區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1
重點(diǎn)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)
活動(dòng)內(nèi)容：我是建筑師
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠利用老師提供的區(qū)域材料進(jìn)行搭建工作。
2、幼兒能有秩序的進(jìn)區(qū)域活動(dòng)并進(jìn)行區(qū)域與區(qū)域結(jié)合的指導(dǎo)嘗試。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)取、放材料的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
語(yǔ)言區(qū)：有關(guān)建構(gòu)方面的圖書(shū)，圖片，故事，自制小書(shū)等。
數(shù)學(xué)區(qū)：各種幾何圖片，積木、幾何體等。
美工區(qū)：各種建筑的涂色、粘貼、塑型泥等。
建構(gòu)區(qū)：擴(kuò)大建構(gòu)區(qū)范圍、準(zhǔn)備各種的搭建的材料，建構(gòu)“部門”等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師播放視頻，吸引幼兒的注意力。
二、基本部分
1、教師與幼兒一起重溫區(qū)域規(guī)則。（上次區(qū)域活動(dòng)中有問(wèn)題的那一條）
2、聽(tīng)音樂(lè)拿卡進(jìn)區(qū)域。
3、幼兒區(qū)域活動(dòng)，教師巡視適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，各區(qū)域之間建立互動(dòng)，教師并做好觀察記錄。
4、播放活動(dòng)結(jié)束的音樂(lè)，幼兒整理區(qū)角。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的操作過(guò)程，幼兒分享自己的作品。
四、小結(jié)
�。ㄒ唬�、優(yōu)點(diǎn)：
1、采以“視頻”導(dǎo)入的方法，吸引幼兒進(jìn)入建構(gòu)區(qū)。
2、把握重點(diǎn)區(qū)域———建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上、建立與每個(gè)區(qū)域的結(jié)合。并將重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行了擴(kuò)大。制作了相關(guān)、恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域工作或材料。如：科學(xué)區(qū)：拼搭實(shí)驗(yàn)、記錄卡、簡(jiǎn)言表等。數(shù)學(xué)區(qū)：圖形拼圖、房屋找不同、感受立體圖形等。繪畫(huà)區(qū)：分別有繪畫(huà)、粘貼房子等工作。
3、能夠關(guān)注到需要幫助的幼兒，為幼兒進(jìn)行適宜的介入指導(dǎo)。如：孔宣琪進(jìn)行搭建時(shí)材料里沒(méi)有梯形，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)三角形拼建的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒順利按圖紙進(jìn)行搭建活動(dòng)。
4、活動(dòng)時(shí)間把握恰當(dāng)、能夠讓幼兒自主、自選、自由的工作。
5、初步嘗試了區(qū)域與區(qū)域之間的有效結(jié)合。
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1、幼兒合作意識(shí)不強(qiáng)，一個(gè)人的區(qū)域與區(qū)域結(jié)合指導(dǎo)比較成功，可多人合作的區(qū)域與區(qū)域指導(dǎo)出現(xiàn)了問(wèn)題。
2、視頻聲音較小，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
3、個(gè)別細(xì)節(jié)做的不夠細(xì)致。如：檢驗(yàn)表不夠精準(zhǔn)。
4、整個(gè)教室的布置氛圍欠缺。
�。ㄈ�、活動(dòng)策略：
1、采用視頻導(dǎo)入法，新穎獨(dú)特吸引幼兒進(jìn)入建構(gòu)區(qū)。
2、采用區(qū)域結(jié)合法的方法，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。
3、采用表格評(píng)價(jià)的方法，幼兒對(duì)他人工作進(jìn)行紙張、口頭評(píng)論。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們對(duì)蝴蝶有著濃厚的興趣，除了觀看有關(guān)蝴蝶的資料，捉蝴蝶，看蝴蝶，畫(huà)蝴蝶外還提出了要老師幫著畫(huà)蝴蝶的樣子，要學(xué)剪蝴蝶，故預(yù)設(shè)了下面的剪紙活動(dòng)。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小花的折剪方法，會(huì)用剪刀在其邊緣剪出空缺。
2、感受剪紙的美以及體驗(yàn)協(xié)作成功的快樂(lè)。
過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、美麗的蝴蝶姑娘飛呀飛最后飛到了什么地方?(花叢中)
2、為什么蝴蝶姑娘會(huì)飛到花叢中呢?(幼兒想象)
3、(出示教師范畫(huà))你想象的蝴蝶姑娘飛到花叢中應(yīng)該是一幅怎樣的美景圖呢?
