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分別的作文匯編九篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的分別的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分別的作文 篇1
最后一個(gè)夏天，我們就要說再見；最后一個(gè)夏天，我們已經(jīng)說再見。
六月已經(jīng)注定是分別的時(shí)候，我們?cè)谀且惶飚厴I(yè)了，以前的日子，猶如一顆流星一去無蹤，我們雖然年少，可分別以在眼前，我們又怎能承受得住這份傷感。
還記得，那一天雨下得很大，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都站在校門口，我們望著有些陰森的天空，我們站在雨幕里，望著街上人來人往，我們很少說話，或許只有天空明白我們的少年心事，我們想往外面的世界，我們渴望創(chuàng)造未來，因此我們必須離開培養(yǎng)我們?nèi)甑男@，到更高更遠(yuǎn)的地方去闖一闖，可三年的同窗，我們?cè)跄苋绱溯p易離別，與打在臉上，我發(fā)現(xiàn)大家都沒有用手抹去，我們都心情沉重，不知那是我們的淚水還是三年中的汗水，總之我們周圍籠罩了一層離愁。
這也許是我們最后一次相聚在一起，從那以后我們各奔天涯，開始追尋自己的理想。當(dāng)畢業(yè)證發(fā)到我們手中后，當(dāng)?shù)弥锌汲煽兒�，�?dāng)手里拿著畢業(yè)照以后，我們真的要說再見了，大家目不轉(zhuǎn)睛的看著照片，隨后我們不約而同的把手我在一起，緊緊的，緊緊的.，或許是對(duì)朋友的祝愿，或許是對(duì)我們自己未來的一種承諾
終于到了分別的時(shí)刻，我們一起走出了校門，步伐堅(jiān)定有力眼睛里似乎已沒有了那種說不出的惆悵，就在那一瞬間，我們轉(zhuǎn)過身，對(duì)著大門口，齊聲說：“母校再見，我們一定會(huì)成功的�！�
說完我們?cè)隈R路的十字路口分別，就好像走在了人生的十字路口上，我們緩慢的騎著車，不時(shí)地回頭互相目送，在那一瞬間我才明白友誼其實(shí)就是一種眼神，不需要語言，但這種眼神是需要時(shí)間的磨練，歲月的雕飾。
在路上，我的臉上露出了微笑，微風(fēng)吹拂著臉上未干的雨水，也吹拂著我的心。耳邊響起那首久違的旋律“再過二十年，我們?cè)傧鄷?huì)，那時(shí)的天，那時(shí)的地，那是風(fēng)景一定很美。”
分別的作文 篇2
兩年后，我們就要離別。我們一起度過了多少個(gè)季節(jié)，一起笑過、哭過。而，一想到兩年后，我們就要離別。舉止是要打罵，其實(shí)是來自心里的不舍……
離別，一個(gè)悲劇的詞語。我們一起來讀書多少年了，被鄙視過。依依不舍，卻無能為力�；蛟S，我們很幸地被分到一個(gè)學(xué)校，甚至是一個(gè)班；又或許，我們?cè)辽矶^，卻不知對(duì)方是誰……
同學(xué)們，就是我的朋友。一年級(jí)一直到現(xiàn)在，大家一起經(jīng)歷了多少事情。雖然我罵過，但有時(shí)候，還真是發(fā)自內(nèi)心的不舍。不是我多情，而是真的太悲哀了，分別，是為什么？
