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我和漢字的故事初三作文（精選34篇）
在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的我和漢字的故事初三作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我和漢字的故事初三作文 篇1
漢字是我們中國人智慧的凝聚，也是我們中國人的驕傲，更是我們祖先文明的傳承，同時還是我們語言交流的工具。談到漢字，我和它有著很深的感情，漢字還幫我答題、交流，是我的得力“小幫手”呢！
在上幼兒園時，我就開始識字了。每次和小朋友們捧著書，一起跟著幼兒園阿姨讀書時，總隱約感覺到方塊字很神奇，還很親切，像一個個小精靈，有著奇妙的本領，給我們帶來了名目繁多的小故事，讓我們沉浸在歡樂的海洋中。
上小學一年級時，我開始寫字了。平時親切的小精靈，這時卻非常調(diào)皮，不聽使喚。想寫好它，但總是歪歪扭扭、橫七豎八的模樣，很不美觀。不滿意就反復擦寫，田字格里經(jīng)�？涌油萃�、凹凸不平。天天寫到深夜十一二點。這個時候，媽媽就是我的精神支柱，給我加油、打氣和鼓勵。使我精神大振，更用心寫字了。在老師的期盼、媽媽的鼓勵和自己的努力下，用了一學期，我終于“征服”了漢字書寫難關，字也寫得美觀了，在書寫過程中還認識了許多漢字。
上小學二年級時，我已經(jīng)可以理解詞語的意思了，也學會了用字典查找生詞。同時學習用詞造句，進一步了解了漢字的文化內(nèi)涵。
小學三年級時，老師不特意教我們識字了，語文書上也沒有識字表了，字典就成了我們的識字老師，幫助我們課前預習，并加固和提升了以前學習過的知識。在老師的精心指導下，我學會用漢字造句、答題、寫作文、做考卷了。
我現(xiàn)在已經(jīng)是四年級學生了，對漢字研究情有獨鐘，對漢字了解更深了。還經(jīng)常和爸爸討論漢字的內(nèi)涵。漢字造字方法有象形字、會意字、形聲字和指事字。瞧瞧：象形字中的“人”預示著我們?nèi)祟愂钦玖⑿凶叩?，而不同于動物的趴著走；“羊”頭上長角還掛著尾巴、“馬”長著馬頭，靠四蹄奔跑；多有意思啊！漢字字體有甲骨文、篆體、楷體、草體、行書……一直到現(xiàn)在的簡體字，活生生的一部華夏文明進化史。
漢字像一個個小精靈既活潑又可愛，帶我走進學習的殿堂。也仿佛是一幅幅美景畫面展現(xiàn)在我的眼前。我特別喜歡漢字的精神、文化和內(nèi)涵。漢字是我的得力“小幫手”，也是我的好朋友，更是我的啟蒙教師。
我和漢字的故事初三作文 篇2
“古文今習言辭雅，白話此時語不文�！蔽蚁矚g漢語，我崇拜漢語，我還愛戴漢語。因為漢語是我們中華民族的語言。而且我和漢語之間發(fā)生了許多故事。
記得以前楊老師剛來的時候，也就是我剛接觸對聯(lián)的時候，我就不會對對聯(lián)。后來我上網(wǎng)查了關于對聯(lián)的知識，學到了不少東西。對聯(lián)，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ�，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中文語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。你知道最早的對聯(lián)是什么嗎？是新年納余慶，佳節(jié)號長春。老對令我印象最深的就是：師友肯臨容膝地，兒孫莫負等身書。新對是：大愛無痕，我對的是：小事一樁。
我還知道古時關于漢字的故事。明朝翰林學士解縉是個著名的大才子，退休在家的李尚書對他的才氣不服，就設宴喝酒作詩，還叫解縉作陪，想借機出出他的丑。解縉到李尚書家門時，大門不開，小門大開。解縉絕不進小門。李尚書走過來大聲說：“小子無才嫌地狹�！苯饪N對曰：“大鵬展翅恨天低�！崩钌袝蟪砸惑@，馬上打開大門相迎。一個貴客說：“聽說才子能出口成對，就以你父母職業(yè)為題寫一聯(lián)，如何？”解縉馬上脫口而出：“戶挑日月上街賣，手把乾坤日夜磨。”原來他母親是在家里做豆腐，他父親挑上街去賣呀！另一貴客見解縉穿綠襖，嘲笑道：“井里蛤蟆穿綠襖。”解縉看那人穿紅袍，對道：“鍋中螃蟹著紅袍�！本七^三巡，李尚書往天上一指，自鳴得意地說：“天作棋盤星作子，誰人敢下？”解縉往地上一頓，對曰：“地做琵琶路做弦，哪個能彈！”口氣比他還大，李尚書無可奈何，不得不佩服他的.本領。
對聯(lián)，考驗你對字、詞、意，境的理解能力。對聯(lián)，對個人來說可以了解他的文字的功底，對時代來說可了解時代的內(nèi)涵。這就是我和我最崇拜之一的“大明星”——漢字。
我和漢字的故事初三作文 篇3
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。
進入第五單元的學習后，我覺得漢字真是越來越有趣了！從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”，都是說出了漢字的歷史和演變過程……這節(jié)課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。
猜字謎游戲開始了！老師說出了一個字謎，“千字頭，木字腰，太陽出來往下照。同學們，你們猜這是什么字？”我們想都不用想就把這個字說了出來了，“是‘香’字，”我們脫口而出。接著，老師又給了我們?nèi)鶊D，讓我們猜。
“老師，第一幅圖是‘闖’字�！币粋�同學說。我興奮地說：“第二幅圖是‘吾’字�！�。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來。
第三幅圖的'左邊有一只小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來這是個“蛙”字。“老師，我知道了！第三幅圖是‘蛙’字，”我說道。老師聽了，高興地說：“我們班的同學真聰明！”
這節(jié)課在我們的歡樂聲中結(jié)束了！雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的故事永遠不會結(jié)束，它只會永遠陪伴在我的身邊，看著我成長。
我和漢字的故事初三作文 篇4
