在現(xiàn)代科學的發(fā)展進程中，新科技革命為社會科學的研究提供了新的方法手段，社會科學與自然科學相互滲透，相互聯(lián)系的趨勢日益加強。
關(guān)于高中第五冊第三單元的優(yōu)秀作文范文一：
科學課時，老師布置了一個作業(yè)，讓我們每個同學都去做一個小實驗。同學們聽了都非常的興奮，也很感興趣。
回到家后，我開始琢磨到底做個什么實驗呢?突然我想起上星期的“吹氣球比賽”，那次我可是費了九牛二虎之力才吹了5個氣球。今天我決定做個“不用嘴吹的氣球”的實驗。我先準備了一只塑料瓶、一只氣球、一只空盆和一瓶熱水，開始動起手來。
我先把去掉蓋子的塑料瓶放入冰箱，大約十分鐘后，我把它取出，放入空盆里，迅速地把氣球口緊緊套在塑料瓶口上，再把熱水淋在塑料瓶上，只見氣球鼓了一下便泄了。我不解的看著氣球，“怎么會這樣呢?難道是我哪個環(huán)節(jié)出差錯了?”回想剛才的實驗過程，會不會是冷凍的時間太短了呢?于是我決定把瓶子冰的時間長點來試試。
在等待的時間里，我先對氣球作了一些處理，多吹了幾下，使氣球皮能夠松懈。一個小時之后，我再次取出塑料瓶放入空盆里，套上氣球，不斷地把熱水淋在塑料瓶上，這時我看到氣球慢慢地鼓了起來，越鼓越大。“哇，我成功了”!我非常地興奮。
這是為什么呢?我決定上網(wǎng)來搜索資料。經(jīng)過查找，我明白了這是空氣“熱脹冷縮”的原因，同時我還明白了一個道理：如果生活中遇到不懂的問題，應該多查資料，用自己的實際行動去解決。
關(guān)于高中第五冊第三單元的優(yōu)秀作文范文二：
制作生態(tài)瓶是一個非常有趣的實驗活動，而它恰好被收在了五年級的科學課本里，這給我們提供了一個很好的實驗機會。制作一個生態(tài)瓶并不是一個簡單的事情，因為想要制作它沒有像制作四驅(qū)車那樣的流程圖，也沒有像大批制造的電燈等物品的模板，而是要通過調(diào)整各種生物的數(shù)量來維持一個生態(tài)系統(tǒng)。因為各種條件的不確定性，生態(tài)瓶的實驗必須在一次次的嘗試中來得到它的真諦。
首先，我們進行了分組和分工，每六個人一組。我所在的組的組員有：我、林沛然、趙紫峻、楊童、肖茜之和熊梓涵，我是組長，負責安排大家?guī)枰纳锖徒M織大家對生態(tài)瓶進行觀察。在按照順序放入生物后，我們對生態(tài)瓶的研究就在教科學課的雷老師的指導下展開了。我還為這次對生態(tài)瓶的研究做了一份研究報告。
我的生態(tài)瓶研究報告
第一天
整體情況：
大家都很興奮，對生態(tài)瓶很感興趣，于是一下課就去陽臺上看魚，把魚折騰來，折騰去。雷老師卻告訴我們：“一個良好的生態(tài)環(huán)境，是不可以像你們這樣去折騰的，你們這樣，反而會使生態(tài)系統(tǒng)不平衡，讓里面的生物更早的結(jié)束生命。”我們聽了雷老師的話，心里都很愧疚，覺得很對不起自己的魚。而就在這天下午，有一個組的魚就死了一條，這樣一來，大家就忽然覺得，做生態(tài)瓶的實驗，需要比其他實驗付出更多的認真，因為，我們是在用一條一條鮮活的小生命做實驗，如果我們有絲毫的大意，就會使這些可愛的生命離開我們。
本組情況：
我們組的生態(tài)瓶是一個大大的剪了蓋的油桶，里面放了四條小魚、幾根帶根的水草、一些洗干凈了的沙和石頭。我們組的魚是金魚，它們的生存能力很強，而且顏色鮮明，為我們的觀察提供了很多的方便�？墒�，雷老師說生態(tài)瓶里的水越綠越好，因為綠色的水里會有很多的微生物，來維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡，但是我們組的水卻很清澈，不知道會不會慢慢變綠，也不知道里面有沒有微生物，所以，在生態(tài)瓶沒有完全建立起來前，我們還需要給它們喂一些人工飼料。
當日總結(jié)：
