有關(guān)課堂作文10篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
幼年的我，模糊的認(rèn)為有桌有椅的教室就是課堂；上了小學(xué)的我，才知道教室外的操場(chǎng)也是課堂；如今的我，懂得了生活處處都是課堂。有時(shí)，生活會(huì)給你上一堂關(guān)于道德的課。
記得暑假的一天晚上，家長(zhǎng)們臨時(shí)出去有事，留下我們幾個(gè)小朋友在家。我和表姐閑來(lái)無(wú)事，準(zhǔn)備擺弄爸爸新買回來(lái)的樂(lè)高積木。我先拿出說(shuō)明書，仔細(xì)地看了幾遍，發(fā)現(xiàn)了樂(lè)高積木的奧秘之后，急忙拉來(lái)姐姐和我一起拼。因?yàn)闃?lè)高積木的奧秘在于團(tuán)隊(duì)合作，而不是一個(gè)人能單獨(dú)完成的，這也算是一課堂吧！
我和表姐各自分工，我負(fù)責(zé)找說(shuō)明書上注明的零件。表姐則按說(shuō)明書上的步驟把積木拼接起來(lái)。一個(gè)個(gè)黃色、紅色、白色、藍(lán)色的積木在我們的手中翩翩起舞。就這樣一拿、一放、一按，幾個(gè)連環(huán)動(dòng)作下來(lái)，一個(gè)積木就被我的表姐拼好了。我們開(kāi)始玩得好開(kāi)心，本來(lái)可以這樣美美地玩下去的，卻被我搞得一塌糊涂，還害得我姐姐“離家出走”了。
我看表姐拼積木的活好玩又有趣，我也想拼。于是就對(duì)表姐說(shuō)：“姐姐，你能給我拼一會(huì)兒?jiǎn)�？求求你了�！笨蓻](méi)想到姐姐卻不耐煩地說(shuō)：“為什么？是你自己說(shuō)要找積木的，我憑什么要和你換，快點(diǎn)幫我找，我又要開(kāi)始拼了”。我這個(gè)小小的請(qǐng)求，居然被姐姐拒絕了，當(dāng)時(shí)心中不知有多窩火，就吼到：“憑什么？就憑這是我爸爸買的，我是我爸爸的親女兒。我說(shuō)怎樣就怎樣。現(xiàn)在，我不讓你玩了�！边@下可把表姐惹怒了。表姐說(shuō)：“不玩就不玩。”說(shuō)著，便坐到沙發(fā)上看電視去了。只留下我一個(gè)人坐在那兒生悶氣。過(guò)了一會(huì)，表姐見(jiàn)我還在生氣，便出去了。
“叮零零�！卑职只貋�(lái)了，一進(jìn)門看我滿臉的不高興，問(wèn)發(fā)生了什么？將事情的經(jīng)過(guò)一字不漏地告訴了爸爸，本來(lái)以為爸爸會(huì)安慰我，沒(méi)有想到爸爸卻對(duì)我說(shuō)：“孩子，這就是你的不對(duì)了，爸爸買來(lái)就是給你們大家一起玩的，你要懂得分享，不能獨(dú)占。還有，你不應(yīng)該對(duì)姐姐說(shuō)這么重的話，氣得姐姐都”離家出走”了。你不能因?yàn)槟愕淖运�，讓大家都玩不成。你覺(jué)得爸爸說(shuō)的對(duì)嗎？”“嗯嗯�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄忝魈炷苋ソo姐姐道個(gè)歉好嗎？”“嗯…好吧�！蔽倚÷暤恼f(shuō)著。這是生活中的一堂課，更是人生中的一次教訓(xùn)。
在那個(gè)晚上，我一共上了兩趟課，一堂是關(guān)于團(tuán)結(jié)的課；一堂是關(guān)于自私的課。兩堂課都讓我受益匪淺，也讓我懂得了許多做人道理：一是做人要有團(tuán)結(jié)合作的精神，要懂得分享；二是做人不能太自私，否則就會(huì)成孤家寡人。
課堂作文 篇2
生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個(gè)驛站，是授予我們知識(shí)與人生哲理的另一位老師，生活處處是課堂。
春天，楊樹上掛滿了綠色的小葉片，各種植物動(dòng)物貪婪地享受春光。可，萬(wàn)紫千紅的春天，只有楊樹耐得住寂寞。楊樹為我們帶來(lái)夏的繁盛和根中的沉默。
夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在人們的頭頂上，人們耐不住這高溫，躲在了楊樹底下，楊樹用它那碧綠的大葉子為人們遮住了難耐的暑氣，自己卻忍受著太陽(yáng)的灼燒，它帶來(lái)的是可愛(ài)的濃蔭，也帶著一種奉獻(xiàn)。
