童話的作文
無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的童話的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話的作文 篇1
丹丹魔法師是個丟三落四的魔法師，這不，她不小心把生命藥水灑在了超市里，瞧，超市里的物品都變活了。
天漸漸的黑了，超市里可熱鬧了，原來恢復生命的物品們要開一個狂歡舞會!茄子說：“太好啦!太好啦!我終于可以動啦!”土豆說：“你們看，我可以跑了。”榴蓮說：“讓我抱一抱你們吧!”西紅柿說：“不要拿我的生命開玩笑，因為我的皮膚比較嫩!”最后，電冰箱爺爺說：“大家安靜!我們開個舞會吧!”大家全部贊同這個提議。茄子妹妹去了蘋果阿姨家化妝，她在自己頭上的葉子上畫了五顏六色的顏料，菜刀主動給舞會當保安，他說：“我一定不會讓老鼠進來吃你們的�！绷裆徥迨逋约旱纳砩蠂娏撕芏嗟南闼驗樗X得自己太臭了。
舞會正式開始了，筷子先生敲著盤子姐姐的后背，發(fā)出清脆的聲音，微波爐先生打開了他的大嘴巴，發(fā)出“呼一一”的聲音。第一位走向舞臺的是黃瓜先生，他個子很高，他說：“誰愿意和我跳舞?”蘿卜哥哥說：“我來，我來。”說著，蘿卜先生走向舞臺，他的個子也很高，他還拿著彩帶呢!于是，蘿卜和黃瓜跳起了舞。大家一看，哎，他們跳得真好看，我們可不想浪費時間，趕緊找舞伴吧!
第二位上場的`是榴蓮叔叔，他跳上了舞臺，可是誰也不敢跳，椰子說：“我不怕刺，要不我們倆跳吧!”這時，他們也跳起了舞，哎，他們跳得還不錯。接著，又有好幾位水果、蔬菜和電器上了場。最后，跳得最好看的是蘿卜和黃瓜，大家起勁地為他們倆鼓掌。跳了好久，這些水果的動作越來越慢、越來越慢，最后，他們終于跳不動了。原來丹丹老師的魔法藥水期限到了。也幸好是這樣的，要是超市里的物品一直活著，那丹丹
童話的作文 篇2
在一片寂靜的大海深處，住著一位美人魚，她不僅美麗，而且非常聰明。
有一天下午，美人魚正坐在扇貝椅上悠閑地喝下午茶。突然，有一只大章魚從珊瑚叢中鉆了出來。大章魚想抓美人魚，他舞動著自己的大觸角，哈哈大笑道：“哈哈！美人魚，你逃不掉了！我要抓你！”美人魚嚇了一跳，但很快就冷靜了下來，她靈機一動，笑瞇瞇地說：“不要著急，你這么強大，而我那么弱小，我逃不掉的.！既然這樣，你還是先品嘗一下我剛做好的下午茶吧！”章魚想了想，說：“對！反正你也逃不掉，我正好渴了，先喝點茶吧！”章魚接過了美人魚手中的茶杯。美人魚又說：“只有茶杯不行呀！你要不要茶壺？里面有很多新鮮魚干做的茶呢！”大章魚答應了，用一根觸角接過了茶壺……就這樣，大章魚又從美人魚那里接過了用魚骨做的勺子、用扇貝做的椅子、用珍珠做的項鏈……不一會兒，章魚的觸角全部都拿滿了東西。
這時，美人魚搖一搖尾巴，笑著說：“大章魚，再見！”她一溜煙兒地逃走了。章魚恍然大悟，大叫起來：“上當了！上當了！”它趕緊丟掉了觸角上所有的東西，想要追趕美人魚�？墒�，美人魚早就逃得無影無蹤了！
童話的作文 篇3
從前，有一家人，居住在一個熱鬧的森林里，這個森林居住著許多的小動物們，他們在這里過得很幸福，因為他們有一顆“善良”的心。
唯一的一家人，他們自己覺的也過得很“幸�！�。但是，在其他的小動物的眼中，這種“幸�！笔呛蛣e人不一樣的。 這一家人是熊一家，他們覺的有的吃、穿就行了，所以他們認為自己是“幸福”的。
這一家人從小到大都喜歡欺負人，唯一只有一只小熊不敢欺負人，因為他知道：要做個善良的人，不能欺負人，要有一顆善良的心，這樣，其他的小動物們才想跟我做朋友，到現(xiàn)在他連一個朋友都沒有，所以他不敢欺負人。這小熊的爸爸媽媽，連小朋友的糖都敢搶，連老人也不放過。小熊的爸爸媽媽總是喜歡欺負人。
