感悟的作文錦集[4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的感悟的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

感悟的作文 篇1

　　常常一個(gè)人靜靜地坐著呼吸著窗外的空氣，脫離了城市的喧囂，傾聽(tīng)著自然的聲音。

　　聆聽(tīng)春天的細(xì)雨，一個(gè)人坐在桌前，呆呆地盯著天花板，心中滿是煩悶，遠(yuǎn)處的天空布滿著烏云，云重重疊疊，一層一層地壓著，沉悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，慢慢地烏云擴(kuò)散著，朝這邊壓來(lái)，云由淺變深，不斷地積累著。突然，像是積蓄了足夠的能量之后的爆發(fā)一般，雨點(diǎn)落了下來(lái)，密密的雨點(diǎn)不斷地打在萬(wàn)物上，形成了一曲樂(lè)章，閉上眼睛靜靜地聽(tīng)著，雨滴不斷地敲擊著，撞擊著我的心扉�！暗未稹币坏斡甑芜M(jìn)了我的心中，撥響了心中的那根弦，“滴答”又是一滴。這時(shí)，我的心中蕩起了漣漪，一圈一圈向外擴(kuò)展，直到整個(gè)心明亮起來(lái)。這時(shí)，雨還在下著，心中的煩躁已無(wú)影無(wú)蹤。

　　聆聽(tīng)夏日的蟲(chóng)鳴，夏天的'傍晚，總能聽(tīng)到連續(xù)不斷的蟲(chóng)鳴，或許有人感到厭煩，但認(rèn)真傾聽(tīng)，又是另一番感受。一聲知了的叫聲傳入了我的耳朵，接著，別的蟲(chóng)也叫了起來(lái)。“吱，吱”不同的叫聲混合起來(lái)，成為了夏天別樣的交響曲，這爭(zhēng)相的蟲(chóng)鳴，不就是這夏天生機(jī)勃勃的生命力的體現(xiàn)嗎？

　　聆聽(tīng)秋天的狂風(fēng)，踏入秋天，冷空氣也隨之而走，風(fēng)呼呼地吹過(guò)城市，在城市中穿梭。窗戶在風(fēng)的吹打下抖著，發(fā)出顫顫的聲響，風(fēng)鉆過(guò)窗戶的縫隙，瘋狂地奔著，形成“嗚嗚”的聲音，在整個(gè)房中回響，好像想要擊倒一切，撕毀一切，窗外的樹(shù)在風(fēng)的重壓下乖乖地彎下了腰，此時(shí)的風(fēng)，不正是蘊(yùn)含著生命的無(wú)限激情和勇敢斗爭(zhēng)的精神嗎？

　　聆聽(tīng)冬天的靜謐，在寒冷的冬天，一切都沉浸在寂靜之中，這時(shí)，靜靜地聆聽(tīng)，這寂靜也會(huì)給你一份對(duì)人生的思考，一份對(duì)生命的感悟。

　　傾聽(tīng)使我心情平靜，讓我感受到大自然的真諦，使我多了一份對(duì)人生的感悟。

感悟的作文 篇2

　　我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事----無(wú)處不在的愛(ài)。它讓我感悟出一個(gè)真理，身邊的人才是最關(guān)心你的人。

　　在一個(gè)大森林里，有一棵小樹(shù)，它生長(zhǎng)了一個(gè)多月，非常的矮小，從遠(yuǎn)處望去，將它與其周?chē)�那茂盛挺拔的參天大�?shù)相比，實(shí)在是不成格調(diào)。小樹(shù)在大樹(shù)的關(guān)懷下無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)著。知道有一天，小樹(shù)去找上帝，它說(shuō)：“上帝先生，我不想生活在這里了，我想一個(gè)人成長(zhǎng)�！薄岸鳎繛槭裁茨�。和大家在大森里共同成長(zhǎng)不好嗎？”“是啊，和大家在一起生長(zhǎng)特別的不好�！薄芭叮渴菃��！薄笆前�，我旁邊的大樹(shù)棵棵挺拔高大，我卻是這么小一棵。而且，我旁邊的大樹(shù)擋住了我的'陽(yáng)光，我得不到充足的陽(yáng)光，才一直都長(zhǎng)不高，下雨的時(shí)候我也淋不到什么水，都快難受死我了。”聽(tīng)到小樹(shù)的抱怨，上帝十分無(wú)奈：“小樹(shù)啊，你聽(tīng)我說(shuō)，你現(xiàn)在還小，等你長(zhǎng)大的時(shí)候，你周?chē)�的老�?shù)就會(huì)枯死，到時(shí)候就是你茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候了�！薄安�！那太晚了。我要一個(gè)人生長(zhǎng)！”“那，好吧�！鄙系蹖⑿�樹(shù)周?chē)�的一片�?shù)全部燒毀了，在森林里為小樹(shù)開(kāi)辟了一片空地。森林其他的樹(shù)看到小樹(shù)這樣對(duì)待樹(shù)群，心里有苦難言啊。