秋天，大多數(shù)植物的生機(jī)與活力都不同以往了。高大的楊樹，也已被秋風(fēng)染成了金黃色，風(fēng)一吹，片片樹葉落到了地上，落到了腳下，令人心中不由得產(chǎn)生些許悲傷，但也有些許盼頭。因?yàn)闃淙~將被土壤吸收作為第二年楊樹的養(yǎng)分“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”寫照了葉化春泥更護(hù)楊。它帶著養(yǎng)分，也帶著一種感恩。
冬天，萬(wàn)物蕭條，楊樹也露出了光禿禿的樹干，但它蒼然屹立于天地之間，枝干上負(fù)著積雪，更顯示出它的蒼勁有力，堅(jiān)韌不拔。它帶來(lái)了一種堅(jiān)韌與剛強(qiáng)。
在大自然中我因楊樹學(xué)會(huì)了沉默、奉獻(xiàn)、感恩與堅(jiān)毅，并讓我在生活中去做一位正直的像楊樹那樣的人，屹立在天地之間！
課堂作文 篇3
今年的六月份，我有幸參加了在湖州舉行的“浙江新課改”（浙東北片）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革交流會(huì)，聽(tīng)到了許多優(yōu)秀教師的精彩課例，更有幸的是聽(tīng)到了著名特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、杭州市優(yōu)秀教研員王燕驊老師的報(bào)告《課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成》。王老師的報(bào)告深入淺出，不時(shí)穿插一些實(shí)例，讓我受益非淺。
由此，我聯(lián)想到了我們的課堂教學(xué)。
伴隨著課堂改革的大潮，“預(yù)設(shè)”、“生成”這兩個(gè)詞也融入了我們的教學(xué)實(shí)踐。所謂預(yù)設(shè)是教師面對(duì)教材、面對(duì)學(xué)生應(yīng)考慮的兩個(gè)問(wèn)題：“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)最有效”的基本定位和假設(shè)路徑，預(yù)設(shè)包含了教學(xué)理念及在理念引領(lǐng)下的具體教學(xué)操作層面（策略），它具有有效引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)并有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的“理想意圖”和操作思想，它是老師走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)之前的必修課。
“生成”，按字面意思理解就是指事物的發(fā)生、形成。在新課改中，生成有了更豐富的含義。新課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。傳統(tǒng)教學(xué)是重預(yù)設(shè)而輕生成的。教師精心預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，牽著學(xué)生走，教師教得好苦，學(xué)生學(xué)得好累。新課程理念認(rèn)為，光有“預(yù)設(shè)”沒(méi)有“生成”是不夠的，這樣的教學(xué)課堂必然呆板缺憾。要“預(yù)設(shè)”更要“生成”的課堂才能煥發(fā)生命的活力，才能展現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)美，才能使課堂充滿人文性。學(xué)生在主動(dòng)探究中能“生成”學(xué)習(xí)策略，在師生平等對(duì)話中能“生成”學(xué)習(xí)時(shí)空。當(dāng)然，“生成”要順應(yīng)學(xué)生的需求，“生成”可以讓錯(cuò)誤變得美麗�！吧伞弊屨n堂教學(xué)成為師生發(fā)揮潛力、張揚(yáng)個(gè)性、提升素養(yǎng)、充滿詩(shī)意的心路歷程。
那么怎樣讓“生成”使課堂美麗起來(lái)呢？
一、需要增強(qiáng)課堂實(shí)時(shí)生成的意識(shí)。