禮物，我送過。感激我的，也沒有多少個(gè)。可是，這不重要，對(duì)同學(xué)們的心意還是藏著的。轉(zhuǎn)學(xué)生來過，老同學(xué)轉(zhuǎn)過，依然是那么地親切和友愛，不止是不舍得……
兩年，看起來很漫長�？墒牵苍S轉(zhuǎn)眼間就過去了。一月、二月、三月……跟你們?cè)诙纷�，其�?shí)是多么地心疼。狠狠地落下一拳，憤怒和悲傷從血里流過……
死黨，最不舍得。還有從幼兒園就一起長大的兩個(gè)朋友，更是不舍。那從小長大的一個(gè)女同學(xué)經(jīng)常跟我作對(duì)，我懷恨在心，現(xiàn)在才知道，我錯(cuò)了。所有的'一切，過去了……
男同學(xué)，今天我就在這里道歉了。但是，也不全是我的過錯(cuò)，是你們故意惹我。算了吧，不再提了，也不值得提。因?yàn)�，短暫的兩年后，我們就要離別了……
離別，一個(gè)讓所有人都會(huì)傷痛的……詞語和動(dòng)作，刺眼了。我相信有一天我們還會(huì)再見的，親愛的同學(xué)們。
分別的作文 篇3
夜已深，急雨打在玻璃上，“怕怕”作響。我坐在飯桌前，面對(duì)著一桌子涼了的晚飯。我等，我靜靜地等待著。
一陣急促的腳步聲，鑰匙插入門中轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，是那樣的熟悉。是父親，父親回來了。我迎上前去，卻對(duì)上了那樣嚴(yán)肅的目光。他緩緩開口，說道：“孩子，我明天要去山東出差，在那邊待兩個(gè)月。你在家要乖。”“恩。”我嘴上答應(yīng)道，可心里早就像是波濤洶涌的大海一樣。
……
從夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)五點(diǎn)多了。天朦朦朧朧的，還沒亮，雨還是那么的急。我慢慢地回想著昨夜父親說的話。心里不禁難過起來。突然，我聽見門把手轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，趕緊躺回到床上，裝作一副熟睡的摸樣。我瞇著眼睛，辨出了那個(gè)熟悉的他——父親。
是那樣熟悉的氣息，我感覺到有一雙溫暖而又粗糙的大手，輕輕地拂過我額前的碎發(fā)。我感覺到他在我額上悄悄地留下了一個(gè)淺淺的吻。頓時(shí)，腦海中滑過一幅幅畫面：
是父親每天踏著破舊的自行車，接送我上下學(xué)。
是父親每天陪伴著做作業(yè)到深夜的我，替我送來一杯牛奶。
是父親在我生病時(shí)，貼心地照顧我。
是父親為了我一本夢(mèng)寐以求的.限量版的書籍，不惜一大早去排隊(duì)。
是父親每次休息天時(shí)，早早地趕去菜場(chǎng)買菜，做一桌子美味佳肴。
……
是父親撐起了這個(gè)家！
太多太多的回憶席卷而來。我悄悄地看著眼前這個(gè)漸漸衰老的父親，將我的手放入被中，又看著他輕輕地掖了掖我的被子。然后，走出房門，輕輕關(guān)上了門。
“再見�！蔽倚睦锇蛋档卣f道。我想他一定聽得見！
窗外的雨還是那么得急，屋里卻靜悄悄的，只有淚水從眼角滑落的聲音！
分別的作文 篇4
分別的傷
還記得你偷偷傳紙條問我，“愿意做我妹妹嗎?”
還記得你一連四五天買葡萄汁給我，塞滿了抽屜，害我的書無家可歸了。
還記得你總喜歡跟我作對(duì);喜歡拍著我的頭說：“哥哥沒人要啦!”