二、討論蝴蝶、小花的剪法。
1、蝴蝶的剪法
對(duì)折——蝴蝶畫(huà)一半——剪刀剪(從下邊身體開(kāi)始剪或從上面觸角開(kāi)始剪輪廓)——挖洞。
2、重點(diǎn)：小花的剪法
(1)、折疊方法——a、對(duì)角折紙(三次)。
b、正方形折紙(三次)。
(2)、剪紙——中心剪去、剪邊(剪空缺，如窗花)。
三、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)：輔導(dǎo)幼兒協(xié)作完成畫(huà)(自由結(jié)合4人一組)。
1、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒剪各種小花。
2、指導(dǎo)能力弱的幼兒照樣子剪蝴蝶和花。
四、欣賞小組作品。
請(qǐng)小組代表介紹作品。
五、活動(dòng)延伸
如果幼兒感興趣，還可以在自主性活動(dòng)中進(jìn)行剪紙，并用剪好的蝴蝶、花來(lái)進(jìn)行裝飾。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動(dòng)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、有一定的提問(wèn)意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、區(qū)域劃分：益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探索區(qū)、音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)。
2、材料投放：根據(jù)本學(xué)期開(kāi)展的主題：我、秋天、我在馬路上投放材料
主題：我愛(ài)我家
材料：
益智區(qū)：
1、名稱：給娃娃穿衣服。制作和玩法：娃娃的衣服一式兩份，一件完整的，劃分若干快，點(diǎn)上1至10的點(diǎn)子，然后一件按原件裁剪成若干快，寫(xiě)上1至10的數(shù)字，進(jìn)行數(shù)字和點(diǎn)子配對(duì)。
2、名稱：小手摘蘋(píng)果。制作和玩法：蘋(píng)果樹(shù)若干，點(diǎn)上1至10的數(shù)字，蘋(píng)果若干，點(diǎn)上1至10的點(diǎn)子，根據(jù)點(diǎn)子和數(shù)字配對(duì)。
美工區(qū)：
1、名稱：添畫(huà)五官。制作和玩法：圓形圖片若干，幼兒發(fā)揮想象添畫(huà)成自己的頭像及各種小動(dòng)物的頭像。
2、名稱：能干的小手。制作和玩法：提供各種報(bào)紙，給幼兒撕畫(huà)，然后進(jìn)行環(huán)境布置。
生活區(qū)：
1、名稱：能干的小手。制作和玩法：各種娃娃衣服，提供幼兒練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈、欽欽鈕和系綢帶。
2、名稱：明亮的小眼睛。制作和玩法：身體上有大小不一洞洞的動(dòng)物，幼兒練習(xí)穿線。
音樂(lè)區(qū)：
1、名稱：節(jié)奏樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》制作和玩法：幼兒根據(jù)音樂(lè)用鈴鼓和沙球練習(xí)打節(jié)奏。
2、名稱：歌表演好朋友。制作和玩法：幼兒根據(jù)音樂(lè)用綢帶等進(jìn)行表演。
語(yǔ)言區(qū)：
名稱：故事《三只蝴蝶》。制作和玩法：根據(jù)故事內(nèi)容，制作圖片四張，及相應(yīng)的頭飾，幼兒進(jìn)行故事表演。
探索區(qū)：
1、名稱：我們的身體。制作和玩法：網(wǎng)上下載的器官圖，提供幼兒發(fā)現(xiàn)了解。
2、名稱：會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。制作和玩法：人體模型，幼兒進(jìn)行擺弄，并在能動(dòng)的地方貼上五角星。
主題：秋天
益智區(qū)：
1、名稱：水果找朋友。制作和玩法：在各色手工紙上畫(huà)上各種水果，并鏤空，混淆后幼兒根據(jù)水果特征進(jìn)行配對(duì)。
2、名稱：水果拼圖。制作和玩法：用一種顏色的手工紙畫(huà)上各種水果，翦成若干快，幼兒進(jìn)行拼圖游戲。
3、名稱：運(yùn)水果。制作和玩法：運(yùn)水果的車子若干，幼兒進(jìn)行規(guī)律排序
美工區(qū)：
1、名稱：水果豐收。制作和玩法：水果豐收?qǐng)D，幼兒進(jìn)行涂色。
2、名稱：培樂(lè)多。制作和玩法：幼兒用培樂(lè)多做各種水果，進(jìn)行展覽。
3、名稱：樹(shù)葉印畫(huà)。制作和玩法：提供各種樹(shù)葉、圖紙和蠟筆，幼兒把樹(shù)葉放在圖紙下，進(jìn)行涂色印樹(shù)葉
生活區(qū)：
1、名稱：給小動(dòng)物穿毛衣。制作和玩法：在小動(dòng)物身上繞上各種絨線。
2、名稱：美麗的花。制作和玩法：硬紙版翦的花的形狀若干，幼兒繞上絨線進(jìn)行裝扮
音樂(lè)區(qū)
1、名稱：秋天。制作和玩法：幼兒進(jìn)行歌表演。
2、名稱：蝴蝶花。制作和玩法：幼兒進(jìn)行歌表演
語(yǔ)言區(qū)：
1、名稱：秋游。制作和玩法：小兔子在秋游時(shí)碰到若干事情的圖片，幼兒幫助解決。
2、名稱：美麗的“春、夏、秋、冬”。制作和玩法：各種動(dòng)物和植物的圖片，根據(jù)它們的生活習(xí)性和生長(zhǎng)特征進(jìn)行分類
探索區(qū)：
名稱：各種水果圖片。制作和玩法：提過(guò)各種水果的圖片，讓幼兒尋找水果的特征
建構(gòu)區(qū)：
名稱：各種水果。制作和玩法：用雪花片拼插各種水果。
主題：我在馬路上
益智區(qū)：
1、名稱：坐雙層巴士。制作和玩法：小動(dòng)物若干，戴上座位號(hào)（如1層1座），幼兒讓小動(dòng)物相應(yīng)入座。
2、名稱：開(kāi)火車。制作和玩法：小動(dòng)物若干，幼兒進(jìn)行規(guī)律排序。
3、名稱：開(kāi)汽車。制作和玩法：4至5節(jié)的車子若干，提供數(shù)字卡片1至10，幼兒進(jìn)行排序（如4、5、6、7、8）
美工區(qū)：
1、名稱：坐汽車。制作和玩法：汽車圖片若干輛，在車上編1至10，幼兒根據(jù)數(shù)字，在車子的每節(jié)車廂上印上相應(yīng)多的動(dòng)物圖片。
