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【必備】心理作文集錦十篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的心理作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理作文 篇1
今年假期里，我讀了《教育中的心理效應(yīng)》。之前，我對(duì)那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏，所以很不喜歡心理學(xué)。但是讀完了此書以后，反倒覺得心理學(xué)中的現(xiàn)象饒有興趣。
這本書是北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——?jiǎng)⑷宓滤�，他用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來介紹、演繹那些嚴(yán)肅的、科學(xué)的`心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)和法則，書中精心挑選了64條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，分為教學(xué)、教育和管理三個(gè)部分。閱讀此書，激活了我本身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了我探究的興趣，一個(gè)一個(gè)故事看下來，一個(gè)一個(gè)效應(yīng)讀下來，感覺自己在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，頓時(shí)豁然開朗了許多，受到了智慧的啟迪，心靈的震撼。
書中給我印象最深的是“超限效應(yīng)”。它是指刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。如：老師上課拖堂、用同樣的方式反復(fù)傳授同一內(nèi)容、放學(xué)時(shí)學(xué)生都準(zhǔn)備收拾書包了老師還在不停地布置作業(yè)、對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤一次兩次地批評(píng)教育……這樣做其結(jié)果卻是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣減少了，學(xué)習(xí)效率降低了，而學(xué)生對(duì)于老師的重復(fù)批評(píng)教育不但沒有反省和改正，反而出現(xiàn)了逆反心理。
作為教師，在教育和教學(xué)中都要注意避免“超限效應(yīng)”。教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是一味地填塞。教育學(xué)生時(shí)也要盡量避免超限效應(yīng)在批評(píng)中出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯了一次錯(cuò)，只能批評(píng)一次。千萬不要對(duì)同一學(xué)生的同一件錯(cuò)事，重復(fù)同樣的批評(píng)。如果一定要再次批評(píng)，也千萬不要重復(fù)同樣的方面、同樣的角度、同樣的批評(píng)語(yǔ)句，應(yīng)該換個(gè)角度進(jìn)行批評(píng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤一再被“窮追不舍”，厭煩心理、反抗心理就會(huì)隨之減低。中國(guó)繪畫講究“疏可走馬，密不透風(fēng)”�！笆杩勺唏R”指的就是“布白”。而教育也應(yīng)該講究“布白”的藝術(shù)，注意“度”，讓學(xué)生自己去思考、去反省。就如我們成語(yǔ)“過猶不及”、“適可而止”、“物極必反”，其實(shí)正是“超限效應(yīng)”的最好詮釋。
這本書就是從理性的層面上保證我們的教育行為充滿智慧。我將常�！皽毓识隆�，利用心理學(xué)的知識(shí)使自己在教育教學(xué)中更進(jìn)一步！
心理作文 篇2
看著自己短了一截的衣褲和那個(gè)墻角落滿灰塵的娃娃，忽然間就發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)長(zhǎng)那么大了！那幼稚的行為和瘋狂的玩耍也都不再屬于我了吧！兀自的傷感，原來成長(zhǎng)需要舍棄那么多快樂。可是我有青春，對(duì)，青春！
和朋友一起手牽手走在明媚陽(yáng)光下時(shí)，我會(huì)突然感動(dòng)，我很感謝能在這個(gè)時(shí)候讓我遇到我的朋友，雖然偶爾也會(huì)有失望和失敗的淚水，可是我覺得有朋友在身邊就足夠了，有再多的.困難也不怕，因?yàn)槲覀冞�年輕，因?yàn)槟贻p我們可以肆意喜憂。
