（熱）想象力的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的想象力的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

想象力的作文 篇1

　　XX組織的小記者南通一日游令我至今不忘，特別是那青蔥的狼山，被薄霧、被佛煙輕撫著。這白茫茫、香噴噴的美，豈不是只有人間仙境才具有的。

　　狼山美在麗景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看她是位披著翠綠輕紗的姑娘，羞羞的臥在地上，向我們微笑;登上了，就更得贊嘆她的清秀。那種大自然本性的瑰麗。樹(shù)的種類(lèi)很多，幾乎是滿(mǎn)眼的青翠欲滴。有的才冒芽，葉芽似雕琢過(guò)的碧玉一般，塔形的，桃形的，卻都是一圈一圈的花紋，指甲大綴在枝尖上，小巧玲瓏，令人憐愛(ài);有的是常青樹(shù)，支葉已很茂密，深沉的綠，像一朵一朵濃云，飄在虬曲的老樹(shù)上，又像書(shū)畫(huà)的潑墨，大筆大筆，顯現(xiàn)出綠的熱烈，綠的奔放，這是一些老樹(shù)的特點(diǎn)。這些樹(shù)是神圣的，它們保護(hù)著狼山她柔嫩的'身軀，因而不管是大樹(shù)還是小樹(shù)，它們總是驕傲地挺著胸脯。狼山的花草同樣不容忽視，草是厚厚的、矮矮的，它們安靜地綠著，默默地給游客帶來(lái)的是舒適、清靜。大片的綠里，顯眼的當(dāng)然還是花朵的。因正值春天，萬(wàn)花競(jìng)放。先不說(shuō)形狀，單就顏色就足以震憾每個(gè)人。雖沒(méi)有名貴的品種，但有那些已夠了：有些花是一簇一簇地開(kāi)著，紫紅、紫藍(lán)、艷黃，幾乎要像泡沫一樣溢出來(lái)了，面對(duì)漫山遍野的艷麗，誰(shuí)會(huì)停下手里的相機(jī)?我的同學(xué)給我看了許多照片，奇美無(wú)比，問(wèn)他拍的哪兒，他說(shuō)是路邊的小花。噢，狼山不僅美在群花，單獨(dú)的小個(gè)體也不分上下，丁點(diǎn)兒大的花朵同樣也令人享受。上午的艷陽(yáng)透過(guò)枝縫散發(fā)出了樹(shù)香、泥香、花香等清涼的香味，沁人心脾。是啊，狼山美在麗景。

　　狼山美在寺廟。一座一座古色古香的廟宇!悠久而歷史多么令人向往，許多美麗的名字背后都藏著動(dòng)人的故事。漫步在微染青苔的古磚，傳來(lái)的是猶如天外梵音的佛歌，心靈仿佛被洗滌過(guò)一般，安靜悠閑。寺內(nèi)神像群立，栩栩如生;古藏珍貴，精美絕倫。山上山下都有如幾尊巨大的香爐，佛煙裊裊，白氣繚繞，身置旁邊，就如同到天宮，飄飄然的感覺(jué)充滿(mǎn)了胸膛。下山時(shí)再回眸山頂，金色、紅色的寺廟在綠色的山樹(shù)中熠熠生輝，又在薄霧里若隱若現(xiàn)，恍惚間它們真成了天宮。是啊，狼山也美在寺廟。

　　狼山更美在游客。山頂上游人總是熙熙攘攘。來(lái)狼山的有上香拜佛的老年人，有欣賞美景的年輕人。無(wú)論是誰(shuí)，臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容。誰(shuí)會(huì)在狼山而又不快樂(lè)呢?“愿我的兒子在外身體健康，工作順利，”這是老人們的快樂(lè)，雖說(shuō)說(shuō)天上真沒(méi)有神仙，但這只不過(guò)是他們對(duì)自己的子女期望罷了，而且都是純樸的祝愿。狼山成了他們寄托美好愿望的驛站。“爸爸，這兒真漂亮，幫我拍個(gè)照吧!”這是小孩子們的快樂(lè)，雖說(shuō)這里沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng)，但他們可以親近大自然，這對(duì)整天學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)是難得的，當(dāng)然得盡情釋放。狼山成了他們陶冶情操的好去處。所有的游人在享受著狼山給自己的快樂(lè)的同時(shí)，自己也融入到狼山里，于是也變成一道風(fēng)景。是呵，狼山美在游客。