還記得……
可是這一切，在你走了以后，我才知道：你，對(duì)于我而言，是如此的重要。從前，習(xí)慣了你在我身邊，從沒想過有一天你會(huì)離開我;現(xiàn)在，你的離開給了我致命的打擊，伴隨你離開的還有我的所有感情。我不知道我是單單將你看做哥哥還是什么。我很模糊。我只知道，你的.離開，會(huì)使我的天空暗淡，失去光澤，生命的世界會(huì)因你的離開而不再多彩。也許，我真的賴上你了。
你知道嗎?很懷念，暑假里每一個(gè)凌晨的5、6分鐘，那是因?yàn)槟憧傇谀莻�(gè)時(shí)候打電話給我，很喜歡被你的專有鈴音吵醒。
你知道嗎?那天在網(wǎng)上，我問你是不是要轉(zhuǎn)學(xué)，你告訴我是的。聽了這個(gè)回答，心真的很痛。然后，你認(rèn)真的問我會(huì)不會(huì)將你忘掉。我對(duì)你說，不會(huì)，因?yàn)槟闶俏业谝粋�(gè)認(rèn)的哥哥，不會(huì)那么輕易就忘掉。你問我是不是真的，那么第二、第三、第四個(gè)呢?我很執(zhí)著的說，第一個(gè)最重要，第二個(gè)我一直將他看做我最好的朋友，不會(huì)有第三、第四個(gè)了。其實(shí)，以后可能不會(huì)再有了，因?yàn)樵俣嗟母绺缫脖炔簧夏惆 ?/p>
你知道嗎?在你轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，我多么想跑上去，緊緊把你抱住，請(qǐng)求你不要離開我�？墒�，理智告訴我，我不能那么做，失去就是失去了，沒有辦法可以去挽回了。我只能默默祈禱：你能幸福。
分別的作文 篇5
高中作文教學(xué)長期以來，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達(dá)能力上達(dá)到“過關(guān)”的基本要求，應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來。現(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問題，略談一下自己的認(rèn)識(shí)：
一、多數(shù)教師無明確的作文教學(xué)計(jì)劃
制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一個(gè)語文教師來說應(yīng)不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。一學(xué)期下來，滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn)；很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使他們找到自己的新起點(diǎn)，激起學(xué)生寫作的動(dòng)力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過程，重講評(píng)、輕操作。每次作文剩下“知識(shí)——行文——講評(píng)”的簡單循環(huán)，從認(rèn)識(shí)始，到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水，無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評(píng)成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對(duì)自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識(shí)上，怎么有實(shí)際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來說，應(yīng)該舍去，畢竟我們應(yīng)該要對(duì)得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對(duì)老師和學(xué)生來說都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文�？上攵�，這樣的態(tài)度去面對(duì)作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯懽鞯娜逃?xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū)，但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的，那么針對(duì)以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：