直到小熊快過生日了，熊爸爸和熊媽媽從山羊姐姐的蛋糕店買來一個大大的蛋糕給小熊，還邀請了所有的小動物們來參加小熊的生日派對。時間像河水一樣匆匆流過，一轉(zhuǎn)眼就到了晚上，其他小動物們都沒有來，只有山羊姐姐來了，她笑嘻嘻的說：“你們一家人都那么喜歡作弄別人，這樣誰敢來你們家�。 毙馨职执舐暤慕械溃骸安粊砭筒粊戆�，又不是說少了你們這場派對就舉行不了，還有你說我們喜歡作弄別人，那你自己怎么來了��！”山羊姐姐說：“我是幫大家轉(zhuǎn)話的，現(xiàn)在他們在蝴蝶妹妹那里舉行派對，蝴蝶妹妹是為了慶祝今天剛剛買下來的房子在那里慶祝，他們現(xiàn)在在那里玩得可高興了！不好了，我也要趕緊去了，否則就結束了，還有一件事我想告訴你們：今天是沒有人來參加你們的活動的'！”聽后，熊媽媽非常生氣的說：“去參加你們的派對吧！這里又不是說少了你們我們兒子的派對就舉行不了！這里還有我們兩呢，不用你們也可以的！”小熊聽后非常的傷心、難過，好像有一把刀扎進扎進自己的胸口一樣，非常的痛，熊爸爸和熊媽媽見到小熊這樣子，非常擔心他。熊媽媽說：“不要怕，兒子，他們不來，我和爸爸能幫你過生日啊，快點來吧，還有一個大蛋糕沒有吃呢！快點起來吧，不要在傷心難過了，快樂一點，這樣爸爸媽媽才高興啊，難道你想讓爸爸媽媽傷心難過�。 毙⌒苓B忙接著媽媽的話說：“不是，我當然希望你們能夠開開心心，我傷心難過是因為他們沒有參加我的派對，不過我現(xiàn)在不傷心了，因為有你們幫我過生日，我覺的我現(xiàn)在是最幸福的！”說完后，熊一家回到家中，開始舉行派對。首先爸爸媽媽關上燈，叫小熊許三個愿望，第一、二個愿望可以說出來，第三個愿望不能說出來。小熊一聽到，就許下了愿望。小熊微笑的說：“第一個愿望：我們一家人要過得快樂點。第二個愿望：我想要更多的朋友。”小熊在心里許下了第三個愿望。沒有人知道他許的是什么愿望。到了晚上十二點，熊一家都已經(jīng)去睡覺了，都進入了夢鄉(xiāng)，小熊夢見：“一個小天使問他，自己許下的第三個愿望是什么？”小熊回答道：“我許下的第三個愿望是：我想讓爸爸媽媽不要欺負人，做一個善良的人，這樣其他小動物們才會跟我們一家人玩，不對，哪怕是說一句話，就可以！”小天使看見小熊為爸爸媽媽著想，就開心的說：“我要找得人終于出現(xiàn)了，就是為了別人而著想的人，我被你這語言打動了，我可以幫你實現(xiàn)你生日的時候許下的三個愿望。”小熊驚訝的說：“真的嗎？你不騙我？”小天使回答道：“真的，我們小天使一族從不騙人的！”說完，就到了白天，小熊醒了，看見爸爸媽媽不見了，小熊擔心死了，就去找爸爸媽媽，走著走著，就看見了爸爸媽媽，就馬上跑了過去，看見爸爸媽媽在幫助小鳥弟弟治療，好像小鳥弟弟的翅膀受傷了，要過一陣子才能繼續(xù)飛翔。小熊說：“小鳥弟弟，你家在哪里？你的爸爸媽媽呢？”聽后，小鳥弟弟哭了，傷心的說：“我不知道我家在哪里，我是一個孤兒，我從小就沒有爸爸媽媽，我到處流浪。突然一陣風，把我吹到這里，從天空摔下來了，翅膀受傷了，要過一陣子才能繼續(xù)飛翔。”小熊聽著小鳥弟弟的話后，也情不自禁的流下了眼淚，并說：“小鳥弟弟，你既然沒有爸爸媽媽，要不你當我弟弟吧，我叫我爸爸媽媽當我們的爸爸媽媽行不行？反正，我也想有一個弟弟，你愿意當我的弟弟嗎？”熊爸爸說：“可以啊！這樣我們?nèi)齻�人，就變成了四個人，組成了一個大家庭了！”小鳥弟弟被小熊的語言打動了，好像不得不去一樣。就這樣，小鳥弟弟成為了熊一家人了。過了兩天以后，這一家人非常喜歡幫助別人，有時候還擔心有沒有要幫助的人，直到有一天，小熊再次夢到小天使，小熊對小天使說了句“謝謝！”從那以后小天使再沒有出現(xiàn)在小熊的夢中了。
從此，小熊一家人都非常善良，每一次見到比自己年紀大的，都會沖過去幫助他，比自己小的也會啊幫助他們，就這樣，一家人都非常善良，小熊有了許多朋友，一家人很幸福，不在欺負別人，所有的動物都非常敬佩他們，不在歧視他們一家人，甚至還有大象記者采訪他們呢，他們說：“要有一顆善良的心，才會被別人欽佩，我們不是為了讓大家欽佩我們的，我們只是希望大家都要有一顆善良的心�！�
童話的作文 篇4
有一天，山羊吃完晚飯在路上散步，忽然看見狐貍在大踏步地往前走，很著急的樣子。