喜歡和朋友一起站在那個(gè)能看見操場(chǎng)的地方放聲歌唱，手牽手，聲音像飛舞的蝴蝶在空氣中翩翩，忽然想起要為我的青春譜一曲，那就這樣吧，用幾個(gè)女孩子的快樂來為青春譜一首曲。
我想那些華麗的語(yǔ)言我不需要，那豪邁的誓詞也不適合，所以我想寫寫我們的故事，編編我們的童話。
那些曾經(jīng)的孩子都長(zhǎng)大了吧，那些如花的笑臉都還在吧，在這個(gè)陽(yáng)光聚會(huì)的季節(jié)里，我的朋友，讓我們用青春去證明自己！
青春的詞語(yǔ)你作完了，很簡(jiǎn)單，但很舒心。青春就像一首歌，你在聽，我在唱，內(nèi)容有關(guān)幸福有關(guān)快樂。
心理作文 篇3
看了一下大家的讀后感，很多都是概況一下論文的內(nèi)容，大同小異，當(dāng)然了，也學(xué)到了很多同學(xué)的思路，的確有點(diǎn)收獲的，下面說說我的讀后感吧，也是一些概括，不過很多人說過的就省略一點(diǎn)了，《進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)》讀后感 45號(hào)黃霖。文章想介紹進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)，但這個(gè)相對(duì)生僻的概念不容易一下就讓人理解與接受，而進(jìn)化心理學(xué)已經(jīng)是比較為人所知的領(lǐng)域了，就是說，在本文章中，進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)的提出是建立在進(jìn)化心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的，文章先介紹進(jìn)化心理學(xué)也體現(xiàn)了這一思路。既然是建立在進(jìn)化心理學(xué)之上，那么進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)觀點(diǎn)的提出就自然的會(huì)與進(jìn)化心理學(xué)的觀點(diǎn)相對(duì)比。
就如進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)中的第一個(gè)基本觀點(diǎn)就是：研究進(jìn)化的、漸成的程序的表現(xiàn)。這個(gè)就是保持了進(jìn)化的觀點(diǎn)，而第二第三個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)童年期，這就是對(duì)進(jìn)化觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)成年的不足做了補(bǔ)充，而觀點(diǎn)四更在生命各階段體現(xiàn)了其觀點(diǎn)，更突出了發(fā)展的概念�？偟膩碚f，感覺進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)就好像名字一樣，很大程度上是將進(jìn)化的理念放到了人的各個(gè)階段，但不是一味的機(jī)械的結(jié)合，也有反駁之前觀念的東西�；纠碚撝缶褪茄芯款I(lǐng)域，因?yàn)檫M(jìn)化發(fā)展心理學(xué)也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的作用，就顯得比傾向于基因決定論的進(jìn)化心理學(xué)更加全面，而研究的領(lǐng)域也加入了“父母的投入”，這也是一個(gè)創(chuàng)新了吧，其他的就好像和進(jìn)化的`概念有重疊，但領(lǐng)域的重疊不代表思想的重疊，畢竟是新的，不會(huì)和以前的一樣。最后就說說這篇文章中好玩的理論吧，有句原話是：“越老的男性喜歡越年輕的女性”。以及其他的關(guān)于理想伴侶的性別差異的理論比較好玩吧。還有就是抑制的性別差異，但這個(gè)好像和現(xiàn)實(shí)不是太一樣勒，搞不好是基因的作用在現(xiàn)代社會(huì)不那么強(qiáng)烈了。
心理作文 篇4
心理健康，美麗人生
面朝大海，春暖花開，你為自己描繪了桃花源般的精神家園。我們以為你的內(nèi)心陽(yáng)光明媚，我們以為你的人生桃花朵朵開�？晌覀儧]有想到，你會(huì)作出那樣的選擇！多少人為你握腕嘆息，多少人暗中為你哭泣。你，一個(gè)滿腹經(jīng)綸的曠世奇才，為世人留下美麗的詩(shī)篇，自己卻長(zhǎng)眠于冰冷的鐵軌�？杀蓢@，海子。我們讀懂你的詩(shī)句，卻讀不懂你內(nèi)心的憂郁。或許，你憂郁的眼睛常常訴說著你對(duì)生活的不滿，對(duì)情感的'無奈�？墒�，你為什么不把你的內(nèi)心世界展現(xiàn)給你的親人或朋友？難道是對(duì)他們的不信任？或是，孤獨(dú)的你已經(jīng)習(xí)慣于孤獨(dú)地咀嚼自己的孤獨(dú)？我們不明白，你可以寫出無數(shù)的經(jīng)典之作，卻不能道出你內(nèi)心的苦悶？我們也不贊同，你用輕生的方式來傾訴你哭泣的內(nèi)心。