平時(shí)同事間的閑聊，聽(tīng)課后的交流，聽(tīng)到最多的是“我提的問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生能回答出來(lái)！”、“我沒(méi)有完成教案……”、“現(xiàn)在想起來(lái)，今天課堂上有個(gè)學(xué)生提了個(gè)好問(wèn)題，可當(dāng)時(shí)我為了完成教學(xué)內(nèi)容，把它放過(guò)了！”……這些話背后隱含著什么？課已結(jié)束，可我們老師的“心”還是在“預(yù)設(shè)”的“我怎樣教”的舊念上。
看到過(guò)這樣一個(gè)案例：一位老師教學(xué)《養(yǎng)花》時(shí)，一位學(xué)生在初讀課文后提出：文章不太真實(shí)，作者在搬花時(shí)忙得腰酸背痛，還說(shuō)“真有意思！要是我，討厭還來(lái)不及呢！”這位老師放棄了預(yù)設(shè)——課文寫了一件什么事？從這件事中體會(huì)到了什么？而是緊緊抓住這一信息，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論�！笆茄�，為何說(shuō)‘有意思！’？這樣真實(shí)嗎？”在老師啟發(fā)下，學(xué)生積極地投身于朗讀、探究之中，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和交流，踴躍地參與了討論。
生1：“作者喜歡養(yǎng)花，把它當(dāng)作樂(lè)趣，搬起來(lái)自然覺(jué)得有意思，所以這樣寫是真實(shí)的�！�
老師肯定地說(shuō)：“是呀，從事自己熱愛(ài)的工作能不高興嗎？”
生2：“搬花是一種體力勞動(dòng)，它有利于作者進(jìn)行腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的調(diào)節(jié)，有益于身心健康，勝于吃藥，所以說(shuō)有意思是真實(shí)的�！�
生3：“我要積極參加力所能及的勞動(dòng)�！�
生4：“我們必須愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)糧食。”
無(wú)意間，教師為學(xué)生打開(kāi)了一扇門，他們走進(jìn)生活，感受生活，贊美生活。打破預(yù)設(shè)，教師和“課堂”一起成長(zhǎng)！
二、提供生成的平臺(tái)。（時(shí)間、空間）
我曾聽(tīng)到老師說(shuō)過(guò)這樣的話：“我這一堂課，時(shí)間安排的剛好，教案上完了，下課鈴也響了。”這意味著什么？意味著你完成教學(xué)任務(wù)，這是一堂好課了？這其實(shí)反映了我們教學(xué)上的一個(gè)誤區(qū)：以時(shí)間安排是否正好來(lái)衡量一堂課的好壞。認(rèn)為拖堂或四十分鐘沒(méi)用完的課不好。我認(rèn)為，他們只是在背教案，按教案上的每個(gè)環(huán)節(jié)幾分鐘來(lái)安排課堂教學(xué)，在牽著學(xué)生走，從根本上扼制了學(xué)生在課堂上的生成與發(fā)展。世界上根本沒(méi)有一堂時(shí)間剛剛好的課。我們要在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間，讓教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)滲透、現(xiàn)場(chǎng)生成。金劍輝老師上的作文課《紙的學(xué)問(wèn)》第2課時(shí)中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生把軟弱的紙橋變堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生想出很多方法：紙多次對(duì)折，做成拱形，有的像折扇子一樣，變成折疊形……金老師引導(dǎo)學(xué)生放硬幣，看哪種形狀的紙橋承受力最大。當(dāng)在折疊形橋上放硬幣時(shí)，一直放到三十幾個(gè)硬幣，紙橋還沒(méi)有蹋。這時(shí)，硬幣用完了。