從我懂事起，就開始接觸漢字了。剛開始時，我只認識一、二、三這樣簡單的字，但隨著時間的流逝，我認識的字越來越多，在幼兒園畢業(yè)時，已經(jīng)認識兩千多個漢字，可以自己讀一些簡單的兒童書了。
但字字可沒認字那么簡單了，一開始學字字的時候，我寫的字就象一幅幅圖畫，因為在年幼的我看來，漢字就是一幅幅的圖畫，母親開玩笑說我的字不是寫出來的，是畫出來的'，就象是"甲骨文"。而且拿筆的姿勢也不對，直到上了小學后，老師和家長的糾正才讓我改掉了這個習慣。
我漸漸長大了，對漢字的了解也越來越深，并知道了漢字的種種由來傳說，比如倉頡造字，傳說在遠古時期，有一個人叫倉頡，他看見了一個相貌奇特的天神，就把這位天神畫了下來，創(chuàng)造了漢字。造完字后，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種是說倉頡根據(jù)日月山川等形狀發(fā)明了漢字。這些說法都是不可靠的，文字其實是古代勞動人民為了生活的需要，而慢慢地出現(xiàn)并演變的。
漢字，是我們中華民族特有的文字，是一個文明古國智慧與勞動的結(jié)晶！我們應該為之感到自豪，并使之流傳下去。
這就是我與漢字的故事。
我和漢字的故事初三作文 篇5
大家每天都能見到一個東西高高地掛在天空，像一個大火球，只出現(xiàn)在白天，想必大家都已經(jīng)猜到了吧！那個東西就是太陽。
那么與“太”字十分相近的字是誰呢？這個字會使你把“太陽”寫成“大陽”。那么這字一定就是“大”了�！疤迸c“大”僅僅是一點之差，但也會讓你白白挨訓，白白丟了3分，白白使人笑話。
記得是二年級的時候，老師讓我們把《課時練》翻到第九課，那課的題目就叫《太陽》�！墩n時練》上有一道題讓寫一個比喻句，本來心里想的'是“太陽像一個大大的火球掛在天上”，可寫的卻是“大陽像一個大大的火球掛在天上”。就這樣老師把我訓了一頓。但我沒有傷心而是決定以后一定要認真，不要再出現(xiàn)類似的錯誤。但在考試時我并沒有怎么認真檢查。這倒好，發(fā)了試卷我才后悔不已，后悔不好好做題，后悔不認真檢查，更后悔白白丟了3分。
從那時起我再也沒有把“太”字寫成“大”字。唉，中國的漢字真是一群弄不懂的小精靈，它可能因一點之差意思就會相差很遠。漢字真是博大精深啊。我愛你，漢字。
我和漢字的故事初三作文 篇6
我有一個神秘的朋友，在哪兒都能出現(xiàn)它的身影。它四四方方，有著悠久的歷史文化。你能猜到它是誰嗎？對，它就是漢字！
我和漢字是好多年的朋友了，我從三歲就開始認識它，記得，爺爺曾說過，漢字之所以四四方方，是因為它代表著正直，代表著堅貞不屈，所以我們要學習漢字的這種精神。()讓我記憶最深刻的還是我剛開始認字的那一年，大概在我三歲左右，爸爸為了激發(fā)我對漢字的興趣，也不知是學的還是自創(chuàng)的，弄來一種叫"小貓釣魚"的.游戲。那種游戲規(guī)則是： 爺爺讓爸爸用打印機打印出我要認的字，再把字剪成一張一張的，先教我怎么讀，教完后再把字往上一扔，紙片紛紛落到地上，爺爺每說一個字就讓我拿過去，有時，我索性掂過去，撒嬌地裝小貓小狗，我們玩的不亦樂乎。
現(xiàn)在，我長大了，我對漢字有了更多的了解，我明白了當時爺爺為什么要教我認字。漢字的用處實在太廣大了，廣告、作業(yè)、讀書、寫字……， 生活中樣樣需要它，我各漢字的感情也變得越來越深。
我和漢字的故事初三作文 篇7
我們中國的漢字，形體端正，每個字都有自己的演變過程，一提到文字，我就不由想起了……
一年級的時候，由于對漢字十分生疏�？偘褲h字寫得七零八落，橫寫歪，豎也寫歪，每當我翻開我一年級的作業(yè)時，都感到十分得難看，惡心。
轉(zhuǎn)眼間，我五年級了，現(xiàn)在寫的字比一年級好幾十倍都不知道，整體也是比較不錯的，看起來十分舒適。橫寫平，豎寫直，對漢字也是有些起碼得認識了。
其中，在三年級的時候，發(fā)繩了一件很搞笑的事。使我記憶猶新，我寫作文的時候要寫一句話：“枇杷是我最喜歡吃的`水果�！钡俏也恢涝搶憽拌凌恕边�是“琵琶”。因為考試的時間快到了，所以我猜了一個，寫成了“琵琶是我最喜歡吃的水果。”結(jié)果老師點評作文的時候說了一句：“大哥誒，琵琶是一種樂器，不是水果，你在吃琵琶啊，能不能長點腦子！”頓時，全班哄堂大笑，我的臉也紅了。每當我想起這件事時，也不由微微一笑。
還記得有一次，我在大街上的服裝店上，看到“衣衣不舍”這個成語，我問媽媽是什么意思，她解釋了。在一次的作文中，我用了這個成語：“我的伙伴要走了我，我衣衣不舍�！边@一寫，可同學們通通笑瘋了，老師說：“你不舍得衣服�。坑涀�，“依依不舍”是一個單人旁加上一個衣服的衣！”他把這個字寫在了黑板上，寫的很大，罰我把“依依不舍”這個詞寫50遍。
這就是我與漢字的經(jīng)歷。伙伴們，你們有沒有這樣的趣事？分享一下吧！
我和漢字的故事初三作文 篇8
漢字是我們中國的表意文字，從古到今，已經(jīng)有許多年的歷史了。
我的事例有兩個，一個是寫錯字，一個是寫漏字。一天，我吃完飯，就開始做作業(yè)。做作業(yè)的時候。我有很多字不是寫得不工整，就是寫漏；不是寫的不好，就是寫得不工整；我不是做作業(yè)時候去上廁所，就是做作業(yè)時看電視，我從不把漢字放在眼里。
后來我才知道我們一定要把漢字寫好，媽媽總是說不寫好漢字就不是中國人，我聽到這句話，立刻把漢字寫好。
直到上四年級時，我發(fā)現(xiàn)我的字沒有以前那么漂亮了，我想：如果我把漢字寫好，要花很多力氣和時間，不寫好字就不這么辛苦。但是，每當我把漢字寫得不工整時，媽媽就批評我，嚴厲地說：“你要把漢字寫好，不可以半途而廢！”我卻左耳進右耳出，把媽媽的'話全忘了。直到今天，我才領悟到寫好漢字是多么重要�。�
如果怕一點辛苦而不去把漢字寫好，那么漢字這幾千年的歷史不就荒廢了嗎？我們一定要寫好漢字，把寫漢字放到學習的第一位，這樣就不會寫不好漢字了。
我和漢字的故事初三作文 篇9
今天，老師讓我們搜集有關漢字的字謎�！扳彙彙鄙险n鈴響了，同學們陸續(xù)走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。
“這節(jié)課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地說�！拔遥 蓖瑢W們異口同聲地回答。
“請張偵威同學發(fā)言�！薄巴瑢W們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什么字？”張偵威同學問道。
