【熱門】課堂作文合集六篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的課堂作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
我們班的每一節(jié)課都十分有趣。不信，你就細(xì)心觀察，準(zhǔn)會發(fā)現(xiàn)點(diǎn)秘密。
就拿這周五的作文課來說吧。同學(xué)們有聚精會神聽老師點(diǎn)評的，有偶爾竊竊私語的，有爬在桌子上偷著找樂的，還有背靠椅子挺直身子出神的。
你看，在籃球場上神氣活現(xiàn)的羅逸韜，現(xiàn)在一副病蔫蔫的.樣子。他把額頭靠在桌子邊上，兩腿叉開，眼睛盯著地面，偶爾見他的手在桌子下不停地舞動，他在干什么呢？原來是在搞小動作！
還有那只“頑皮猴子”李海。看樣子，他已聽得不耐煩了。一開始，他目不轉(zhuǎn)睛地盯著他的鋼筆，后來索性和唐子焱講起話來。唐子焱本來聽得很專心，可經(jīng)不住李海的誘惑，也講起話來。我猜，李海作文不見長進(jìn)，大概就是因?yàn)槔蠋熤v評時(shí)一個字也沒聽進(jìn)去吧！
而羅瑾怡對其他同學(xué)的作文不太感興趣。她專心致志地欣賞著自己的作文，是那么專心，好像世界上再也沒有什么事能使她分心了。
王博海本來聽得很認(rèn)真，可不知怎么的，他和張宇豪開始交頭接耳。但過了一會兒，他變得旁若無人了。
還有不時(shí)轉(zhuǎn)過身與后面的同學(xué)嘀嘀咕咕，或許正說一些有趣的語句，有時(shí)還會小聲地笑起來；還有趁機(jī)扮鬼臉的、還有抓耳撓腮的……每個同學(xué)都各具情態(tài)。
正當(dāng)我陶醉在同學(xué)們那一張張臉上，“叮鈴鈴”的鈴聲響了，你說我們的課堂有趣沒？
課堂作文 篇2
二月的一個周六我和我的弟弟、朋友及父母一起去了河南省博物院參觀。
一進(jìn)博物館，導(dǎo)游就給了我一個對講機(jī)，讓我們在人多的的地方也能聽清他的講解。
在我們進(jìn)入展廳時(shí)我就仿佛看到楚國人的軍人們拿著戟在拼殺，人們在用著那些奇形怪狀的石器在工作。
其中有博物院的`鎮(zhèn)館之寶“蓮鶴方壺”。蓮鶴方壺是酒器的一種，它的時(shí)代是春秋時(shí)期，也就是公元前770—公園前476年。它是在1923年在新鄭李家樓鄭公大墓出土的。蓮鶴方壺的正上方是一只欲飛的鶴，四周有蓮花狀的花瓣，下邊是卷尾獸做腳，做工特別精美，讓人感嘆當(dāng)時(shí)人們的精湛工藝。
還有一個龍耳虎足方壺，它也是酒器的一種，時(shí)代是在公元前770—公元前476年，它是在淅川縣下寺楚國墓地M2出土的。龍耳虎足方壺，故名思義，它四周是龍?jiān)煨偷膱D案，下邊是老虎造型的足，同樣是精美絕倫的工藝，讓人贊嘆不已。
美好的時(shí)光很快就過去了，閉館的時(shí)間也要到了，我們戀戀不舍地離去，真想再來一次呀！
