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【實(shí)用】收獲作文4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的收獲作文4篇，歡迎大家分享。
收獲作文 篇1
表面上我是一個(gè)大大咧咧的女孩，其實(shí)我內(nèi)心是特不自信的，班級(jí)每次有比賽，我永遠(yuǎn)是往后縮，不敢去爭(zhēng)取上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。
這不，這次活動(dòng)課是套圈和炫騎自行車(chē)技術(shù)的比賽。規(guī)則是：一個(gè)班派16名學(xué)生，6名同學(xué)騎自行車(chē)接力，10名同學(xué)扔圈套雪糕桶。自行車(chē)騎得越慢越能給套圈的同學(xué)爭(zhēng)取更多的時(shí)間。
這一次，我原本打算繼續(xù)當(dāng)觀眾，看著其他同學(xué)參加比賽。
結(jié)果老師點(diǎn)名讓我上場(chǎng)，我心里直打鼓，一百個(gè)不愿意，剛想推辭，老師說(shuō)：“不要磨蹭了，不去試試，怎么知道自己行不行，先去練練。”
我只好硬著頭皮上場(chǎng)，剛練時(shí)，我一個(gè)都沒(méi)套進(jìn)。我泄氣了，心想：我就說(shuō)我不行吧。老師還讓我上場(chǎng)，哎！班級(jí)這次比賽又要倒數(shù)第一了。劉老師看到我們都套不中，就給我們做了講解和示范。我默默記住了劉老師的講解和動(dòng)作，照著她說(shuō)的我試了一次，哇！套中了！，接著我又試了一次，又套中了，我對(duì)自己有了信心。
正式比賽開(kāi)始了，我們排好隊(duì)伍，每個(gè)人手上拿著兩個(gè)圓圈。我排在第二，樊辰宇打頭陣，率先上場(chǎng)。老師說(shuō)完比賽開(kāi)始，我心里就緊張起來(lái)，樊辰宇一點(diǎn)也不慌張，他沉著地拿著圓圈拋出去，空中劃出一道美麗的'弧線，“耶！中了！”我們歡呼著。他并沒(méi)有驕傲，而是像剛剛一樣沉著地把圓圈拋出去，“哇！又進(jìn)了！好樣的！”班級(jí)觀戰(zhàn)的同學(xué)們激動(dòng)的大喊。
到我了，我感覺(jué)時(shí)間停止了，我的手開(kāi)始發(fā)抖，樊辰宇對(duì)我說(shuō)：“別緊張，沉住氣，相信自己能行。加油！”我做了三個(gè)深呼吸，然后穩(wěn)穩(wěn)的把圓圈扔了出去，“天啦！套中了�！蔽腋吲d地叫著，在原地轉(zhuǎn)了個(gè)圈。其他同學(xué)也為我打氣助威。這次投中，好像給我打了一劑強(qiáng)心針，讓我信心大增。第二個(gè)圓圈我像第一個(gè)一樣的扔了出去，“又套中啦！”歡呼聲四起，當(dāng)時(shí)，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。后面的三輪套圈，偶爾一次沒(méi)投中，我一點(diǎn)也不慌亂，因?yàn)槲蚁嘈抛约耗苄�，所以我發(fā)揮穩(wěn)定，創(chuàng)下了八套七中的好成績(jī)。這成績(jī)讓我產(chǎn)生了巨大的成就感。
這次比賽讓我收獲了自信。從此以后，每次遇到困難我就會(huì)告訴自己：“加油！你是最棒的！你能做到最好！”正是這種自信，在我遇到挑戰(zhàn)時(shí)給我動(dòng)力，讓我充滿力量，一步步走向成功！
收獲作文 篇2
田野里沉甸甸的果實(shí)，是農(nóng)人的收獲；畫(huà)展上備受稱(chēng)贊的作品，是藝術(shù)家的收獲；學(xué)生的成材，是教師的收獲……
我的收獲，是份平凡、真摯的友情。
記得我剛剛轉(zhuǎn)校過(guò)來(lái)的時(shí)候，身邊全是陌生面孔，我總是一個(gè)人孤單地走在路上，感覺(jué)落寞，也顯得有些狼狽。
而她，卻總是歡樂(lè)極了，像是一只歡樂(lè)的小麻雀，蹦蹦跳跳，身邊總有一堆人圍著她，加之文藝與體育的出眾表現(xiàn)，顯得更為優(yōu)秀了，仿佛有一個(gè)光環(huán)照耀著她。
從來(lái)沒(méi)有想到，我們之間也有交集。
那一天放假回家，走在半路卻不爭(zhēng)氣地摔了一個(gè)狗啃泥，狼狽不堪。腿也傷了，一拐一拐，行動(dòng)極為艱難。
回家的路，雖然不遠(yuǎn)，但我彳亍了很長(zhǎng)的時(shí)間還未到家。天空陰沉沉的，我祈禱老天爺千萬(wàn)別下雨。但天公不作美，偏與我對(duì)著。此時(shí)我心情煩悶極了，不曾想，她伸出了援助之手。
她一手撐傘，一手扶著滿身泥巴的我，艱難前行。我十分不好意思，她因?yàn)槲彝瑯右才门K兮兮的。她性格豁達(dá)，仍然面帶微笑，絲毫不介意身上多了幾朵泥花。
