實(shí)用的定格作文匯編9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的定格作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
定格作文 篇1
有些畫(huà)面已泛舊，雖畫(huà)面早已泛舊，但總是揮灑不去，使人流戀。
總有些事，并不是想忘就忘掉的的，總有些美好的畫(huà)面定格在記憶中。
老屋，很久很久沒(méi)有回去了，而這次來(lái)到老屋，破舊的老屋讓我回憶起了對(duì)童年的一絲絲難忘的記憶，而這畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，難以忘懷。
暑假，我總會(huì)與奶奶住在老屋，小時(shí)候特別喜歡在老屋后的院子里玩耍，總會(huì)搬著一只小板凳，拿著蒲扇，小扇輕搖，看著眼前的桃樹(shù)和橘樹(shù)，嘴里吃著剛摘下的桃子，甜得很，真是愜意！
每到傍晚，奶奶從地里歸來(lái)，總會(huì)帶著許多我愛(ài)吃的蔬菜，我總會(huì)在屋前等著奶奶回來(lái)給我做好吃的，那時(shí)，我是最開(kāi)心的。
也許，現(xiàn)在的'有些人家還有黑白電視機(jī)，吃飯時(shí)，我和奶奶總會(huì)看電視，由于這是黑白的畫(huà)面，引起了我的好奇，我總會(huì)覺(jué)得很好玩。
夏日炎炎，奶奶總會(huì)把西瓜吊在屋前的水井中，過(guò)二三個(gè)時(shí)辰后，再取出來(lái)食之。那叫一個(gè)冰脆爽口嘞！
總有寫(xiě)畫(huà)面定格在我的記憶中，這是屬于我盛夏美好的時(shí)光。
定格作文 篇2
日子一天天過(guò)去，我度過(guò)了一個(gè)個(gè)春華秋實(shí)，那一副幅畫(huà)面溫暖我的心靈，一直定格在我的記憶里。
母親對(duì)我的愛(ài)，朋友之間的情意，那些人，那些事，那一幕幕溫暖的場(chǎng)景，定格在我的記憶中，讓我感受到無(wú)比的溫暖。
畫(huà)面一：母親
愛(ài)就像迷惑中的一塊指路牌，指引我前進(jìn)路愛(ài)就像沙漠中的一柱清泉，在我有困難時(shí)幫助我，愛(ài)就像一杯茶溫暖我的'心靈，母親的愛(ài)是那么溫暖，那溫暖的畫(huà)面定格在我的心中。
那時(shí)我還很小和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里玩，忽然有一股很強(qiáng)的力量推了我一下，我踉蹌了幾步跌倒了，下巴撞到一塊石頭上，頓時(shí)我感到一陣疼痛。不知過(guò)了多久，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)躺在醫(yī)院的病床上，白色的被子，濃郁的藥味，讓我立即感到害怕，這時(shí)，我看見(jiàn)一位醫(yī)生正拿著針向我走來(lái)，頓時(shí)害怕化作淚水奪眶而出�！班亍钡靡宦曢T開(kāi)了，我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影—媽媽，她已看見(jiàn)了我，快步走了過(guò)來(lái)安慰著我，撫摸著我我看著媽媽的眼睛，是那么大，那么明亮，那么迷人，我停止了哭泣，在媽媽的安慰下我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
那一幕，讓我感受到的溫暖，定格在我的記憶里，令人難忘。
畫(huà)面二：朋友