2、名稱：制作車子。制作和玩法：用手工紙、各種盒子等制作車子。
3、名稱：漂亮的房子。制作和玩法：幼兒按意愿繪畫(huà)各種房子，進(jìn)行布局和涂色。
音樂(lè)區(qū)：
1、名稱：歌表演《雙層巴士開(kāi)來(lái)了》。制作和玩法：幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行歌表演。
探索區(qū)：
1、名稱：有趣的車子。制作和玩法：幼兒收集的各種車子，幼兒進(jìn)行操作探索，了解車子名稱、玩法，并給車子按電動(dòng)車、發(fā)條車、慣性車進(jìn)行分類。
2、名稱：各種交通標(biāo)志圖。制作和玩法：幼兒收集的交通標(biāo)志圖，幼兒進(jìn)行操作探索。
建構(gòu)區(qū)
1、名稱：我在馬路上
2、制作和玩法：用雪花片表現(xiàn)“我在馬路上”主題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出活動(dòng)要求
1、能輕輕的進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中可以把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友，不懂的地方問(wèn)問(wèn)小朋友和老師。
二、幼兒自主游戲
三、教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、玩杯子：（為下個(gè)主題的開(kāi)展打下基礎(chǔ)）初步感知杯子的特征。
2、坐雙層巴士：能仔細(xì)分辨小動(dòng)物的座位號(hào)。
四、幼兒分散交流，互相提問(wèn)
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的區(qū)域調(diào)整，材料添置，區(qū)域活動(dòng)進(jìn)入提升階段。從今天的活動(dòng)可以看出幼兒喜歡區(qū)域活動(dòng)，他們能根據(jù)自己的喜好選擇操作材料，而且部分幼兒在老師引導(dǎo)下，能根據(jù)自身的能力選擇操作材料�；顒�(dòng)中，幼兒的自主性比較強(qiáng)，他們能積極動(dòng)腦，并愿意和同伴交流。從而我體會(huì)到：
1、材料提供應(yīng)和主題活動(dòng)開(kāi)展緊密結(jié)合：根據(jù)主題活動(dòng)開(kāi)展的情況，隨時(shí)添置操作材料，有利于幼兒的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，并且能使主題活動(dòng)不斷深入，能充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。
2、材料的多樣性能引發(fā)幼兒生成問(wèn)題：材料的多樣性，給幼兒帶來(lái)了很大的操作和探索的空間，幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如“這樣玩具怎樣玩？”“小動(dòng)物有幾只？”“這是什么車？”等等。
通過(guò)活動(dòng)教師也看到很多不足的地方，并且有些困惑：
1、碰到幼兒不會(huì)玩怎么辦？
2、在活動(dòng)中，幼兒操作完一樣玩具后，教師該怎樣對(duì)待這一幼兒？
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4
一、活動(dòng)內(nèi)容：
語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲，并獲得快樂(lè)。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行2，善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
語(yǔ)言區(qū)：提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。
數(shù)學(xué)區(qū):提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。
美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。
科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。
益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。
師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì)離開(kāi)位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區(qū)域，好嗎？
2、介紹區(qū)域
�。�1）師：今天呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿�。瞧！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）
�。�2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)
A、語(yǔ)言區(qū)（看圖講述）B、美工區(qū)（畫(huà)蛋殼）C、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）
3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)
�。�1）提出游戲要求
A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。
B、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。
�。�2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。
4、整理環(huán)境、分享評(píng)價(jià)
�。�1）提醒幼兒游戲結(jié)束。
�。�2）組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。
（3）分享快樂(lè)