悠閑自在的山羊好奇地問：小狐貍，你急匆匆的要干嘛去？狐貍一臉無奈的樣子告訴山羊：過兩天森林里要舉行一場時裝秀，我也參加，把我著急的不知道穿什么更漂亮。山羊和藹地說：你不用著急，你已經(jīng)很漂亮了。
狐貍卻說：你不知道！孔雀、仙鶴還有梅花鹿他們更漂亮！尤其是孔雀和仙鶴，孔雀有色彩斑斕的羽毛。它一開屏，一定能吸引很多觀眾。仙鶴一身潔白如玉的羽毛，昂頭高歌時邁著它那纖細的長腿，展示著它那窈窕淑女般的'身姿，更讓人美不勝收！所以，我不知道怎樣才能戰(zhàn)勝他們。
忽然間，狐貍注意到眼前的山羊了，眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，有主意了！狐貍笑瞇瞇的看著山羊說：你能不能將你一身潔白的絨毛借給我用一下好嗎？山羊搖著頭說：我怎么借給你呀！狐貍堅定的說：我用剪刀把你的絨毛剪下來給我做一件雪白的外衣。加上我這可愛的臉，穿上一定很漂亮的，這樣我定能戰(zhàn)勝他們！山羊說：不行不行，那樣我會很冷的！狡猾的狐貍又笑瞇瞇的說：山羊大哥，你一貫都是個樂于助人的好人，就幫幫我吧，你的絨毛過兩天就就會長出新的絨毛，會更好看、更暖和的。
淳樸善良的山羊就這樣被狡猾的狐貍騙了。
第二天，森林里刮起了大風，下起了大雨。把可憐的山羊凍得哆哆嗦嗦，將自己的身體蜷縮成一團。
童話的作文 篇5
作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質(zhì)量高低的一個重要標志。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調(diào)查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練并規(guī)范學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。
當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學生寫童話打下堅實的基礎。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
二、引導習作，扎實訓練。
編童話作為作文教學的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生扎扎實實的語言訓練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的'力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學習語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結構進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學了《我應該感到自豪才對》，我啟發(fā)學生進行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應規(guī)律，引導習作。
�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關重要的一環(huán)。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓練的大面積說，不局限于幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試著講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完后再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊膭顚W生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
