精選閱讀作文合集8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的閱讀作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀作文 篇1
寒假一開始，媽媽就從新華書店給我買了一本書【資治通鑒】，里面是一些歷史故事。它塑造了鮮明生動(dòng)的歷史人物和歷史事件，展現(xiàn)了波瀾壯闊的社會(huì)生活畫卷。
這本書我挺喜歡的，我印象最深的是‘荊軻刺秦’的故事‘公元228年，秦國攻打燕國，燕國勢單力薄就請了一位叫荊軻的劍客刺殺秦王。但最后荊軻失敗了，燕國滅亡了。我佩服荊軻那視死如歸的獻(xiàn)身精神。
雖然我還沒看完這本書，但我會(huì)看到最后。
閱讀作文 篇2
我的家鄉(xiāng)在河南省信陽市，那里有非常多的小吃和佳肴，但我只喜歡一種。它是從武漢流傳到信陽的，隨著時(shí)間的變遷，這武漢的小吃融入信陽的風(fēng)味，變成了信陽的小吃，和武漢的有稍許的不同，但由于武漢的出名，名字就還是一樣，它就是：熱干面！
熱干面做工非常精細(xì)。如果在信陽吃熱干面，這種面條要選從鄭州運(yùn)來的堿水面條，這種面十分筋道，吃起來有嚼勁。平常就用一般的堿水面條就行了。還要準(zhǔn)備：辣蘿卜、花生米、香油、芝麻醬、鹽、香菜�，F(xiàn)在我來介紹它的做法：首先，將辣蘿卜切成丁，并將花生米炒熟，放在一旁。用香油把芝麻醬調(diào)成糊狀。再將面條煮至八成熟。注意，千萬別煮成熟透的，應(yīng)為那樣面就爛爛的不好吃了。把煮好的面條撈出瀝干水，瀝干后用風(fēng)扇吹干。吹干后快速在沸水中燙三十秒，瀝干水分裝進(jìn)碗里，把調(diào)好的芝麻醬、蘿卜丁、花生米和香菜與面條拌勻喜歡吃辣的人還可以放一勺辣椒油。
這熱干面做工那么精細(xì)，顏色當(dāng)然也非常好看。淡黃色的面條上涂抹著褐色的芝麻醬，外面散落著紅白相間的辣蘿卜和金黃的花生米，再加上那點(diǎn)點(diǎn)綠綠的香菜，讓人看了以后，食欲大增。
這熱干面呀，由于是北方的，所以有點(diǎn)咸，不過卻消減不了它的美味。吃熱干面的時(shí)候，我喜歡用筷子夾住很多面條，然后，一口咬下去，這樣那些調(diào)料就都融入口里。一嚼，滿口生香，辣的、酸的、脆的、軟的，美味�。∑渥涛逗喼辈荒苡醚哉Z所形容！
這熱干面呀，真是人間美味！一碗美味熱干面，讓我永遠(yuǎn)樂呵呵！
閱讀作文 篇3
書是人類進(jìn)步的階梯，它能啟迪心智，開拓視野。為了讓孩子愛上讀書，從她幾個(gè)月大的時(shí)侯，我就經(jīng)常給她買一些紙質(zhì)很厚、兩面都有塑料薄膜的書，這些書色彩鮮艷、內(nèi)容簡單，孩子翻起來也容易。我一有空，就教她指認(rèn)書上的物體，孩子也很喜歡，看圖識(shí)物水平提高很快。但這只是初級(jí)的簡單的識(shí)物。
在孩子學(xué)齡前這段時(shí)間，我主要給她讀一些兒歌、童話、兒童版十萬個(gè)為什么之類的書。兒歌簡潔明快，朗朗上口，適于誦讀，讀過幾遍后，孩子就能把他背下來。每每在大家要求孩子來一個(gè)節(jié)目時(shí)，背兒歌便成了她的壓軸大戲。童話像是為孩子插上了幻想的翅膀，無論是講《丑小鴨》、還是《賣火柴的小姑娘》孩子總是睜大了眼睛靜靜地聽，眼看到了睡覺時(shí)間，還是不肯睡，一再要求再講一篇。《十萬個(gè)為什么》更像是打開未知世界的鑰匙，它恰如其分地滿足了這個(gè)年齡段孩子對新鮮事物的好奇心。給我印象最深的一件事是在孩子四歲的時(shí)候，因?yàn)樽x了《地球的秘密》一書后，孩子竟然問我：“媽媽，為什么地球會(huì)是圓的？”由于我在這方面知識(shí)有限，無法回答，只好對孩子說：“讓我們一起從書中慢慢找答案吧！”