不曾想，我們一路上竟聊了那么多，從身邊的花花草草，到人生理想，我們竟如此志同道合，她的好心情不知何時(shí)，影響到我，我不知不覺(jué)地笑了。到家時(shí)，已經(jīng)很晚，雨也停了，媽媽盛情挽留，也沒(méi)有留住在落日余暉下歡樂(lè)的身影。
驀然想起，我還未沒(méi)有對(duì)她道謝，卻已不見(jiàn)她的'蹤影
第二天，她依舊活潑，我走到她旁邊，不好意思地說(shuō)：“那個(gè)，昨天謝了�！彼诘溃骸皼](méi)事兒，都是朋友嘛！”我一呆，朋友，這一詞難得珍貴，我傻傻的笑了。我有了一個(gè)朋友，一個(gè)如此珍貴的朋友。
因?yàn)檫@件事，我們便成了好朋友，最要好的朋友。因?yàn)樗矣纸Y(jié)識(shí)了許多好朋友。
她的開(kāi)朗，活潑，熱情，無(wú)不影響著我，我收獲了甜甜滋味的友情！
收獲作文 篇3
關(guān)于“小組合作”，相信大家都不感到陌生，而且在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用，尤其是對(duì)于已經(jīng)在教學(xué)一線工作了將近二十個(gè)春秋的我來(lái)說(shuō)，更是如此，且在使用的過(guò)程中還自我感覺(jué)良好。聽(tīng)了丁主任講座“合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐”后，才知道，原來(lái)“小組合作”并不僅僅是合作而已，還包括了孩子們?yōu)榱送瓿晒餐膶W(xué)習(xí)任務(wù)而分工合作，“互助”“共享”的學(xué)習(xí)過(guò)程······
縱觀我們的課堂，存在的無(wú)效現(xiàn)象真的是不容小覷：教師講解過(guò)多，學(xué)生參與過(guò)少；預(yù)設(shè)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，無(wú)效生成過(guò)多；內(nèi)容的設(shè)計(jì)思維含量較低；合作的形式化······但如何盡最大努力把無(wú)效現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為孩子們的高效參與，這確實(shí)是個(gè)難題！但好在不管做任何事情，只要用心就會(huì)有收獲。這不，從丁主任的講座中我明白了要把“小組合作”落到實(shí)處，需要選擇合適的分組方法，適度的合作時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)政策······
首先，選擇合適的分組方法。
小組合作就像交朋友一樣，有兩人組，四人組和六人組之分，兩人組合作節(jié)省時(shí)間，便于操作；四人組和六人組在合作的過(guò)程中合理的分工，會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞，效果較好。但選擇怎樣的分組方法，要視教學(xué)內(nèi)容而定。例如：探究計(jì)算方法時(shí)，采用兩人組合作比較合適；而測(cè)量不規(guī)則物體的體積時(shí)，需要孩子們動(dòng)手才做，并記錄，這個(gè)時(shí)候，采用多人合作比較合適。
其次，小組合作的時(shí)機(jī)要適度。
就像我們走過(guò)一段彎路，再來(lái)學(xué)習(xí)“小組合作”，才感覺(jué)到它的重要性一樣。組織孩子們小組合作的時(shí)機(jī)也要適度，例如：在孩子一個(gè)人操作條件不充分，需要得到幫助時(shí)；在孩子獨(dú)立探索有困難，需要相互啟發(fā)時(shí)；在孩子們形成不同意見(jiàn)有分歧需要探討時(shí)；在孩子們爭(zhēng)著發(fā)言，而我們又不能滿足他的表現(xiàn)欲時(shí)；尤其是在作業(yè)的評(píng)改過(guò)程中，采用小組合作的形式，會(huì)有意想不到的效果哦！這不，這幾天因?yàn)樯眢w的不適，無(wú)法為孩子們及時(shí)的批改作業(yè)，所以我就采用了小組合作，互批互改的方式，沒(méi)想到，孩子們對(duì)合作之后得出的標(biāo)準(zhǔn)答案的理解，比我講解的效果還要好；互批互改的過(guò)程中的火眼金睛更厲害，不但準(zhǔn)確的找出了錯(cuò)誤的.存在之處，而且標(biāo)出了為什么會(huì)存在這樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也為自己以后不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤打了預(yù)防針，可謂一舉三得！