對生態(tài)瓶的研究才剛剛開始，想要維持生態(tài)瓶的穩(wěn)定，還有很多困難需要我們克服，大部分因素還無法確定，不知道我們組能不能給生物們一個良好的生活環(huán)境呢?我還希望我們組的水能快快變綠。
第二天
整體情況：
陽臺上減少了很多小生命，大家的水都開始變綠了，有些小組已經(jīng)開始減少或增加生物，大家抑制住心里對小魚的喜愛，不再去打擾、折騰它們。
本組情況：
昨天晚上死了一條魚，它真可憐，因為我們的不小心和缺少經(jīng)驗使它失去了自己的生命，這條小魚的離去讓我們越來越關(guān)心我們的生態(tài)系統(tǒng)了，對生態(tài)瓶的保護也開始日漸有益，不再實施一些無用甚至有害的措施。水開始變綠了，水草也在生長，生態(tài)系統(tǒng)漸漸穩(wěn)固起來。
當日總結(jié)：
制作一個成功的生態(tài)系統(tǒng)需要通過時間來積累，來學習。一條條離去的生命就是為我們敲響的沉重的警鐘，讓我們在一次次“刺耳”的鐘聲里將生態(tài)系統(tǒng)建立起來，為更多的生物打造一個良好的生活環(huán)境。
第四天
整體情況：
我們對生態(tài)瓶的興趣有增無減。大多數(shù)組的水都成功地變綠了，但是有一個組的水很清澈，還有一個組是很混濁的白色，那兩個組的成員看到自己組的生態(tài)瓶，都皺起了眉頭，卻毫無辦法。小魚又死了幾條，其中有一條就是我們組的。有一個組已經(jīng)死了八條魚了，他們在根據(jù)分析改變生物數(shù)量后，重新建起了一個生態(tài)瓶。
本組情況：
我們組又死了一條魚，我們分析以后認為這條魚的死因在于水草的數(shù)量有限，于是決定再放進幾根有根水草，來維持這個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
當日總結(jié)：
因為食物鏈的原因，任何一個條件的不正常都有可能對生態(tài)系統(tǒng)造成威脅，我們開始更注意細節(jié)上的數(shù)據(jù)和變化，希望這樣能讓我們的生態(tài)瓶更加穩(wěn)定。
……
第十天
整體情況：
通過大家的努力，除了個別不認真的小組的生態(tài)瓶總是出現(xiàn)各種問題外，其他小組的生態(tài)瓶都基本保持穩(wěn)定。每個人看到自己親手建立起的生態(tài)系統(tǒng)時，心里的喜悅都總是油然而生，不禁會努力的想要愛護它，我們的生態(tài)瓶從一項科學作業(yè)慢慢變成了生活中必不可少的一份責任，為我們的生活增色不少。
本組情況：
因為我們的呵護和照顧，我們的生態(tài)瓶已經(jīng)連續(xù)六天不需要調(diào)整也能保持穩(wěn)定，水草開始繁衍，小魚已經(jīng)完全適應了這樣的生活，水不僅越來越綠，而且一點也不混濁，不知道我們的生態(tài)瓶能不能一直保持穩(wěn)定呢?
當日總結(jié)：
生態(tài)瓶已經(jīng)可以保持平衡了，看來我們的努力并沒有白費，希望這樣的好情況能一直保持下去，這樣，我們的生態(tài)瓶就可以一直陪伴著我們了。
這就是我的研究報告。我通過自己的研究報告結(jié)合實際觀察發(fā)現(xiàn)，在生態(tài)瓶這個生態(tài)系統(tǒng)中，有一條食物鏈，而保證這條食物鏈的正常運轉(zhuǎn)是保持生態(tài)瓶里生態(tài)平衡很重要的問題，這個問題沒有公式，也沒有一個具體的數(shù)據(jù)，只能夠在嘗試中尋找答案。比如，在我們組的食物鏈中，只能讓兩條小魚生存，所以另外兩條魚就會死去，而這時則需要為另兩條小魚添加一些水生植物，便能維持生態(tài)平衡。在生態(tài)瓶的研究中，這樣的情況是時有發(fā)生的，而這個生態(tài)瓶制作的好壞就在于你能不能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進行改變，在改變中使生態(tài)瓶保持穩(wěn)定。