有人說，你是一個(gè)有心理疾病的人。但我說，你是一個(gè)內(nèi)心封閉的人。內(nèi)心封閉使你
看不到外面的陽(yáng)光，使你只會(huì)一個(gè)人躲在陰暗的角落獨(dú)自飲淚。
現(xiàn)在，回想已隨風(fēng)而去的你，我們只有感嘆。
最近，我常常想，一個(gè)人，擁有健康的身體固然重要，但擁有健康的心理更重要。否則，健壯的身體毀于一念之差是瞬間的事。相反，身體殘缺，內(nèi)心完美，卻可以活出美麗的人生。你看07年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一“麗姐”——李麗，從小患有小兒麻痹癥，年輕時(shí)好不容易與輪椅說再見，可一場(chǎng)車禍又逼她不得不與輪椅長(zhǎng)期作伴。試想，遭受這樣不幸的命運(yùn)，有多少人能坦然地面對(duì)？有多少人能夠笑著去選擇嶄新的生活？有的人，或許只會(huì)整天以淚洗面，怨天尤人，甚至走輕生之路。我們的麗姐她說不，她穿上漂亮鮮麗的衣服，以“麗美人”的姿態(tài)出現(xiàn)在世人的眼前。她要告訴人們，不幸的遭遇可能會(huì)改變你的人生道路，但健康積極的心態(tài)也可以改變不幸的命運(yùn)。她認(rèn)為，面對(duì)生活的磨難與挫折，堅(jiān)強(qiáng)的意志誠(chéng)然重要，但健康的心理又豈能忽視？因此，她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”，幫助成千上萬的中學(xué)生和服刑人員，幫助他們積極面對(duì)生活，面對(duì)未來。
她每天為很多人的心理健康而努力工作，她在努力工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，塑造美麗的人生。
我們比李麗幸運(yùn)，因?yàn)槲覀儞碛薪】档纳眢w，那我們又應(yīng)該怎樣去面對(duì)自己的人生？那些因?yàn)橐粫r(shí)挫折而一蹶不振的人，那些因?yàn)樗^的失戀而自暴自棄的人，那些垂頭喪氣，臉上總是陰云密布的人，想想我們的麗姐，或許會(huì)有新的改變吧。
心理作文 篇5
今天早上第三節(jié)課，侯老師給我們上了一節(jié)心理健康活動(dòng)課。這次的心理健康活動(dòng)課的主題為“如何面對(duì)老師的批評(píng)”。老師先跟我們玩了一個(gè)小游戲，大西瓜小西瓜，然后故意找了一個(gè)不太認(rèn)真的同學(xué)批評(píng)一下，尋問大家覺得這位同學(xué)被老師批評(píng)后會(huì)有什么感受?心情會(huì)怎么樣？“生氣”“難過”……答案五花八門。
接下來老師說我們?cè)趯W(xué)校里，和老師相處的時(shí)間很多，也常常會(huì)受到老師的批評(píng)，面對(duì)老師的批評(píng)，你是怎么對(duì)待的？同學(xué)們都紛紛分享了自己曾被老師批評(píng)印象最深的一件事，也大膽地說出心里的感受。接下來我們了解了不能恰當(dāng)對(duì)待老師的`批評(píng)，后果很嚴(yán)重，既影響學(xué)習(xí)又會(huì)影響到身體健康。后來我們同學(xué)討論相處了很多化解矛盾的方法。首先要理解接納老師，再換位思考，如被老師誤解了，要主動(dòng)與老師溝通。很快下課鈴響了，同學(xué)們帶著思考走出了課堂。
下午，科學(xué)老師又幫我們班出了一條新規(guī)定：上課認(rèn)真的同學(xué)有國(guó)分，加分可以抵一次罰抄。結(jié)果科學(xué)課上，同學(xué)們非常認(rèn)真，搗蛋的同學(xué)也消失了。看來，科學(xué)老師的這一招真靈。
心理作文 篇6
今天我們作文陳老師要帶我們玩游戲，一聽是玩兒游戲，我們開心極了。
可是陳老師告訴我們，這個(gè)游戲玩兒起來并不輕松。首先，老師讓我們拿出一張紙和一支筆，然后陳老師讓我們寫出五個(gè)對(duì)自己很重要的人或者喜歡的物品。聽到這我疑惑不解，心想：“陳老師，葫蘆里到底賣的什么藥呀?”于是，我在紙條上毫不猶豫地寫出了這五個(gè)人和物品。
接著，老師讓我們?cè)谶@五個(gè)當(dāng)中選擇一個(gè)自己可以舍棄的人或者物品。我第一個(gè)選擇的是電視，電視只是在我疲憊的時(shí)候放松的一個(gè)物品，經(jīng)常看電視眼睛會(huì)壞，而且浪費(fèi)時(shí)間。所以我第一個(gè)選擇的是電視。
誰知，這時(shí)老師又讓我們?nèi)サ粢粋�(gè)。第二個(gè)我選擇的是老師，我的心里忐忑不安，很難過。雖然老師教會(huì)我們知識(shí)，對(duì)我學(xué)習(xí)有很大的幫助，我很感激老師的.幫助，但是我覺得父母比老師更重要，所以我選擇老師。此時(shí)我的紙上只有三個(gè)人了，可是老師又讓我們?cè)俅芜x擇去掉一個(gè)，此時(shí)我的心情更加沉重了。但是沒有辦法，于是第三個(gè)我狠心地選擇了朋友。因?yàn)榕笥阎皇歉约阂粔K玩兒，一塊兒學(xué)習(xí)的，而父母是在世界上和我在一起，時(shí)間最長(zhǎng)的。朋友到處都是，所以我在朋友和父母之間劃去朋友。