同學們沉思了一會兒�！拔抑�！”一個同學站了起來，“是死亡的亡！”“為什么？”同學們疑惑不解。“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字！”“太有趣了！”同學們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內(nèi)中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經(jīng)濟合同里，真是一字千金，寫錯了，那后果就不堪設想。
漢字的發(fā)展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。趣妙橫生的歇后語令我開懷大笑；妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的`語句激勵著我的斗志……
只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識與財富！
我和漢字的故事初三作文 篇10
學了五單元，我對漢字的了解更多了，對他的喜愛也更深了。記得我第一次接觸漢字是我的名字，看著那一個個美麗的字體是我充滿了好奇。上學開始識字后，爸爸給我講了一個笑話：有一個年輕人小時候不努力學習，有一天，他寫了一封家書給父母：“這幾天刮風下雨，我連命（傘）都沒了，爸媽，如果方便，請幫我把命（傘）拿來�！蹦贻p人的父母看后一下子就暈了過去。你想想，他們的兒子的命沒了，能不暈過去嗎？
漢字在筆畫上有著小小的差異，你別看他只有一點兒差異，多一筆或少一筆，他就不是原來的字了。就是同一個字也還有不同的音，且意思也不同了。有一次我去同學家玩，我按照地址去找，是在塔(tǎ）山路。我找了很久都沒找到，于是我問了一位老伯:“伯伯，塔(dā)山路在哪里呀？”老伯想了想說：“不知道�！蔽矣秩柫艘晃皇迨澹f：“小朋友，你說的是塔山路吧，在那邊�！蔽业腵臉一下子變得通紅。
漢字對于幼年時的我來說是天字，不過我一定可以學好、學會它的。
我和漢字的故事初三作文 篇11
漢字，是一個個調(diào)皮的小精靈；漢字，是一位位嚴肅的士兵，組成一支支紀律嚴明的軍隊；漢字，是一名名神奇的魔法師，總能帶給我們意想不到的驚喜；漢字，是一個個“人”，形成一個龐大的漢字王國。
生活中，處處都有漢字，處處都離不開漢字。
一天晚上，我坐在書桌前思考，漸漸地，我抵抗不了睡魔的召喚，進入夢鄉(xiāng)。夢中，老師正在教我們拼寫“孝”，理解“孝”，學習“孝”，做一個有孝心，有孝德，懂孝道，孝順父母的人。老師還講了一個與“孝”背道而馳的故事——從前有一個人，學習很好，但是家里很窮，下雨時，屋子外下著大雨，屋內(nèi)也下著“滴滴答答”的小雨；衣服上總是一個洞接著一個洞；父母是靠著撿垃圾維持生計，供兒子念大學�？勺詮膬鹤由洗髮W以后，開銷就變得像流水一樣，使并不富裕的家里，變得一貧如洗，生活更是雪上加霜，父母沒辦法，只得去掙錢，而這一切，在大學里的兒子并不知情。反而交上了女朋友，吃喝嫖賭，樣樣都來，最后走上了歪路。在大街上看到寒酸的父母，卻視而不見。
老師說：“‘孝’可以理解為，上面是老，下面是子，兒子孝順父母、長輩，方為孝，沒有懂得孝的人，不會是個有出息的人。所以我們要將‘孝’字銘記于心。”
漢字，不僅僅是世界上，獨一無二的字，里面包含了重大的`含義，以及做人的道理，漢字不只是困在格子里的字，而是住在我們心中的強大力量，讓我們熱愛漢字，敬畏漢字，繼承發(fā)揚“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。
我和漢字的故事初三作文 篇12
低年級時，我總是會寫錯字。比如，把“了”寫成了“子”，把“看”寫成了“著”，把“幼”寫成了“幻”，把“讓”寫成“認”。最容易出錯的還是把“衤”寫成了“礻”，把“礻”寫成了“衤”。
為什么呢？因為它們長得太像了，差別太小了，它們就像一對雙胞胎兄弟一樣，只有一筆之差。也正是因為這樣，我們有時候會分不清它們，才會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。要想書寫時不再出現(xiàn)錯誤哦，就不能只看它們的外表，還要理解它們的意思。
記得邱喜慧老師教我們時，就給我們講過衣字旁和示字旁的區(qū)分方法。
“衤”大都和衣服、被褥、布匹有關，轉(zhuǎn)換成漢字就是“衣字旁”，部首是它的字有很多，比如“棉被”的“被”字，冬天穿的“襖”，還有“褂子”的“褂”等。
“礻”大都和鬼神有關，比如“神仙”的“神”，“闖禍”的.“禍”，“福氣”的“�！钡龋灿胁皇顷P于鬼神的，如“社會”的“社”，“視力”的“視”等。
“衤”和“礻”，它們只差一點，意思卻相差很多。所以，漢字十分神奇，如果你有興趣，也可以來學習。
我和漢字的故事初三作文 篇13
兒童節(jié)前一天，唐老師讓我們收集有關漢字的字謎。今天是兒童節(jié)，我們要猜字謎。上課鈴響了，同學們陸續(xù)走回教室。不一會兒，唐老師笑容滿面地走到講臺上�！斑@節(jié)課，我們來組織有關漢字的活動，大家準備了字謎嗎？”唐老師和藹可親地說。說完同學們便爭先恐后地舉手，著急的盼望著老師點他們的名。 唐老師環(huán)視了一圈，說：“張晴，你來說吧。”“好的。斜依高樓，伴春雨，靜聽琴聲，請大家猜一個字�！睆埱珥懥恋恼f到。大家陷入了沉默。一會兒，我，想到了字謎的答案。
站了起來，說：“我知道了，是秦�！贝蠹铱粗�，一些人質(zhì)疑道：“為什么是秦啊？”我不緊不慢的.說道：“你們想，高樓是木，斜依就是一撇，春雨就是春沒有日！”唐老師帶頭鼓起了掌，接著掌聲雷動。我抓了抓后腦勺，羞澀的笑了笑，便坐下了。“太有趣了！對啊對�。 蓖瑢W們紛紛議論道。太陽和月亮，都能發(fā)光，所以合在一起就變成了光明的“明”字。世界上沒有哪種語言能夠像漢字一樣，字型與漢字息息相關。
漢字真是有趣，神奇！每個漢字都有它的含義，多一筆，少一劃，意義完全不同。
我和漢字的故事初三作文 篇14
像一個個活潑可愛的小精靈，跳動在方格紙上，譜出一曲曲動人的漢字之歌；像一條清澈見底的小渓，流過筆尖，頓時，一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！
