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想象的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的想象的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
想象的作文 篇1
夜深人靜的晚上，三年級1班的教室里傳來了一陣哭聲，仔細(xì)一聽，原來是小勇的桌椅在哭泣。
桌子哥哥邊哭邊說：“我的小主人真是不好！他在不會做題的時候便把我美麗的臉當(dāng)成草稿紙亂畫，心情不好的時候甚至?xí)眯〉对谖业哪樕峡獭熬馈钡膱D案！真是太氣人了！”椅子弟弟安慰哥哥說：“別哭了，別哭了！我比你還慘呢，這個小主人整天坐在我的身上，還搖搖晃晃的，差點(diǎn)兒就把我晃成瘸子了！最可氣的是，他淘氣的時候還把我的螺絲拆了，我都快要?dú)垙U了！”桌子哥哥接著說：“那你用不用去醫(yī)院看看呀？”“不用了，”椅子弟弟說：“你看我們旁邊的小雪，她不但很愛護(hù)桌椅，經(jīng)常擦的干干凈凈的，還給他們穿上漂亮的外套呢！”桌子哥哥無奈地說：“真的`好羨慕小雪的桌椅呀！唉！誰讓我們這么倒霉呀！碰到小勇這樣的主人，要是我們的小主人也像小雪一樣那該多好��！”椅子弟弟悄悄地對哥哥說：“我有個辦法！要不咱倆明天好好懲罰一下這個調(diào)皮的小主人吧！”于是他們商量起來。
第二天上課的時候，正當(dāng)同學(xué)們都專心致志地聽老師講課，小勇的桌子和椅子開始不斷搖晃起來，小勇坐不住了。突然，桌子一用勁，小勇的書本文具嘩嘩地扔了一地，椅子也開始用勁，把小勇摔到了地上。大家都哈哈大笑起來，老師和同學(xué)都批評小勇平時對桌椅的不好行為，小勇也意識到了自己不愛護(hù)公物的下場，慚愧地低下了頭。
從那以后，小勇變成了一個愛護(hù)公物的好學(xué)生，還和他的桌椅交上了好朋友呢！
點(diǎn)評：
通過桌子哥哥與椅子弟弟童稚而率真的語言描寫，告訴了我們事情的起因，原來是小主人不愛惜桌椅啊，故事的結(jié)尾小勇知錯能改，和桌椅交上了朋友，想象合理，故事情節(jié)發(fā)展符合實際，現(xiàn)實是想象的基礎(chǔ)，可以看出小作者肯定在生活中積累了此類素材，能夠認(rèn)真的觀察生活，所以才會有如此的想象。另外小作者在遣詞造句上也是下了一定功夫的，如“無奈”、“悄悄地”、“慚愧”、“專心致志”這些神態(tài)的描寫細(xì)微之極，真是一個用心的孩子。
想象的作文 篇2
在很久以前，人們是不知道惡魔的存在的。因為他的面孔極其丑陋，因此他不愿見人，躲在黑暗中。
直到有一天，惡魔見到了一個女孩。這個女孩長得非常非常漂亮。于是，惡魔決定在暗中保護(hù)她，不讓她受傷�？墒�，惡魔漸漸發(fā)現(xiàn)，這個女孩，和別人不一樣，她的心，有一半是黑色的……她性格扭曲，情感陰暗。為達(dá)目的，不折手段。她對生命無情的踐踏，讓惡魔很心痛。但是惡魔還是愿意默默地待在她身邊，哪怕要經(jīng)常給女孩收拾殘局。
有一天，女孩又殺了人，但是在惡魔幫她處理尸體的時候，女孩發(fā)現(xiàn)了惡魔。女孩笑著對惡魔說：“你是個好人�！�
惡魔一時語塞……心里一股酸澀：可惜，你不是……
不過沒關(guān)系，惡魔一言不發(fā)地繼續(xù)手中的動作。于是，女孩知道了惡魔的存在，卻仍然做著自己想做的事，無論善惡。然后滿意的看著惡魔給自己處理后患。
就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。惡魔覺得自己好累，而女孩卻早已習(xí)慣這樣的生活。
終于有一天，一個神出現(xiàn)了，告訴女孩她一定會為自己的行為付出代價。惡魔覺得很無助，就去離神明最近的地方去為女孩祈禱，但是神明不愿意原諒她，事情已經(jīng)沒有挽回的余地。她一定會受的懲罰。
惡魔只好心碎地回到女孩身邊。但是，女孩因為這一天女孩的消失而勃然大怒。
惡魔走投無路，只好趁女孩睡熟的`時候，咬下了她那半顆變黑了的心。
從此，惡魔變得性格扭曲，情感陰暗。但是看到女孩重新變的純潔，惡魔心甘情愿的笑了。
惡魔離開了女孩的身邊，因為心中的黑暗而墜入地獄。但他不知道，失了哪半顆心，女孩再也感覺不到人間冷暖，失去了愛的資格。更不能理解何為同情。
真的有一天，惡魔聽說女孩死后被神明化為了象征光明的天使。
從那一天開始，惡魔開始在人間到處作惡，終于引起了天使的注意。
她真的一點(diǎn)沒變，還是那么漂亮……惡魔停下來看她。天使則是長臂一揮，毫不猶豫地將惡魔打下地獄。
但他卻笑了，不僅是因為看到那張朝思暮想的臉，還是因為她身上的光環(huán)，這才是她應(yīng)有的樣子。
千百年來，惡魔從未停止在人間到處作惡。只為見到那個會毫不留情把自己打回地獄的女孩。
從此，惡魔在人們心中有了陰暗的形象，而天使，卻被人們贊頌。
但是，誰能明白惡魔的心呢。誰又知道天使失了半顆心呢……
只要你在天堂，我下地獄又如何……
