今天這一節(jié)作文課作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的今天這一節(jié)作文課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

今天這一節(jié)作文課作文1

　　"叮鈴鈴……"上課了，我們迎來了今天的第一節(jié)語文課。老師一臉嚴(yán)肅、手持課本走進(jìn)教室："上課。""老師好。"同學(xué)們異口同聲回答道。"請坐。"老師說道："最近有同學(xué)周記寫的不是很好，所以今天我們不上新課，改為寫作課。"

　　老師說："寫作文要注重細(xì)節(jié)描寫。"大家也都是似懂非懂，于是，老師就舉了幾個(gè)示例來幫助我們理解，并且讓我們改寫。有的同學(xué)還在底下小聲議論。"大家安靜。"老師說道："寫作文是一項(xiàng)必備的知識，所以大家一定要懂，不可以馬虎，一定要明白這其中的含義。"

　　老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。于是同學(xué)們又開始七嘴八舌的討論了起來。有的說，這怎么寫��！也有的說，有仿照的句子，應(yīng)該也不難。于是同學(xué)們也都自己動(dòng)筆寫了幾句。

　　兩分鐘過去了。"好，差不多了，大家誰來說說自己寫的句子？"頓時(shí)班級里鴉雀無聲。于是，老師就直接點(diǎn)名叫了幾個(gè)同學(xué)，雖然有的同學(xué)寫的不錯(cuò)，但是仍然有兩三位同學(xué)沒有寫出來。于是，老師又給了我們一點(diǎn)提示，讓我們更容易理解。

　　接下來，老師又給我們提供了一些寫作文的技巧。老師說："寫作文時(shí)，要適當(dāng)?shù)募由弦稽c(diǎn)修辭手法。"又是一片茫然，我們雖然知道修辭手法有哪些，但是運(yùn)用到實(shí)際作文當(dāng)中仍然是比較困難的。老師說："大家可能應(yīng)用修辭手法有點(diǎn)困難，但是，沒有修辭的作文讀起來是非�？菰�、乏味與無聊的，沒有一點(diǎn)生動(dòng)的感覺。"我們有些迷茫，于是老師就找了幾個(gè)示例來幫助我們理解，并且我們也自己將那些錯(cuò)誤的范文修改了一下，雖然不是最好，但是這體現(xiàn)了我們每次學(xué)習(xí)到的.知識，都可以運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，不只是紙上談兵。

　　經(jīng)過了這節(jié)作文課，我學(xué)到了許多關(guān)于寫作的要領(lǐng)與知識點(diǎn)。并且老師的講課也是栩栩如生，不會使我們覺得無聊、乏味。

　　雖然我們的寫作水平還是有待提高的，但是我相信，在我們的努力之下，我們的寫作水平一定會更上一層樓的！

今天這一節(jié)作文課作文2

　　作文啊，作文。這個(gè)從小學(xué)到初中一直都是我的噩夢，這個(gè)噩夢像一個(gè)催命符，一直催著我的命。

　　今天上完第一節(jié)，高老師就告訴我們："我們下節(jié)課上作文課。"這句話對于我來說，就像是醫(yī)生給病人下的病危通知書，要知道我從下到大最害怕的就是作文了。

　　上課了，告老師走進(jìn)教室，他沒有先提作文，而是告訴我們："十一之后，我們班可能會有一節(jié)公開課，可能所有語文老師到我們班來聽課。"聽到這句話，全班同學(xué)都到吸了一口涼氣，高老師似乎看我們嚇的還不夠又添了一句："公開課，我們要舉手發(fā)言，但是我們班的同學(xué)，都不喜歡舉手發(fā)言，所以從今天開始，我們要統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每周舉手發(fā)言的次數(shù)。"剛說完，同學(xué)們都哀怨了一聲，我的心里更是惴惴不安，別看我現(xiàn)在嘻嘻哈哈，其實(shí)我膽子很小，課堂上幾乎很少自己舉手發(fā)言。