5、結(jié)束活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。
在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的�；顒�(dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。活動(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。
通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5
一、 區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容：
班級(jí)區(qū)域活動(dòng)名稱：生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。
公共區(qū)域活動(dòng)名稱：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。
二、 區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)背景：
小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話以及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題，計(jì)劃每班開(kāi)放四個(gè)區(qū)域――生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。
三、 區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2.引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
3.鼓勵(lì)幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè)趣。
4.活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場(chǎng)地。
四、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置以及材料準(zhǔn)備：
班級(jí)區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)
（一）閱讀區(qū):
活動(dòng)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣。
2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。
3．養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。
材料投放：各種幼兒圖書(shū)、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū)，點(diǎn)讀筆。
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書(shū)，形成良好的閱讀習(xí)慣。
（二）美工區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性。
2. 對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì)自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼。
3. 嘗試用小手大膽地撕紙和團(tuán)紙。
4. 學(xué)會(huì)用橡皮泥搓圓的技能。
5. 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。
材料投放：橡皮泥、舊報(bào)紙、印泥（手指點(diǎn)畫(huà)）、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細(xì)條。
（三）益智區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，會(huì)區(qū)分常見(jiàn)的顏色。（紅色、黃色、綠色等）
2． 發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的排序。
材料投放：不同顏色的毛根、簡(jiǎn)單的圖形、玩具配對(duì)、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠游戲，能隨意穿成項(xiàng)鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
（四）生活區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。
2． 學(xué)會(huì)穿脫衣褲，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法。
3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。
班級(jí)特色區(qū)域：
�。ǎ保┌啵菏止ぶ谱鳎―IY手工）
小（２）班：閱讀區(qū)（繪本）
�。ǎ常┌啵罕硌輩^(qū)
小（４）班：美術(shù)
公共區(qū)域：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市
活動(dòng)目標(biāo)：
�。保� 培養(yǎng)幼兒對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的興趣。
�。玻� 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。常� 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
�。矗� 引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中自由地玩耍；樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