五年級:xx
想象的作文 篇3
一天晚上，我坐床上看書，看著看著竟然情不自禁地睡著了，在夢里我夢見了30世紀(jì)的我。
那時候，我發(fā)明了一座智能的房子，有非常多的功能。如果你想搬家，只要把你想去的.地方說出來。如果路途非常遙遠(yuǎn)，它就會變成一個飛行器，飛一天就能到達(dá)你想去的地方。如果路途不遠(yuǎn)，它就會像人一樣在陸地上行走。
如果你覺得顏色不好看，你要把你喜歡的顏色說出來，它就會自動的變出你喜歡的顏色，如你所愿。
如果你想出遠(yuǎn)門旅行，只要把目的地說出來，它就會自己飛起來，不時會給你放美妙的音樂，讓你甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
如果有小偷想偷你家東西，電腦系統(tǒng)會掃描那個人，如果發(fā)現(xiàn)不是家里人，就會自動開啟攻擊系統(tǒng)秒殺小偷。小偷就再也不敢偷盜了。
突然之間，我聽到好像有人在大叫我的名字，睜開朦朧的睡眼一看，原來是媽媽在叫我：“小懶蟲，起床了！太陽都曬屁股了�！�
我想：“我一定會發(fā)明這種奇特的房子，讓大家都見識見識我這項了不起的發(fā)明�！�
想象的作文 篇4
在一個充滿歡樂的橡皮世界里，有一個七巧板橡皮家庭，里面住著老大奇奇、老二貝貝和一個漂亮的小妹妹樂樂。
一天早上，小妹妹突然肚子痛，疼得在床上直打滾。兩個哥哥見了不知怎么辦，急得像熱鍋上的螞蟻。 正在這時，大卡車像皮棒棒經(jīng)過這里，看到七巧板像皮家庭好像有急事，就問老大奇奇：“你們家是不是發(fā)生什么事情了？我可以幫忙嗎？”老大奇奇?zhèn)牡鼗卮穑骸拔�，我家小妹妹樂樂生病了，可是我們不知道怎么辦才好�！贝罂ㄜ囅鹌ぐ舭暨B忙說道：“不用著急，快上我的車吧，我送你們?nèi)メt(yī)院，快！”老大、老二把小妹妹樂樂抱到車上，大卡車橡皮棒棒加大油門，“嗚——”，眨眼間就到了橡皮世界最大的神奇醫(yī)院。
哥哥們趕緊下車，和大卡車橡皮棒棒一起把妹妹樂樂送進(jìn)了醫(yī)院。妹妹樂樂進(jìn)了搶救室，大卡車橡皮棒棒安慰著說：“別難過，一切都會好的，等下我還會回來送你們回家的！”
醫(yī)院檢查結(jié)束了，原來妹妹得的'是急性闌尾炎，必須馬上做手術(shù)�！昂�，好------”兄弟倆連忙向醫(yī)生回答。 “手術(shù)非常成功！”醫(yī)生對兄弟倆說。老大奇奇、老二貝貝聽了高興得像倆個裝了彈簧的洋娃娃跳了起來。 這時，大卡車橡皮棒棒也回來了。兄妹三人做在車上，看著美麗動人的晚霞，感動地對大卡車橡皮棒棒說：“謝謝您，您是我們七巧板家庭的救命恩人��！”
想象的作文 篇5
小時候，我非常喜歡恐龍。每次我到達(dá)購物中心，我都會帶著我的媽媽跑到書店柜臺去看關(guān)于恐龍的書。
起初，我最喜歡甲龍，因為它像一個小坦克。通過這本書，我知道它是一種食草動物，非常溫順，我更喜歡它。后來，我愛上了腕龍。它的脖子很長，鼻孔位于頭頂。非常有趣。當(dāng)它行走時，它會感覺到振動。它也是食草動物。我喜歡它的厚實和笨拙。后來，我又愛上了蛇頸龍。我喜歡它彎曲光滑的形狀。最后，我愛上了陸地霸王霸王龍。他有鋒利的牙齒，四肢布滿緊繃的肌肉。這種雄偉的外觀讓其他恐龍一看到它就逃跑了。
看到我如此喜歡恐龍，我爸爸給我買了一套恐龍玩具。這些玩具全部由塑料制成，種類齊全，包括棕色霸王龍、紫色雙冠龍、青色劍龍、綠色甲龍...食肉恐龍露出牙齒，好像在捕食。而食草恐龍則埋著頭，好像它們在安靜地吃草，其中幾只抬起頭，好像隨時都在防備食肉恐龍的攻擊。
我喜歡這些恐龍。我經(jīng)常坐在地毯上無休止地玩耍。綠色的地毯是草原。我把積木放在地毯下面。群山從地毯上突出來。我在地毯上放了一些積木和木棒。它們是山和樹。我把恐龍分成三組，每組有五只恐龍，三只食草動物和兩只食肉動物。結(jié)果，一個侏羅紀(jì)恐龍生活的場景出現(xiàn)在我們面前。
在綠色的草原上，幾只食草恐龍正在吃草。突然，一只霸王龍和一只霸王龍出現(xiàn)在山坡上，一只班龍立刻發(fā)出了警報。結(jié)果，這群食草恐龍匆忙逃離。兩只食肉恐龍緊隨其后，在后面大叫。聽到這種吼聲，幾只食草恐龍立刻失去了勇氣，開始落后。
霸王龍運(yùn)氣不錯。他追上一條青島龍，抓住它的脖子，把它拖到一邊，享受美味的食物。霸王龍的運(yùn)氣不太好，它盯上了一只三角龍，這只三角龍很平靜，帶著三個尖角回來了。霸王龍想要改變方向，但是已經(jīng)太晚了。他被刺傷了心臟，大叫一聲就死了。
這是我導(dǎo)演的場景！一個霸王龍玩具用它的牙齒觸摸躺在地毯上的青島龍，好像它在吃東西。一只三角龍用它的`三只角張大嘴巴觸摸一只霸王龍。不遠(yuǎn)處，有幾只長著腳的恐龍，好像在奔跑。
哦，天��！恐龍玩具給我的童年帶來了無盡的樂趣。
想象的作文 篇6
大家好，我是一部智能手機(jī)。我的祖先——大哥大，誕生于上世紀(jì)80年代，他的身材十分笨重。而我，卻有著纖巧的身材，十分惹人喜愛。這不，剛住進(jìn)手機(jī)店里沒幾天，我便被一位年輕的女士帶回了家。