最后我的紙上只剩下父母了，但老師又讓在這兩個(gè)人之間劃去一個(gè)，我的心情很復(fù)雜，我的眼中還有淚珠在打轉(zhuǎn)，但是我最后選擇母親劃去了父親。因?yàn)槲沂桥海蛬寢尡容^親，在我小時(shí)候一直是媽媽幫我梳頭，一直照顧我，所以我更喜歡母親。
今天的游戲可真殘酷呀!通過今天的這個(gè)心理游戲，讓我明白了：要珍惜生命，多花些時(shí)間和父母在一起。好好學(xué)習(xí)，不讓家人為我擔(dān)心。
心理作文 篇7
今天是媽媽騎友團(tuán)的一對(duì)騎友結(jié)婚的日子，爸爸媽媽帶我一起去喝喜酒。
我們來到朱蘭礦山招待所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到門前立著一個(gè)大牌子，騎著單車追逐愛情，全球首映，哇！好隆重呀！，漂亮的新郎新娘站在門前迎接我們。我們走進(jìn)大廳，大廳內(nèi)到處花團(tuán)錦簇，喜氣洋洋， 騎友團(tuán)的很多叔叔阿姨都在這里了，我興奮的和他們打招呼。
婚禮開始了，大廳內(nèi)熱鬧非凡，讓我印象最深的就是回答互動(dòng)問題，聽說答對(duì)了有紅包，我馬上來了精神，第一個(gè)問題主持人問，新郎新娘是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的.，這個(gè)我早就聽媽媽說過，看到有很多 人舉手，我直接跑上臺(tái)大聲回答，叔叔阿姨是去年吃湯圓的時(shí)候認(rèn)識(shí)的，答對(duì)了，我急忙伸手要紅包，拿到紅包打開一看，原來里面沒有錢，只有一張紙條，“明年結(jié)婚紀(jì)念日，我請(qǐng)客你買單”哇！太 搞笑了，答對(duì)問題還要我請(qǐng)客。最后我把祝福的話送給新郎新娘。
儀式結(jié)束了，我們開始開懷暢飲，陽(yáng)光的叔叔，漂亮的阿姨一定會(huì)過上幸福的日子！
心理作文 篇8
范老師，新的學(xué)期已經(jīng)到來，您也按同學(xué)們的要求進(jìn)步了許多。您的課講得風(fēng)趣幽默，而且臉上也有了和藹的笑容，我們大家都愛聽。雖然您偶爾還是發(fā)點(diǎn)小脾氣，但我知道，您是在教會(huì)我們一步一步不斷進(jìn)步，不斷突破自己。
您曾為我作文寫得好而表?yè)P(yáng)我、鼓勵(lì)我，如果將來我取得了好的成績(jī)，我會(huì)引用文猛的語(yǔ)句:“我不想去討論青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的哲理，只知道沒有藍(lán)便無從提煉青”。范老師，您教我一時(shí)，師恩卻是永遠(yuǎn)的.啊!不光是您，還有幼兒園的劉老師，一年級(jí)的成老師……
所有教過我的老師都有師恩。學(xué)習(xí)就像玩PSP游戲機(jī)，一本書就是一個(gè)怪物，等著你來攻打。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，這三個(gè)關(guān)卡都需要我們通過自己的拼搏通關(guān)，最后打敗關(guān)底老怪，你就是成功人士。
心理作文 篇9
今天發(fā)來通知，我孫鶴源獲得了全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，明天就要頒獎(jiǎng)了。
這時(shí)，正在上語(yǔ)文課，我胳膊拄著桌子，正醞釀著明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較哦啊有氣質(zhì)。不能穿運(yùn)動(dòng)鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我將是全國(guó)的小名人，也是全國(guó)最漂亮的小學(xué)生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個(gè)點(diǎn)到的就是我。一叫到我，我激動(dòng)得快要哭出來了，卻佯裝鎮(zhèn)定，昂首挺胸地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。我站在臺(tái)上，舉著獎(jiǎng)杯，臺(tái)下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。我在臺(tái)上的一邊站著，臺(tái)下的觀眾看著臺(tái)上，我簡(jiǎn)直掉進(jìn)了蜜罐里一樣。
“孫鶴源！”語(yǔ)文老師大喝一聲。我被驚醒了，“你雖然成了榮獲全國(guó)作文一等獎(jiǎng)中的一員，但是你不能不聽課呀！”老師說的這幾句我一句都沒聽進(jìn)去，同學(xué)們下課對(duì)我說：“你也太驕傲了……”
