分享讀書(shū)與我的成長(zhǎng)作文
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的朋友們：
大家好！今天，我站在這里和大家一起聊聊讀書(shū)，談?wù)勛x書(shū)帶給我的種種好處，侃侃讀書(shū)是怎樣促進(jìn)我進(jìn)步與成長(zhǎng)的。
我從xx年2月到這所學(xué)校成為一名語(yǔ)文教師，12年來(lái)最大的建樹(shù)是什么？我最擅長(zhǎng)語(yǔ)文的哪方面教學(xué)？大家一定比較了解。對(duì)了！就是作文。說(shuō)到作文，其實(shí)也就是因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就喜歡寫點(diǎn)兒東西，在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)那么一小些兒的一點(diǎn)兒的豆腐塊兒，才有“資本”從廠里竟聘到學(xué)校成為了一名教師，還成了一名語(yǔ)文教師！——其實(shí)，我是學(xué)理工的呀，教語(yǔ)文，可以說(shuō)是門外漢，勉為其難。按我同學(xué)的原話說(shuō)：“你可別誤人子弟呀！”就是這一句話時(shí)時(shí)提醒著我：我不是學(xué)語(yǔ)文的，教語(yǔ)文，千萬(wàn)不能出錯(cuò)！田地耽誤了是耽誤一年，孩子耽誤了可就是耽誤一輩子啊！我可不能成為這樣的令人唾棄的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
于是，我靜下心來(lái)，回想自己當(dāng)年是怎么學(xué)好語(yǔ)文的�？上雭�(lái)想去，我好像在語(yǔ)文這門功課上下的勁兒遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)理化多，反而成績(jī)既穩(wěn)定又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出數(shù)理化，怎么回事呢？無(wú)它，讀書(shū)唄！從小我就喜歡看閑書(shū)，從小人書(shū)到瓊瑤、金庸、古龍，雜七雜八的書(shū)看了不少，難道我把這些書(shū)推薦給孩子們看？那家長(zhǎng)不殺了我才算怪呢！一翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我樂(lè)了：不就是認(rèn)識(shí)一些字，組幾個(gè)詞，背誦一些名言、名篇，寫通順話嗎？這還不簡(jiǎn)單？小菜！可一上講臺(tái)，我瞢了：怎么就這點(diǎn)兒東西都教不好呢？學(xué)生出現(xiàn)的種種狀況真是“百花齊放”：寫個(gè)字吧，不是丟三落四就是寫個(gè)同音字，還伸胳膊蹬腿就不在格里；讀個(gè)書(shū)吧，歪歪斜斜、哼哼唧唧，不成腔調(diào)；說(shuō)個(gè)話吧，扭扭捏捏、東張西望、結(jié)結(jié)巴巴，不成體統(tǒng)；寫個(gè)文吧，更是七零八碎、東拼西湊、前言不搭后語(yǔ)，不成章法……這下子可讓沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的我毛了！開(kāi)始給學(xué)生惡補(bǔ)：哪兒不好就補(bǔ)哪兒！缺什么補(bǔ)什么！字寫不好，多寫幾遍；書(shū)讀不好，多讀幾遍；話說(shuō)不好，多說(shuō)幾遍；文章寫不好，多寫幾遍……反正，以“多”取勝，以反復(fù)練習(xí)取勝。學(xué)生三遍掌握不住，再加三遍！學(xué)生反抗，無(wú)效，我找家長(zhǎng)協(xié)助；家長(zhǎng)反對(duì)，無(wú)效，我犧牲自己的休息時(shí)間親自監(jiān)督。那時(shí)候的我，常常最早來(lái)學(xué)校，最后一個(gè)回家，有時(shí)候弄學(xué)生弄到晚上八九點(diǎn)鐘，雖然在分?jǐn)?shù)上是有那么點(diǎn)起色，但掏的力太大！挨的罵太多！覺(jué)得當(dāng)個(gè)老師怎么就當(dāng)?shù)眠@么齷齪！這老師的活真不能干了！于是我忿忿然拿起我封存已久的借書(shū)證到圖書(shū)館借書(shū)去了。本來(lái)是想消遣一下，不由得還是被書(shū)架上一本本教育專著所吸引，何不看看別人是怎么解決這些教學(xué)難題的呢？真是“不看不知道，一看嚇一跳”！原來(lái)我這些所謂的難題，人家教育界的前輩們N多年前都遇到過(guò)，還都一一解決了！用人家的方法解決自己的問(wèn)題，多省事�。】梢哉f(shuō)，有好多方法是立竿見(jiàn)影的，實(shí)效性特強(qiáng)！用別人的方法改善自己的教學(xué)，省時(shí)省力還見(jiàn)效果，何樂(lè)而不為呢？也就是這時(shí)的讀書(shū)，使我明白了：不能光低頭做事，還要抬頭看路！
