感悟的作文（經(jīng)典）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的感悟的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
感悟的作文 篇1
在中學語文教學過程中，作文教學一直是困擾師生雙方師生雙方的問題。學生由于平時積累的不夠，缺乏材料，往往言之無物，長期的在水平分數(shù)線上的徘徊，也使得他們不再重視作文能力的提高。進而對作文產(chǎn)生畏難和厭煩的心理。教師因為教學負擔的加重和作文提高成效的緩慢，也往往有意無意間淡化了作文教學。從而將這個在語文高考中占據(jù)重要比重的一環(huán)和最能展示學生語言運用水平的環(huán)節(jié)置于了一個尷尬的位置。
筆者認為下水作文的嘗試，有助于教師自身素質(zhì)的提高，更能夠激發(fā)學生的寫作積極性，加速提高學生的寫作水平。解決困擾師生雙方的問題。以身示范的下水作文，能夠?qū)⒄Z文課本中的知識和技巧轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰蛯嵭�。筆者在進行下水作文的構思，由于對教材的熟稔的掌握，在選擇材料時，最先想到的就是課本上的人物事跡，而這些常常都是課堂教授的重點內(nèi)容，當教師將學生們耳熟能詳?shù)闹R轉(zhuǎn)化為最困擾學生的話題作文的材料的時候，我發(fā)現(xiàn)，講臺下，學生的眼睛亮了，這不是他們所不知道的，而只是沒有想到而已，教師下水作文的思路延續(xù)，將學生引到了一條高效和能夠達到的道路上來。
理論聯(lián)系實際的扎實的功夫，教師身體力行的文筆演練操作，是當前素質(zhì)教育對語文教師提出的必然要求。如果站在莊嚴的講臺上傳道授業(yè)，而自信沒有能夠令學生信服的“把示”，相信這樣的老師是色厲內(nèi)荏的，不能得到學生尊重和敬佩的。記得當筆者的一偏下水作文刊登在《楚天都市報》的時候，一個學生興沖沖的跑到我的跟前，叫道：“老師，你的作文見報了啊，現(xiàn)在我的街坊都認識你了啊�！彪m然是句玩笑，不過那天，我能清晰的感受到學生眼中的敬佩。雖然只是一點微不足道的成績，雖然只是一篇并不十分出色的文字。但是，當你寫的時候，你就贏得了學生，因為你的行動證明了你是有資格去評判他們，指引他們的。
在20xx屆高考中，我所教授的一個理科慢班取得比較滿意的成績，很多學生在語文學科上都為自己的分數(shù)添加了很重的砝碼，我覺得這是和我的作文教學成功嘗試分不開的。在這樣的班級里面，能夠有興趣學習語文的學生寥寥可數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣和對作文的興趣，是我努力探求的方向，在種種嘗試中，我認為下水作文的方式很有效果，小學作文指導《小學作文教學:下水作文初探(教師中心稿)》。在專門的作文課上，我坐在同學的旁邊，和他們一起動筆。教室里沒有站著的老師，只有沙沙的寫字的聲音。我寫完了之后（有時候并沒有學生快）就和學生交換閱讀和交流，一般他們是挑剔不出我的毛病的，我卻可以以此為資本，給他們一些意見。這個時候，他們是難得的專注，我覺得效果不錯。
這種具體、親切、易為，可操作性強的做法，對提高學生的興趣和信心有很大的裨益。我在講授作文的時候，常常說，老師的思路是一個最簡單和有效的思路，對很多思路展不開的同學，是有很大幫助的。我也對學生中不時涌現(xiàn)出來的佳作大加贊賞。在《青春獨白》這個話題作文的寫作指導中，和學生連綴成文，每個人寫青春遇到的一個層面的感慨，由我潤色和修改，形成一篇完整的文章。在同學中引起了很大的反響，一個同學對于青春時期對感情的`困惑，文字非常的優(yōu)雅，感情十分的細膩和真誠，當他把他的這一部分任務，在全班同學面前朗讀時，教室里鴉雀無聲，大家被他的感情深深的震撼了。很長時間過去了以后，我還聽到同學們議論那篇由師生合作完成的《青春獨白》。