朋友是那只需要幫助時(shí)的援助之手，朋友是黑暗中的一盞明燈，那一次它照亮了我的心靈。
那一天，我的心情很不好，沒(méi)帶作業(yè)被老師批評(píng)以后，我的朋友來(lái)安慰我。我不但不聽(tīng)還說(shuō)：“我的事不用你管�！彼�(tīng)了以后，不但沒(méi)有生氣，還繼續(xù)安慰我，我十分不耐煩，還罵了他幾句。他十分難過(guò)，眼睛里寫(xiě)滿了吃驚，應(yīng)該自相我竟然會(huì)這樣，他慢慢地走開(kāi)了。他走了以后，我發(fā)現(xiàn)我失去了我最好的朋友，我覺(jué)得我應(yīng)該向他道歉，可我又不想失去面子，所以一只這樣過(guò)著。過(guò)了幾天，他要我去花園里走一走，他對(duì)我說(shuō);“對(duì)不起，我不應(yīng)該這樣�！蔽铱此终嬲\(chéng)，我對(duì)他說(shuō)：“應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起的是我，是我不對(duì)，我不能對(duì)你那么粗魯�！蔽铱吹搅怂绱藢捜莸男�，我也放下了面子，向他賠不是，這樣我們還是朋友。
這一幅畫(huà)面，讓我學(xué)會(huì)了寬容，讓我學(xué)會(huì)了做人的大度，朋友的形象也定格在我的記憶里。
那一幕幕溫暖的場(chǎng)面，從此定格在我的記憶里。
定格作文 篇3
陽(yáng)光下，微風(fēng)拂面。在花園里愜意地翻動(dòng)那微微泛黃的老相冊(cè)，慢慢重覽照片中的人影風(fēng)物，我不禁冥想過(guò)去，心潮翻涌。而當(dāng)猛然意識(shí)到定格的點(diǎn)滴早已不復(fù)存在，不由得淚濕眼底……
這就是老照片帶給我的無(wú)窮力量，它讓我回想過(guò)去，詠嘆今日。雖然相片已微微發(fā)黃，但泛黃的質(zhì)地掩蓋不住心靈上最珍貴的回憶：濃厚的親情，多年的友情……當(dāng)時(shí)光被定格，剎那即為永恒，它們隨著歲月的積淀演化成了專屬于自己的文物�！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，照片中的主人公如今身在何方？歲月又將他們帶到了哪里？每當(dāng)重翻老相片，內(nèi)心敏感的人總會(huì)有諸多感慨。
正如今年春晚上大萌子幾十年來(lái)的照片溫暖國(guó)人一樣，當(dāng)我們自己重讀當(dāng)年的自己也會(huì)心潮澎湃。照片中的大萌子從花季到而立，她的每一步成長(zhǎng)都在膠片的神圣見(jiàn)證下被珍藏。單張照片看起來(lái)也許效果平平，可當(dāng)點(diǎn)滴串聯(lián)成成長(zhǎng)歷程時(shí)，照片就產(chǎn)生了一種魔力，它讓人不禁發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我經(jīng)歷了這么多而我卻毫無(wú)察覺(jué)。
在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，照片作為一種精神文化產(chǎn)品屬于奢侈品。“物以稀為貴”，因?yàn)樯莩蓿該碛姓障鄼C(jī)會(huì)的人們會(huì)倍加珍惜。那時(shí)的膠片中承載的不僅是最珍貴的回憶，也蘊(yùn)含著當(dāng)事人的'苦辣心酸。相片，作為一張紙與普通物品別無(wú)二致，但當(dāng)歲月將其沉淀為一段回憶，其價(jià)值不言而喻。