想象力的作文 篇2

　　在我心中的未來(lái)是高科技的，每個(gè)村、每個(gè)小區(qū)都是豐富多樣的小康社會(huì)。

　　如今的我以是赫赫有名的兒童文學(xué)家，不管是誰(shuí)，都愛(ài)自己的祖國(guó)，愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。今天，我回到了離開(kāi)15年后的湖北。

　　坐在剛剛起飛的飛機(jī)上俯視中國(guó)，每家屋后都種植了各種各樣的鮮花綠樹(shù)，一眼望去，真像大畫(huà)家林媛的一幅新作品，讓人驚嘆不已呀！不知不覺(jué)間，特速飛機(jī)已到達(dá)湖北機(jī)場(chǎng)。呀！科學(xué)家馮銘霞正在跟我打招呼呢！我興奮的跑過(guò)去，逗笑地說(shuō)：“沒(méi)跟男生玩了？”

　　“哪有！走，到我家坐坐去！”她熱情地說(shuō)。

　　“早就想去你家坐坐了！”

　　來(lái)到她家，我的.目光便被荷花池與果園吸引住了。那荷花池里五顏六色的荷花，像一個(gè)個(gè)嬌艷欲滴的少女亭亭玉立。黃的，綠的，粉的，白的，紅的，紫的……

　　那片果園面積很大，有各種各樣我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的稀奇古怪的樹(shù)，花，我走進(jìn)看了看，啊！還有熱帶水果與西瓜，櫻桃……真是太神奇了！

　　“這些都是宇航員從太空中帶回來(lái)的安全太空種子，很神奇的，不管什么季節(jié)，哪一年，它們都會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，供人們食用。來(lái)，嘗嘗這個(gè)櫻桃好不好吃？”說(shuō)著，她摘下一串櫻桃遞給我，我抱著試試看的態(tài)度嘗了嘗，��！真好吃！

　　“這櫻桃摘了什么時(shí)候能長(zhǎng)出來(lái)？”我好奇地問(wèn)道。

　　“這里的水果都是五小時(shí)后長(zhǎng)出來(lái)，不過(guò)用了我的提速劑，只要兩小時(shí)后就長(zhǎng)出來(lái)了。”她娓娓而談的為我詳細(xì)講到道。

　　我心中不禁想道：現(xiàn)在的祖國(guó)真強(qiáng)大，真美麗，我相信在我們?nèi)珖?guó)人民的努力下，生活一定會(huì)更加好的，中國(guó)一定會(huì)發(fā)展的更好，成為世界之強(qiáng)國(guó)。

　　“吃飯了！”我被喊聲驚醒。咦？怎么只有一盤(pán)菜呢？還都是我愛(ài)吃的家常小菜，我的疑問(wèn)馮銘霞早就知道了，你進(jìn)門(mén)時(shí)，我發(fā)明的高級(jí)掃描儀早就知道你喜歡吃什么，吃多少了，還知道你的愛(ài)好，身高，以及饑餓度了。這樣就不會(huì)浪費(fèi)了！”我再一次驚嘆祖國(guó)的強(qiáng)大了。

　　啊！我的祖國(guó)，我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)你們！

想象力的作文 篇3

　　從早期的甲骨文，到現(xiàn)代的簡(jiǎn)體漢字，文字不斷更新?lián)Q代，但是永遠(yuǎn)不變的，是人類(lèi)想要記載的心情。然而，文字僅僅只是承載情感的一種媒介，閱讀一篇文章，真正要體會(huì)的，是文字背后的情感。