一、制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和寫好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫作能力，讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識(shí)。
但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師�？上驳氖俏覀儺�(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：
1、識(shí)別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調(diào)整，5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)。“三段六步”緊密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的.反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋�(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評(píng)語，而且要求評(píng)語要有重點(diǎn)，因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠�(gè)方面去批改，這就要求評(píng)語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣，是寫作的源動(dòng)力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動(dòng)：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然，作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階，使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇6
人生有許多的分別，如好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)要分別，親人逝世時(shí)要分別，但我經(jīng)歷的一次分別讓我痛恨并憎恨分別。
就在我5歲那一年，我就經(jīng)歷了一次真正的分別，在那次分別中我失去了我最親愛的哥哥，這些年，我一直是活在哥哥的陰影當(dāng)中，每當(dāng)我想從哥哥的陰影中走出來時(shí)就會(huì)使媽媽生氣，剛開始，我覺得很不幸，可漸漸地我覺得在哥哥的陰影特別地開心，最起碼媽媽不會(huì)再因?yàn)槭ジ绺缍y過，我也可以為媽媽做點(diǎn)事，讓她少辛苦點(diǎn)。
自從哥哥死去以后，媽媽就特別傷心，還生病了一年半的時(shí)間，這些時(shí)間里我知道，媽媽失去哥哥后有點(diǎn)虛弱，身體很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，哥哥在媽媽的'心目中的地位永遠(yuǎn)是那么高，而我卻只有那么一點(diǎn)點(diǎn)的空間阿，我曾經(jīng)恨過，但是都沒用，我曾經(jīng)也故意做錯(cuò)事惹媽媽生氣。但是不能改變媽媽對(duì)哥哥的看法。
分別，這么殘忍分別，使我失去了我親愛的哥哥，使我的媽媽身體虛弱，使我永遠(yuǎn)活在哥哥的陰影中，使原本一個(gè)完美的家被破壞了，使一個(gè)快樂的人變成一個(gè)傷心的人……
分別，我恨分別，我希望分別永遠(yuǎn)消失在人間。但是分別是不會(huì)消失的，因?yàn)槿丝傄劳觥?/p>
分別的作文 篇7
那是一段多么美好的時(shí)光呀！我們一天天在成長，時(shí)間一天天的流去。轉(zhuǎn)眼間六年過去了。由于學(xué)區(qū)不同，我們來到了各自不同的學(xué)校。我是多么懷念那一段美好的時(shí)光呀！
一切都像昨天發(fā)生的那樣。畢業(yè)考后，我們六年級(jí)舉行了畢業(yè)晚會(huì)。那場(chǎng)面非常的壯觀。總校的校長。分校的校長。全部都聚集在一起。舞臺(tái)上表演著一個(gè)個(gè)表演。有跳舞的。有唱歌的。他們展示著自己優(yōu)美的舞姿和嘹亮的歌喉。接下來是校長致辭。致辭完后，我們隨著音樂退場(chǎng)。
還記得有一次，我跑步的時(shí)候不小心摔傷了。膝蓋摔了兩個(gè)血窟窿。同學(xué)們關(guān)心的問候我。老師趕緊把我?guī)У叫l(wèi)生室去消毒。然后就是媽媽過來了。她把我?guī)У结t(yī)院去。經(jīng)過一番的治療后，我下午又回到了學(xué)校。同學(xué)們又關(guān)心了問候我。"沒事兒吧？沒事兒吧？"看著同學(xué)們那著急的眼神。我回答道："沒事兒�！迥翘焐衔绲恼n我沒有聽。我在做作業(yè)的時(shí)候遇到困難的題目。同學(xué)們也熱心的'幫助我。我非常的感動(dòng)。那天回家后，我把落下的課都補(bǔ)好了。那天，是我最快樂的一天。