　　在同學(xué)們正在苦叫連天時(shí)，高老師已經(jīng)進(jìn)入了正題了，告老師先在黑板上寫四個(gè)大字"細(xì)節(jié)描寫"，白板上又放了一小段的作文。哦，大家都明白了，原來是讓我們改作文啊。時(shí)間緊迫，高老師給出了要求，3鐘的`時(shí)限。看著白板上那一小段如同做流水賬的作文，我的腦子里早就想好了要在作文上加的詞語，再看別的同學(xué)已經(jīng)熱火朝天的討論開來，有的眉緊鎖，似乎還沒有想出來，有的喜笑開顏，看來是已經(jīng)想出來了，而我的同桌孫志麗嘴里還念叨著：怎么寫，怎么寫呀。

　　當(dāng)她正嘀咕時(shí)，老師已經(jīng)開始要人回答問題了，朱麗陽和邱與其回答的都很精彩，當(dāng)高老師還問有誰要補(bǔ)充的嗎？我內(nèi)心在猶豫著要不要回答，腦海中又回想起高老師的話，于是我心一橫，舉手了，我回答剛開始結(jié)結(jié)巴巴，毫無條理，但后來又流利的說出了答案。

　　后來高老師又講了幾個(gè)描寫細(xì)節(jié)作文的要點(diǎn)，隨后又讓我們練寫了小作文，這節(jié)作文課過得很充實(shí)，我開始以為會很無聊，沒想到大大出乎了我的意料。這節(jié)作文課快要結(jié)束的時(shí)候，高老師又重復(fù)了舉手這個(gè)問題，剛說完只聽見一片鬼哭狼嚎……

今天這一節(jié)作文課作文3

　　今天是星期五，沒想到卻有一節(jié)作文課。課間，我們吵吵呶呶的。上課鈴一響，我們便如同一陣風(fēng)似的竄進(jìn)教室，靜靜的等待老師的到來。

　　不一會，只見高老師一臉嚴(yán)肅的進(jìn)了教室。然后鄭重的宣布，我們要上一節(jié)作文課，沒想到提到"作文"二字。我們班像炸開了鍋一樣，唧唧喳喳的一片，簡直就像一個(gè)菜市場。一會兒，就聽到有人哀號，不是吧！作文課，我們肯定又要寫作文。天哪，我不想寫作文，哎，沒辦法，誰讓這節(jié)課是作文課呢。我抱怨道。心里卻開心極了。太好了，總算可以寫作文了。

　　沒想到接下來的事情卻出乎我們的意料，只見高老師嫻熟的打開課件，開始生動(dòng)的`地講起作文細(xì)節(jié)來。"寫作文，在乎的是細(xì)節(jié)！"說著，課件閃現(xiàn)出一篇作文。我依稀的記得，這篇作文是寫住校的。我第一次離開家住校，晚上，我十分想念爸爸媽媽，我開始偷偷的躲在被子里哭。后來，我找到了電話，打電話問了媽媽。把這段話再添一下。后來，朱麗陽說應(yīng)該添加一些語言，丘與其說前面應(yīng)該插一段在家的事情。我當(dāng)時(shí)

　　看了這段也覺得應(yīng)該加一些他想家的舉動(dòng)。比如，時(shí)不時(shí)發(fā)呆想在家的事，夢里經(jīng)常念叨這爸媽的名字。"細(xì)節(jié)"老師又談起這個(gè)話題，細(xì)節(jié)描寫往往是最生動(dòng)的。

　　我便開始想一些細(xì)節(jié)，腦海里不段想起細(xì)節(jié)的事。這時(shí)，老師讓我們寫一篇作文《今天這一節(jié)作文課》中的一個(gè)片段。我開始想，細(xì)節(jié)到底是什么？我寫作文以前是不是也有細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)是寫一個(gè)人的動(dòng)作，形態(tài)嗎？這時(shí)，我發(fā)覺身邊有好幾個(gè)人寫好了。于是，我也開始寫：上課了，外面的人一大串一大串的往教室跑，我被夾在中間，快成肉餅了，當(dāng)我好不容易……老師來了！我寫完了，拿給朱真靜看，她說我寫的全是廢話，噢，我一臉一惑的想：怎么能是廢話呢？

　　這時(shí)，下課鈴響了，我開始琢磨著，細(xì)節(jié)到底是什么？真讓人琢磨不透。

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