材料投放：
1．娃娃家：各種毛絨玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、電話機(jī)。
2．建構(gòu)區(qū)：薯片桶、奶粉桶等輔助材料以及現(xiàn)有的積木。
3．小餐館：各種各樣的食物、餐具、自制的食物等。
4．小醫(yī)院：各種藥盒、小藥箱、聽(tīng)診器、小床、桌子等。
5．美發(fā)屋：洗發(fā)水、洗發(fā)器、夾子若干、卷發(fā)棒、剃發(fā)器、吹風(fēng)機(jī)、圍布、小剪刀、發(fā)型書(shū)。
6．小超市：貨架、柜臺(tái)、購(gòu)物小籃子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、標(biāo)價(jià)牌、計(jì)算機(jī)、電話。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案6
數(shù)學(xué)區(qū)
造房子
學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，積累幾種10以內(nèi)的組成經(jīng)驗(yàn)。
印有1―9數(shù)字及相互配對(duì)的卡片若干、房子底版若干。
水果火車
通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)間接的模式的排序。
火車底版若干、水果卡片若干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號(hào)圖片若干。連連看
通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
寫(xiě)有10以內(nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。
圈圈寫(xiě)寫(xiě)
學(xué)習(xí)1―10數(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)有1―10數(shù)字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。美麗的房子
通過(guò)涂色活動(dòng)，練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
畫(huà)有房子的卡片一幅（上有10以內(nèi)加減法題目）、水彩筆若干。
2、活動(dòng)名稱：搖搖樂(lè)
要求：在搖搖、看看、記記的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。 材料：用豆腐盒分割兩半，內(nèi)放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干 玩法：幼兒搖動(dòng)搖搖樂(lè)，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來(lái)。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進(jìn)行，比比誰(shuí)的分法多。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。
2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。 活動(dòng)過(guò)程：
一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。
益智區(qū)：打牌、下棋。
數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。
語(yǔ)言區(qū)：拼詩(shī)歌、復(fù)習(xí)漢字
美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。
生活區(qū)：穿鞋帶。
建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。
釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。
2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì)玩的地方，教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法。
二、提出游戲注意點(diǎn)。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭(zhēng)搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)。
1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。
2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、在音樂(lè)聲中集中幼兒，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結(jié)游戲。
大一班 區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃
新設(shè)置和投放依據(jù)：
前一段時(shí)間，我們班開(kāi)展了“環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，小朋友對(duì)如何保護(hù)周圍環(huán)境并不是很了解。因此，我們將繼續(xù)開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在區(qū)域中再投放一些有關(guān)愛(ài)護(hù)環(huán)境的圖片、圖書(shū)等供幼兒操作，逐漸讓幼兒認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的重要性。
活動(dòng)內(nèi)容與投放材料
目的與指導(dǎo)要點(diǎn)
聰明屋
★ 保護(hù)大自然
投放地球儀、放大鏡等
●有趣的筆