不過(guò)，值得慶幸的是，科技的日新月異促成了照相技術(shù)“飛入尋常百姓家”：相片永不褪色，像素?zé)o限清晰，分享隨時(shí)隨處，僅僅這些就已讓我們欣喜若狂了。于是我們竭盡全力利用現(xiàn)有資源，在一切場(chǎng)合尋找拍照機(jī)會(huì)，漸漸地，一種“曬”文化在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)行。無(wú)論是珍貴的點(diǎn)滴還是無(wú)聊的消遣，都在網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了半壁江山。“曬甜蜜”、“曬幸福”固然美好，但用“曬”來(lái)消遣著實(shí)是一種浪費(fèi)。那些曾無(wú)聊“曬”過(guò)照片的作者們估計(jì)在幾十年后忘記初衷，因?yàn)槟钦掌翢o(wú)意義可言。更可怕的是，我們正走向“無(wú)聊曬”的深淵卻自我陶醉，難以自拔。
像素的無(wú)限上漲卻讓心靈像素低到谷底；相片的“完美手術(shù)”卻掩蓋不住內(nèi)心的浮躁與粗鄙。在照相技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)點(diǎn)滴的把握卻急速退步。技術(shù)臻于完美并不是我們依賴它的借口。我們無(wú)論如何都要有一雙懂得捕捉珍貴的眼睛，保護(hù)內(nèi)心的透明與對(duì)珍貴點(diǎn)滴的敏感，用眼睛這部天然相機(jī)去捕捉似于老照片的珍貴。
定格作文 篇4
入春，萬(wàn)物復(fù)蘇。在春風(fēng)的輕撫下，柳條悄悄地吐出了枝葉;在春雨的滋潤(rùn)下，小草晃晃悠悠地鉆出了地面;在春雷的轟鳴中，山林中的動(dòng)物也小心翼翼地探出了腦袋。
冬，已大踏步遠(yuǎn)去;春，則悄無(wú)聲而來(lái)。我們?nèi)覜Q定去遠(yuǎn)山踏青，感受春的氣息。
走在上山的小道，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，斑斑駁駁地灑在人們身上，驅(qū)散了疲憊，讓人徜徉其間，無(wú)限美好。溪水從林蔭小道旁流過(guò)，永不停息，活力滿滿。累了，我們一家就坐在溪邊的石頭上休息片刻，雙手探去，剛剛流過(guò)冬天的'溪水還有些微涼，卻也能解乏。每走幾步，就會(huì)驚起幾只鳥(niǎo)兒揮動(dòng)翅膀吵嚷著飛遠(yuǎn)，好似在埋怨我們打擾了它們寧?kù)o的生活。就這樣走走停停，我們一個(gè)多小時(shí)后到達(dá)了山頂。
從山頂眺望，讓人有一種“一覽眾山小”的感覺(jué)，雖無(wú)泰山那般氣勢(shì)雄渾，卻也是滿目春光，郁郁蔥蔥。爸爸說(shuō)要留下這美景，找了一位旅客幫我們?nèi)遗恼铡?/p>
山頂?shù)臋跅U旁，媽媽站在我的右邊，黑發(fā)披肩，幾縷發(fā)絲隨風(fēng)飄舞，雙眼因陽(yáng)光微瞇，嘴巴微張，一手?jǐn)堉业募绨�。媽媽的旁邊是外婆，她的額頭有著歲月鐫刻的痕跡，染成棕色的卷發(fā)反射著金色的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的小精靈在發(fā)間跳躍。她雙手掌心相對(duì)，放在胸前，口中似乎念念有詞。我的左邊是爸爸，他左手掛著外套，搭在自己的啤酒肚上樂(lè)呵呵地笑著，宛如彌勒佛。我開(kāi)心地嘴都快咧到耳朵根子了，一手背后，一手比著剪刀手。
春風(fēng)拂面，帶來(lái)了花的清香，像一位母親撫摸著你的臉。頭發(fā)飛揚(yáng)，每個(gè)人心里都是快樂(lè)的。
這一刻，每一個(gè)人都在春風(fēng)中笑靨如花!