我們一般的做法是實(shí)驗(yàn)做過(guò)了，為了節(jié)省時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生一下，肯定他們的設(shè)計(jì)，然后大家開(kāi)始作文�？山鹄蠋煕](méi)有這樣做，他對(duì)這兩位“發(fā)明者”說(shuō)：“硬幣可以再借，你再放上去，看看到底能放幾個(gè)？”學(xué)生興奮地跑下來(lái)借硬幣，其他學(xué)生也扯著嗓子幫他數(shù)數(shù)，一直到五十七個(gè)硬幣“橋”才倒蹋，當(dāng)堂就喝彩聲一片。事實(shí)證明，金老師的做法收到了很好的效果，學(xué)生在作文中這樣寫道：“他們兩個(gè)激動(dòng)得滿臉通紅，下面的同學(xué)也興高采烈，時(shí)而高聲數(shù)數(shù)，時(shí)而鼓掌喝彩……”所以，課堂上我們要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們多討論，多交流，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，課文第一段中有許多對(duì)小女孩的外貌描寫，我要求學(xué)生找找句子，讀讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)感受。一時(shí)之間，有的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，有的深情朗讀，直到下課還欲罷不能。本來(lái)，這堂課還要概括這段的段意，但我覺(jué)得，現(xiàn)在學(xué)生都沉浸在故事情節(jié)中，何必生硬地要他們停下來(lái)概括段意呢？于是我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：“可以和同學(xué)繼續(xù)討論交流，有好的見(jiàn)解可和同學(xué)分享或下堂課討論時(shí)再提出來(lái)！”下課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還三五成群在討論。
雖然，這節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，但我覺(jué)得教學(xué)任務(wù)背后教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，課堂上學(xué)生涌動(dòng)的思潮，足以證明。布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了�！币�?yàn)閷W(xué)生不是作家筆下被動(dòng)的小說(shuō)，不是畫家筆下的圖畫，更不是配合教師上課的配角，他們是課堂的主角，是課堂的生成者。
三、努力地提高自己在課堂教學(xué)中生成的機(jī)智。
這里說(shuō)的“生成”不是教案上“預(yù)設(shè)”的“生成”，而是課堂上的實(shí)時(shí)生成（即時(shí)生成）。
王燕驊老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“預(yù)設(shè)越多，生成的方案越多。”但我們的老師，不管你“預(yù)設(shè)”得如何周到，也及不上全班幾十位學(xué)生的智慧火花。所以當(dāng)在課堂上，我們的學(xué)生提出了稀奇古怪的問(wèn)題或有失老師面子的問(wèn)題，不要怕失面子或因?yàn)檫@不在你的“預(yù)設(shè)”范圍內(nèi)而輕易放掉，很可能這是一個(gè)極好的“生成”機(jī)會(huì)。就拿上次的課來(lái)說(shuō)吧。課前我準(zhǔn)備了一塊小黑板，上面抄了藺相如說(shuō)的一句話。等到課堂上一出示，學(xué)生一看，有的在底下就喊起來(lái)：“老師，你寫錯(cuò)了一個(gè)字！”我一看，果真如此。這樣的事大多數(shù)老師也碰到過(guò)，但我看到、聽(tīng)到的大多數(shù)老師是這樣解決的：“我是故意寫錯(cuò)的，來(lái)考考你們�！爆F(xiàn)在，六年級(jí)的學(xué)生會(huì)相信你的話嗎？他們只會(huì)認(rèn)為你做作。而我則對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“是我粗心，寫錯(cuò)了。你們以后寫時(shí)可要認(rèn)真點(diǎn)��！不然跟我一樣要鬧笑話的！”學(xué)生會(huì)心地一笑。