孩子上小學(xué)以后，為孩子選擇的書目也發(fā)生了一些變化。我主要給她挑選一些開發(fā)孩子的邏輯思維能力，《世界上下五千年》等有關(guān)歷史的書籍，讓她對歷史感興趣。像《魯賓遜漂流記》、《環(huán)游世界八十天》等等，讓她盡情地領(lǐng)略和欣賞世界名著的魅力。這些在我小時(shí)候只聽過名字，沒看過內(nèi)容的書，如今成了我和孩子共同的精神食糧，我們?yōu)闀腥宋锏男腋６鴼g笑，為書中人物的悲慘境遇而落淚。記得有一次，孩子在看《閃閃的紅星》，當(dāng)看到一位婦女懷中的孩子在米店門口被憲兵打死這段內(nèi)容時(shí)，她再也忍不住心中的激憤，竟然氣得哭了起來。她問我：“媽媽，他們?yōu)槭裁茨茈S便打死人？”當(dāng)我給他講了那個(gè)年代的社會(huì)現(xiàn)狀后，孩子長時(shí)間沉默不語。我想此時(shí)的孩子，從書中讀到的，一定不會(huì)是一個(gè)簡單的故事，也許他從中悟出的會(huì)是一個(gè)更深層次的社會(huì)問題、一個(gè)歷史問題。這也就是我讓孩子多讀書的主要目的：學(xué)會(huì)思考。
看著孩子一天天長大，在書籍的熏陶下思想不斷成熟，能獨(dú)立思考問題，自制力也在不斷增強(qiáng)，我心中由衷地感到高興。我慶幸我找到了這樣一條好的途徑——閱讀，是它讓我成為了一個(gè)思想上相對成熟的家長，是它讓我們在繁忙的工作和學(xué)習(xí)之余，有了一塊心靈的休憩之地，更是它促進(jìn)了我和孩子之間的親子交流，讓我們在歡笑和淚水中一起成長。
簡評：同讀，共悟，同寫，共進(jìn)。
閱讀作文 篇4
在我三年級(jí)的時(shí)候，我曾經(jīng)與閱讀發(fā)生了一個(gè)小故事。
有一次周末，爸爸媽媽出去加班，只有我獨(dú)自在家里看電視。我無意間打開了一個(gè)頻道，看見里面講了關(guān)于一些星座的知識(shí)。從那時(shí)候起，我便對星座有興趣了。
第二天，媽媽帶我去新華書店買書。我心想：這真是一個(gè)好機(jī)會(huì)，說不定我還能找到跟星座有關(guān)的書呢。我左翻翻，右翻翻，翻得滿頭大汗都沒有找到。這時(shí)，我忽然看見媽媽手里拿的那本書正是我要的那本天文星座觀測大全。真是遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。媽媽把那本天文星座大全拿給我，說：“孩子，我覺得這本書不錯(cuò)，要不媽媽就買這本書吧。”“好啊，好啊！”我激動(dòng)地說�！暗遣荒転榱丝催@本書而耽誤了學(xué)習(xí)，知道嗎。”“知道知道�！蔽乙贿吥弥潜緯�，一邊回答媽媽。
回到家后，我廢寢忘食地看那本書。盡管媽媽叫了我十來次吃飯，我仍然沉迷在書中的世界里，看得津津有味，沒空理睬媽媽。這時(shí)媽媽徹底發(fā)怒了，大聲吼道：“不就為了一本書，看得這么入迷，還廢寢忘食。你作業(yè)都沒做完就這樣。這本書我先沒收，以后你做完作業(yè)了才能看這本書。”說完，那本書立刻被媽媽拿到書柜里藏了起來。平常我看書時(shí)，媽媽從來沒有沒收過我的書，而且她也沒有發(fā)過這么大的火。她每天都是忙她自己的事，也從來都沒有限制我看書。沒了書，我就沒了精神糧食一樣。
從那天開始，我的作戰(zhàn)計(jì)劃便啟動(dòng)了。每天晚上媽媽做飯時(shí)，我都會(huì)偷偷溜進(jìn)媽媽房間里把那本書放進(jìn)書包里，帶到學(xué)校去看。直到看完為止，我才把書放回去。但是，這樣偷偷摸摸的心里不是滋味。我便去向媽媽“約法三章”。我對媽媽說：“媽媽，我想和你“約法三章”，一是我會(huì)保證我只有每天做完作業(yè)了后才會(huì)看書。二是在周末的時(shí)候我不會(huì)看到廢寢忘食的程度。三是如果以上哪一條沒遵守那本書你可以沒收三天�！眿寢屗伎剂撕芫茫詈蠼K于說了“好，你說的哦�！蔽医K于可以光明正大的看那本書了，心里的那塊大石頭已經(jīng)落了下來。
