信息技術(shù)讀書筆記范文

　　信息技術(shù)讀書筆記

　　一、信息與信息科學(xué)

　　信息是信息科學(xué)的基本要素，既是信息科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是信息科學(xué)的歸宿。具體地說(shuō)，認(rèn)識(shí)信息的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律是信息科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；利用信息來(lái)達(dá)到某種具體的目的是信息科學(xué)的歸宿。

　�。ㄒ唬� 信息及其特征：

　　從本體論的角度，信息可以定義為：“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和（狀態(tài)改變的）方式�！奔词挛锏膬�(nèi)部結(jié)構(gòu)與和外部聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式。

　　信息不是消息，信息是消息的內(nèi)核，消息是信息的外殼，二者是內(nèi)核與外殼的關(guān)系； 信息也不是信號(hào)，信號(hào)是信息的一種載體形式，兩者是形式與內(nèi)容的關(guān)系。

　　信息也不是知識(shí)。知識(shí)是有組織的、大量的信息，獲得信息并不等于獲得了知識(shí)，知識(shí)是關(guān)于事實(shí)和思想的有組織有系統(tǒng)的陳述，二者是分散與組織的關(guān)系。

　　從認(rèn)識(shí)論層次看，信息的定義是：“主體所感知（第一類認(rèn)識(shí)論意義的信息）和表述（第二類認(rèn)識(shí)論意義的信息）的相應(yīng)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化方式，包括狀態(tài)及其變化方式的形式、含義和效用�！�

　　信息的十個(gè)基本特征：可量度、可識(shí)別、可轉(zhuǎn)換、可存儲(chǔ)、可處理、可傳遞、可再生、可壓縮、可利用、可共享。

　�。ǘ�）信息科學(xué)的研究?jī)?nèi)容

　　信息科學(xué)可定義為：“研究信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。”更精確地說(shuō)：“信息科學(xué)是以信息作為主要研究對(duì)象、以信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為主要研究?jī)?nèi)容、以信息科學(xué)方法論作為主要研究方法、以擴(kuò)展人的信息功能（特別是其中的智力功能）作為主要研究目標(biāo)的一門科學(xué)。”

　　住處科學(xué)所要研究的信息運(yùn)動(dòng)的七種規(guī)律：

　　信息產(chǎn)生的規(guī)律、

　　信息獲取的規(guī)律、

　　信息再生的規(guī)律、

　　信息施效的規(guī)律

　　信息傳遞的規(guī)律

　　信息系統(tǒng)優(yōu)化或自組織的規(guī)律

　　信息過(guò)程智能化的規(guī)律

　　當(dāng)人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的典型模型中，只有所有單元（信息感知、識(shí)別、交換、傳遞、存儲(chǔ)、檢索、處理、再生、表示、施效）都發(fā)揮作用的時(shí)候，主體才能從本體論意義的信息中提取第一類認(rèn)識(shí)論意義的信息，并從中對(duì)對(duì)象形成正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生出反映主體意志的第二類認(rèn)識(shí)論意義的信息，并通過(guò)它的反作用實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)象的變革或改造。

　　二、信息技術(shù)

　　技術(shù)并不是從古就有的，也不是永恒不變的。在人類發(fā)展的初始階段，既沒有技術(shù)也沒有科學(xué)，人們完全是以赤手空拳不爭(zhēng)取自己的自下而上和發(fā)展的。后來(lái)在人類認(rèn)識(shí)與了解自然的過(guò)程中，為了增強(qiáng)自己的力量、贏得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，科學(xué)技術(shù)才逐漸發(fā)生和發(fā)展

　　起來(lái)的。

　　人類的四種器官及其功能：

　　感覺器官，包括視覺、聽覺、味覺、觸覺、平衡感覺器官等――獲取信息。

　　傳導(dǎo)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它又可以分為導(dǎo)入和導(dǎo)出神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等――傳遞信息。

　　思維器官，包括記憶、聯(lián)系、分析和決策系統(tǒng)等――加工和再生信息。

　　效應(yīng)器官：包括操作器官、行走器官和語(yǔ)言器官等――施用信息。

　　信息技術(shù)四基元：

　　感測(cè)技術(shù)

　　通信技術(shù)

　　計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)

　　控制技術(shù)

　　信息技術(shù)的體系的四個(gè)基本層次：層次的劃分是相對(duì)的而不是絕對(duì)的。

　　主體技術(shù)層次：主干――四基元

　　應(yīng)用技術(shù)層次：枝葉與花果――四基元繁衍出來(lái)的具體技術(shù)群類

　　支撐技術(shù)層次：根系――機(jī)械技術(shù)、電子與微電子技術(shù)、激光技術(shù)和生物技術(shù)等 基礎(chǔ)技術(shù)層次：土壤――新材料技術(shù)、新能源技術(shù)

　　三、信息技術(shù)的發(fā)展

　�。ㄒ唬┕糯�信息技術(shù)（遠(yuǎn)古――19世紀(jì)中葉）：

　　聲音與光――自然狀態(tài)下的信息技術(shù)；

　　文字、造紙與印刷――信息技術(shù)的第一次飛躍

　　數(shù)字與運(yùn)算――信息加工技術(shù)的雛形

　�。ǘ�）近代信息技術(shù)（19世紀(jì)中葉――20世紀(jì)中葉）

　　電報(bào)――序幕的拉開，1844年，美國(guó)畫家，電報(bào)發(fā)明人莫爾斯

　　電話――篇章的推進(jìn)，1876年，美國(guó)教授，貝爾

　　無(wú)線電信――高潮的到來(lái)

　�。ㄈ�）現(xiàn)代信息技術(shù)（20世紀(jì)中葉――現(xiàn)在）

　　計(jì)算機(jī)――現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，1946年，

　　計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)的結(jié)合――現(xiàn)代信息技術(shù)革命，20世紀(jì)60年代

　　信息高速公路――現(xiàn)代信息技術(shù)的力作，1993年

　　四、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

　　教育信息化是一個(gè)追求信息化教育的過(guò)程，而信息化教育是以教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化為顯著特征的教育形態(tài)。

　　中小學(xué)信息技術(shù)教育將其作為一種教學(xué)工具滲透到各門學(xué)科中，以培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力。技術(shù)與課程整合把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。

　　影響信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用的因素：

　　客觀環(huán)境的因素（包括環(huán)境、硬件、軟件及資源）；二是教師的因素；三是學(xué)生的因素。 （環(huán)境因素、人的因素（包括管理者、維護(hù)者、應(yīng)用者）。

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