　　就這樣，小樹(shù)一個(gè)人肚子生活了。起初，小樹(shù)很開(kāi)心，因?yàn)樗�每天都有充足的�?yáng)光和飽滿的雨露。然而，久而久之，小樹(shù)后悔了。春天的多雨，小樹(shù)支撐不住叻，樹(shù)根整天浸泡在雨水里，都快爛了；夏天的酷暑，炙熱的太陽(yáng)照射在小樹(shù)的枝頭，小樹(shù)被曬得頭暈?zāi)X脹；秋季的大風(fēng)讓小樹(shù)的樹(shù)枝折斷不少；冬天的大雪令小樹(shù)低頭沉思。它后悔了，后悔自己當(dāng)初的無(wú)知，害死了幾十棵樹(shù)。這時(shí)，上帝來(lái)了：“小樹(shù)，你現(xiàn)在還想要一個(gè)人成長(zhǎng)嗎？”“不，上帝先生，我做錯(cuò)了，我無(wú)法一個(gè)人生活�！薄岸鳎�知錯(cuò)就好�！鄙系酆苄牢康狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，并讓周?chē)�的大�?shù)死而復(fù)生。

　　是啊，小樹(shù)在成長(zhǎng)的時(shí)候，是必定要在大樹(shù)的懷抱下成長(zhǎng)，正如現(xiàn)在的我們一樣，翅膀還沒(méi)硬，我們是不能離開(kāi)父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)的。小樹(shù)，正如現(xiàn)在的我們一樣，叛逆，不想受他人的管束，認(rèn)為自己能夠獨(dú)立生活。然而，我們都錯(cuò)了，我們需要父母的保護(hù)，就如同小樹(shù)需要大樹(shù)的保護(hù)一樣。

　　大自然給了我們?cè)S多的感悟，希望同學(xué)們能夠朵朵發(fā)現(xiàn)生活中的小事，從大自然里體會(huì)出更多的道理。

感悟的作文 篇3

　　一月二十日上午，雖是寒冬季節(jié)，又是陰天，氣溫卻高達(dá)十幾度。吃過(guò)早餐，脫去厚重的冬裝，只穿棉毛衫褲和襯衣，也不覺(jué)得冷。匆匆下樓，趕去參加中鼎豪園黨支部、居委會(huì)舉辦的小區(qū)冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。

　　十幾年前，曾參加過(guò)新疆人民廣播電臺(tái)舉辦的長(zhǎng)跑比賽，在中年組中名列前茅，還得了獎(jiǎng)品（一條毛毯）。以后，雖然每天堅(jiān)持晨練，也只是短距離慢跑，做體操，打太極拳，運(yùn)動(dòng)量不大。十幾年沒(méi)有長(zhǎng)跑了，畢竟人到老年，年齡不僥人，擔(dān)心跑不動(dòng)，沒(méi)敢去居委會(huì)報(bào)名。沒(méi)想到黨支部、居委會(huì)派人登門(mén)動(dòng)員，讓我參加，只好應(yīng)允了。

　　來(lái)到居委會(huì)樓前，只見(jiàn)馬路兩旁站滿了人，前來(lái)參賽的大多數(shù)是身體比較好、年齡不太大的退休老人。長(zhǎng)跑前舉行了簡(jiǎn)單的'儀式，小區(qū)腰鼓隊(duì)列隊(duì)表演，擊鼓助興。居委會(huì)主任宣布，這次長(zhǎng)跑活動(dòng)，圍繞小區(qū)內(nèi)馬路跑兩圈，不分先后，不排名次，重在參與，只要堅(jiān)持跑到終點(diǎn)，每人發(fā)一份獎(jiǎng)品。

　　長(zhǎng)跑比賽開(kāi)始，大家爭(zhēng)先恐后，努力奔跑，誰(shuí)也不甘落后。第一圈我跑得較快，也不覺(jué)得怎么累。跑第二圈時(shí)，就覺(jué)得力不從心了，累得氣喘吁吁，汗流浹背，雙腿沉重，速度明顯慢了下，同跑在最前面的幾個(gè)人距離越拉越大。站在路旁的腰鼓隊(duì)員與觀眾揮手叫喊：“加油！加油！”我大口大口地喘著氣，竭盡全力，加快速度，拼命奔跑，一鼓作氣，終於跑到了終點(diǎn)。沒(méi)想到自己不但能跑完兩圈，而且名列前幾名。

　　由此，我感悟到一個(gè)真理：在人生征途中，決不能貪圖安逸，怕苦怕累，滿足現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。只有不斷挑戰(zhàn)自己，敢想敢干，不怕困難，吃苦耐勞，奮力拼搏，堅(jiān)持到底，就一定能戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，奪取一個(gè)又一個(gè)的勝利。在人生的道路上，我們每一個(gè)人都應(yīng)做到：生命不息，奔跑不止，永不停步，一直沖刺到終點(diǎn)，畫(huà)上一個(gè)園滿的句號(hào)。