再次，要制定小組合作的相關(guān)細(xì)則。
俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，小組合作只有制定出合作的細(xì)則，并對(duì)孩子們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，我們的小組合作才能高效、有序的進(jìn)行。例如：每個(gè)合作小組的小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的小組分工，力爭(zhēng)讓每一位小組成員都知道自己要干什么，而且要公正的對(duì)待每一位組員，不能輕視自己的組員；教師要規(guī)范交流時(shí)的體態(tài)語(yǔ)言，如別人回答問(wèn)題時(shí)，要看著發(fā)言者，身體前傾，微笑，同意觀點(diǎn)要點(diǎn)頭，反之則搖頭······還有，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們小組合作的積極性，可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如最佳合作小組，優(yōu)秀組員，十佳組長(zhǎng)等。
總之，為了讓孩子們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流，并在交流與合作中進(jìn)步、成長(zhǎng)，我們要像丁主任所說(shuō)的一樣“在課堂上傾注更多的情感，給予那些特殊的學(xué)生適度的關(guān)注、寬容、激勵(lì)和提醒”。因?yàn)槌晒εc失敗之間只隔著兩個(gè)字“堅(jiān)持”！讓我們共同努力，堅(jiān)持前行，收獲一路的精彩和感動(dòng)！
收獲作文 篇4
蒲公英選擇了喪子之痛，才培育出堅(jiān)強(qiáng)的下一代：蚌選擇了讓泥沙浸泡自己，才早出耀眼的珍珠：而身為人類(lèi)唯有選擇經(jīng)歷痛苦，才能收獲美麗。
痛苦孕育美麗。想當(dāng)年，司馬遷就是在監(jiān)獄里受盡了常人不能忍受的痛苦，才造就了令人嘆為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。的《史記》。為后代子孫造就了一座歷史長(zhǎng)梯，使后代子孫能夠更加了解歷史。
痛苦塑造美麗。在新中國(guó)成立之前，中國(guó)正處于內(nèi)亂時(shí)期。許多中國(guó)人在反動(dòng)黨和其御用文人的帶領(lǐng)下，變得麻木無(wú)能。為了阻止這種現(xiàn)象的延續(xù)。魯迅先生一再拿起武器抵抗。盡管受當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的'影響，魯迅先生的作品經(jīng)常被原封不動(dòng)的退回，他還是沒(méi)有停止反抗過(guò)。他承受者與生命斗爭(zhēng)的痛苦，最終還是完成了《阿Q正傳》。我總認(rèn)為阿Q身上存著我們的影子，盡管在人生最后一刻還過(guò)得那么痛苦，可他對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)無(wú)比美麗的對(duì)照。
痛苦成就美麗。美國(guó)著名女作家海倫·凱勒，自幼因病成為聾啞人。她每天能享受到的就是無(wú)聲無(wú)息的生活；每天能看到的無(wú)非是眼前的一片黑暗；每天能感受到的唯是痛苦。然而她自強(qiáng)不息，敢于迎接痛苦，克服巨大的困難讀完大學(xué)。一生中寫(xiě)下了十幾部作品，贏得了世人的贊美。
痛苦鋪出美麗的未來(lái)。“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間，又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。今年以初三的我們還有多少初中生活呢？不過(guò)是四個(gè)月多一點(diǎn)。我們還能夠?yàn)橹锌甲鲂┦裁茨�？唯一的就是去享受像機(jī)器一樣沒(méi)日沒(méi)夜學(xué)習(xí)的痛苦。如果我們想考上一個(gè)上等的高中、擁有一個(gè)美麗的未來(lái)，就必須如此如此的陪著痛苦。去享受那怎么人的痛苦吧！只有它才可給你美麗的未來(lái)。
很多時(shí)候，美麗就是在淡淡的痛苦中，孕育、塑造、成就，從而變得濃厚，從而鋪出道路。不要問(wèn)美麗的神秘何在，盡全力去享受你所享有的痛苦。
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