記得在我上幼兒園時，就與漢字發(fā)生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現(xiàn)了“自豪”這兩個大字時，我天真地指著它們對爸爸大聲地說：“白象！”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事后告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。
后來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成“童字杰”。當老師發(fā)考卷時，老師一連喊了好幾聲“童字杰”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的.座位上想：反正我又不是叫“童字杰”。干嘛要上去領成績單。我又轉(zhuǎn)頭一想：也不對�。∥覀儼嗪孟駴]有一個叫“童字杰”的人呀！莫非那是我的考卷。想到這里，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。
這次經(jīng)歷后，我變得小心了�？晌疫�是常常犯錯。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由于自己不細心，沒認真才出了差錯。
漢字真是太神奇了，我一定要學好它。
我和漢字的故事初三作文 篇15
在我兩歲那年，媽媽就每天在我睡覺之前給我講一個故事。在媽媽講故事的時候，我總是目不轉(zhuǎn)睛地盯著她手中的那本書，看著書上那些奇怪又巧妙的符號（漢字），我不禁撓起頭來：這些符號是什么呀？為什么它們在媽媽的嘴里就會變成優(yōu)美動聽的故事呢？
漸漸地，我已經(jīng)長成四歲的小姑娘了，那些奇怪的符號也不再變得神秘了。我可以獨自閱讀一篇較短的童話故事，也可以創(chuàng)作一篇二十字左右的"文章"了。在我眼中，那些符號已不再只是冷冰冰的符號了，而是一個個有規(guī)律性的漢字。當你看到"火"字時，眼前仿佛出現(xiàn)了一簇正在燃燒的烈火，而望見"森林",又會感到一片美麗寧靜的'樹林躍入眼簾。這些用橫、豎、撇、捺等筆畫組成的漢字，仿佛是一個個小精靈，活潑可愛。
現(xiàn)在的漢字，是由甲骨文、金文、小篆、隸書等文字演變過來的。如今的漢字各具特色，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放、鳳舞龍翔。
中國方塊字經(jīng)過了幾千年的演變,飽經(jīng)風霜的它們依然獨具風韻，漢字是中華人民祖祖輩輩智慧的結(jié)晶,它們像星星一樣繁多,像鉆石一樣璀璨，我早已沉醉于這充滿活力與魅力的漢字之中。
我和漢字的故事初三作文 篇16
“中國漢字，古老神奇；中國漢字，記載著中華五千年的古老歷史，揭示著大千世界無窮奧秘�！泵慨斅牭竭@首歌，就會使我想起一件我與漢字之間的有趣的故事。
學前班的時候，老師開始指導我們學寫字。
那時候，我雖然已經(jīng)認識了很多字，但是會寫的字并不多，所以寫字的熱情特別高漲，把所有的課本和作業(yè)本都寫上了名字，并洋洋得意地向媽媽炫耀�？烧l知媽媽看了不但沒有表揚我，反而哈哈大笑著說：“我家寶貝什么時候改名叫許子黑了？”我趕緊搶過來一看，原來由于自己的粗心大意，把名字寫錯了�！皩氊惏�，別看只是這一點區(qū)別，意思可是千差萬別，以后一定要注意啊。”媽媽語重心長地說。我連連點頭。
隨著年齡的增長和知識的增加，現(xiàn)在的`我雖然不會再鬧這樣的笑話，但還是偶爾有粗心大意的時候。今后我一定會更加認真地學習漢字、書寫漢字，把中國的漢字文化傳揚到全世界！
我和漢字的故事初三作文 篇17
漢字，我天天和它打交道，它是我的好朋友，在我成長的過程中，我與它發(fā)生了許多有趣的故事。小時候，我對漢字情有獨鐘，在畫畫后，我總會提筆在畫上簽上名。那時候的我很小，只會寫“大”“小”“人”等幾個簡單的`字。我就在畫的角上歪七扭八地寫，現(xiàn)在翻著看看，我都會忍不住笑出聲來。
上了小學后，我在作文中很可笑地把“公雞”寫成了“分雞”，把“母雞”寫成了“每雞”，老師看見了就會在我作文本上畫上幾個紅圈圈。雖然這些只是因馬虎而出的錯，但一直讓我對漢字肅然起敬，讓我覺得漢字是那么神奇，那么有趣，比那種拼音文字能表達出的東西更多更深。正是因為漢字的有趣，我越來越喜歡練字，字體也越來越美觀，常常被老師拿去當范本，讓同學們傳閱。我想從心底對漢字悄悄地說：“我很喜歡你！”
作為中國人，我感到很榮幸，很自豪，因為我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過著每一天。這就是我與漢字的故事。
我和漢字的故事初三作文 篇18
漢字，是中國的文化瑰寶。俗話說：“橫豎撇捺有乾坤�！睕]錯，中國的漢字多一點少一橫都是錯的，由此產(chǎn)生了錯別字。比如：大和太，潑和波，牛和午……還有許多容易寫錯的字詞。關于錯別字，我還有一個特別可笑的事情。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴如同吸塵器一般吸走了同學們的喧鬧聲。近了，近了，走路的腳步聲越來越近了賀老師走進了班級，拍了拍講臺，說：“大家把作業(yè)本打開，翻到第四十三頁，完成五、六兩題……”瞬間，教室里只剩下了“嘩嘩、嘩嘩”的翻書聲，瞬時，教室里已寂靜無聲。一分鐘、兩分鐘、三分鐘、十分鐘……十五分鐘過去了，老師一邊拍了拍講臺，一邊說道：“時間到！”老師巡視著每一個人，“大家都把筆停下了！”近了，近了，老師離我越來越近了，她走到我面前，拿起我的作業(yè)本，又回到講臺，打開大屏幕，把我的答案給大家看。老師拍了拍手，說道：“大家來看看徐夢茹同學的`作業(yè)�！崩蠋熼_始給我們講解題目。
可講到第六題時，她的手劃了一個圈，哎呀！原來是我寫了一個錯別字！老師把“今”講解了一下：“同學們看黑板上，今，今天；令，命令，這兩個字很容易搞混，在語文書上寫兩邊。”一眨眼功夫，我的臉漲得通紅通紅，臉、手身體，渾身上下都熱了起來好似一個紅蘋果。就因為一點一個錯別字油然而生。現(xiàn)在想想，錯得多不應該呀！
這就是我和漢字之間的故事，一個關于錯別字的故事。那一次，我真正意識到我犯下了低級錯誤，我不可以再寫錯別字了……
我和漢字的故事初三作文 篇19
從我呱呱落地起，漢字就伴我成長。