書對我來說，是生活中必不可缺的營養(yǎng)品。仔細(xì)想想，高爾基也曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�
閱讀作文 篇5
今天陽光明媚，萬里無云，我和媽媽、小伙伴們乘火車來到了廈門。我們先坐船到鼓浪嶼玩。鼓浪嶼風(fēng)光秀麗，景色怡人，路兩旁都是椰子樹、榕樹和各種各樣美麗的鮮花。
我們游覽了日光巖、菽莊花園、刻字博物館和皓月園，我覺得最好玩的是日光巖和菽莊花園。
我們爬上日光巖能看到整個(gè)鼓浪嶼，四面是蔚藍(lán)的大海，鼓浪嶼就像是一顆綠色的寶石，綠樹叢中還能看到一幢幢紅頂白墻的房子，非常美麗，令人心曠神怡。
菽莊花園里有池塘、小橋、涼亭、回廊和一座雕刻著十二生肖的假山。池塘里面有許多小魚在歡快地游泳，我和小伙伴們在回廊上跑步，在假山里捉迷藏，玩得可開心了！菽莊花園里面還有兩座鋼琴博物館，陳列著許許多多珍貴奇特的鋼琴。有兩架鋼琴我特別感興趣，一架是自動(dòng)鋼琴，只要用腳踩，它就會(huì)彈奏出美妙的樂曲；還有一架是三角鋼琴，它非常特別，身子是彎曲的，放在墻角剛剛好。菽莊花園旁邊是寬廣的沙灘，我們還在沙灘上玩沙，沖浪。
鼓浪嶼真好玩��！我們玩得真開心呀！
閱讀作文 篇6
通觀《孩子為何失敗》這本書，我把它劃為學(xué)校教學(xué)思想一類。在這個(gè)范疇里，作者霍特提出，教育上最可怕的問題是，教學(xué)效果很糟糕，學(xué)生學(xué)習(xí)失敗很多，學(xué)校卻堅(jiān)稱這不是他們的問題！霍特堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)校教育要設(shè)身處地為孩子著想。
霍特這樣記述了他的一次聽課：“這是一堂數(shù)學(xué)課。這位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師正在黑板上演算他所指定的習(xí)題，每演算一個(gè)步驟，他就以慣有的方式問學(xué)生：‘這樣對不對？’上這種課實(shí)在是無聊透頂！我發(fā)現(xiàn)這種授課方式很難讓我專心，班上大多數(shù)的學(xué)生也都各懷遐思、漫不經(jīng)心，只稍稍注意老師是否叫到自己的名字而已。每個(gè)被叫到名字的學(xué)生，也不管老師的問題是什么，只一味地回答說：‘對。’這一堂課就這么無聊地進(jìn)行著。不知過了多久，我的注意力逐漸渙散不集中。突然間，我好像受到某種沖擊，于是又集中起精神來，我注視著這位老師，班上的每個(gè)同學(xué)也都注視著他。那位被叫起來回答問題的學(xué)生仔細(xì)端詳老師在黑板上所寫的字后說：‘不對，這里錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣。’這位老師滿懷欣慰地說：‘很好，你說對了，應(yīng)該是這樣�！f完，他將錯(cuò)字擦掉，重新改正。于是班上的學(xué)生和我都松了一口氣，然后又各自進(jìn)入夢鄉(xiāng)了�！�
課后，那位老師不無得意地告訴霍特，在他注意到學(xué)生開始精神渙散時(shí)，他向?qū)W生投擲了一個(gè)“變化球”。而霍特的遺憾是，這個(gè)“變化球”并沒有讓那位老師找到學(xué)生精神渙散的原因。這原因就是，老師講的課枯燥無味！此時(shí)，學(xué)生常常會(huì)用逃避策略——含糊地說話，胡亂猜想，或者把問題拋回給老師。
