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奇妙的克隆讀書筆記
克隆技術(shù)是一把雙刃劍，有好的一方面，也有壞的一方面。小編整理的奇妙的克隆讀書筆記，希望大家能夠喜歡!
奇妙的克隆讀書筆記1
這篇關(guān)于克隆的文章分成四部分：克隆是什么、克隆鯽魚出生前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。讀了這篇文章后，我的心情久久不能平靜，它讓我回味無窮!其主要內(nèi)容有鯽魚、綿羊以及其他物體的克隆，都十分有趣!人類科學技術(shù)不斷發(fā)展，克隆技術(shù)是人類科技的一個重大突破!
其實克隆就是無性繁殖，通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個……生物體，而這些生物體跟原來的個體的功能是一樣的，這種方式就是無性繁殖，也叫克隆。
克隆的'好處有很多，但為數(shù)不多，可以通過克隆大批量的生產(chǎn)，來達到需求。再如瀕臨滅絕的動物也可以通過克隆來挽救，讓世界變得更加豐富多彩!而且假如把我們自己也克隆幾個，一個去上課，一個做衛(wèi)生，一個做功課等，就可以在同一個時間內(nèi)完成幾件事，效率也提高不少啊，當然這是開玩笑的。
克隆也是一把雙刃劍，就看你來怎樣去用了!
奇妙的克隆讀書筆記2
奇妙的克隆這篇文章主要講了克隆技術(shù)，《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯，把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。一些單細胞微生物，如細菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個，八個……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動物可不可以克隆呢?從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界。科學家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”�？寺〖夹g(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù);能夠“制造”出人的了耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
奇妙的'克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
讀了這篇文章之后，我的啟發(fā)是，任何事物都有它的兩面性，是不能單純的用“好”、”壞“來簡單的描述的。如果把克隆人體的某些器官作為人類疾病的治療用，恐怕沒有多少人會反對，如果是為了優(yōu)化一些物種而進行克隆，也算不上是壞事。如果有傷人類倫理、文明或者是危害人類而進行克隆，那可就不是一件好事了。
奇妙的克隆讀書筆記3
《奇妙的克隆》長近3000字，如何在短短的45分鐘內(nèi)讓學生基本弄懂有關(guān)克隆的知識，并且還要發(fā)展學生的自學能力、感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想，把課上出語文課的特點來，是我在設(shè)計這堂課時重點思考的問題。為此，我采取了以學生自學知識為主，老師指導自學方法、輔導解答疑難問題為輔的教學思路。 我讓學生采用小組合作學習的方式，討論文章最后幾句話的內(nèi)容怎么理解。文章寫道：“有關(guān)克隆人的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的`倫理、道德和法律等問題�！币蟀呀涣鞯慕Y(jié)果用舉例子的方法回答出來。小組學習結(jié)束。各小組開始交流展示，但效果不理想。多數(shù)小組只能說出簡單的道理，然而舉不出很有說服力的事例。經(jīng)了解，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學就不知道有關(guān)克隆的事例，而大家剛才在熱熱鬧鬧的談?wù)摚嚎寺∫粋�“什么”、“誰”該有多么好玩。由此可見，剛才學生的合作學習是失敗的。那么，影響小組合作學習的因素到底有哪些呢?我認為有以下兩方面的原因,即合作內(nèi)容、合作態(tài)度、教師合作等。
1、合作學習的內(nèi)容要有價值。我們在設(shè)計合作學習的內(nèi)容時，要充分考慮學生的學力，還應(yīng)該注意內(nèi)容含量：比如，不宜過小，如果單靠個人力量就能解決的問題，就沒有大家合作的必要;不宜過難，要大眾化，否則容易冷場，或者導致只有少數(shù)人的真正參與;也不宜過易，簡單會使學生無須作深入的思考，缺少思維價值的合作，沒有什么意義�？傊�，要在充分了解學生和解讀教材的基礎(chǔ)上提出合作的問題。
2、合作學習的態(tài)度要誠懇。要使小組合作學習有成效，教師必須引導學生探索小組學習的方法。如：如何在小組中表達自己的觀點;如何聆聽別人的發(fā)言;如何尊重他人等。另外，為了加強同學們的合作意識，在每次交流結(jié)束時，教師在評價學習結(jié)果的同時，還要有意識地評價小組合作的能力。經(jīng)常提示、強化，使學生學會交流，學會合作，使他們真正懂得，不是聰明的人能成功，往往是能吸取別人的意見，與他人合作的人能成功，進而不斷提高“小組合作”的質(zhì)量。
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