定格作文 篇5
在一個(gè)夜深人靜的夜晚，我靜靜地坐在電視機(jī)前，不知不覺(jué)兩滴淚滾了下來(lái)，我被感動(dòng)了，同時(shí)也明白了一位老人的心。
一位老人，他得了老年癡呆癥。忘記了吃飯，但他沒(méi)有忘記兒子喜歡吃的菜。他忘記了兒子現(xiàn)在的樣子，但他沒(méi)有忘記兒子的照片在哪里。他忘記了回家的路，但他沒(méi)有忘記兒子在家里等他回家。這位老人，他愛(ài)自己的兒子，愛(ài)得很深很深。
有一次，兒子帶著老人去吃飯，很多兒子的`朋友，也有很多菜，其中一道菜很好吃，讓時(shí)間定格了，讓人們感動(dòng)了。開(kāi)始吃飯了，火鍋沸騰起來(lái)了，一道道菜都擺上來(lái)了，其中一道是餃子，老人眼睛掃了掃，似乎在尋找什么，最終，老人看到了一盤(pán)菜－－餃子。接下來(lái)，老人的舉動(dòng)讓“兒子”驚奇，老人竟然把餃子拿起來(lái)，放進(jìn)口袋，“兒子”大叫“爸，你干什么？”時(shí)間定格了，兒子反應(yīng)過(guò)來(lái)，因?yàn)樗麗?ài)吃的就是餃子啊！他看著老人，老人家的眼神中充滿父愛(ài)，老人覺(jué)得這件事對(duì)于愛(ài)兒子愛(ài)得很深的父親來(lái)說(shuō)很平常，因?yàn)楦笎?ài)本身就是那么偉大！“餃子，是我兒子愛(ài)吃的，我要拿給我兒子嘗嘗！”老人說(shuō)著笑了笑。
父愛(ài)讓時(shí)間定格了，讓人們感動(dòng)了，這位老人把餃子放進(jìn)口袋的那一刻，詮釋了父愛(ài)不平凡中的偉大！
定格作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解文題中重要詞語(yǔ)的含義進(jìn)行審題。
2.通過(guò)觀看短片，在練筆中再次體會(huì)“定格”及“畫(huà)面”的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去想，讓文字具有畫(huà)面感。
3.取材生活，深刻立意。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確“定格”及“畫(huà)面”兩詞的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去思考，讓文字具有畫(huà)面感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)揮聯(lián)想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.凝視生活，形成鮮明的立意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
我會(huì)講故事：
你知道去年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是誰(shuí)嗎?(莫言)
他在瑞典文學(xué)院演講的主題是什么?(《講故事的人》)
他說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”
想想也是啊，我們讀書(shū)就是聽(tīng)別人講故事，寫(xiě)作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?
莫言還說(shuō)：“用自己的方式，講自己的故事……我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷�！彼淖髌肪褪莵�(lái)自他的親身經(jīng)歷，這告訴我們：我們經(jīng)歷的生活就是寫(xiě)作的素材庫(kù)啊!
所以，寫(xiě)作不難，就是——講生活中的故事而已。
這節(jié)課，我們就一起看看別人的故事，聽(tīng)聽(tīng)我的故事，講講你的故事。
一、初識(shí)文題
師：“每當(dāng)我們靜靜回望走過(guò)的道路，每當(dāng)我們輕輕打開(kāi)記憶的畫(huà)屏(紅粉板書(shū)“記憶”)，一定有許多精彩的畫(huà)面浮現(xiàn)(紅粉板書(shū)“畫(huà)面”)，在我們的腦海深深定格(紅粉板書(shū)“定格”)。今天，我們寫(xiě)作的題目是《定格在記憶中的畫(huà)面》。
【請(qǐng)前面一位同學(xué)讀完整的文題，教師用白的粉筆完整文題】
【師生對(duì)話，解析文題，及時(shí)板書(shū)】
師：“面對(duì)文題，我們必須先審清題意。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)文題的認(rèn)識(shí)吧�！�
預(yù)設(shè)：“寫(xiě)一件難忘的事。”“你從哪個(gè)詞語(yǔ)中想到了難忘?”“定格。”“嗯，這是個(gè)好方法，通過(guò)理解文題中的詞語(yǔ)審清題意。你的提醒真好，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽(tīng)過(guò)留痕才能提高我們學(xué)習(xí)的效率，對(duì)課堂中的重要內(nèi)容要及時(shí)整理才行。)
那我們?cè)儆眠@個(gè)方法去理解一下其他的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的寫(xiě)作要求吧!思考、傾聽(tīng)的同時(shí)可要記好筆記啊。
記憶：倒敘
畫(huà)面：寫(xiě)人、寫(xiě)景(選材廣泛)
在解析“畫(huà)面”這一詞語(yǔ)時(shí)，打開(kāi)學(xué)生選材的思路：可以人入畫(huà)，也可以景入畫(huà);可淡化情節(jié)擷取生活中的一個(gè)場(chǎng)景，也可講述一個(gè)難忘的故事，要準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面并生動(dòng)地描繪一些細(xì)節(jié)……
可謂條條大路通羅馬，今天，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)。”
【板塊小結(jié)】
經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我想大家對(duì)這個(gè)文題定是刮目相看了——原來(lái)，這并不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面。
二、看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面