但現(xiàn)在，我們分別了。各自到了不同的學(xué)校。有不同的新環(huán)境新朋友。但這對(duì)我們來說，也算是一種遠(yuǎn)行吧。
分別的作文 篇8
我又一次坐在窗前，麻利地抽出隨身攜帶的小錢包。當(dāng)我打開它時(shí)，心情變得異樣沉重，里面只有一封信……
上個(gè)星期天，我們?nèi)以趮寢尩牡曜永镄揲T，一家人雖然修得大汗淋漓，氣喘吁吁，但誰也沒發(fā)火，依然干得其樂融融，不亦樂乎。忽然，爸爸的一句話如同晴天霹靂般把我打懵了，爸爸說：“劉濟(jì)菘的大姐幫我在宜昌找一份工作，我準(zhǔn)備下個(gè)星期三就動(dòng)身前往，如果好，我‘五一’長假回來安空調(diào)，不好下個(gè)星期一就回來�！蓖职謬�(yán)肅的面孔，我心里有一種難以形容的難受感覺。聽著媽媽對(duì)爸爸的千言萬語，我的心不禁一絲刺痛，難道這不是親人分別的痛苦嗎？我注視著爸爸的眼睛，那是炯炯有神的.目光，那是堅(jiān)定的目光，那是時(shí)時(shí)刻刻都在為家著想的目光。此時(shí)，我想對(duì)爸爸說一聲謝謝！謝謝您為家的付出，謝謝您對(duì)我的呵護(hù)，謝謝您為我而跑到遙遠(yuǎn)的宜昌去打工。想到這，淚水模糊了我的雙眼，只怪我發(fā)現(xiàn)得太晚，太遲了。
眨眼間，到了星期三，我回到店子里，爸爸已等我好長時(shí)間了，原來中午有一餐送行飯。我撲向爸爸的懷抱，淚水止不住地往下流，也許這種溫暖過好長時(shí)間才能再感覺到。爸爸撫摸著我蓬松的頭發(fā)，用慈祥的語氣對(duì)我說：“爸爸一定會(huì)回來的，別哭，男子漢有淚不輕彈呀！希望我出去后，你能對(duì)我的付出有所回報(bào)，你千萬不能和媽媽再鬧矛盾呀！”我噙著淚，不停地點(diǎn)頭，說：“我一定……做……到！”吃飯時(shí)，我沉默不語，吃得很慢很慢，我知道吃完飯后，就不能再見到爸爸的音容笑貌。但爸爸卻說：“吃快點(diǎn)，絕不能因?yàn)槲叶⒄`了你上課。”聽著爸爸親切而有力的話語，我艱難地吃完了這頓飯。其實(shí)他一定也想讓我多呆一下吧！時(shí)間卻不等人，我忍著淚走進(jìn)了小汽車，走了。我看到爸爸還在飯館前目送著我遠(yuǎn)去的背景……
看著眼前這一封信，這是我在家里找到的，是爸爸離別前對(duì)我的囑托。我凝視著藍(lán)天上的白云，白云頓時(shí)成了一個(gè)屏幕，放映著爸爸的喜怒哀樂。不知為何，看著看著，淚水又一次模糊了我的眼睛……
分別的作文 篇9
在我的記憶深處，記載著和小剛一起度過的那一年多酸甜苦辣的時(shí)光，還有那次惜別時(shí)難以割舍的情懷……
我和小剛同桌一年多，兩個(gè)人之間經(jīng)常戰(zhàn)爭不斷，可以說是一對(duì)名副其實(shí)的“同桌冤家”。這不，他一來，就把書包橫跨在“分界線”的兩邊。我一看，氣惱地說：“你超過了‘分界線’，按規(guī)定，罰什么，你明白！”誰知，他卻強(qiáng)詞奪理：“你不也有超過的時(shí)候嗎？讓我放一次也不可以嗎？切！”我被他堵得無語，只好作罷。每當(dāng)老師要調(diào)整座位時(shí)，我倆就巴不得分開，省得整天硝煙彌漫�？刹恢獮槭裁矗蠋熀孟駸o視我們的存在，我們倆的位置就這樣一直原封不動(dòng)。于是，教室成了我倆的“戰(zhàn)場(chǎng)”，害得左鄰右舍也被我倆吵得苦不堪言。
“嘿，小彥，你知道嗎？小剛明天要到另一所學(xué)校讀書啦！”一大早，班級(jí)里的“小喇叭”王燕又開始嚷嚷了。我顯得不以為然：“走了更好，我不用整天打嘴仗，省心！”小剛也是一副輕松，“是啊，整天耍嘴皮子，我也累了呢！哼！”
第二天，小剛要上路了，我卻怎么也高興不起來，往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上我的心頭。那一次上課時(shí)，我突然流鼻血，正當(dāng)我不知所措時(shí)，他趕緊掏出書包里的面巾紙幫我擦拭，還在老師的授意下陪我一起去了醫(yī)務(wù)室……
“小剛，走了，該上車了。”他爸爸的催促聲打斷了我的思緒。我猛地跑上去拉住了小剛的`手依依不舍地說：“小剛，別忘了我��！記得給我寫信！”說著說著，心里一酸，眼淚不爭氣地跑了出來。小剛也激動(dòng)地握住我的手，拼命忍住淚，說：“我一定不會(huì)忘記你的，祝你學(xué)習(xí)更上一層樓！”我倆不舍得分開，兩雙小手緊緊地握著。但天下沒有不散的宴席，小剛還是在我的蒙眬淚眼中漸漸消失了……
那次分別，我感受到了友情是難以割舍的；那次分別，更讓我悟出了友情的真諦！是呀，某些東西只有當(dāng)失去時(shí)你才會(huì)珍惜，友情也是這樣。
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