課堂作文 篇3
生活處處是課堂，只要你留心觀察，身邊的每一樣事情都是要學(xué)習(xí)的，不是能一下子學(xué)會的.。
今天我來到奶奶家玩，只見奶奶將一根根樹木拖來，直是力大無窮。不過，這是要干什么？原來奶奶是要鋸樹。
“鋸樹！”我一聽，心想：“鋸樹，這么沒意思的事，我才不干呢！”但是看到奶奶在鋸樹，手覺得癢癢，終于我被鋸樹征服了。
我本來以為鋸樹非常簡單，無非就是把鋸子一推一拉……一段木頭就好了，這可難不倒我。
我把鋸子放好，準(zhǔn)備開始，可我剛一拉，鋸子就離開了這個位置，怎么回事，我拉了好幾遍，鋸子終于不動了。我一推一拉，鋸得比較順利，可是過了一會兒，問題又來了，鋸子鋸得時(shí)候老是磕磕碰碰，有幾次還差點(diǎn)讓我摔倒了呢！
一段木頭鋸?fù)陼r(shí)，我已經(jīng)滿頭大汗�？雌饋砗唵蔚匿彉洌銎饋韰s很難。
接下來，奶奶很輕松地鋸?fù)炅苏脴�，這是怎么回事？原來奶奶常年鋸樹，已掌握了技巧，所以很輕松。
通過這件事，我知道了生活處處是課堂。
課堂作文 篇4
枯葉落進(jìn)了秋末，隨風(fēng)搖曳，飄落。同樣的秋末，同樣的葉落，勾起我記憶中的那堂課。
老師說，不是每片葉子都會愿意一輩子呆在日益枯竭的樹枝上，所以，它們會要想逃跑。它們厭倦了互相摩擦發(fā)出的煩人聲響，厭倦了日復(fù)一日的枯燥生活。終究，是有那么幾片膽大的，趁著風(fēng)，頭也不回的走了，擺擺身子揮揮手，沒有一絲一毫的留念。我想，我們又何嘗不是如此，年少輕狂，厭倦了被家人束縛住的生活，想要獨(dú)立，想要闖蕩�！拔易允悄晟伲嵢A傾負(fù)�！碑吘共粫卸嗌偃嗽敢庾屗藖碇髟啄愕纳�。
老師問，你們認(rèn)為那些葉子會怎樣呢?嘰嘰喳喳，一片喧嘩。有的說它們看到了很多美景，收集每一次的風(fēng)和日麗，有的說它們被孩子們做成標(biāo)本和書簽，化為歷史的痕跡。二更有甚者說，它們也變成了大樹。這是我們腦海中所向往的光輝生活，但我知道，并不可能人人都有一個如童話一般的美好結(jié)局。
老師聽著大家的答案，笑了，說，是的，但那些只是一部分。剩下的有的被踩踏成了碎片，有的被掃入垃圾堆，有的在冰冷的'胡說中腐爛，有的想回去卻已無法回頭。一片寂靜。大家的表情會是如何呢，想必也不外乎這么幾種：驚愕，羞愧，恍然大悟。這些悲慘的結(jié)果，只有寥寥無幾的數(shù)人提起過，但很快又淹沒于人聲鼎沸之中。為何?一陣風(fēng)吹過，滿樹枯葉落。
老師燉了一頓，又繼續(xù)說，那些落在他想的葉子，想念家人，胃腸的想念，但眼前只有陌生的面孔，千千萬萬和自己一樣的過客。只有漂泊久了才會知道家的溫暖，因?yàn)�，哪里有愛，有家人的關(guān)懷。忽而想起三毛的那篇《守望的天使》，發(fā)現(xiàn)與此主題竟是驚人地相似。愛自由的樹葉，你們可否看見守護(hù)你們的大樹?愛自由的孩子，你們可否看見身后的那對天使?
