時，應(yīng)該注重 e、i、u 和 ei 等統(tǒng)一音色的小母音，從弱聲開始練習(xí)，逐漸向強聲邁進，音量上逐漸放大。此外，還要注意控制好不同音區(qū)音色的統(tǒng)一。女低聲部是女高聲部的補充和完善，在生理特征以及音域特點上，女高與女低之間的音色差異并不大，所以在女中音的選擇上，一般選擇音色較為寬厚者擔(dān)任這一角色。在合唱排練過程中，要形成高、中、低不同的音色音域。女聲合唱要注重女性的性格特征，在這基礎(chǔ)上進行合唱共性的訓(xùn)練會取得意想不到的效果。
3.童聲合唱
童聲合唱是合唱藝術(shù)的重要組成部分，同時也是素質(zhì)教育的有機構(gòu)成體。童聲合唱以其童真的音色，被廣泛運用于各種舞臺劇當(dāng)中。由于少年兒童生理特征與成人不一樣，在合唱訓(xùn)練方面，童聲合唱主要在于輕聲和柔聲歌曲的演唱訓(xùn)練。我們應(yīng)該將兒童天真、活潑、自然的音色作為共性訓(xùn)練的基礎(chǔ)，多訓(xùn)練輕聲歌唱，并注意音量的大小，切忌訓(xùn)練的成人化。童聲合唱除了提升孩子的音樂素養(yǎng)外，更重要的是培養(yǎng)他們與他人合作的精神和自我約束的`能力。
混聲合唱的共性訓(xùn)練
混聲合唱由四個以上聲部組成，通常包括男高聲部、女高聲部、男低聲部和女低聲部�；炻暫铣捎诼暡客暾�，其特點是混聲音響豐滿。混聲合唱要求男女各聲部之間默契配合，在發(fā)聲、音色、呼吸和換氣等方面保持協(xié)調(diào)。
1.發(fā)聲共性訓(xùn)練
混聲合唱在發(fā)聲、音準(zhǔn)、音色等方面要求統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在合唱訓(xùn)練中，由于性別和聲部存在差異，不同個體的生理特點、發(fā)聲方法和音樂素養(yǎng)參差不齊，這就要求合唱遵循嚴(yán)格的訓(xùn)練方法和要求。國內(nèi)外在混聲合唱上一般采用美聲唱法進行訓(xùn)練，因為美聲唱法有一套系統(tǒng)、完善和科學(xué)的教學(xué)理論和體系，是一種非常成熟的演唱方法，符合人體發(fā)聲規(guī)律和情感表達。運用美聲唱法進行合唱共性訓(xùn)練，可以讓合唱個體自由控制發(fā)聲難度，可以保證音量和音色，可以盡可能發(fā)揮共鳴腔體的作用，可以表現(xiàn)不同合唱作品的藝術(shù)感染力。在合唱的發(fā)聲共性訓(xùn)練中，要特別注意對音準(zhǔn)、音色和聲部的控制處理。在音準(zhǔn)方面，混聲合唱一般分橫向聲部旋律音準(zhǔn)和縱向聲部音準(zhǔn)，橫向是基礎(chǔ)，縱向是關(guān)鍵，兩者相互制約相互影響，共同決定著合唱音響的和諧度。在音色方面，音色是合唱發(fā)聲所表現(xiàn)出來的音響色彩屬性，是建立在科學(xué)發(fā)聲基礎(chǔ)上形成不同性別和不同聲部間的有機融合。男聲與女聲存在本質(zhì)的差別，發(fā)聲色彩完全不同，男高音高亢嘹亮，男低音渾厚有力，女高音華麗柔美，女低音深沉結(jié)實，這四種色彩不同的音色經(jīng)過科學(xué)合理的調(diào)整安排和訓(xùn)練之后，通過混聲合唱表現(xiàn)出獨特美麗的音響，這是混聲合唱的魅力所在。
2.呼吸共性訓(xùn)練
混聲合唱的呼吸換氣要根據(jù)不同的聲部作不同的要求，各聲部之間有的要求呼吸點一致，有些要求錯開。通常情況下，主調(diào)風(fēng)格的合唱作品，主旋律和輔旋律聲部的呼吸點大體上相同，只是在某些修飾性聲部有些許區(qū)別，在進行合唱排練時，應(yīng)該區(qū)分好主聲部和輔助聲部各個呼吸點，把握好節(jié)奏。在復(fù)調(diào)合唱作品中，各個聲部都有可能是旋律聲部，主旋律和輔助旋律交替變化，不同聲部之間縱橫交錯，在合唱呼吸的共性訓(xùn)練中，分清楚主旋律和輔助旋律，找準(zhǔn)每一個聲部的呼吸換氣點，控制呼吸快慢、輕重，調(diào)整好各個聲部氣口大小，這樣會獲得事半功倍的效果�；炻暫铣卸鄠�聲部，合唱呼吸也有多種方式，具體如何運用要依情勢而定，合唱指揮的節(jié)奏快慢、指揮手勢也是呼吸要注意的方面。呼吸作為合唱的重要環(huán)節(jié)，是合唱共性的重要體現(xiàn)，在合唱過程中，如果吸氣換氣凌亂、氣口不統(tǒng)一，就會嚴(yán)重影響合唱的整體美感。
3.平衡共性訓(xùn)練
混聲合唱要求各個聲部在呼吸、換氣、音量、速度等方面相協(xié)調(diào)，每個合唱隊員要根據(jù)情況調(diào)整演唱狀態(tài)，實現(xiàn)與合唱團整體的平衡。這種平衡相對而言不是音樂技術(shù)層面的，而是合唱團的宏觀理解，要求各合唱隊員對合唱作品、藝術(shù)風(fēng)格、情感表達、作品節(jié)奏和處理等多方面的綜合把握，實現(xiàn)合唱中的整體動態(tài)平衡，最終達到合唱的完美契合。
合唱藝術(shù)博大精深，合唱的共性訓(xùn)練是合唱表演成功的基礎(chǔ)，在合唱的發(fā)聲、音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏、咬文吐字等方面都要認真把握，忽視任何方面的共性訓(xùn)練都有可能破環(huán)合唱的整體和諧和美感。合唱的共性訓(xùn)練是一個持久的過程，也是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，運用科學(xué)的方法，就一定能尋找到合唱藝術(shù)的魅力所在。
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