書寫試卷分析寫作方法

　　一份完整的試卷分析報告應(yīng)該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統(tǒng)計及分析，存在的主要問題，今后的教學(xué)改進措施等。

　　一、試卷評價

　　試卷評價也稱命題評價。

　　1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學(xué)生已見過，哪類題型學(xué)生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內(nèi)容為考察的重點，所占分值較大。

　　2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)。有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大。考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致。基礎(chǔ)知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

　　3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

　　二、成績統(tǒng)計及分析

　　成績統(tǒng)計主要包括以下幾個方面：

　　1、一分三率統(tǒng)計。

　　一分即平均分，班級平均分是多少？

　　三率即及格率、優(yōu)秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、低分人數(shù)除以班級人數(shù)乘以100%。

　　2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計。

　　最高分、最低分各是多少。各個分?jǐn)?shù)段有多少人。

　　3、各題的得失分及在學(xué)生成績中的體現(xiàn)。

　　每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

　　三、存在問題

　　1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。

　　從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問題。

　　從一分三率可以客觀看出班級學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。

　　從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

　　2、從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問題。通過考試，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學(xué)生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區(qū)。當(dāng)然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際、在家在校表現(xiàn)情況，從中更多地看到學(xué)生的客觀情況。

　　四、改進措施

　　問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，若后進生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進生的措施。

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