主人把我從小盒中取出，又通過我的專屬USB線，將我和電腦連接在了一起。不一會兒，我的大腦里便擁有了大量的.知識，身體上都裝備了各式各樣的功能。這時，主人按了一下我的肚子，我發(fā)光的臉就開始為主人傳遞各種信息。
“咚、咚、咚”一陣敲門聲響起，主人開門一看，原來是一位朋友造訪。“快來看看我剛買來的新手機(jī)！”主人興奮地為朋友介紹起了我，“你看，這款手機(jī)的功能非常多，除了打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)、聽音樂，它還有備忘功能，只要把事件名稱和提醒時間輸入這兒，到時它就會自動提醒你。我剛還為它裝上了導(dǎo)航功能，這樣我們出去旅游可以用得上……”
主人剛秀完我的功能，我又開始唱起美妙的音樂，提醒他們該出門了�！皶r間到啦，我們出發(fā)吧！”主人便帶著我，和朋友一起開始旅行。一路上，我用自己的導(dǎo)航功能，為主人引導(dǎo)方向；用自帶的手電筒，為主人驅(qū)走黑暗；用我的“眼睛”，為主人記錄下旅途中的美麗風(fēng)景……主人夸我是一部能干的手機(jī)。
想象的作文 篇7
培養(yǎng)小學(xué)生的想象作文能力
──兼談表象積累和想象訓(xùn)練
安徽省無為縣教師進(jìn)修學(xué)校 汪文華 安徽省無為縣北城小學(xué) 沈菊英
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“總目標(biāo)”中要求“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！痹凇半A段目標(biāo)”中，具體提出了小學(xué)三個學(xué)段的相應(yīng)目標(biāo)。第一學(xué)段：寫想象中的事物；第二學(xué)段：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象；第三學(xué)段：能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文。對于想象作文教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”的實施建議。可見，要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫出來，激發(fā)小學(xué)生的想象力，是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓(xùn)小學(xué)生的想象作文能力？筆者認(rèn)為，教師必須做到三點(diǎn)：一是重視想象材料（表象）的儲備，二是切實進(jìn)行想象訓(xùn)練，三是正確指導(dǎo)想象作文訓(xùn)練。
一、豐富表象積累
想象是人腦對已有表象進(jìn)行加蓋改造而創(chuàng)造新形象的過程。這種新形象是通過對已有表象的分析、綜合加工過程實現(xiàn)的。小學(xué)生的作文是再造想象和創(chuàng)造想象的結(jié)果，作文的過程實質(zhì)上就是對已有表象借助文字進(jìn)行加工處理的過程�？梢姡W(xué)生想象作文的前提是，學(xué)生必須有豐富的表象儲備。為此，小學(xué)語文教師要創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學(xué)生表象的途徑主要有以下幾條：
1．在接觸自然、社會的過程中積累表象。兒童的生活環(huán)境，周圍的事物，是學(xué)生表象的重要來源。教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然。接觸社會，留心周圍事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的表象。
2．在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活動的過程，是學(xué)生動手、動口、動眼、動腦的過程。在這個過程中，學(xué)生的多種感官參與活動，感知事物，形成表象。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀、看展覽、游覽、看電影電視等活動，使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。