這個(gè)場景確實(shí)無數(shù)次出現(xiàn)在我的課堂中。經(jīng)作者描述出來，也讓我汗顏。我的確做得很不夠，或許想過很多點(diǎn)子，試圖做出些改變，我也想在自己的學(xué)校里進(jìn)行試驗(yàn)，但是很不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樽约翰恢v讓學(xué)生去學(xué)、去講，心里沒底，盡管改革的發(fā)起者是學(xué)校，但萬一搞砸了，最后還是要自己承擔(dān)責(zé)任。我寧愿沒有報(bào)酬拼命地講，也不愿意將話語權(quán)拱手讓給孩子們。我們根本沒有意識(shí)到，當(dāng)我們要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫他們理解某物時(shí)，他們會(huì)非常的痛苦和擔(dān)心。一個(gè)真正用心思考的學(xué)生，他們之所以覺得學(xué)校難熬的原因，不只是老師所教的內(nèi)容都沒有意義，更因?yàn)槔蠋熆偸钦f得頭頭是道，讓孩子自己覺得有問題。這樣只會(huì)出現(xiàn)更多學(xué)生為刻意取悅老師而學(xué)習(xí)。
作為老師，很少有教師愿意去了解學(xué)生對自己所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對于該學(xué)科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受。我們自己認(rèn)為很有趣的學(xué)科，對學(xué)生來說可能是非常枯燥難懂的；我們認(rèn)為解決問題最佳的途徑和方法，可能讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦；教師在課堂上喋喋不休講述的知識(shí)，對學(xué)生來說可能早就知道不需多講；我們認(rèn)為非常顯而易見的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能難以理解等待著我們詳盡地剖析……
我們要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，首先就要對學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、心理特征有較為清晰的了解，知道即將講述的學(xué)科知識(shí)學(xué)生了解的情況如何，難點(diǎn)在哪里，應(yīng)該如何去突破。在課堂上，要及時(shí)洞察學(xué)生對所傳授知識(shí)的感受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這正是我們常說的因材施教。
但是，要做到這一點(diǎn)是非常困難的�；籼卣f：“老師在課堂上講課，就像手持照明燈踽行于夜森林的人一樣。他在照明燈下所看到的情形，并非是原來的面目，而是早已被調(diào)整過的行為。換句話說，只要他提著照明燈走路，他就永遠(yuǎn)無法看到森林里夜晚的真實(shí)情況�！苯處熆偸歉鶕�(jù)“照明燈照到的`”情景來調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，以為這就是課堂里的真實(shí)情況，由此做出教學(xué)調(diào)整的決定和判斷，這就是導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的緣由。正是教師自己，造成了學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)策略。