這樣的事，你是無(wú)法預(yù)設(shè)到的，但適時(shí)的自我批評(píng)，其實(shí)已給學(xué)生上了生動(dòng)的一課，相信學(xué)生會(huì)記憶深刻。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，但預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成份，教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。
課堂教學(xué)應(yīng)該成為對(duì)生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全，對(duì)智慧沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的，沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)也是不具有生成性的，從生命的角度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程。
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷錘煉對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，以便在“意外”出現(xiàn)時(shí)或特定情況中可沉著“接招”并瞬間決策，讓課堂在隨機(jī)推進(jìn)中靈活地展現(xiàn)出一片詩(shī)意般的精彩！
課堂作文 篇4
平日里安靜的課堂，今天鬧鬼了。
那是第一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們正在認(rèn)真聽(tīng)講，突然響起一陣急促的敲門聲。趙老師走過(guò)去打開(kāi)門，卻不見(jiàn)有人。過(guò)了一會(huì)，敲門聲又再次響起，開(kāi)門居然還是沒(méi)人。
莫非有鬼？同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，都覺(jué)得這事非常詭異。趙老師卻生氣地說(shuō)：“是有鬼！搗蛋鬼！他要再敢來(lái)咱們就把他捉��！”大家聽(tīng)了都很興奮，打心眼里盼著敲門聲能快點(diǎn)再響�？傻攘税胩欤挂稽c(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有了。
就在大家漸漸的防備松懈下來(lái)的時(shí)候�！爱�(dāng)當(dāng)當(dāng)！”急促的敲門聲猛地響了起來(lái)。坐在門口的高浩浩立刻沖出去，卻因?yàn)樘?dòng)被課桌腿絆了一下。等他爬起來(lái)再打開(kāi)門，“鬼”早逃掉了。我們都很失望。高浩浩還想說(shuō)什么，但趙老師擺擺手說(shuō)：“算了算了，別管他了，開(kāi)著門，咱們繼續(xù)上課吧�！弊谧詈竺娴膭⒋罂筛纱喟押箝T也給打開(kāi)。這才順利地上完了數(shù)學(xué)課。
一下課，我們立刻七嘴八舌地議論起來(lái)。高浩浩指天畫地發(fā)誓說(shuō)：“我看到一個(gè)背影鉆進(jìn)廁所里去了，還挺眼熟，可能就是‘鬼’�！蔽颐掳头治龅溃骸皼](méi)準(zhǔn)那‘鬼’就是借口上廁所溜出來(lái)的，他不可能一節(jié)課都不上，肯定還得回教室�！薄澳强隙ú皇呛竺婺菐讉�(gè)班的，”劉大可接著說(shuō)”我一直盯著呢，沒(méi)人經(jīng)過(guò)后門�！庇谑俏覀兺茢唷肮怼敝豢赡軄�(lái)自位于我們班前面、廁所對(duì)面的一班。
第二節(jié)英語(yǔ)課，我們跟付老師匯報(bào)了這件事以及我們的推斷。付老師說(shuō)句：“我知道是誰(shuí)了�！本腿チ艘话�。沒(méi)多一會(huì)，付老師回來(lái)不無(wú)得意地說(shuō)：“果然是他，上節(jié)課跟我請(qǐng)假說(shuō)鬧肚子，原來(lái)是出來(lái)調(diào)皮搗蛋！”�？僧�(dāng)我們追問(wèn)究竟是誰(shuí)，付老師卻不肯告訴我們。