我想我們每個人的生活都離不開漢字。我們平時說話、讀書、寫字、看書看報還有其他很多地方我們都會用到它。它是我們生命中不可缺少的一部分。
記得我那時才上學前班的時候。有一天，我們班的語文老師在黑板上寫了一個“太”陽的.“太”字，這時老師問我們：“同學們誰認識這個字呀！”許多同學都舉手爭著、搶著都要回答，但是老師偏偏就叫了我，老師叫到：“曹志晨你來回答�！蔽耶敃r一下就愣住了，因為我太緊張了，隨口就說：“它讀犬”。話音剛落教室里就想起了一片哄笑。當時我的小臉一下子就變得紅通通的隨之就低下了我的小腦瓜再也不敢抬起來看老師和同學了，我都恨不得找個地縫鉆進去。這是老師說道：“大家安靜了，還有誰知道”。從那天起我就有點怕去上學，怕見老師，怕見同學。媽媽發(fā)現(xiàn)我這兩天不太對勁就問我怎么了，我把事情的來龍去脈講給媽媽聽，媽媽聽了之后說：“沒關系，媽媽在小的時候也有過�！倍嗵潒寢尣煌５墓膭钗遥�給我講了很多跟漢子有關的故事。讓我記憶猶新最深刻的是“夫”這個字。在“大”字上加一橫就是“夫”�！胺颉北硎疽呀�(jīng)長大的人。當時的我有一點明白媽媽將這個字的意思，那就是我已經(jīng)長大了，要學會知錯就改，敢于擔當。就這樣我就喜歡上了漢字。由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，那一筆放錯了地方那都是不行的，那樣它的含義就完全不同了。
漢字真是神奇、又有趣！
我驕傲，我是中國人。我由此感到榮幸和自豪。漢字好是我們值得用一生去學習的財富！
我和漢字的故事初三作文 篇20
回憶從小到大，我在識記、理解、運用漢字時發(fā)生過一件印象最深的事。
那是一個風和日麗的星期天，我正在補習班上課。班級里傳出了一陣老師的批評聲：“馬銘君，怎么回事？慈祥的‘祥’到底怎么寫？”說完，把作業(yè)本飛到了我的座位上，同學們的目光紛紛從作業(yè)本上轉(zhuǎn)移到我身上，使得我無地自容，恨不得找一條地縫鉆下去。
原來我把“慈祥”寫成了“慈詳”。我立刻訂正好，又遞給了老師批改，“同學們都知道倉頡創(chuàng)造了文字吧！”“是呀！”同學們大聲回答。“可今天又出了一個造字高手——馬銘君�！薄肮�！”同學們一個個笑得抱著肚子，哈哈大笑、直跺腳。而我則一聲不吭，只是低著頭。
老師拍了拍桌子，說：“好了，同學們不要笑了，你們自己有時候也會犯這種低級的錯誤，自己管好自己。”可有的`調(diào)皮蛋卻還是咬著牙發(fā)出“嗤嗤”的笑聲。這回我真正認識到了自己錯誤，拿出本子在紙上準確無誤地寫了十遍“慈祥”，牢牢地記住了寫法，老師夸我是知錯就改的好學生。
這次給我留下了深刻印象，我再也沒寫錯“慈祥”的“祥”。
把字寫錯的人還不止我一個，我還知道有人比我還“厲害”。
有一次，爸爸給我講了一件真實的事。有一次，一個年輕人在外地打工，寫一封信給父母說：“這幾天刮風下雨，我連命也沒有，如果有空，請你們把命拿來吧�！蹦贻p人父母看了后，一下子嚇暈了過去。其實信中的“命”是“傘”這個字��！
同學們，你們以后一定要準確用字，不然后果會像我和故事中的年輕人一樣，給自己帶來尷尬和麻煩。
我和漢字的故事初三作文 篇21
我們每天都會與漢字打交道，我們讀書寫作都離不開漢字。但是，隨著時代的變化，越來越多的人提筆忘字，漢字漸漸地成為了我們最熟悉的陌生人。
我與漢字相交有十來年了，已經(jīng)結(jié)下深厚友誼。說起來我與它的故事真可謂是“曲折離奇”，下面就聽我說一說我們的故事吧。
從很小很小的時候開始，我與漢字的故事就開始了。那時候我最先接觸漢字就是在電視上，那屏幕最底下一排一個一個的白色的'大字深深吸引了我，電視里的人每說一句話，我就會暫停一下，把那些字的讀音都記下來，雖然這樣做并不能把他們完全記住，但我為此依然樂此不彼，一點一點地積累識字率，終于，功夫不負有心人。
幼兒園時，有一次學校舉行認字比賽，就是從屏幕中投出一字，小朋友們誰認出這個字并準確的讀出，就積一分，到最后誰的積分最多就誰贏。老師先從班里挑選選手，誰知道同學們都紛紛搖頭棄權(quán)，表示自己不行，當時我想：自己每天都在電視上學認字，雖然不知道學的對不對，但我還是去試試吧。就在老師不知道選誰好時，我就毛遂自薦，解決了老師的難題。果然，在這次比賽中我的認字識字能力在同齡人中是遙遙領先的，取得了全校第一名的好成績！
上了小學，開始正式學習漢字后，我對漢字的了解也更深入了，知道漢字的由來，漢字的歷史變遷，認識的字也更多了。尤其是在寫看圖寫話時，把一顆顆漢字珍珠串成項鏈時，內(nèi)心那種喜悅的成就感真是無以言表的。一直到了三年級，我的第一篇《學游泳》得了“優(yōu)+a”，我高興極了，老師給我“小作家”的評語更是從此讓我愛上了寫作。
漢字，我要一輩子與你保持友誼，漢字，我愛你！
我和漢字的故事初三作文 篇22
漢字，有她獨特的魅力和想象的空間，漢字，是中華民族特有的，她經(jīng)歷了無數(shù)的年代，是傳播文明的工具。
漢字一個個奇形怪狀，她們有的方方正正，實質(zhì)普通；有的四肢輕盈，內(nèi)部緊湊；有的活靈活現(xiàn)，外觀奇特；她們都充滿了生動的形象。
我天天和它打交道，它是我的好朋友，我與它發(fā)生過許多有趣的事兒。
上幼兒園時，我能寫“大、人、今……”已經(jīng)很不錯了，上了小學，我與漢字的交往就越來越密切了，也曾鬧出了不少笑話。
有一次造句，我寫下了“今天早上，我繞著操場跑了2000米，累得我美景了。”媽媽一看，大笑起來，“美景了？”還是“沒勁了？”看來你們的學校有山有水，風景的確很美哦。
記得我上三年級的時候，我在補習班語文課堂上默寫時，將“眼睛”寫成了“眼晴”，當我離開黑板走向座位的時候，老師說：“有些同學的眼睛象六月的艷陽天，充滿了光芒�！蓖瑢W們哄堂大笑，我轉(zhuǎn)過聲去仔細一看，原來是眼睛的睛少些了一橫，變成“晴”了，我恨不得找個地縫鉆進去。
在樓道的樓梯間，我看到住戶在“此處禁止倒垃圾，違者發(fā)款20元”的'地方放了一個垃圾袋，剛好被清潔工人逮住了，清潔工人就攔住他，問他將垃圾提走并罰款20元，倒垃圾的人說，你還要給我發(fā)錢呢，你看那牌子上的字“發(fā)”而不是“罰“，清潔工人羞得滿臉通紅。錯別字害人��！
漫步在大街上，偶爾還會看到將家俱寫成“家具”，將打折寫成“打拆……”，讓人想半天也想不出來到底啥子意思，真是讓人啼笑皆非。