也就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我喜歡上看這些讓很多老師頭疼的教育專著，因?yàn)槲姨枰税�！我這個(gè)人笨，自己的腦筋死，想不出來(lái)什么解決問(wèn)題的好辦法，我就在那些教育專著中尋找，找那些教育前輩來(lái)“幫忙”。沒(méi)讀幾本，我就發(fā)現(xiàn)了：但凡是教語(yǔ)文的都有一個(gè)法寶，就是讀書(shū)！不僅自己讀，還帶學(xué)生讀。學(xué)生一開(kāi)始不讀，就引誘著、逼迫著讀，等讀到一定程度后，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，然后語(yǔ)文上的字詞句、段篇章等一系列的問(wèn)題就迎刃而解！再結(jié)合我自己想一想，的確是這樣��！我之所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文不花力氣不是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)嗎？我的幾位語(yǔ)文老師常常布置的作業(yè)不就是讀書(shū)、摘抄或日記嗎？我何不效仿？于是，我開(kāi)始帶學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生一開(kāi)始還真的不喜歡讀，于是我就依靠家長(zhǎng)逼迫著他們讀，然后家長(zhǎng)簽字。后來(lái)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)給孩子的簽字上作假，我就讓孩子摘抄。03年的`時(shí)候，我?guī)Я昙?jí)，班里準(zhǔn)備考五中的學(xué)生就訓(xùn)練他們背誦作文，幾乎是每天一篇，口語(yǔ)作文過(guò)關(guān)了，書(shū)面作文更不在話下；不考五中的學(xué)生就要求他們摘抄。到了他們上初中后，有一次，一些升了初中但在小學(xué)成績(jī)老在倒數(shù)行列里的孩子回來(lái)看我，一個(gè)對(duì)我說(shuō)：“老師，我能不能回來(lái)你再管管我？我現(xiàn)在上課什么都聽(tīng)不懂�！薄澳悄闵险n干什么？”“就看看閑書(shū)，用手機(jī)發(fā)發(fā)短信�？墒牵蠋�，我可沒(méi)有跟那些壞孩子一樣打架、肇事，雖然我學(xué)不進(jìn)去，但是壞事我是一件都不做的！”讀書(shū)能讓孩子辨是非、明事理��！能阻止他去干壞事！他這話引起我對(duì)學(xué)生的回顧，發(fā)現(xiàn)凡是喜歡讀書(shū)的孩子，無(wú)論在學(xué)校還是在家里，總是與人為善、寬宏大量，從來(lái)都沒(méi)有孳惹是非。又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在唯一能及格的就只有語(yǔ)文了。一考試，只要有作文，我把你教的方法用上，把自己想說(shuō)的一寫，輕輕松松就及格了。如果一沒(méi)有作文，我就完了。”原來(lái)還有這么愛(ài)寫作文的差生�。≡賳�(wèn)他什么原因，就是喜歡讀書(shū)唄，把讀來(lái)的東西用上，就這么簡(jiǎn)單。
看看，讓學(xué)生讀書(shū)的作用居然這么大！他能讓成績(jī)不出色的孩子擁有健康向上的人格，能讓作文成為學(xué)生激動(dòng)人心的期待！結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)只讀書(shū)、摘抄，學(xué)生記憶能力不強(qiáng)。而從魏書(shū)生那里我知道了記憶力是可以訓(xùn)練出來(lái)的，并且要求每天堅(jiān)持做！所以，從04年開(kāi)始，無(wú)論教學(xué)任務(wù)有多重，我都要求學(xué)生每天讀書(shū)、摘抄、背誦，先開(kāi)始摘抄100字，后來(lái)長(zhǎng)到150、200。就是那一屆學(xué)生讓我有了點(diǎn)小驕傲，找到了一點(diǎn)“名師”的感覺(jué)：06年下半年我歇婚假半個(gè)月，結(jié)婚、懷孕種種外因都沒(méi)有耽誤學(xué)生在區(qū)統(tǒng)考中取得第一名的好成績(jī)。