好容易等到下課，我們?nèi)紱_到一班打探消息。原來(lái)那個(gè)搗蛋“鬼”是劉小碩。他被付老師懲罰，要抄整整十遍課文。哈哈哈哈，這真是吊死鬼討賬——活該！
課堂作文 篇5
我的家不大，但是卻很溫馨，在這里有開(kāi)心也有煩惱。
我現(xiàn)在帶你們參觀一下吧！客廳是我和爸爸媽媽、弟弟、姑奶奶常呆的地方；我們?cè)谝粔K看喜歡的電視節(jié)目，有時(shí)甚至為了一個(gè)節(jié)目搶奪遙控器，有時(shí)邊看電視邊吃著可口的零食、水果，這里充滿了歡聲笑語(yǔ)。
這是我的.臥室，漂亮吧！因?yàn)槲蚁矚g五顏六色的彩虹，所以把整個(gè)房間裝飾得像五顏六色的彩虹；看到我的床了吧，那是我的最愛(ài)，當(dāng)我學(xué)習(xí)累的時(shí)候，就會(huì)躺在它的懷抱里好好的舒服一下，而且我的臥室不僅可以睡覺(jué)，還可以當(dāng)書房用呢。我的好成績(jī)有很大部分都是在這里用功的結(jié)果。不過(guò)我的房間不是每天都很干凈的，真是不好意思哦！
糟了，忘記洗碗了，讓大家見(jiàn)笑了。廚房有點(diǎn)亂，可是好吃的飯菜都是從這里誕生的，而且我在這小小的廚房里偷學(xué)了媽媽的幾招手藝呢！下次來(lái)的時(shí)候，我一定給你露一手！
這就是我的家，平凡而普通，可是充滿了濃濃的愛(ài)意噢！我愛(ài)我家，你呢？
課堂作文 篇6
暑假，媽媽在淘寶網(wǎng)上批發(fā)了一些兒童玩具，讓我去體育公園擺地?cái)�。你可別小看擺地?cái)偱�，它讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。
第一堂課：數(shù)學(xué)
我剛擺地?cái)倳r(shí)，就有很多人買玩具，嗨，這可讓我賺到了一大筆錢，回家一算可真多：旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇24個(gè)，賣完，每個(gè)賺一元，共24元；手指燈，每個(gè)賣0。5元，26個(gè)，13元，去掉本錢，賺8元；還有那每個(gè)買5。5元的發(fā)光項(xiàng)鏈，由于價(jià)格偏高，而且不是太有趣，只吸引到兩個(gè)小朋友，賺3元；還有熒光棒，價(jià)格便宜又能組合成手鐲、項(xiàng)鏈等，讓我賺到了8元……一天地?cái)倲[下來(lái)，我居然賺到了五十七元！我又算了一下，暑假六十二天，62乘57等于3534元，簡(jiǎn)直比媽媽兩個(gè)月的工資還高！這樣，我不僅收獲到錢，還收獲到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，賺了！賺了！如果我每年都這樣擺下去……寫到這里，我笑了。
第二堂課：理財(cái)
數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)到了，覺(jué)得自己很厲害了？NO！NO！敬請(qǐng)期待理財(cái)課的到來(lái)吧！
擺攤時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多人在體育公園打籃球，玩得不亦樂(lè)乎。看到他們汗流浹背的身影，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)賺錢的好辦法：如果批發(fā)幾箱礦泉水來(lái)賣，肯定很受歡迎。果不其然，第二天，我剛拿出礦泉水，一堆人就爭(zhēng)先恐后地來(lái)購(gòu)買，不一會(huì)兒就賣光了！隨著礦泉水批發(fā)數(shù)量的增多，我的荷包也越來(lái)越鼓了，我心里那個(gè)樂(lè)啊，就麻繩穿豆腐——?jiǎng)e提了。看來(lái)，要想學(xué)會(huì)理財(cái)，光會(huì)算數(shù)還不行，市場(chǎng)調(diào)查不可少��！
第三堂課：社交