3．在語文教學(xué)過程中積累表象。識字寫字、口語交際、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學(xué)，識字中字形、字義教學(xué)，經(jīng)常利用關(guān)圖、事物和形象化的材料；口語交際訓(xùn)練中的看圖、觀察事物、實驗制作和聽故事等形式；閱讀教學(xué)者，讓學(xué)生聯(lián)系經(jīng)驗，練習(xí)具體場景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。另外，語文教學(xué)中教師用生動形象的語言進(jìn)行口頭講述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準(zhǔn)確的表象。
4．在積累言語的同時積累表象。心理學(xué)研究表明，兒童的想象往往以言語的形式（語音、文字）加以表現(xiàn)，發(fā)展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學(xué)語文教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時，使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。
二、落實想象訓(xùn)練
想象的新形象是通過已有表象的分析、綜合加工過程實現(xiàn)的。即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關(guān)系，把他們綜合成為新的形象�？梢�，小學(xué)生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲備是不夠的，還必須學(xué)會怎樣對想象的材料（表象）進(jìn)行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達(dá)出來。這就要求小學(xué)語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造想象訓(xùn)練條件，拓展其想象的空間；教給學(xué)生想象的方法，通過訓(xùn)練使小學(xué)生逐步學(xué)會合理想象。
1．讓兒童在活動中馳騁想象。小學(xué)生的活動主要包括課內(nèi)外活動和校內(nèi)外的活動。就語文學(xué)科而言，有以下四類：（1）語文課堂學(xué)習(xí)活動，（2）語文校內(nèi)課外活動，（3）課外讀寫活動，（4）校外語文實踐活動等。
2．在學(xué)科綜合中訓(xùn)練學(xué)生的'想象。美術(shù)課、音樂課、數(shù)學(xué)課和社會課等非語文學(xué)科，都有訓(xùn)練學(xué)生想象的因素。如，美術(shù)課上沒繪畫、手工、雕刻等必須借助想象；音樂課上，學(xué)生根據(jù)歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，語文教師要注意語文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
3．開展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生學(xué)會想象。在語文教學(xué)活動中進(jìn)行想象訓(xùn)練形式多樣，主要有對靜物的動態(tài)想象、對抽象詞的具體想象、對無聲狀的有聲想象、對無色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個別事物的概括想象等。
如，形義想象教學(xué)法是識字教學(xué)的重要方法。教師可以在識字教學(xué)中采用以下方法訓(xùn)練學(xué)生想象力：會意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達(dá)到幫助學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律“據(jù)形釋義”的目的。
再如，閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住生動形象的詞語、句子，喚起學(xué)生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并按文字表述進(jìn)行表象組合，訓(xùn)練學(xué)生的想象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)合理想象，或補(bǔ)充省略的情節(jié)，或把簡單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學(xué)生把課文想象成一幅畫。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，等等。
總之，想象訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的過程中，做到想象作文與識字寫字、閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，想象力培養(yǎng)與思維力、注意力、觀察力培養(yǎng)相結(jié)合。