漢字文化，是我中華民族的瑰寶，博大精深，據(jù)說是世界上最難學的語言之一，作為中華民族的兒女，我們一定要學好、學精，不要讓錯別字玷污了漢字的文化，不要讓諧音字污染了我們的生活，不要讓人曲解而產(chǎn)生誤會成為別人的笑柄。
我和漢字的故事初三作文 篇23
今天，我們語文老師給我們講了“遨游漢字”。
今天，我們下午的第二節(jié)課。我們從網(wǎng)上搜集了關于漢字的詩句、名人名言、對漢字的認識、贊美漢字和感受，了一期的手抄報。我最漢字了，因為漢字的有趣吸引了我。漢字可以用來猜謎語、歇后語的諧音就是有錯別字、笑話…… ……
最早時期，人類沒有文字。為了適應生活需要，古人就發(fā)明了“結(jié)繩記事”。后來，用“物語”。最初由文字的.時候，人們在獸骨、龜甲等平整的東西上刻字在清朝光緒年間，有一個叫王懿榮的學者。醫(yī)生給他開藥，有一種叫龍骨藥，他看見上面有字，就把藥鋪的所有的龍骨都買了回來就開始研究，是他最先發(fā)現(xiàn)的甲骨文的。這是漢字的來歷。
漢字的演變，從甲骨文到金文，再到篆書，再到隸書，到楷書，到草書，到行書的。它們就是這樣一點一點的演變過來。
現(xiàn)在你們喜歡漢字了嗎？
我和漢字的故事初三作文 篇24
今天一天我們學了第五單元：遨游有趣的漢字王國。這個單元主要是圍繞著“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”這兩個主題來講的.。
“有趣的漢字”里有字謎七則、有趣的諧音、倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷，“我愛你，漢字”里有漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品賞析最后還有一篇文章叫做《我愛你，中國的漢字》。
講完以后，我知道最先的文體是甲骨文然后是金文，再然后是篆書、隸書、楷書還有草書，最后是行書。還知道著名書法家王羲之寫的《蘭亭序》還有柳公權(quán)寫的《玄秘塔碑》。還知道一些有趣的歇后語：孔夫子搬家——凈是輸（書），四月的冰河——開動（凍）了……。一開始人們就用“結(jié)繩記事”然后用“物語”最后人們還是覺得這樣實在是太麻煩了，就發(fā)明了漢字。
我和漢字的故事初三作文 篇25
自小，我就和漢字結(jié)下了不解之緣。
小時候，媽媽從姑媽家抱來一堆認字書。一有空，我喜歡依偎在媽媽懷里，聽媽媽用好聽的聲音給我講故事。看著形形色色的方塊字，我總喜歡問這問那的，漸漸地，我認識了“大”，“小”，“左”，“右”。
上一年級，我愛上了書�！栋籽┕鳌烦闪宋业淖類郏妒f個為什么》使我腦海里的.問題越來越多，《狐貍列娜的故事》又讓我沉浸在動物世界中，我還喜歡把書中看到的故事講給爸爸媽媽聽，他們總說我講得好，我聽了心里別提有多美了。那時，我看到字，心是不知有多開心，就這樣，我成了字的問號粉絲。
如今已讀五年級的我，每天晚上的必修課就是看書，看著看著，最后總是忱著帶有墨香的書卷沉沉入睡。夢里，我成了一個作家，寫作時，我總喜歡把每個字寫得漂漂亮亮的，因為我愛漢字。
漢字是我童年的好伙伴，也是成長路上的引路人。相信，有它相伴，我將會健康茁壯地成長!
我和漢字的故事初三作文 篇26
當我在上三年級時，有一次我在網(wǎng)上查到了學習兩個字的意思以及怎么寫。我立馬想出來了一個好主意！當天下午，我們要上第一節(jié)課語文課，而語文老師正在開會，這節(jié)課就成了自習課，打鈴沒多久，我便離開了座位，大步地跳上講臺，我潤了一下嗓門，大聲地說：“同學們，你們知道‘學習’兩個字怎么寫嗎？”同學們都搖了搖頭。我得意揚揚地說：“那就讓我來告訴你們吧！”說完，我就把"學習"的意思和"學習"用力寫在了黑板上。從這以后，全班同學因我的“展示”而對我非�！俺绨荨�。
沒過五天，我們迎來了一次語文考試。在寫作文時，我心想：“上次，我因‘學習’這兩個字而在班里聞名。不如，把它用到作文那里吧！”于是，我便將“學習”在作文中運用十次！我又開心又得意，腳下仿佛踩著幸福的云！開心是因為我認為老師一定會給我的試卷打滿分！并在班里表揚我寫得好，得意是因為全班人會因此對我更加“崇拜”！
第二天，老師確實把我試卷單獨拿了出來，我心中暗喜，我把頭揚得高高的'，手放得直直的。心里想："老師果然把我的試卷單獨拿出來了？現(xiàn)在就差表揚了！"可我只猜中了開頭，沒猜中結(jié)尾。只見老師大聲的念著：“吳奧運第34名，90分！”什么？我才考了90分？不應該呀！我仔細看了看我的試卷，發(fā)現(xiàn)我的十個“學習”竟然漏了一點！成了一個錯別字“刁”！教室里所有的人都哈哈大笑，有的捂著肚子，有的捂著嘴巴，還有的竟指著我？我得意瞬間成了尷尬！我的臉紅極了，像熟透的紅蘋果！我的呼吸頓時受阻！我有力無氣趴在桌子上……而我卻因為全班人的“崇拜”變得飄飄然，更因為驕傲變得非常粗心！
哎！一點值十分��！如果我沒漏了這一點就不會從巔峰跌倒了深淵了�？上О�！世界上沒有后悔的藥，我一定要記住這個深刻的教訓“一點值十分”。
我和漢字的故事初三作文 篇27
漢字，一個個神奇可愛的小精靈，像一群頑皮的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛，像一位人生的導師指引著你前進的方向。漢字，它早已成為了我密不可分的朋友。
記得有一次，我們班舉行有關漢字的活動。老師說：“錘子錘雞蛋——錘不碎，這句話對嗎?”一位同學答道：“不對，錘子錘雞蛋，雞蛋肯定會碎。”老師卻搖搖頭。另一位同學看到老師搖頭，想也不想立馬說：“這句話是對的�！笨墒撬緵]有分析為什么是對，所以老師還是搖搖頭。我絞盡腦汁想了半天，突然靈機一動，說：“這句話既對又不對。因為，如果把錘不碎中的‘錘’當做名詞，那錘子肯定不碎。相反，如果把錘不碎中的‘錘’當動詞，肯定可以把雞蛋錘碎�！崩蠋熛蛭彝秮砹速澰S的目光，又對全班同學語重心長地說道：“今天，我之所以出這個謎題讓你們猜，就是希望你們能好好和我學習書法，感受漢字的`魅力。”
是啊，漢字是非常神奇的，如果沒有好好學習漢字，就會鬧出許多笑話。記得小學一年級的時候，我總喜歡把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”。老師看到了，總會在我的作業(yè)本上畫上紅叉叉，這讓我對漢字那魔術(shù)般變幻無窮的神奇魅力著實驚嘆不已，也為我們老祖宗深厚的造字功底深深折服。漢字，我想在心里悄悄地對你說：“我很喜歡你!”