這是一個(gè)真實(shí)的故事，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現(xiàn)在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】
講故事：
在你們的眼睛中，我看到了滿滿的感動(dòng)。是什么感動(dòng)了你?(母愛(ài)等，教師板書(shū)“愛(ài)”)
師：“是她的勇氣給予了我們感動(dòng)，而這勇氣的源頭就是愛(ài)。能讀懂這份母愛(ài)的人也一定是心中有愛(ài)的人。那么請(qǐng)帶著心中的愛(ài)和感動(dòng)講講這個(gè)故事吧�！�
選畫(huà)面：
一條線，是由點(diǎn)組成;一段影片是由畫(huà)面組成。那么，你剛剛看到了什么畫(huà)面呢?請(qǐng)用一句話勾勒畫(huà)面。
【初露鋒芒：一句話勾勒畫(huà)面】
例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨(dú)無(wú)助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽(tīng)地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點(diǎn)摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時(shí)眼神中是平靜的幸福……
一幅幅畫(huà)面匯集在一起，共同表現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌、愛(ài)和勇氣。如果你恰好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了這位母親被拘捕的情景，那么，你在講述故事時(shí)會(huì)選取哪幅畫(huà)面給予詳細(xì)的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)
這正是我想提醒你的：講一個(gè)故事不難，在這個(gè)文題中，你還要做到——(準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面)此外，如果你還能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致描繪的話，你講的故事一定會(huì)讓感動(dòng)更多的人。
繪畫(huà)面：
【牛刀小試：一段話描繪畫(huà)面】
先說(shuō)再寫(xiě)：“我看見(jiàn)……”
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是：50字以上，卷面整潔，描寫(xiě)細(xì)節(jié)。
通關(guān)流程是：
A.獨(dú)立寫(xiě)作：寫(xiě)至課堂筆記。(約2分鐘)
B.展示佳作：本人念讀，同桌表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，其他聽(tīng)眾提出優(yōu)化建議。
明確要求后展示畫(huà)面，依次進(jìn)行。教師依據(jù)學(xué)生的評(píng)議加以引導(dǎo)，可能出現(xiàn)的情況有：
�、偈沁B續(xù)的概括事情而不是定格在畫(huà)面上。
回顧“定格”與“畫(huà)面”的含義。我想告訴你：你必須把一幅畫(huà)面從連續(xù)的事件中剝離出來(lái)。希望我的提醒能幫助你更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)題目中的“定格”與“畫(huà)面”的含義。
�、诿鑼�(xiě)了畫(huà)面，但是太單一。建議學(xué)生用心去看，關(guān)注人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。
“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他�！�
�、鄄恢v究觀察的順序。
�、軐�(xiě)實(shí)性強(qiáng)而忽略了感受性的虛寫(xiě)，要運(yùn)用聯(lián)想思考人物的內(nèi)心情感。
總結(jié)方法：用心去看凸顯畫(huà)面，用心去想延伸畫(huà)面。
師從大師：(指名讀)沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的拘束，訓(xùn)練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在回憶和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然……”
【終極考核：手中妙筆可生“畫(huà)”】
用紅色筆修改你的文段，然后展示。
師：“只要你去聽(tīng)、去看、去感受，文字就會(huì)自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間。”
教師準(zhǔn)備：
如果需要，可以下面的修改提升為例進(jìn)行講評(píng)：描寫(xiě)順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。
“我看見(jiàn)她雙手合十，額上那凌亂的頭發(fā)無(wú)暇梳理;我看見(jiàn)她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見(jiàn)她嘴唇微啟，似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個(gè)畫(huà)面深深地定格在了我的記憶中。我想，這就是世上最真的母愛(ài)——哪怕千山萬(wàn)水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨(dú)無(wú)助……”
【板塊小結(jié)】
在一個(gè)故事中，剝離一幅畫(huà)面出來(lái)，細(xì)致地去寫(xiě)。
三、聽(tīng)聽(tīng)我的故事，定格感動(dòng)的畫(huà)面
這位勇敢的母親，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動(dòng)魄，卻一定也是滿滿的溫馨感動(dòng)。我想請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的故事。
【教師展示自己的隨筆】
如果不是那次偶然的回望，我一定不會(huì)看到那幅畫(huà)面……
“媽媽，我把彩筆落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車后座響起。這時(shí)，已走出家門二三十米。我一下子急了，中午時(shí)間短的很，他怎么丟三落四?