三、想象作文的訓(xùn)練和指導(dǎo)
從廣義上講，小學(xué)生的紀(jì)實作文也是想象作文，因為紀(jì)實作文主要是再造想象的結(jié)果。狹義上的想象作文，要求以學(xué)生自己已有的知識和生活為基礎(chǔ)，以合理性、科學(xué)性為準(zhǔn)則，大膽展開想象，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的寫作內(nèi)容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文，它在一定程度上是創(chuàng)造想象的結(jié)果，具有首創(chuàng)性、獨(dú)特性和新穎性等特點(diǎn)。心理學(xué)研究指出，第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主，第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來越多，而且能夠?qū)σ延斜硐笞龀稣嬲膭?chuàng)造加工，能夠獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造想象。
想象作文訓(xùn)練的方式多種多樣，大致可分為四類：1、改造類。如，詩句改寫法、觀察聯(lián)想法、畫面寫意法、音響誘導(dǎo)法等；2、接續(xù)類。如，續(xù)寫補(bǔ)寫法、故事延續(xù)法等；3、擴(kuò)充類。如，情境擴(kuò)充法、詞語聯(lián)綴法、詞義描繪法等；4、暢想類。如，情景假設(shè)法、理想設(shè)計法、科學(xué)幻想法、童話創(chuàng)作法等。
如果從想象作文材料的來源和性質(zhì)來看，想象作文的形式主要有給書面材料作文，給畫面材料作文，給聽覺材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。
想象作文的指導(dǎo)，功在平時要重視學(xué)生的表象積累和想象訓(xùn)練。想象作文動筆前的指導(dǎo)，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，指引學(xué)生想象的路徑和角度。生動形象的描述，激發(fā)想象的故事，引人思考的問題，直觀具體的情境，聲像結(jié)合、視聽組合的動畫、視頻，埋設(shè)的懸念，等等，都有利于學(xué)生打開思路，大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生想象作文，可以先說后寫，從述到作，適當(dāng)采用“成對活動”到“小組交流”，到“全班展示”的教學(xué)方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)，誘導(dǎo)想象。想象作文的批改和講評，是教師指導(dǎo)的繼續(xù)。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大，教師要肯定學(xué)生新穎獨(dú)特、別出心裁的想象，鼓勵學(xué)生大膽虛構(gòu)、積極幻想，甚至是“白日做夢”。
綜上所述，小學(xué)生想象作文的形成，表象積累──豐富想象材料──是前提，想象訓(xùn)練──學(xué)會想象方法──是保證，想象作文──加工改造想象材料──是結(jié)果。不難看出，小學(xué)生想象作文能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)兒童想象的規(guī)律，依據(jù)小學(xué)生想象的特點(diǎn)。
參考資料：
1．王振宇編著，《兒童心理學(xué)》，江蘇教育出版社，20xx年版。
2．楊國良主編，《小學(xué)語文教學(xué)心理》，東北師范大學(xué)出版社，1999年6月版。
3．中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，20xx年7月版。
想象的作文 篇8
昨天晚上，我做夢夢到我和機(jī)器人皮德去月球玩啦一番。
我和皮德來到啦月球，首先參觀啦月球植物園，這里的植物有好多呀，有美麗的.桂花樹，有奇異的啤酒花，還有會費(fèi)的龍須草和風(fēng)笛樹葉等等。接著我們來到啦月球動物園，這里的動物園沒有攔動物的欄桿，這里有著地球沒有的物種，這時皮德叫我看那邊，我一看，就看見一條龍正在噴火噴水。不知不覺我們要回家啦，這是，嫦娥姐姐親自送我們上飛船，就回家啦。
如果我長大啦，一定要成為一位科學(xué)家，也一定要開發(fā)月球。
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