心理描寫是刻畫人物形象的一項(xiàng)基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心情感，使其更加豐滿真實(shí),要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對(duì)人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛好等，都要細(xì)心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個(gè)班級(jí)吧，四五十個(gè)同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實(shí)，有的機(jī)靈淘氣，有的說話像機(jī)關(guān)槍打連發(fā)，有的說話一板一眼，慢條斯理。，成為一個(gè)真正的.生活中的人——“理性+感性”的人。
心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描蘑夢(mèng)境和幻覺描寫；間接描寫主要包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫。筆者將試以學(xué)生習(xí)作為例,一般規(guī)律是： 1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：(我最喜歡的一個(gè)人)，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如(暑假里的一天)，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。 3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。，對(duì)以上幾種描寫手法進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
1、內(nèi)心獨(dú)白就是在心里自己對(duì)自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地表達(dá)出來，就可以清晰地凸現(xiàn)那一時(shí)刻人物平靜的外表掩蓋下的內(nèi)心活動(dòng)。其標(biāo)志詞語(yǔ)如“心想、心理念叨、我對(duì)自己說”等。例：
叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，一是在表達(dá)方式改變時(shí)。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見的照應(yīng)情況有三種：開頭與結(jié)尾照應(yīng)(又可分為點(diǎn)題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種)，引文中互相照應(yīng)(又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種)。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容。，心想：一會(huì)兒，老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫景的文章，要想打動(dòng)讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點(diǎn)也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語(yǔ)文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會(huì)兒，把作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業(yè)。
這一段的描寫就是運(yùn)用獨(dú)白的手法把當(dāng)時(shí)那種緊張、擔(dān)憂、僥幸的心情淋漓盡致地表達(dá)了出來，外表雖平靜，內(nèi)心的斗爭(zhēng)卻非常激烈。通過作者的內(nèi)心自語(yǔ)，使讀者體會(huì)得更深刻！
2、神態(tài)描寫，就是通過突出描寫人物面部表情、神色狀態(tài)及其變化,有效的寫前預(yù)練可以幫助學(xué)生克服心理障礙,提高其寫作的積極性。如前所述,有不少學(xué)生,由于寫不好作文而變成害怕寫作文,討厭寫作文,以至惡性循環(huán)。而在此環(huán)節(jié)中,通過"說"使每個(gè)學(xué)生在動(dòng)筆之前做好了一定的技術(shù)和心理準(zhǔn)備,此時(shí)動(dòng)筆,學(xué)生的自信心也會(huì)相應(yīng)增加,積極性自然也會(huì)相應(yīng)提高。，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想感情的波動(dòng)和發(fā)展歷程，從而達(dá)到人物形象的立體化效果。例：
