“院士潘際鑾”閱讀答案

　　在各領域中，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的“院士潘際鑾”閱讀答案，歡迎大家分享。

　　材料一：

　　北京初冬的一個早晨，戴著藍色棒球帽的潘老先生，蹬起一輛半舊的電動自行車，“呼呼”地穿行在清華大學校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機械工程系的焊接館。這年，潘院士已經(jīng)年過80了。

　　對這位“身陷”焊接領域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經(jīng)“老”了的唯一指標。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲音不時響起。盡管已過耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的焊接機器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動的鋼板。當然，他還能清晰地說出某個發(fā)動機焊接轉子的轉速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學的奠基者，攤開雙手，自信地說：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領域的前沿，比如‘高超超臨界’，仍是沒有解決的世界難題�！�

　　他和年輕的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯(lián)大。20xx年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀念大會”上，潘際鑾和一百多位老校友，他們中的很多人雙手撫著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯(lián)大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅除仇寇復神京，還燕碣”時，潘際鑾的心里“激動不已”。

　　1980年被評選為中國科學院學部委員（院士）時，“填了一張表”，簡單地寫下完成的工程成果，而且“當時也沒發(fā)幾篇論文”。“我所獲得的榮譽，都不是我追求的結果�！迸穗H鑾說。不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，“對名和利，不敏感”。

　　（節(jié)選自陳璇《不合時宜的老派院士》，《中國青年報》20xx年11月27日）

　　材料二：

　　高中畢業(yè)時，云南省會考，我拿了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一直懷抱著工業(yè)救國的理想，受他的影響，我選擇了機械系。西南聯(lián)大對學生的要求很嚴，每學期考試不及格的學生大概有三分之一，沒有一個人能在聯(lián)大隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當時的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風穿堂入室。下雨的時候，雨點打在屋頂上叮叮當當作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風聲和雨聲。

　　1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)大學繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領域作為我的終身職業(yè)。當時有人笑話我：“學焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？”實際上，焊接是非常重要的�；鸺�、導彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的第一個核反應堆是我負責的，建秦山核電站時，我也是顧問。

　　我常說，這輩子我做事有兩個驅動力，年輕時候父母很少過問我的學習，靠的是“興趣”。后來是“成就感”，當自己的研究工作取得了成績、為國家建設解決了實際問題時，那才是最快樂的時刻。

　�。ü�(jié)選自《潘際鑾自述》，《環(huán)球人物》20xx年第22期）

　　材料三：

　　潘際鑾知道焊接技術是一門新興的先進技術，這門發(fā)展中的技術一定會在新中國的未來經(jīng)濟建設中發(fā)揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國高等教育界創(chuàng)建了第一個焊接專業(yè)。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二個焊接專業(yè)和焊接教研組的建設者。60年代，他率領一支隊伍，承擔了由清華大學設計建造的核反應堆的焊接工程任務，歷時3年終于成功完成了核反應堆的焊接工程任務。為了解決反應堆中的燃料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的情況下，研究成功我國第一臺電子束焊機。

　　潘際鑾獲得了很多榮譽，如國家技術發(fā)明獎一等獎、何梁何利基金科學與技術進步獎、中國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽，他說：“那只是奮斗的結果，絕不應是奮斗的目標！”他始終認為，只有當自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會帶來巨大的利益時，才會享受到人生真正的幸福。

　�。ü�(jié)選自《把自己與祖國的發(fā)展“焊”在一起》）

　　4.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是（5分）

　　A.三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學領域做出的杰出貢獻，其中，第三則材料概括得最充分，第二則材料中只是略微提及。

　　B.材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時，側重表現(xiàn)年過八旬的他老而彌堅的精神。

　　C.材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯(lián)大求學期間的經(jīng)歷，再現(xiàn)了聯(lián)大師生治學環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴謹?shù)慕虒W風格。

　　D.材料三側重記述潘際鑾先生研究焊接技術以及創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程，同時表現(xiàn)了潘老先生面對榮譽時的態(tài)度。

　　5.下列針對上述材料的分析，正確的兩項是（5分）

　　A.潘際鑾先生的“年輕”主要表現(xiàn)在：他雖為耄耋老人卻騎電動自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。

　　B.西南聯(lián)大雖然條件艱苦，但是對學生要求嚴格。潘際鑾先生和他的同學在聯(lián)大求學期間學業(yè)大進，以致幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不已。

　　C.潘際鑾先生當年選擇焊接專業(yè)時，有人對這個專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無反顧地將它作為終身的職業(yè)，后來的事實證明他的選擇是正確的。

　　D.在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽時表述有所不同，但是這都體現(xiàn)了潘先生在奮斗的過程中并沒有把榮譽當作自己追求的目標。

　　E.潘際鑾先生的事業(yè)發(fā)展分為兩個階段，第一個階段的驅動力來自于他對焊接科學的興趣，第二個階段的驅動力來自于他在焊接科學領域獲得的成就感。

　　6.材料三的原文標題是“把自己與祖國的發(fā)展‘焊’在一起”。請結合三則材料，談談這句話的基本含義及其具體表現(xiàn)。（5分）

　　參考答案

　　4.A

　　【解析】B項,有表現(xiàn)“壯心不已”，沒有側重表現(xiàn)“老而彌堅”。C項，材料一沒有回顧“求學經(jīng)歷”，也沒有“再現(xiàn)聯(lián)大師生治學環(huán)境的艱難以及聯(lián)大教學嚴謹?shù)娘L格”。D項，沒有記述“創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程”。

　　5.CD

　　【解析】

　　項“年輕”更表現(xiàn)在對事業(yè)的不懈追求與自信。B項“激動”是出于對祖國和母校的情感。E項與原文“兩個驅動力”的表述不符。

　　6.基本含義：潘際鑾先生將自己的命運和祖國的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起。

　　具體表現(xiàn)：①潘際鑾先生的學業(yè)和事業(yè)的選擇與祖國緊密關聯(lián)�？忌衔髂下�(lián)大，受父親工業(yè)救國思想的影響，選擇機械系；清華畢業(yè)，潘際鑾意識到焊接技術一定會在新中國的未來經(jīng)濟建設中發(fā)揮重要作用，于是選擇了焊接作為終生職業(yè)。②潘際鑾先生在焊接科學領域取得的巨大成就與祖國的發(fā)展密切相關。他是我國焊接科學的奠基者，先后在哈工大和清華大學創(chuàng)立了中國大學的第一個和第二個焊接專業(yè)；在我國自行建設第一座核電站（秦山核電站）時，擔任焊接顧問，并為高鐵事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻。③潘際鑾先生將自己的快樂和幸福建立在為國家做出的貢獻上。（答出基本含義給1分，答出具體表現(xiàn)每點給2分，答出兩點即可。）

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