記憶中的這堂課依然融入了我的生活，就如同落葉融入腳下的泥土中。嘆那時(shí)年少輕狂，愿人人都知感恩，懂事之時(shí)“落葉歸根”。
課堂作文 篇5
今天，爸爸要來學(xué)校講課，太棒了。盼星星，盼月亮，總算把他給盼來了！
一大早，我懷著激動的心情去學(xué)校上課。轉(zhuǎn)眼間，第三節(jié)課到了。爸爸滿面春風(fēng)地走進(jìn)了班級，班級里頓時(shí)熱鬧起來，有一種鑼鼓喧天的感覺！呀，大家這么熱情，這可不是上課的氣氛。上課，不應(yīng)該是安安靜靜的嗎？不行，這樣下去會亂套的，可還沒等我出手，爸爸就立刻把班級管理得安安靜靜的。喲！原來爸爸第一次當(dāng)老師還挺有經(jīng)驗(yàn)的嘛！
眼保健操過后，同學(xué)們七嘴八舌地議論著上什么課？等爸爸一開口講課，教室里立馬鴉雀無聲。原來爸爸要講課的內(nèi)容是有關(guān)天然氣安全知識的。這可關(guān)系到每個家庭的用氣安全，所以同學(xué)們特別感興趣，都在很認(rèn)真地聽講。
由于時(shí)間關(guān)系，爸爸講了最主要的天然氣安全知識。爸爸告訴我們天然氣和煤氣的`區(qū)別。天然氣一般是干氣，甲烷為主，無毒，輸送壓力高，燃點(diǎn)低；而煤氣是多種氣體的混合物，有毒，輸送壓力較低，燃點(diǎn)高，容易爆炸。爆炸？那該多危險(xiǎn)�。〔贿^用天然氣也要小心點(diǎn)，一但發(fā)生意外，不要緊張，趕緊捂住嘴巴，關(guān)閉閥門，打開窗戶，向樓下跑去，打報(bào)警電話。雖然天然氣燃點(diǎn)低，但也有可能發(fā)生爆炸。發(fā)生天然氣泄漏時(shí)，不能用手機(jī)打電話，不能按門鈴，按開關(guān)，按插頭，因?yàn)闊o論多小的電流都有可能引起靜電火花。講課的過程中，爸爸提出了很多問題和同學(xué)們互動，答對的同學(xué)可以獲得小禮物，而我就成為了發(fā)小禮物的那個人。
“叮鈴鈴”很快下課鈴聲響了，同學(xué)們正聽得津津有味，意猶未盡……爸爸和同學(xué)們約定，如果下次有機(jī)會的話會和同學(xué)們繼續(xù)分享天然氣的安全使用知識。
課堂作文 篇6
前面談什么是作文的時(shí)候曾說，作文是把經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動，其范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂之內(nèi)；并且說，這樣擴(kuò)大范圍，練習(xí)的機(jī)會多，思想可以少拘束，因而對教和學(xué)都有好處。這樣說，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實(shí)并不然。事實(shí)是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應(yīng)該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說消極方面的。
（一）課堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎(chǔ)。人住在社會中，人與人有互相依存的關(guān)系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠(yuǎn)在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長門賦》，換來黃金，應(yīng)該說是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類事就更多了，最集中的表現(xiàn)是科舉考試及其準(zhǔn)備，文題都是別人擬定的。應(yīng)科舉考試是作八股文，當(dāng)然寫不出有價(jià)值的東西；但我們總要承認(rèn)，當(dāng)年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學(xué)來技巧，受到鍛煉�？傊嗣}、自己成篇的形式，無論從需要方面說還是從成果方面說，都未可厚非。
�。ǘ┮粋�不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來不是人的本性所需要，因而要練習(xí)就不能不規(guī)定個辦法限制如何做，這結(jié)果就產(chǎn)生了課堂作文。不想作，任性而行就不會有練習(xí)的機(jī)會；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。
課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。
（一）它是個很好的練功場所或辦法。隨著命題的千變?nèi)f化，個人意趣的千變?nèi)f化，在一兩千字的狹小范圍之內(nèi)，文筆卻可以受到各式各樣的訓(xùn)練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現(xiàn)實(shí)夢幻，無不可寫。表達(dá)方式，記敘，說明，議論，描寫，無不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴(kuò)大練習(xí)領(lǐng)域的好處，主要來自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個人觀感寫，題材范圍就會小得多。
�。ǘ┻@個練功場所，從外表看，性質(zhì)單調(diào)，都是照題發(fā)揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當(dāng)死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴(kuò)而充之，靠基本功應(yīng)付各種情況。譬如說，推擴(kuò)到實(shí)際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術(shù)，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機(jī)而變化。