投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫(huà)紙
●引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。
●鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己收集來(lái)的筆，并嘗試在紙上畫(huà)一畫(huà)，感知筆的作用。
數(shù)學(xué)屋
★ 翻瓶蓋
投放4個(gè)瓶蓋、記錄卡若干
●分一分
投放圓形、長(zhǎng)方形的圖形；毛線等材料；剪刀等
●引導(dǎo)幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個(gè)瓶蓋就做一次記錄，并統(tǒng)計(jì)4個(gè)瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。
●啟發(fā)幼兒將圖形、毛線等進(jìn)行二等分、四等分。
圖書(shū)屋
★ 聽(tīng)一聽(tīng)
投放三用機(jī)、有關(guān)《愛(ài)護(hù)環(huán)境》的兒歌故事磁帶、耳麥等
●猜字
繼續(xù)投放一些象形文字的圖片及相關(guān)文字卡片
●提醒幼兒專心傾聽(tīng)故事，學(xué)著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽(tīng)故事。
●引導(dǎo)幼兒觀察象形文字，認(rèn)一認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字是什么，看誰(shuí)認(rèn)得對(duì)又快。
巧手屋
★ 愛(ài)護(hù)環(huán)境畫(huà)冊(cè)
投放繪畫(huà)紙、水彩筆、廢舊畫(huà)報(bào)等材料
★變廢為寶
投放與制作環(huán)境保護(hù)標(biāo)志相關(guān)的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等
●指導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)制作愛(ài)護(hù)環(huán)境畫(huà)冊(cè)。
●引導(dǎo)幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標(biāo)志。
表演屋
●金雞冠的公雞
投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關(guān)的道具，磁帶等
●指導(dǎo)幼兒協(xié)商合作，能邊說(shuō)故事對(duì)話邊大膽地表演各種動(dòng)物的動(dòng)作。
觀察與推進(jìn)
l 聰明屋
聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來(lái)了許多幼兒的關(guān)注。因?yàn)榈厍騼x都是小朋友事先收集來(lái)的，因此當(dāng)其他幼兒觀察地球儀時(shí)，帶地球儀來(lái)的小朋友就自發(fā)地向他們介紹自己所了解的地球的相關(guān)知識(shí)。有的說(shuō)著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況；有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進(jìn)了幼兒對(duì)大自然知識(shí)的增長(zhǎng)。但大部分幼兒的關(guān)注點(diǎn)還只是用放大鏡觀察地球儀上，對(duì)于如何保護(hù)大自然還沒(méi)有討論到。下周將增設(shè)有關(guān)地球現(xiàn)狀的圖片材料供幼兒認(rèn)識(shí)，以萌發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感。
l 巧手屋
小朋友在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)制作愛(ài)護(hù)環(huán)境畫(huà)冊(cè)。他們先從廢舊圖書(shū)中找到與愛(ài)護(hù)環(huán)境有關(guān)的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫(huà)紙的適當(dāng)位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個(gè)小朋友合作裝訂成一本本愛(ài)護(hù)環(huán)境宣傳畫(huà)冊(cè)。小朋友對(duì)這種方法很感興趣，下周將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒參與制作畫(huà)冊(cè)的活動(dòng)。
l 數(shù)學(xué)屋
孩子們比較少進(jìn)入數(shù)學(xué)屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢問(wèn)了孩子的意見(jiàn)，希望能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)屋的興趣。在上完“4的組成”后，我投放了一些有趣的拼圖練習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設(shè)一些與環(huán)保有關(guān)的練習(xí)及趣味性強(qiáng)的游戲，來(lái)吸引孩子進(jìn)區(qū)活動(dòng)。
目標(biāo):
1、嘗試使用日常生活學(xué)習(xí)中常用的裝訂工具材料
2、探究學(xué)習(xí)使用裝訂工具的技能及適應(yīng)性
3、利用工具解決生活中有關(guān)紙張裝訂的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案7
區(qū)域總目標(biāo)：
1．幼兒能按自己的意愿選擇喜歡的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)材料進(jìn)行操作，活動(dòng)中遵守游戲的規(guī)則，愉快的游戲。