“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我。
好吧，下車，掉頭。
就在那一刻，我看到母親依舊立在門口的胡同里，望著我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外，因?yàn)槟翘斓年?yáng)光很好，連映在地上的剪影都格外生動(dòng)，還有散落一地的花朵靜靜地點(diǎn)綴在母親的腳邊。
“怎么啦?”她見(jiàn)我們調(diào)頭回行，快步迎來(lái)并大聲地喊道。
“我的彩筆落在寫(xiě)字臺(tái)上了!”兒子回應(yīng)。
她便轉(zhuǎn)身回去拿了，小跑的.樣子顯出她的努力。
可是，剛剛那幅靜立目送的畫(huà)面仍然歷歷在目。
是不是，在我們匆匆轉(zhuǎn)身的每個(gè)中午她都靜靜地目送?是不是，如果不是這次偶然的回望，這個(gè)畫(huà)面永遠(yuǎn)都是我看不到的秘密?
曾經(jīng)以為自己的每一個(gè)日子都平淡無(wú)奇，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》，想起了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，才明白：原來(lái)，這樣的愛(ài)也在我的身邊啊!
我倆走到門口的時(shí)候，母親恰好拿來(lái)了彩筆�！耙院笞屑�(xì)點(diǎn)......”她在身后囑我們。
我心里暖暖的，我知道她一定會(huì)目送我們到那個(gè)拐角……
這就是定格在我記憶中的畫(huà)面——因?yàn)橛心悖叶嘈腋?
由剛剛的片段寫(xiě)作，到現(xiàn)在的全文欣賞，相信你對(duì)這個(gè)文題一定有了更清晰的認(rèn)識(shí)。它絕不像寫(xiě)“一件難忘的事” 那么簡(jiǎn)單，真正的好文章應(yīng)該能做到：精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng)。
四、講講你的故事，定格一幅畫(huà)面
【心中有愛(ài)，凝視生活】
只要你心中有愛(ài)，你就能講出動(dòng)人的故事：可以體會(huì)到親人對(duì)你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對(duì)你的嚴(yán)厲，像魯迅那樣;可以領(lǐng)悟出自然給你的啟迪，像宗璞那樣……
現(xiàn)在，該講講你的故事了，用生動(dòng)的畫(huà)面去感動(dòng)你的聽(tīng)眾吧——
【板塊小結(jié)】莫言說(shuō)：“用嘴說(shuō)出的話隨風(fēng)而散，用筆寫(xiě)出的話永不磨滅�！蔽覀円瓿勺魑摹抖ǜ裨谟洃浿械漠�(huà)面》。
我要做到：
1. 溫暖地講述一個(gè)故事：采用倒敘，設(shè)下懸念。
2. 準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面：精心立意，定格心田。
3. 生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)：工筆細(xì)描，精雕細(xì)琢。
4. 細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng)：心中有愛(ài)，筆下有情。
五、想對(duì)你說(shuō)
寫(xiě)作并不難，莫言說(shuō)就是“講故事”。
怎么講故事?沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的 ，訓(xùn)練自己的 、鼻子、 ，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在 和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然 ……”
我對(duì)你說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的素材庫(kù)，閱讀是寫(xiě)作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛(ài)閱讀，用文字講述你行走中的故事!”