我送走了教書生涯中的第一批學生，經(jīng)過這一輪的教學過程中下水作文的嘗試，我感受到：在對語文新教材的處理上，優(yōu)秀人物的人生觀世界觀，他們對待困難挫折災難的態(tài)度，應該是語文教師教授的重點。適當?shù)恼n外的延伸和把自己觀點的傳遞都是有助于學生思想的成熟的。而這也正是彌補學生閱讀面狹窄，缺乏協(xié)作材料的很好的方法。20xx屆幾次的大型模擬考試，我都寫了下水作文，感覺到憑借對高中階段的語文知識的掌握，完全可以在材料的選用上游刃有余。每一個題目，我都是盡量的用大家掌握的知識作為材料。從老莊、孔孟到屈原陶淵明，從李太白杜工部到夏完淳林覺民，書本給予了學生足夠的材料。在接下來的工作中，我自然的將工作重心轉(zhuǎn)向了督促學生認真的掌握這些人物的思想上，這也是和學習課文內(nèi)容一致的。
繁重的工作常常使語文教師感到疲倦和力有未及。筆者在3年的教學中，積累了近30篇下水作文，很多時候就是在監(jiān)考時候的“思接千載之外”。這個工作也得到了學校領導的大力支持和鼓勵�？粗约旱奈淖�，有的時候也有一絲的滿足感。我常對學生說：“壓力產(chǎn)生動力�！蔽耶斎豢梢赃x擇輕松的回避，但是那樣，我的生活將是一片空白。下水作文的寫作也令我更加喜歡思考和動筆了。我并沒有把它當作是額外負擔，而是欣然的融進了年輕的學生當中。
感悟的作文 篇2
“太難了！英語太難學了。我不學了！”一怒之下，我氣憤地喊道�！鞍パ剑∵@怎么行呢？英語的興趣班一停下來，以后再趕上去就難了，媽媽一聽，便苦口婆心地勸我，但我“停意已決”地回到了我的房間。
一進房間，我就突然聽到一聲巨響，仔細一看，原來是陽臺上的花盆倒了下來。我剛準備把它扶起來，可是又驚奇地發(fā)現(xiàn)花盆里有一只小螞蟻正往外爬。這時我的怒氣又上來了，便把花盆扶正，而那只可憐的螞蟻，卻掉入了“萬丈深淵’’。
小螞蟻一開始“躺”在地上一動不動，我還以為它死了，可它卻動了動觸角，重新爬上了懸崖峭壁，但是花盆內(nèi)部又直又光滑，它怎么可能爬上來呢？看，當它爬到“半山腰”時，又掉了下來，可是它永不放棄，堅強地站了起來，一次次向上爬。第六次時，我被它這種堅持不懈的精神感動了，于是將花盆橫放過來，把小螞蟻安全地放了出去，出去的時候，小螞蟻還是像打了勝仗的將軍。
這時候，我突然就想：螞蟻都能堅持不懈地做一件事情，但我為什么就不能呢？我一定要繼續(xù)努力，學習螞蟻這種鍥而不舍的.精神，爭取學好英語。
小螞蟻，感謝你，是你給我繼續(xù)學英語的動力。
感悟的作文 篇3
猛然間感到是不是自己老了，會不會有一天一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己無論多么努力都不能跑完400米的跑道，會不會連上樓下樓都會氣喘吁吁。
青春與我既沒有蹉跎也沒有過分充實，很多時候生命的色彩并不像夏天的陽光那樣耀眼，也沒有百花盛開的五彩繽紛，像夏日樹蔭下的溪水緩緩的流淌，像盛開的荷花淡淡的開著，不會給這個世界帶來太多的喧鬧，也不會平添一絲動人的芬芳，但愿有自己的色彩沁人心脾。
有很多人拿青春換取了好多東西，有人周游世界，有人騎行全國，出國留學的，忙著考研的，似乎青春是一件可以用來交換的交易品，大家都以自己認為最值得方式進行著交換，青春對于他們也像栽下的一顆夢想的種子，澆水、施肥，勤懇耕作，每天看著自己的夢想在茁壯成長，漸漸吐露花苞莫不是天大的幸事。