學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，知道了理財(cái)……地?cái)傔@個(gè)另類的課堂教給我的可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它還教我怎樣待人接物。這不，它已經(jīng)開(kāi)始教我上社交課了，Letusgo！
很多同學(xué)知道我在公園擺地?cái)�，也�?lái)湊湊熱鬧。他們看到我攤上的玩具，一個(gè)個(gè)眼里發(fā)著光，這個(gè)說(shuō)：“嗨，哥們兒，這個(gè)給我打兩折，咋樣？”那個(gè)說(shuō)：“我們可是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友啊，買二送二，好不好？”唉，真沒(méi)辦法，誰(shuí)讓他們是我的好朋友呢？我只好把玩具照本賣給他們�？粗麄儦g天喜地的樣子，我也不由得開(kāi)心起來(lái)，做生意重要，可友情更重要嘛！
不過(guò)有一個(gè)同學(xué)很“可惡”，居然把他剛學(xué)會(huì)走路的小弟弟帶過(guò)來(lái)。這個(gè)小弟弟就趴在我的攤子前，盡情地玩起玩具來(lái)，好幾個(gè)玩具都給他玩壞了。不僅如此，他還在我的地?cái)偱孕”悖∫谄綍r(shí)，我早就火冒三丈，對(duì)他破口大罵�？墒牵绻@樣，人們不就會(huì)認(rèn)為我脾氣暴躁嗎？還有人到我這兒買東西嗎？我耐下性子，設(shè)身處地地勸起他來(lái)：“小弟弟，別把東西玩壞了啊，如果你爸爸給你買東西，發(fā)現(xiàn)是別人玩環(huán)了的，該怎么辦啊？而且不能隨地大小便，這樣會(huì)讓人惡心的。你還是先跟你姐姐到別的地方玩一會(huì)兒吧。”小弟弟好像把我的話聽(tīng)進(jìn)去了，乖乖地跟著他姐姐走了。
我捏了把汗，想把生意做好，智商、情商，一個(gè)也不能少�。�
地?cái)傔@個(gè)課堂是豐富多彩的，地?cái)傔@個(gè)課堂是潤(rùn)物無(wú)聲的，它在潛移默化中教會(huì)了我很多知識(shí)和道理。我真希望每年暑假都來(lái)擺地?cái)�，�?lái)上上這門另類、精彩的課堂！
課堂作文 篇7
多年后，回首現(xiàn)在，已是回不去的曾經(jīng)�！}記
班主任老王的課，總是妙趣橫生。
有“紅豆角角老南瓜”的歡樂(lè)，有“河?xùn)|獅吼”時(shí)的憤怒，也有被同學(xué)的話弄得哭笑不得時(shí)的窘態(tài)。
而我最忘不了的，卻是那次課堂驚魂。
那天，艷陽(yáng)高照，樹葉被曬得打了卷，懶懶的趴在樹枝上。
課堂里傳來(lái)朗朗的讀書聲。
王老師在領(lǐng)讀《狼》，我們?cè)谧鲋P記。
忽然，左前方傳來(lái)一陣殺氣。我用余光一瞥，是老王。
老王向我這邊瞄了一眼，忽然就皺起了“秀氣”的眉頭，疾風(fēng)般消失，有霎時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
老王伸出一只鷹爪，向我伸來(lái)，伸來(lái)。我心里一緊，不知道他想干什么。
他的手指重重地敲在我的腦袋上，我下意識(shí)地一縮脖子，就聽(tīng)見(jiàn)他很肉麻的喊了一聲：“寶貝兒——”我嚇得一哆嗦。他的手又轉(zhuǎn)移到我的語(yǔ)文書上，：“你看哪吶，又走神了？頁(yè)數(shù)都翻錯(cuò)了！”老王又掃了一眼他的書，忽然“咦”了一聲。
我偷偷看了看他，他的神情又舒緩下來(lái)�！芭叮銢](méi)錯(cuò)，是咱倆書不一樣�！崩贤鹾┖┑男α�，露出了八顆牙齒。
我看見(jiàn)老王的表情，不由也笑了起來(lái)。
課堂驚魂記，在我的生命中又添了多彩的一筆。
課堂作文 篇8
今天下午第二節(jié)課，是張歆雨媽媽給我們上的。
首先講的是北方的民居，歆雨媽媽說(shuō)：“因?yàn)楸狈教鞖馓�，所以人們就把房子都涂成紅、黃、澄等顏色，這樣比較熱鬧、溫暖。而在南方，天氣就比較暖和了，人們喜歡住木頭房子，木頭房子住起來(lái)冬暖夏涼。人們把房子都涂成白色和黑色。
歆雨媽媽還說(shuō)：“木頭房子雖好，但這種房子有一種壞處，就是木頭房子怕火，著火后，火勢(shì)容易蔓延，一幢房子著火了，火就很容易從這幢房子燒到另一幢房子，到時(shí)候，整個(gè)村莊都會(huì)燒毀的。”