最讓我欣喜的是我們學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀這一項(xiàng)活動(dòng)。我歇完產(chǎn)假回來(lái)，最煩的就是讀這個(gè)經(jīng)典。剛開(kāi)始是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，學(xué)生小，不懂是什么意思，我講也給他們講不好，三個(gè)字可能需要解釋十分鐘，進(jìn)程慢，效率低，收效甚微，我就覺(jué)得這個(gè)東西太浪費(fèi)早讀的時(shí)間�？僧�(dāng)學(xué)生讀到《論語(yǔ)》的時(shí)候，他們一下子透氣啦！從做人、做事到治學(xué)，學(xué)生一讀就會(huì)、就懂，還能用！人家說(shuō)“半部論語(yǔ)走天下，半部論語(yǔ)治天下，半部論語(yǔ)平天下”，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是“半部論語(yǔ)治班級(jí)，半部論語(yǔ)平班級(jí)”，班里很少有閑事孳生，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、為人處事的境界那是絕對(duì)沒(méi)得說(shuō)，我也找到了“教學(xué)是享受”的少有的美妙感覺(jué)。
讀書(shū)帶給我和學(xué)生這么多實(shí)實(shí)在在的好處，你讓我有什么理由不愛(ài)上她呢？！
讀高萬(wàn)祥的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，讓我樂(lè)于寫反思、勤于寫班級(jí)日志；讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，讓我樂(lè)于和學(xué)生一起做課間操，樂(lè)于把班級(jí)管理的權(quán)力下放給學(xué)生；讀蒙特索利的幼兒教育科學(xué)方法，使我懂得了對(duì)孩子的成長(zhǎng)需要慢慢等待；讀竇桂梅的《為生命奠基》，讓我汗顏?zhàn)约簻\薄的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。
人家都說(shuō)：語(yǔ)文教師，本身就應(yīng)該是語(yǔ)文！那就是要求做語(yǔ)文教師的不僅在言談舉止中要張顯出“語(yǔ)文味”，還要從骨子里透出儒雅的風(fēng)范。我離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的距離實(shí)在是太遠(yuǎn)了！和別人初次見(jiàn)面，人家總是要問(wèn)我：“你是教什么的？”我總是好奇地想知道別人的看法，讓他們猜猜看。他們說(shuō)：看你走路雷厲風(fēng)行的樣子，感覺(jué)像是個(gè)教體育的；看勻稱的身材，感覺(jué)像是個(gè)教健美的；看你的穿衣打扮，感覺(jué)像是教藝術(shù)的；聽(tīng)你說(shuō)話的條理性，感覺(jué)像是個(gè)教數(shù)學(xué)的——很難有人能夠猜出來(lái)我是教語(yǔ)文的！最狠的一句是：“你不會(huì)是教語(yǔ)文的吧？”好像由我來(lái)?yè)?dān)任語(yǔ)文老師太有辱語(yǔ)文的形象一般！鑒于此，我能不讀書(shū)嗎？我能不盡力豐富自己，使自己看起來(lái)有一點(diǎn)“語(yǔ)文味”嗎？
所以，我下一步準(zhǔn)備多讀一些漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的書(shū)，多讀一些經(jīng)典文學(xué)名著，也要和學(xué)生一起讀一些他們看的繪本、童書(shū)，讓自己在心態(tài)上有點(diǎn)童貞童趣，在儀態(tài)上有點(diǎn)語(yǔ)文的風(fēng)韻，在教學(xué)、寫作上有點(diǎn)語(yǔ)文的風(fēng)雅。希望大家看到什么好書(shū)就推薦給我！
謝謝大家！
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