而我，到了青春散場，芳華不在時又會用真樣的心情來迎接命運帶來的殘羹冷炙，難道還期盼著蒼白的青春能開出燦爛的花。很多時候我都懷著一種既不濃也不淡的心情去生活，沒有咖啡的濃烈，沒有涼白開的清冽，淡淡的淺淺的.正如一杯剛剛泡好的茶，縷縷清香，很輕很輕，與我卻剛剛好。
有時候心血來潮也會騎一輛單車去旅行，很抱歉，我沒有想象的那般勇敢，有時騎行一二百里便心滿意足暢然而返，既沒有環(huán)游世界的雄心也沒有周游中國的報負。我會帶著自己的MP3，數(shù)碼相機，太陽鏡，一路上聽自己的歌，看自己的風景，把美景留在記憶里，伴以美妙的音樂。風景也是一樣的，沒有雄山大嶺的巍峨，也沒有大海大江的波瀾壯闊，一路上平平淡淡，驚艷不會驚得咂舌，詭異不會詭到心驚，悠悠一瞥，心領神會。
可能哪一天我也會努力看看書，不過，很可惜，我不會去看那些令人頭疼的經(jīng)濟教材，也不會看那些考托福用的書本，哪怕一本《紅樓夢》也看得斷斷續(xù)續(xù)，記不得幾章幾節(jié)。也許一本《青年文摘》或是《知音》就足以讓我心曠神怡玩味許久。
如果非要給青春圖上色彩畫成一幅畫，我想我的青春也許會是一副意境清淡的水墨丹青。沒有炫目的顏料，也沒有攝人心魄的精致，不會像《向日葵》那樣催人奮進，也不會像《蒙娜麗莎》那樣充滿神秘。一副簡簡單單，清清爽爽的畫卷，賞畢，宛如飲了一杯清茶。
窗外，校園的喇叭在放著激情四溢的歌，校園之聲的主播在伴著歌聲向我們宣導青春不是一張可以無限透支的支票，而是一張可以無限儲存的銀行卡，我們往里面加的東西越多生命也就越充實。我曾癡癡的想：青春沒有回頭路，所以存進去的歲月是取不出來的，我們?yōu)橹畩^斗的青春其實是沒有密碼的銀行卡。
也許有一天我發(fā)現(xiàn)自己老了，會不會為今天的半頹廢姿態(tài)悔恨。
有些人生來就像昂揚的戰(zhàn)士那樣去迎接命運的挑戰(zhàn)，而我，我只是想做一個旅人，我有我的生活姿態(tài)盡管他不那么絢麗，盡管永遠也不會成為聚光燈的焦點，但我也有自己的小幸福，小歡樂，哪怕也只是淡淡的，慢慢的走完自己的每一步，且行，且珍惜！
感悟的作文 篇4
山川之美，古來共談。自然孕育天地萬物，并賦予她們美貌�？上也皇侵x靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，這樹堅固穩(wěn)定地立在這里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養(yǎng)分，它默默生長，葉為事業(yè)，花是情感，秋果是它對世界的微笑。
鏡頭二：這是棵普通的植物，但它的`根卻開出玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造偉大的奇跡，這，是對美的追求。它創(chuàng)造美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發(fā)源，慢慢形成一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭?shù)谋╋L雨，但它用它博大的胸懷包容，在陽光普照下歡快的奔流，你說這是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經(jīng)的里程，奔向返樸歸真的海。
鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？
自然是位能工巧匠，它創(chuàng)造山，水……也創(chuàng)造人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。
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