感悟的作文 篇4

　　我認(rèn)真閱讀了《成為有思想的校長(zhǎng)》這本書(shū)，感受頗深，獲益匪淺。該書(shū)以經(jīng)典的案例來(lái)闡述作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從對(duì)學(xué)校的發(fā)展、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及對(duì)教師的成長(zhǎng)都必須進(jìn)行思考，從而成為一名有思想的校長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，從這些校長(zhǎng)的案例中可以看到，他們的魅力源自于他們的思想，他們的成功同樣源自于他們的思想。思想決定態(tài)度。一所學(xué)�？梢詻](méi)有高樓大廈，可以沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒(méi)有學(xué)校所獨(dú)有的思想，即個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代要求社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，和諧健康的校園精神文化生活。因?yàn)�，惟有科學(xué)的個(gè)性化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。前蘇聯(lián)的蘇霍姆林思基，中國(guó)的陶行知，洋思的蔡林森、杜郎口中學(xué)的崔其升等之所以在平凡的教育園地里做出不平凡的業(yè)績(jī)，就是因?yàn)樗麄兂�越了一般功利的境界而率先占領(lǐng)了思想的高地。

　　一、思想來(lái)自對(duì)學(xué)校發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚

　　校長(zhǎng)肩負(fù)著對(duì)一所學(xué)校的科學(xué)決策、高效運(yùn)作的職責(zé)，決策與措施是否科學(xué)，管理運(yùn)作是否高效，將直接影響到一所學(xué)校發(fā)展的軌跡。武漢市蔡甸區(qū)常福中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初中，生源一般，師資力量、辦學(xué)水平都一般，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人不甘落后，通過(guò)思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，制訂了學(xué)校新的發(fā)展規(guī)劃，并付之實(shí)踐，終于取得了較大的發(fā)展。又如，武漢的馬房山中學(xué)為了改變高中教育的現(xiàn)狀，學(xué)校提出從素質(zhì)教育尋找突破口，走全面發(fā)展，藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的辦學(xué)道路，同樣獲得了成功。正確的思想、科學(xué)的決策，來(lái)自校長(zhǎng)對(duì)校情的正確把脈和對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。

　　二、思想來(lái)自對(duì)教師對(duì)職業(yè)的幸福感。

　　教師是學(xué)校重要的人才資源，教師的激情是學(xué)校青春活動(dòng)的源泉。實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加速中青年教學(xué)骨干成長(zhǎng)；改革考核方法與評(píng)估制度，建立一種激勵(lì)與內(nèi)驅(qū)相結(jié)合的動(dòng)力機(jī)制；采取措施積極預(yù)防“職業(yè)倦怠”，努力讓教師享受身心舒展、思想活躍、充滿競(jìng)爭(zhēng)與成功、關(guān)愛(ài)與幫助的高質(zhì)量的校園生活等等。校長(zhǎng)要從以下三方面入手增強(qiáng)教師的幸福感。一是營(yíng)造適度寬松的管理氛圍，讓老師擁有安全感，二是要加強(qiáng)人文關(guān)懷，讓教師有歸屬感，三是采用多元激勵(lì)，讓老師享有成就感。只有教師有了幸福感，才會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生感情，對(duì)工作產(chǎn)生熱情，才能使學(xué)校產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。

　　三、思想來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)的不懈追求

　　只有讓自己的教育理念保持先進(jìn)，才能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)往高處攀登；只有讓自己的教育管理進(jìn)入高妙的境地，才能促進(jìn)教師去體驗(yàn)教育教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣；只有讓教師品嘗到了教書(shū)育人的幸福與快樂(lè)才有可能與人分享這教師獨(dú)具的情趣。而這一切的源頭是學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的職責(zé)之一就應(yīng)該是積極營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)教師勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。不僅向書(shū)本學(xué)，成為讀書(shū)人，更多的是向能者強(qiáng)者優(yōu)者交流學(xué)習(xí)，成為讀人的人，因?yàn)榕c智者同行我也會(huì)成為智者；與思想者同行我也會(huì)成為思想者；與能者同行我也會(huì)成為能者。學(xué)習(xí)在交流中進(jìn)行，靈感在交流中閃現(xiàn)，思想在交流中碰撞，情誼在交流中升華。學(xué)習(xí)是思想的'源泉。

　　四、思想來(lái)自和諧的團(tuán)隊(duì)精神

　　校長(zhǎng)的思想，絕不僅僅是他個(gè)人智慧的成果，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的碰撞、交流、融合、積累與提升�，F(xiàn)代教育理念最核心的部分是民主、人本、和諧，把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)及人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。我們說(shuō)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，追求財(cái)富的最大化是不大可能的，但追求幸福的最大化卻是可能的。教師的幸福是學(xué)生成長(zhǎng)的遷移，是一串成熟的教育果實(shí)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)手握這把標(biāo)尺，解放教師，成就教師，讓教師善于工作、樂(lè)于工作、享受工作，創(chuàng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。一個(gè)學(xué)校一旦形成這樣一種思想，一種文化，那么，它的力量是值得敬畏的。

　　當(dāng)然，作為一名校長(zhǎng)，有思想是前提，更重要的是實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的思想是空想，沒(méi)有思想的實(shí)踐是蠻干，唯有將二者合而為一，才能真正的獲得成功。

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