這就是我與漢字的故事。漢字的形聲字、形近字、同音字等等變化無窮，每個都讓我為之陶醉。我為我是中國人而感到驕傲，因為我們有世界一絕——漢字。在漢字的陪伴下，我健康快樂地成長著。
我和漢字的故事初三作文 篇28
我出生時，我什么也不懂，什么也不會。幼兒園時，我一點也不喜歡漢字，那復雜的筆畫一點也不節(jié)約時間，上小學了，我才發(fā)現(xiàn)漢字的其妙之處，發(fā)現(xiàn)漢字的樂趣。
那一橫一豎，即可組成一個互相交叉的十字，它們不像拼音文字那樣，十分枯燥無味而缺乏樂趣；它們?nèi)缫粋�個小精靈在你的筆下躍動并歡樂的嬉戲著。
一個普通、平常、簡單的“人”字，則是最鮮明的示例。雖然它的筆畫結(jié)構(gòu)十分簡單，卻十分生動，有如同人一般的力量，而且氣質(zhì)非凡無比。一個人字，由一撇一捺組合而成，多么像一個人啊，一個站立著的人。而一個雨字，又生動的描繪出了天空中的雨啪啪的'落了下來的樣子。一個字，彰顯出了所描寫的那個事物的美妙形態(tài)。比如說馬，曾經(jīng)寫為“馬”，多么像一匹馬揚起四蹄飛馳而去；而一個“飛”字，多么像一只飛鳥在廣闊的天空中飛翔呀！再看一個“池”字，多像一潭清澈見底的池水呀。我們再一次拿人來舉例吧，一撇一捺彰顯出了人的氣質(zhì)。一個人兩手貼腿，兩腿向兩邊稍微分開，就是一個人字了。它多像一個活生生的人呀。再比如說一個“休”字，也可以讓大家想像到那時的情境。一個人靜靜地靠在大樹的旁邊，以求暫時的休息。當然這樣的字有很多很多，這種字叫象形文字。然而使我從不愛漢字變得熱愛漢字，是一次在家里寫一個個方塊字。
那次就是寫人這個字，我寫著寫著竟將人這個漢字當成一個活人來看，越看越像，最后我沒心思再繼續(xù)寫了，我往后看了看別的字，那些字如漲潮一樣進入我的想像又如退潮般涌出來。我體會到每一個字，都有優(yōu)美的歷史，有自己的變化。現(xiàn)在，我終于領悟到了這一點。
漢字，是中華民族獨有的民族歷史傳統(tǒng)，即使是寫下一個小小的“人”字，也會有許多讓人驚奇的發(fā)現(xiàn)，這是祖國的傳統(tǒng)“寶物”，是中國獨有的一種文化寶藏。
我和漢字的故事初三作文 篇29
中國的漢字歷史悠久，源遠流長，我們的生活當然也離不開漢字，每天都要和漢字打交道，它也成了我們的好朋友。在我成長的過程中，我與漢字發(fā)生了許多有趣的故事。
小時候，我識的字不太多。有一次，我從幼兒園放學回家，當時我十分饑餓，就有氣無力地問媽媽：“媽媽，我們今天晚上吃什么?我好餓呀。”媽媽笑著回答：“我們?nèi)コ孕』\包呀�！蔽翌D時有力氣了。我們先去找爸爸，然后我們一起去吃小籠包。
到了小籠包店，媽媽和爸爸說道：“每次都是我們點餐，這次讓你自己點，看看你的識字能力怎么樣。”我急忙點頭，信心十足地說道：“嗯嗯嗯，相信我可以的�！碧ь^看了看菜單，點了自己想吃的包子。過了一會兒，服務員阿姨把包子端到我們面前，我看了看包子，心想：咦，我沒有點豬肉大蔥餡的呀?于是疑惑地問阿姨：“阿姨，你是不是上錯了呀?”阿姨回答道：“沒有呀，我是按照菜單上的呀。”說完遞給我菜單，我一看，哎呀，點錯了。而包子似乎用嘲諷的'眼神看著我，似乎在對我說：“哈哈，你真笨，不認字還點菜呢?活該!”我感覺周圍的空氣都像凝固了一樣，讓我無地自容。最后，我只好硬著頭皮吃掉這些我不喜歡吃的包子。今天的事給了我一個深刻的教訓，我以后一定要多寫漢字、多讀漢字、多認漢字。
漢字的歷史源遠流長，每字每句都似乎在講述一個動人的故事。我們每天都在漢字的海洋里遨游，趣妙橫生的歇后語令我開懷大笑;意蘊深刻的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我的精神成長;鏗鏘有力的語句激勵著我的斗志......隨著不斷探索和學習，相信我與漢字還會有很多的故事。
我和漢字的故事初三作文 篇30
漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的小小精靈。一旦摸錯了它的脾氣，就會鬧出笑話來。
在我幼小，還是半文盲的`時候，在一張有光頭強的宣傳畫上有三個大字，認不了幾個字的我在大人面前逞起能來，我看過《熊出沒》動畫片，知道這個人是光頭強，就一板一眼的一個字一個字地指著大聲讀起來“光—頭—強！”，我剛讀完，等著大家夸我聰明，可是所有人都大笑起來，我被笑得莫名其妙，就問：“這不是光頭強嗎？”爸爸直起已經(jīng)笑彎了的腰，止住笑聲說：“那三個字是“熊出沒”啊，哈哈！”沒有真正掌握漢字，看圖也會說錯話。
自那次漢字娃娃“翻臉不認人”后，我學乖了，不認識的字再也不在公眾場合主動讀出聲來了，生怕再出洋相�？删褪沁@樣，變化多端的漢字精靈還是讓我在認識的字上出了丑。
一天傍晚，我和爸爸到干洗店詢問爸爸那件軍用大衣的干洗價格，見營業(yè)員阿姨忙，就等她閑下來問，于是我們欣賞起洗好的衣服來。這時我看到了干洗價目表，找到了軍用大衣價格，“軍用大衣(毛呢)130元”。我大聲讀給爸爸聽：“軍用大衣，毛呢（ne），130元”。沒等到爸爸回答，就聽到周圍有人在笑。嗯？我很奇怪，這些字我可是都認識的，難道他們在笑軍用大衣找不見毛？營業(yè)員阿姨說：“小朋友，這字不讀呢（ne），毛料衣服要讀呢（ni）的！”我回家馬上翻字典，這個語氣詞“呢”，還有一個讀音，那就是“毛呢”的呢（ni）！唉，都怪我沒有了解這個多音字，才鬧出了笑話！
這個周末聽寫，我把“挺拔如峰”寫成了“挺撥如峰”，根據(jù)我的一慣表現(xiàn)，媽媽賞了我一個“錯別字先生”的稱號。我什么也沒說，默默地把一本漢語詞典放在床頭。希望有一天，漢字精靈能乖乖的聽我調(diào)遣。
我和漢字的故事初三作文 篇31
漢字，是中國文化筆墨的結(jié)晶；漢字，是中國獨特的象征；漢字，是我們中國人的驕傲。中華上下5000年，漢字便屹立在文化史的頂端，它結(jié)構(gòu)不一、形態(tài)各異、內(nèi)涵豐富�？旄衔业牟椒�，一起追尋我與漢字的故事吧！