我在想，要是許多村莊都著火，那不是還會(huì)制造出大量的二氧化碳污染地球？二氧化碳可是會(huì)形成溫室效益的�。ㄒ�?yàn)槎趸嫉奈鼰崮芰Ρ绕渌臍怏w強(qiáng)）？溫室效益將導(dǎo)致海嘯、龍卷風(fēng)和颶風(fēng)都會(huì)變的越來(lái)越頻繁，沙漠則會(huì)越來(lái)越干燥，到時(shí)候后果真是不堪設(shè)想。
課堂作文 篇9
今天，忽然想起自己剛剛開(kāi)始的中學(xué)生活，有些苦澀……剛剛開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活，我自然是開(kāi)心的，不過(guò)，事實(shí)上卻沒(méi)有那么好。
歷史、地理、生物、政治，這是新的科目，我感到很新奇，可是，也沒(méi)有想象中的那么好。哎……說(shuō)來(lái)傷心，其余的科目還好，政治…
上課了，老師也走進(jìn)了教室，“打開(kāi)課本**頁(yè)……”，“來(lái)來(lái)來(lái)，看著這一段，我說(shuō)的畫下來(lái)”，“答案明確了吧？快背過(guò)！”………
就這樣，我們過(guò)了一節(jié)政治課。我原本以為政治會(huì)很簡(jiǎn)單，按照實(shí)際說(shuō)就行啊！可是，考試來(lái)了……
我滿懷信心的考完，可是……考試成績(jī)下來(lái)了，我的了八十九分……這使我很疑惑：為什么？老師說(shuō)，你怎么沒(méi)按課本上的答？是不是沒(méi)背過(guò)？我傻了…………站在那里好久，好久……這……怎么回事？
課堂作文 篇10
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸知識(shí)的甘霖；課堂是無(wú)私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識(shí)的甜美。
我心目中的理想課堂應(yīng)是思想活躍，積極向上的，是陽(yáng)光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領(lǐng)著莘莘學(xué)子一起暢游知識(shí)的海洋，引領(lǐng)著我們?cè)谡n本中發(fā)現(xiàn)，在生活中實(shí)踐，用自身行動(dòng)來(lái)告訴我們“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！崩蠋煹哪樕峡偸菚�(huì)掛著甜甜的微笑，是我們?cè)谡n堂上感到十分輕松。而學(xué)生們也爭(zhēng)先搶答老師提出的問(wèn)題，這里沒(méi)有你一言，我一語(yǔ)的嘈雜，有的只是全神貫注和認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)們各執(zhí)己見(jiàn)，在課堂中碰撞出靈感的火花。
看！這便是我心目中的理想課堂，充滿活力！
我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒(méi)有歡樂(lè)與笑聲的地方，即使是有著最美色彩的花兒也會(huì)變得平庸。在歡笑中學(xué)習(xí)，在笑聲中成長(zhǎng)，使課堂為之而生動(dòng)起來(lái)，笑聲具有一種魔力，使原來(lái)干巴巴的文字，立刻生動(dòng)起來(lái)，就好像一根線，穿起了那顆顆斷珠。
聽(tīng)，這便是我心目中的理想課堂，充滿歡笑！
我心目中的理想課堂是富有詩(shī)意的，在課堂中沒(méi)有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著璀璨的星光，因?yàn)樾强盏撵`動(dòng)美好才是詩(shī)意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽(tīng)出詩(shī)一般節(jié)奏的音律。
我是課堂中那簇跳動(dòng)的火花，一直永不停息地在課堂中散發(fā)出我的光和熱。
這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽(tīng)，去感受，才能發(fā)現(xiàn)其中的美妙。
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