手工氣球的折疊步驟
可能很多小朋友不相信用紙可以折疊出氣球，今天小編就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何折疊手工的氣球。
第一步，先折出兩個(gè)三角形的折子，然后掀起下方的兩個(gè)腳，往中間進(jìn)行折疊;
第二步，背面也一樣的折法;
第三步，按照?qǐng)D中的虛線往中間折;
第四步，兩個(gè)角往下方折;
第五步，將兩個(gè)三角形向里面塞;
第六步，后面也同上;
第七步，用嘴巴朝里面吹氣。
其實(shí)，看似有點(diǎn)復(fù)雜，實(shí)際上折起來(lái)卻并不難，怎么樣，是不是很有立體的感覺(jué)呢?
折紙教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的作用：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新
剛開始幼兒只會(huì)無(wú)目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作，這時(shí)去要求他們創(chuàng)造出一個(gè)完整的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的。于是我們就先教幼兒一些最簡(jiǎn)單的基本技能，訓(xùn)練幼兒手指的.靈活性和準(zhǔn)確性。在最初的折紙紙練習(xí)中讓幼兒掌握對(duì)齊、抹平這些基本技能，為以后復(fù)雜的紙活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。逐漸地讓幼兒由無(wú)目的、無(wú)意識(shí)地活動(dòng)轉(zhuǎn)入有目的地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，但值得注意的是，在引導(dǎo)幼兒開始有目的活動(dòng)，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的造型的同時(shí)也要把創(chuàng)造的余地留給孩子，孩子們?cè)谶@些技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來(lái)。
鼓勵(lì)幼兒不模仿別人，也不重復(fù)折自己過(guò)去折過(guò)的東西。幼兒就會(huì)利用眼前的東西進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。如：幼兒用一張正方形的紙對(duì)角折、成了三角形，又用一張長(zhǎng)方形的紙，卷了一個(gè)紙棒，粘在三角形的下面成了一把傘;用正方形的紙折的滑梯;用正方形的紙折的簸箕等。當(dāng)幼兒自己創(chuàng)造出新的作品時(shí)，教師要把他的作品拿給大家看，并給予表?yè)P(yáng)和支持。
區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自由、自主的活動(dòng)，在這里我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣不同層次的豐富多彩的紙，為孩子們提供了進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的空間，讓他們?cè)谳p松、愉快、自由的氛圍中按照自己的意愿及實(shí)際能力自由地進(jìn)行折紙創(chuàng)造活動(dòng)。有的幼兒知道第二天有區(qū)域活動(dòng)就在家里學(xué)習(xí)一種新的作品，在第二天的活動(dòng)中充當(dāng)小老師，因此，在每一次活動(dòng)中都有更多的幼兒學(xué)會(huì)新的作品。究其原因是由于區(qū)域活動(dòng)中沒(méi)有老師明顯的預(yù)設(shè)內(nèi)容，在活動(dòng)中他們不僅訓(xùn)練了手腦，還學(xué)會(huì)了觀察、感受到了愉快、培養(yǎng)了各種能力，他們喜歡的是活動(dòng)的過(guò)程，而非結(jié)果如何。
2、用賞識(shí)的目光看幼兒，增強(qiáng)幼兒自信心
孩子們的成功體驗(yàn)源于同伴的認(rèn)同與成人的肯定，雖然自我認(rèn)同也能促進(jìn)幼兒良好的情感體驗(yàn)，但他人認(rèn)同的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自我。為保持幼兒的永久興趣，我們不僅在教室，還在走道內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)與交流的平臺(tái)。我的小手真能干中展示孩子們的作品。每當(dāng)家長(zhǎng)們接送孩子時(shí)，都能聽到孩子們自豪地說(shuō)：看!這是我的作品。展示不僅讓成功的孩子多次地體驗(yàn)到了快樂(lè)，而且也給那些能力較弱的幼兒有了參與、參考的機(jī)會(huì)。幼兒之間由于種種原因，存在著一些差異。對(duì)于折紙活動(dòng)中能力稍落后的幼兒，教師要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓折得好的幼兒給他們當(dāng)老師，對(duì)他們始終給予信任，寬容之心，關(guān)心，愛護(hù)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使每位幼兒在寬松和諧的環(huán)境中獲得共同發(fā)展。孩子們?cè)谡奂埢顒?dòng)中需要有進(jìn)一步的提高，必須有相互交流的時(shí)機(jī)，唯有發(fā)現(xiàn)不足才能有所進(jìn)步，唯有借鑒才能有所新的創(chuàng)收。
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