（2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學生提供了模仿的范例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結構進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）�！睂W了《小鷹學飛》后，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎。
4、形式多樣，引導寫作。
如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術；森林里會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學生年紀小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創(chuàng)作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進步。“態(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結束時還可將童話結集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇6
夏天，山上長滿了蘑菇和果子。小鳥和小白兔在拾果實，小鳥用嘴巴銜來果子扔向小白兔，小白兔拔起一個大蘑菇，像一個盾牌，抵擋進攻。小刺猬忽然來到小白兔旁邊，小兔子一踩刺猬，一蹦三尺高，蘑菇傘一縮，像火箭一樣沖上了天空，又像降落傘一樣慢慢下降，小刺猬落到地上就開始轉(zhuǎn)圈，逗得小鳥和小白兔哄堂大笑。
小刺猬用手揀果子，刺猬媽媽卻說：“我們是刺猬，刺猬要用刺刺果子的�！贝题粗鴭寢屪隽艘槐椋沉撕枚喙�。忽然前面有一顆結滿了大果子的'果樹，小刺猬央求媽媽幫忙把大果子摘下來，可是媽媽刺不著，小刺猬就飛到果子上面，把果子摘下來了，媽媽不高興地說：“我媽媽教我不能用手摘的……”
啄木鳥飛來了，說：“這個果子不大，前面還有更大的果子呢！”小刺猬嚷嚷著要去摘大果子，它們就去了。
走了不遠，就看見了一個大西瓜，刺猬媽媽說：“我要把它背回家�！贝题瑡寢屚鞴仙虾莺菀辉�，就陷進西瓜里面去了。小刺猬推呀推呀，可媽媽被西瓜給“吃”了。啄木鳥又來了，小刺猬說：“我媽媽被西瓜‘吃’了。”啄木鳥把西瓜啄了一個大洞，媽媽出來了，它們高興的回家去了。
看了這部動畫片，我明白了一個道理，做事情要多動腦筋。
童話的作文 篇7
十字路口，南來北往的車輛在南北口和東西口的紅綠燈指揮下，有條不紊地行駛著�？墒牵t燈和綠燈突然爭吵了起來……
紅燈驕傲地說：“我的本領可大了，只要我一亮，來來往往的車子和行人都寸步難行。”
綠燈不服氣地說：“哼，只有你的.本領大嗎？我的本領也不小��！只要我一亮，所有的車子和行人都暢通無阻，人們都喜歡我！”
紅燈聽了火冒三丈，心想：哼，如果沒有我，看你怎么辦！紅燈把眼睛閉了起來，燈熄滅了。
綠燈一直想著就算沒有紅燈，自己也一定能把交通管理好的�？烧l知，沒一會兒，四面八方的車都涌了過來，還造成了不少車禍。這下綠燈可急壞了，對著紅燈懇求道：“紅燈兄弟，你快睜開眼睛幫幫我吧！你看看，這里簡直一團糟！”
紅燈睜開眼睛，得意洋洋地說：“哼，你真沒用，還是讓我來吧！”聽了紅燈的話，綠燈也閉上了眼，不再亮了�？刹恍业氖牵t燈剛一亮，車子就在路口排起了長隊，蜿蜒著就像一條巨龍。十字路口的情況沒有絲毫改善，這下紅燈也沒有辦法了。
就在這個時候，黃燈說話了：“你們這樣是不行的。你們必須合作，這樣才能管理好交通秩序�！甭犕�，綠燈和紅燈都慚愧地低下了頭。
從此，綠燈和紅燈一直相互配合，再不吵架了。
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