幼兒園畢業(yè)時，我畫了一幅畫，為了使我的名字更均勻的分布在畫面上，我就把“葉昊坤”三個字平均分在畫的每一個角上，可萬萬沒想到我居然把“坤”分家寫成兩個字，結(jié)果寫成了“葉昊土申”。當時我便覺得，漢字真是有趣，加加減減、拆拆分分便能形成另外一個字，表達另外一種意思，漢字的神奇，讓我自幼就對漢字有著極大的興趣。
上了學前班，老師講給我們了一個小故事：一個獵人上山捕到三只鹿，回到家中，十分激動，又十分為難，這么多肉我要怎么吃呢？他靈機一動，想要告訴遠方的朋友，便寫信給他說“今天我捕到了麤！邀請你一起共享！”獵人朋友收到信后十分疑惑，百思不得其解，最后從附近的路人那里打聽到遠處有人捕到了三只鹿，便回信道“是三只鹿嗎？那你就要寫完整嘛！不要疊起來呢？以后不要光顧著打獵，也要多學習漢字呀！”通過這個小故事，我對漢字的熱愛程度更加高了，想要研究更多奇妙的文字！我認識了越來越多的結(jié)合字體：例如一個火字是“火”，兩個是“炎”，三個是“焱”，四個就是“燚”，隨著“火”字個數(shù)的增多，火也越來越大，這些字體非常吸引我的思緒。一個字“木”，兩個字“林”，三個字“森”，隨著樹木的增多，占地面積也越來越大。還有一個字“又”，兩個字“雙”，三個字“叒”，四個字“叕”……這就是文字的魅力��！
學習漢字時，老師教導我們說：“中國的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字……”我之所以喜歡漢字，是因為它的變化，它的奇特，它們就像一個個小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時都能表達一種歡樂的心情，表達自己想要說的事情。中國漢字的`種類也是極其繁多：甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書，行書，草書。甲骨文架框平行、筆畫均勻，也有繪畫一般的字樣，這橫亙古今的文文字真是奇妙��；金文又被稱為鐘鼎文，它的字樣方正，看起來似劍鋒那尖銳的棱角；草書偏像人們常說的繞筆字，筆畫有著狂野之氣，十分瀟灑，仿佛每一個筆畫都有著靈魂，這樣的草書既好入手又便捷，可謂最佳之字……中國漢字的歷史，淵源流長，可不是一下子就可以說完，發(fā)展到現(xiàn)在，漢字已經(jīng)綜合了以上所有字的全部特點，每一個字都有自己的生命和意蘊，這種氣息需要你細細去品、認真去寫，才能寫出每一個字的風格。
中國漢字奧妙無窮，普普通通的幾個筆畫，就能蘊含出每一個字的深刻意義，簡簡單單的方格里，就能描繪出美妙的生活樂章。我為中國擁有漢字這奇妙的瑰寶而感到自豪！
我和漢字的故事初三作文 篇32
漢字，我天天和它打交道，人與人溝通時我們需要它，寫作時我們也需要它。它也是我的好朋友，在我成長的過程中，我與它發(fā)生了許多故事。今天，我就來講述我寫同音字帶來的后果!
漢字在筆劃上不能相差一點，就是一個相同的字還有許多種讀法，而意思也完全不同。記得我在單元檢測3時，有一題叫課內(nèi)精彩回放，它讓我寫出急促的近義詞，我想寫“緊急”，可是我怎么想也想不出來“緊”怎么寫，當下課鈴響起了，老師叫幾位同學幫忙收卷子，那位同學一直催我交卷子，我心一慌就隨便寫了一個與“緊”讀起來相同音的“警”字，課間時我心里一直不踏實，生怕“警”字寫錯了。星期三老師發(fā)卷子時，我心里非常緊張，老師叫到我的名字時，我躡手躡腳地走上講臺，拿到的卷子第一時間是查看我一直擔心寫錯了的那個字，沒想到我真的把那個“緊”字寫錯了，還被扣掉了寶貴的一分。
這就是寫同音字的'后果，你也來分享你的故事吧!
我和漢字的故事初三作文 篇33
一只小船似梭，順織江中錦繡。兩岸山峰如筆，倒寫天下文章。
每當我看到這樣的文句時，我都會感到感動和自豪，感動的是——漢字漢語是如此之美；驕傲的是——如此之美的漢字漢語，是我們中國人發(fā)明的。我剛認識字的`時候，發(fā)生了很多好玩的事呢。
我第一個認識的字是“一”，這是我在幼兒園小班學的.。然后，又學了“二”“三”這兩個字。剛回到家，我就興沖沖地告訴爸爸媽媽我學會了認“一二三”這三個字了，他們非常開心，不過，他們問我為什么“一”這樣寫，二這樣寫，三這樣寫？我想了想，說：“‘一’有一橫，所以叫‘一’；‘二’有兩橫，所以叫‘二’；‘三’有三橫，所以叫‘三’�！眿寢寙栁遥骸澳恰衷趺磳懀俊蔽以诩埳袭嬃耸畽M，給媽媽看。媽媽看了，哈哈大笑起來，我問媽媽為什么笑？媽媽說：“如果十字有十橫，那“萬”字不是有一萬橫？”我想：是啊，如果如果“十”有十橫，那“萬”字不是有一萬橫？我問媽媽“十”怎么寫，媽媽告訴了我，并告訴了我道理，我頓時恍然大悟。
漢字不光神奇有趣，還蘊含豐富的文化。我愛你，漢字！
我和漢字的故事初三作文 篇34
漢字，是一個個調(diào)皮的小精靈；漢字，是一位位嚴肅的士兵，組成一支支紀律嚴明的軍隊；漢字，是一名名神奇的魔法師，總能帶給我們意想不到的驚喜；漢字，是一個個“人”，形成一個龐大的`漢字王國。
生活中，處處都有漢字，處處都離不開漢字。
一天晚上，我坐在書桌前思考，漸漸地，我抵抗不了睡魔的召喚，進入夢鄉(xiāng)。夢中，老師正在教我們拼寫“孝”，理解“孝”，學習“孝”，做一個有孝心，有孝德，懂孝道，孝順父母的人。老師還講了一個與“孝”背道而馳的故事——從前有一個人，學習很好，但是家里很窮，下雨時，屋子外下著大雨，屋內(nèi)也下著“滴滴答答”的小雨；衣服上總是一個洞接著一個洞；父母是靠著撿垃圾維持生計，供兒子念大學。可自從兒子上大學以后，開銷就變得像流水一樣，使并不富裕的家里，變得一貧如洗，生活更是雪上加霜，父母沒辦法，只得去掙錢，而這一切，在大學里的兒子并不知情。反而交上了女朋友，吃喝嫖賭，樣樣都來，最后走上了歪路。在大街上看到寒酸的父母，卻視而不見。
老師說：“‘孝’可以理解為，上面是老，下面是子，兒子孝順父母、長輩，方為孝，沒有懂得孝的人，不會是個有出息的人。所以我們要將‘孝’字銘記于心�！�
漢字，不僅僅是世界上，獨一無二的字，里面包含了重大的含義，以及做人的道理，漢字不只是困在格子里的字，而是住在我們心中的強大力量，讓我們熱愛漢字，敬畏漢字，繼承發(fā)揚“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。