我的鼻梁上沁出了汗珠,結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括層次和段落、過渡和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序，展開文章結(jié)構(gòu)和步驟，是表示意義的結(jié)構(gòu)單位；段落是作者在文章中設(shè)置的、以段首空格形式自成起迄、相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長(zhǎng)短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用過渡名，用過渡段。，只覺手心里“呼呼”地往外冒汗，手心里的汗在褲子上怎么蹭也蹭不干，心也“砰砰”地跳得厲害�？炝�，老師快走到我這里了，此刻，我已不敢抬頭�！皬埡觋�，作業(yè)做完了嗎？”老師笑瞇瞇地望著我。剎時(shí)，同學(xué)們瑯瑯的讀書聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般“嘭”地站了起來，倒把老師嚇了一跳，老師示意我坐下，“嗯，嗯……”，我應(yīng)著，天哪，我該怎么辦？此時(shí)如果有人看我的臉，我的臉上肯定是通紅通紅的，我感覺臉在發(fā)燒。我低著頭，不敢看老師。上帝啊，我以后一定好好學(xué)習(xí)，絕對(duì)痛改前非，只求老師這次別檢查我的作業(yè)。就這樣，不知過了多久，我抬起頭，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)走了，低頭看時(shí)，手中的作業(yè)本早已被我的汗水浸濕了！我也長(zhǎng)舒了一口氣，可內(nèi)疚又襲上了我的心頭，唉，在老師眼中一貫聽話的我竟也盜用了老師的信任，但同時(shí)也暗暗發(fā)誓，絕對(duì)不會(huì)有下次！
這一段精彩的心理刻畫，成功之處就在于運(yùn)用了神態(tài)描寫，如“沁出了汗珠”、“通紅的臉”、“長(zhǎng)舒了口氣”，多感覺(聽覺、觸覺)多層次(老師過來前、老師過來時(shí)、老師走過后)地表達(dá)了作者緊張、僥幸而后又陷入矛盾的多重心理。
3、夢(mèng)境則是作者完全脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，進(jìn)入夢(mèng)境而傳達(dá)一種“日有所思，夜有所想”的意念。人在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了在日常生活中沒有實(shí)現(xiàn)的愿望。但這也更能反映作者現(xiàn)實(shí)中迫切的心理活動(dòng)。夢(mèng)境也是一種幻覺，但完全凌越在幻覺之上。如魏巍(我的老師)的“夢(mèng)中尋師”一段：
在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
心理作文 篇10
唉﹗今晚考試又得想作文還得寫作文﹗唉﹗能怎么辦？想唄﹗寫唄﹗――題記
作文是考人文采的一道題目，就像數(shù)學(xué)，你不想，它就解答不出來�？窗嫂u想作文就是件特浪費(fèi)腦細(xì)胞的事兒﹗但是，你不想的話，你的作文題就得交白卷又或者老師直接寫個(gè)鴨蛋給你﹗看﹗想逃避寫作文，那簡(jiǎn)直就是比登天很難﹗
每當(dāng)寫作文的時(shí)候，我真想高歌一首﹕“作文啊﹗你為什么那么難寫？為什么出現(xiàn)在卷子上？作文啊﹗你就可憐一下我吧，放過我吧﹗我傷不起啊……”呵呵，這個(gè)當(dāng)然是不可能的。以至于每次看到作文題既熱情又歡迎我的到來時(shí)，我的心早已淚流滿面，但我又不可以拒絕，因?yàn)樗剂苏麖堅(jiān)嚲戆俜种迨姆謹(jǐn)?shù)――也就是50分，也因?yàn)槲也豢梢匝郾牨牭乜粗强斓搅俗爝叺摹傍喿印憋w走了。唉！真是讓我又愛又恨。逃避寫作文？No！No！那根本就是不可能的事！除非你想被老師當(dāng)眾“表?yè)P(yáng)”和拿“滿分”。
寫作文其實(shí)也不是個(gè)難事兒，不過就是把你腦子里的墨水給擠出來而已。你想想，只需把你那一瞬間想到的文字串在一起就可以組成一句話或者一段文字，這樣來來回回的，不就有一篇文章了嗎？看！多劃算的事兒！這樣你不僅沒把試卷上的.作文題空白，還彰顯了你的腦子里多得是墨水，當(dāng)然也可以說你肚子里有很多墨水。不過不看點(diǎn)課外書也不行的，因?yàn)榭傆幸惶炷阋矔?huì)詞窮的。
寫作文是件難事兒，也是件趣事，是難是樂，自己去體會(huì)吧﹗如果你真的很討厭寫作文，那我只能告訴你作文其實(shí)并不難，要看你自己怎樣的態(tài)度。所以，和我有一樣心理的同學(xué)，嘗試著接受去寫作文吧。因?yàn)槲覀兲颖懿涣�，這是事實(shí)。
希望同學(xué)們把寫作文當(dāng)成一門樂趣，同學(xué)們別小看它，它的威力非�？膳�！它能振奮人心，還能鼓勵(lì)人不斷前進(jìn)而奮斗，讓我們一起來發(fā)揮自己的寫作水平吧！
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