讓學(xué)習(xí)有趣其實(shí)非常簡單�；籼馗嬖V我們：
1．孩子不需要教。不用老師教，孩子就可以學(xué)到很多，甚至學(xué)得更好；
2．孩子對成年人的世界以及我們的做事方式非常好奇；
3．孩子在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)得最好；
4．孩子為了某個(gè)直接的、有意義的目標(biāo)而學(xué)習(xí)時(shí)，效果最好。
明白了這些道理，我們可以少講一些，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我覺得以現(xiàn)實(shí)的狀況來看，完全達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)實(shí)在不是教師一臂之力可以為之的，但本著為學(xué)生所想，站在學(xué)生的立場，多體會(huì)學(xué)生的感受，來調(diào)整自己的教學(xué)行為還是可以去試一試的。
閱讀作文 篇7
俗話說春天不播種，夏天就不會(huì)成長，秋天就不會(huì)豐收。讀書也是一樣的，年輕時(shí)不認(rèn)真，老了就來不及了�？梢娮x書對我們的重要性了。
這樣放學(xué)回到家，我就會(huì)和許多小伙伴圍在一起講故事，我從劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義講到孫悟空大鬧天宮，從刷子李講到開國大典，大家都紛紛鼓掌，還給我取了一個(gè)雅號(hào)“故事大王”�？醋x書讓我的閑暇時(shí)光變得豐富，這都是閱讀帶給我的。
我喜歡閑暇時(shí)坐在陽臺(tái)或窗邊，手捧一本作文書，靜靜地品味書帶給我的知識(shí)與快樂。上次我在家中看書，爸爸出門前跟我說要我把碗給洗了，我爽快地答應(yīng)了下來。我從衛(wèi)生間出來時(shí)，看到了上次那本還沒有看完的書，就隨手拿起來津津有味地看了起來，把洗碗這件事忘到了九霄云外。老爸回來了看到水槽里堆成山的碗盤，狠狠把我臭罵了一頓�？磥碜x書雖然能獲得知識(shí)，但是一旦入了迷可就出不來了，話是這么說，可我情愿出不來。
閱讀如絲絲春雨，融化了堅(jiān)冰；閱讀如溫暖的陽光，溫暖了心靈。閱讀讓生活更美好。
閱讀作文 篇8
一天晚上，我睡不著，就纏著媽媽給我講故事。
“很久很久以前，在地底的洞府中住著一個(gè)霍比特人……”“霍比特人是什么？他為什么住在地洞里？”我好奇地問媽媽，“霍比特人是很古老的種族，他們個(gè)頭不高，由于長著一雙又寬又厚的毛茸茸大腳，所以他們從來不穿鞋……”媽媽打了個(gè)大大的哈欠，“太晚了，你早點(diǎn)睡覺。明天媽媽和你一起讀這本故事書�！蔽抑缓瞄]上眼睛，滿腦子都是這個(gè)霍比特小人兒的奇怪形象，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
第二天早晨，我的書桌上就擺著一本《霍比特人》。封面上印著一個(gè)光腳的小人兒，我迫不及待地打開書開始閱讀。我跟隨著那雙毛茸茸的大腳，開啟了遼遠(yuǎn)壯闊的中土世界之旅。書中光怪陸離的山脈、深不可測的洞穴、神秘莫測的精靈圣地，還有善良安逸的霍比特人、無畏堅(jiān)韌的矮人、睿智正義的巫師、圣潔強(qiáng)大的精靈……都成為了我和媽媽常聊的快樂話題。
這個(gè)特別的假期，親子閱讀讓我自得其樂。
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