定格作文 篇7
我和她也是好久不見(jiàn)了。記得在六年級(jí)時(shí)，我和她都許下承諾，每到放假都要見(jiàn)上一面。但我們都失信了......以前覺(jué)得六年級(jí)十分漫長(zhǎng)，仿佛有用不完的時(shí)間。但離別點(diǎn)醒了我，讓我知道什么叫珍惜。
那天，我還像往常一樣拉她去學(xué)校的林蔭小道走走。一路上，我一直在抱怨時(shí)間怎么過(guò)得這么慢。她一直低頭不說(shuō)話，靜靜地聽(tīng)著。我見(jiàn)她不說(shuō)話，佯裝生氣地兇她說(shuō)：“怎么不講話，我哪兒惹你生氣了嗎？”她搖了搖頭，神色非常凝重，仿佛有千言萬(wàn)語(yǔ)同我說(shuō)。我眼睛死死地盯著她，怕她說(shuō)出我心中害怕的事情。“我要轉(zhuǎn)走了......”她剛說(shuō)完，我就吼她：“不是說(shuō)要一起上初中，為什么要騙我？”她擺了擺手，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“我也是不得已，我媽她......”我一臉不耐煩地說(shuō)：“別說(shuō)了！也別找理由來(lái)哄我，你去你的好學(xué)校！留我一個(gè)人在這兒，行，再見(jiàn)！”我十分生氣地頭也不回的跑開(kāi)了，我之所以這么做，是因?yàn)槲蚁胨驗(yàn)檫@個(gè)而留下來(lái)。自從這件事發(fā)生以后，我開(kāi)始躲著她，避著她。生怕她跟我說(shuō)她一定要走。我?guī)缀跆焯煸谙耄绻欢ㄒ呶以撛趺崔k。我走到了那我們常常走的那條林蔭小道，風(fēng)輕輕吹著我的臉，吹走了那沒(méi)完沒(méi)了的'煩躁。
這時(shí)，班上的同學(xué)嘰嘰喳喳地坐在椅子上說(shuō)些什么。我閑著沒(méi)事干，走過(guò)去好奇地問(wèn)：“你們?cè)谡f(shuō)什么？”同學(xué)似乎被我突然出現(xiàn)嚇一跳，緩過(guò)神答道：“就那個(gè)跟你玩的好的朋友，今天她媽來(lái)這里鬧，拉她辦轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)......”聽(tīng)到這兒，我回想起，那天她似乎說(shuō)她母親怎么樣......我連忙跑向校門口，一路上許許多多的人轉(zhuǎn)了很多次彎。終于氣喘吁吁地到了校門口時(shí)，早已沒(méi)有了她的身影。我無(wú)助地蹲在地上，抓住那小小的救命稻草，希望她像小說(shuō)寫(xiě)的那樣，突然出現(xiàn)......但那終歸是小說(shuō)。我不該沖她發(fā)脾氣，更不該躲著她，我親手毀掉了我與她離別前的時(shí)光。我想你回來(lái)......
定格作文 篇8
過(guò)了多少個(gè)春華秋實(shí)，那是個(gè)什么樣的畫(huà)面，讓我揮之不去？
白色！他的背景是白色！哦！那是個(gè)白雪霏霏的季節(jié)。滿公園的學(xué)，純白得沒(méi)有一絲雜色。沒(méi)有樹(shù)葉的枝椏上掛滿了冰棱，正滴答滴答地往下滴水。枝椏是承受不住那么多冰棱的，吧嗒一下，冰棱掉在雪上，砸出一個(gè)淺窟窿。
這本是平常的事，卻看得我對(duì)面一小女孩呵呵直笑。這小女孩兩個(gè)小麻花辮，一身大紅色的棉襖，不過(guò)顯得有些破舊合不合身。雙手捧著個(gè)烤紅薯，褐色的皮，橙色的肉正冒氣。透過(guò)氤氳的水汽看女孩，卻發(fā)現(xiàn)她的眼睛出奇的亮，好似……好似純凈的雪——我有多久沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的眼睛了？
女孩發(fā)現(xiàn)我在看她，走過(guò)來(lái)，歪著頭問(wèn)：“姐姐冷不？”我笑笑，還沒(méi)回答，她便抽出一只手牽我，把我往前帶，邊走邊說(shuō)：“爺爺在烤紅薯，那兒暖和！”女孩的手有些黏，但很暖和，直暖進(jìn)了我心里。
走近些，我聞到了紅薯香，看見(jiàn)一位老爺爺。老爺爺黑色的布襖也很舊，同色的舊棉帽沒(méi)有遮住白發(fā)。我向他問(wèn)好，本來(lái)有些拘謹(jǐn)，但老爺爺和女孩的`熱情，讓我放松不少。