　　“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”這兩句詩(shī)膾炙人口。從表面看，這短短的十四個(gè)字，不過(guò)是記錄了當(dāng)作者回到曾經(jīng)與老友會(huì)面的地方，沒(méi)尋到老友的.身影，那棵熟悉的桃花樹(shù)依舊隨春風(fēng)搖擺飄香。這兩件景物本是毫不相干的。但不妨讓我驅(qū)遣一下想象，當(dāng)作者回到那個(gè)與老友分別的地方時(shí)，桃樹(shù)正開(kāi)的枝繁葉茂，而那時(shí)與自己相談甚歡的人卻不知去向，一時(shí)間作者思緒萬(wàn)千，便寫(xiě)下了這首詩(shī)。一人，一樹(shù)，隨微風(fēng)輕浮，思念之意早已躍然紙上。當(dāng)我們驅(qū)遣了想象，文字便有了靈魂，有了情感。正是作者所表達(dá)的濃濃的思念與對(duì)物是人非的感慨，讓這兩句詩(shī)幾百年來(lái)膾炙人口的文字，不僅載情，而且載景。

　　艾青說(shuō)：“假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流/這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/——然后我死了/連羽毛也腐爛在地里面/

　　為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”倘若忽略的文字背后的情感，這首詩(shī)不過(guò)是寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒，飛躍了不同的環(huán)境，連死亡后也將自己深埋于地下，直至腐爛。這樣的景致仿佛沒(méi)什么值得細(xì)品的，但當(dāng)我們把這只鳥(niǎo)與詩(shī)人連系起來(lái)，那么這首詩(shī)便有了更加深刻的內(nèi)涵。

　　假如詩(shī)人便是這鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒看到了這傷痕累累，被打擊的土地，看到這支離破碎的國(guó)家，他同千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞一般掙扎著，嘶吼著，抗拒著，卻無(wú)能為力，這份無(wú)力感化成了這短短一首詩(shī)，永遠(yuǎn)的留了下來(lái)。今天，支離破碎已成了歷史，而作者也早已與大地融為一體，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)去了，但它卻又被作者原封不動(dòng)的留了下來(lái)，在詩(shī)中，在句中，我可以通過(guò)想象與作者交流。細(xì)細(xì)品味每一句話(huà)，我們仿佛又回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

　　縱使時(shí)間讓我們相隔千里，文字卻把我們聯(lián)系在一起，而想象讓你們交流，這種交流，跨越了時(shí)間與空間，經(jīng)久不衰。這，就是文字的魔力，這便是想象的魅力。

想象力的作文 篇4

　　老師自古以來(lái)都倍受人們的尊敬，被譽(yù)為 “人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”等，但是，您卻讓我們的想象力不見(jiàn)了。以前，我認(rèn)為老師是沒(méi)有瑕疵的，但當(dāng)我見(jiàn)到一則文章后，就改變了自己的看法，這則文章是這樣的：有一次，中方和美方代表到中國(guó)的一所學(xué)校去聽(tīng)課。

　　聽(tīng)課時(shí)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們都踴躍發(fā)言。下課了，老師問(wèn)：“大家還有沒(méi)有問(wèn)題？”“沒(méi)有了！”同學(xué)們異口同聲地回答。中方代表拍案叫絕，但美方代表卻一言不發(fā)。到了機(jī)場(chǎng)，美方代表就要登機(jī)。這時(shí)，中方代表再也忍不住了，問(wèn)：“你們對(duì)這堂課有什么意見(jiàn)？說(shuō)出來(lái)吧！”美方代表一語(yǔ)驚人：“開(kāi)始時(shí)，學(xué)生有許多問(wèn)題，很好，但到了下課，學(xué)生居然什么問(wèn)題也沒(méi)有了，這不是教‘傻’了嗎”說(shuō)完便登上了飛機(jī)。老師呀老師，您雖然教了我們?cè)S多知識(shí)，但卻讓我們的想象力不見(jiàn)了。請(qǐng)您試想一下，如果沒(méi)有了想象力，那科技怎么發(fā)明？如果沒(méi)有了想象力，那一個(gè)又一個(gè)的科學(xué)奇跡怎樣創(chuàng)造？還有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)他們這是什么？他們有的說(shuō)這是茶杯；有的說(shuō)是面盆；有的說(shuō)是地球……應(yīng)有盡有、異想天開(kāi)。

　　他又到小學(xué)六年級(jí)去，也給他們畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)他們是什么？他們說(shuō)：“這是拼音里的`‘o’，數(shù)學(xué)里的‘0’。”就想不出其它的了。由這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)，年級(jí)越高，讀書(shū)時(shí)間越長(zhǎng)，想象力就越少，老師，您究竟把它們送到哪去了呢？老師，您讓我們的想象力回來(lái)吧！

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