（三）課堂作文，效果高低，要由許多條件來決定。不過無論如何，我們總要承認(rèn)，在培養(yǎng)寫作能力方面，它總不至于毫無成效。就我個人說，小學(xué)、中學(xué)階段，兩周一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當(dāng)時(shí)確也感到是負(fù)擔(dān)，可是后來想想，在思路的條理和表達(dá)的清晰方面，它多少總使我領(lǐng)悟到一點(diǎn)什么。我自信是消極應(yīng)付混過來的，尚且有所得，其他人就可想而知了。
但我們也要承認(rèn)，就實(shí)況說，課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進(jìn)總是事實(shí)。怎么改進(jìn)呢？為了減少端緒，這里不說學(xué)制、師資、讀書等問題，只談作文。前面說擴(kuò)大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進(jìn)，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。
�。ㄒ唬┮獣r(shí)時(shí)記住，課堂作文是寫作練功的場所，是“備用”，不是“應(yīng)用”。這雖是認(rèn)識方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因?yàn)檫@樣想，就可以：（1）擴(kuò)大練習(xí)領(lǐng)域。比如坐科學(xué)京戲，演出是應(yīng)用，在練習(xí)場所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍?zhí)住Ｕn堂作文也是這樣，你既要練習(xí)寫給朋友的信，又要練習(xí)寫宣言和社論，縱使你畢業(yè)之后，永遠(yuǎn)用不著寫宣言和社論。練習(xí)的花樣多，筆下的技能就會得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯。理由用不著多說，因?yàn)椴皇菓?yīng)用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學(xué)習(xí)書法，初學(xué)，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴(yán)整精煉就比較容易。
用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應(yīng)該有個單一的要求，是通順，就是說，內(nèi)容層次要清楚，言之成理；表達(dá)方面沒有詞匯、語法等錯誤。
�。ǘ┩樦�，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發(fā)展。這好比練雜技，一定要在練習(xí)場上輕易地做好更高更難的動作，到演出場所才可以應(yīng)付裕如。課堂作文的高難練習(xí)，可用的辦法相當(dāng)多，這里作為舉例，只談兩個方面。
�。�1）可以于寫法的變化中鍛煉巧思。這方面的.辦法是數(shù)不盡的。同一個題目，可以練習(xí)用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時(shí)間順序?qū)懀硪黄话磿r(shí)間順序?qū)�；說理的文章，一篇用贊同的態(tài)度寫，另一篇用反對的態(tài)度寫：等等。這樣多練習(xí)，日久天長，就會領(lǐng)悟到，原來文無定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？
�。�2）還可以于寫法的限制中鍛煉巧思。昔人寫作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無事，巧勝天然。比較突出的如五言長律的聯(lián)句，一人兩句，第一句要是前一聯(lián)的對句，第二句要是下一聯(lián)的出句（就是既要受前一個人的束縛，又要給后一個人以束縛）；詩的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩相同；還有所謂“白戰(zhàn)”，作某種題材的詩，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，又不是“不亦說（悅）乎”，而是“時(shí)習(xí)之不亦”。這類士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當(dāng)然無價(jià)值可言，不過就其為一種練習(xí)寫作的方法說，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費(fèi)力地應(yīng)付過去，到日常應(yīng)用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字?jǐn)?shù)，大題可以要求不超過若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規(guī)寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結(jié)論；有些不妥當(dāng)而常用的詞語、句式，限定不許用；等等。自然，這類近于文字游戲的練習(xí)，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無論用什么方式，都要時(shí)刻記住，這是練功，至于應(yīng)用，那是處理實(shí)務(wù)，是必須鄭重其事，用最適當(dāng)?shù)姆绞綄懙摹?/p>
最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應(yīng)用，而應(yīng)用則不限定在功成之后，也不應(yīng)等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結(jié)合，那就可以事半而功倍了。
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