“孩子，吃個(gè)紅薯吧！”老爺爺打開(kāi)桶蓋，紅薯香迎面而來(lái)。公園人不多，到?jīng)]人觀望。女孩在一旁接話：“姐姐吃一個(gè)吧，爺爺?shù)募t薯可好吃了！”我放在衣服口袋的手鉆鉆，心中大？mdash；—身上沒(méi)帶錢。爺爺反而一笑說(shuō)：“不用錢，爺爺送你�！闭f(shuō)完伸手遞來(lái)�？粗鵂敔敵錆M笑意的臉，我沒(méi)有拒絕。
一個(gè)公園的紅薯攤前，以雪色為背景，一位老人，和一大一小的女孩是主角，他們正談笑著吃紅薯。呵！對(duì)了！是這件事?lián)]之不去，是這幅溫馨的畫(huà)面定格在我的腦海里。
定格作文 篇9
早晨，一陣微風(fēng)吹向了我，那是涼爽的。今天，是我們學(xué)校舉辦的第三十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。
校園顯得格外的美，四周擺著一張張棕色而又整潔的桌子，牽引著一條條五彩繽紛的彩旗，給校園增添了無(wú)數(shù)的生機(jī)。過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)幕式開(kāi)始了!主席臺(tái)上的花似乎都在跳舞。
張校長(zhǎng)致詞完畢，一陣鞭炮聲，似乎震聾了我的耳朵�？矗孕艥M滿的張家豪正在跑一千米。他像一匹在草原上飛馳的駿馬。第一圈，他首當(dāng)其沖似乎吃了了一樣，異常的快，把其他參賽的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。即使他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中是好朋友，但在賽場(chǎng)上他們就是對(duì)手。第二圈，第三圈，第四圈，看他跑得有些吃力了。我恨不得上去推他一把。最后一圈了，我的心就像跳出來(lái)似的。他飛快地向終點(diǎn)沖刺著，一步一步的向前狂奔。他瞪圓了兩個(gè)眼睛，鼓起腮癍子，眼神當(dāng)中露出了對(duì)勝利的渴望。我們的一聲聲“加油!加油!”他向終點(diǎn)更邁近了一步，也許是我們這加油聲，在他看來(lái)這是他自信心的泉源，使他在一千米的`長(zhǎng)跑中獲得了第三名的驕人成績(jī)。
接下來(lái)，就是讓我們?nèi)嘧钊f(wàn)眾矚目的4乘100米男子接力賽。第一棒吳祥文，隨著一聲槍響，他向前奔去。我正在想：他們會(huì)接的好嗎?這個(gè)接力棒會(huì)不會(huì)掉呢?如果掉了怎么辦?我的心里充滿了擔(dān)憂。鄭鑫羽接棒了，別看他那矮小的個(gè)子，也是個(gè)體育能手。他身旁都是一些個(gè)子較高的參賽選手。但他人不甘示弱，就好似一位職業(yè)的跑步選手呢!第三棒使我們的班長(zhǎng)林鵬暉，他那樣高的個(gè)子，那樣長(zhǎng)的腿，使我一點(diǎn)兒都不擔(dān)心，因?yàn)樗俏覀儼嗟捏w育明星，曾經(jīng)還被學(xué)校評(píng)選過(guò)“十佳運(yùn)動(dòng)員”的稱號(hào)呢!最后一棒，那是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)比賽，沒(méi)有一點(diǎn)兒比賽經(jīng)驗(yàn)的張家豪。他能行嗎?想到他50米取得優(yōu)異的成績(jī)，也就不再擔(dān)心了。正當(dāng)我轉(zhuǎn)身看精彩的壘球比賽時(shí)，接力賽已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)!“啊!這么快就結(jié)束啦?”我驚訝的叫出聲來(lái)。聽(tīng)著旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論著：“六(1班男子接力賽第一名!”啊!我們班級(jí)竟第一名，我簡(jiǎn)直不敢再相信我的耳朵。
義勇軍進(jìn)行曲，再一次從我的耳畔響起......這次運(yùn)動(dòng)會(huì)可真精彩啊!
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