2．活動(dòng)中，幼兒能夠積極擺弄，大膽探索，遇到問(wèn)題能想辦法解決，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3．不干擾別人，不大聲喊叫，不再室內(nèi)跑動(dòng)、打鬧。
4．注意衛(wèi)生安全，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
5．游戲結(jié)束，能將玩具收放整齊。
建構(gòu)區(qū)
1．活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）對(duì)建構(gòu)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)游戲過(guò)程的快樂(lè)。
�。�2）學(xué)習(xí)與同伴分享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的快樂(lè)。
2．投放材料：各種形狀、顏色不同的插塑類玩具。
3．操作要點(diǎn)：
�。�1）平面玩具可以在平面上拼、擺各種造型。
（2）立體玩具幼兒可以各種立體的、造型各異的幼兒喜愛(ài)的物品。
4．教師指導(dǎo)：
（1）對(duì)于能力弱的幼兒可以讓孩子拼一拼、擺一擺。
�。�2）對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以引導(dǎo)插塑，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
�。�3）當(dāng)幼兒不知道從哪下手時(shí)，可適當(dāng)給幼兒一些建議。
�。�4）提醒幼兒和同伴分享玩具、不爭(zhēng)搶。
游戲區(qū)
1．活動(dòng)目標(biāo)：提高幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人。
2．投放材料：醫(yī)生護(hù)士的服裝、聽(tīng)診器、掛號(hào)牌、小床，藥盒子等。
3．操作要點(diǎn)：
�。�1）幼兒自主選擇扮演的角色，穿好衣服。
（2）幼兒扮演醫(yī)生，護(hù)士，病人等不同角色進(jìn)行游戲。
�。�3）能和同伴大膽交流，模仿生活情節(jié)。
4．教師指導(dǎo)：
（1）活動(dòng)前讓幼兒觀察生活中醫(yī)院里病人找醫(yī)生看病的情景。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽模仿生活中的情景，和同伴大膽友好交流，關(guān)愛(ài)他人。
益智區(qū)
1．活動(dòng)目標(biāo)：能眼手協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作。
2．材料投放：魚(yú)竿、各種小魚(yú)、小桶等。
3．操作要點(diǎn)：
�。�1）幼兒自由選擇魚(yú)具，調(diào)整合適的位置。
�。�2）幼兒想辦法把小魚(yú)釣起來(lái)，放在魚(yú)框里。
4．教師指導(dǎo)
提醒幼兒自己選擇，在釣魚(yú)時(shí)，把魚(yú)線調(diào)到適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，兩個(gè)小朋友的魚(yú)竿不能碰到一塊。
生活區(qū)
1．活動(dòng)目標(biāo)：喜歡扮演生活中的各個(gè)角色，能與同伴快樂(lè)的參與合作游戲。
2．投放材料：各種布娃娃、小廚房用的餐具、小桌子、椅子等。
3．操作要點(diǎn)
�。�1）、自由分配角色。
（2）能夠跟同伴合作游戲。
4．教師指導(dǎo)：
�。�1）指導(dǎo)幼兒和同伴分享玩具、不爭(zhēng)搶。
�。�2）指導(dǎo)幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時(shí)要有耐心。
�。�3）提醒幼兒不亂扔玩具、不大聲說(shuō)話、不影響別的小朋友。
美工區(qū)
1．活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2．投放材料：印泥、濕紙巾、各種成品、半成品作品。
3．操作要點(diǎn)：
�。�1）幼兒選擇自己喜歡的大樹(shù)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行裝飾。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽操作、運(yùn)用不同顏色。
4．教師指導(dǎo)：
�。�1）根據(jù)孩子能力引導(dǎo)幼兒選擇成品或半成品進(jìn)行裝飾。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
�。�3）教育幼兒作畫(huà)完畢要用濕紙巾把小手擦干凈，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣
繪畫(huà)區(qū)
1．水粉畫(huà)
材料投放：水粉顏料、水筆、宣紙、瓶子、石頭、墊子、瓷磚
玩法：發(fā)揮想象添畫(huà)出各種動(dòng)物與情景。
2．蠟筆畫(huà)
材料投放：蠟筆、白紙、筆
玩法：用自己的方式，展開(kāi)想象。
3．刮蠟畫(huà)
材料投放：刮蠟紙、游戲棒、牙簽
玩法：發(fā)揮想象畫(huà)出自己心目中的百獸之王。
4．線描畫(huà)
材料投放：水筆、畫(huà)有海底世界圖案的紙、海底世界背景圖
玩法：大膽畫(huà)出各種點(diǎn)、線、面、線條流暢
玩紙區(qū)：
1．百鳥(niǎo)園
材料投放：美工紙、背景圖、剪刀、水筆、蠟筆、線描筆
玩法：能折出各種各樣的小鳥(niǎo)，并能適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行添畫(huà)。
2．魔法剪裁
材料投放：模板、手工紙、剪刀、筆
玩法：能剪出對(duì)稱或者連續(xù)的小動(dòng)物，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?huà)。
3．竅手編編編
材料投放：皺紙、盤子、雙面膠、剪刀
玩法：能用辮子辮出各種動(dòng)物造型。
4．快樂(lè)動(dòng)物園
材料投放：剪刀、雙面膠、彩色紙條、杯子、紙
玩法：根據(jù)自己的意愿來(lái)制作各種動(dòng)物。
制作區(qū)
1．蔬菜動(dòng)物
材料投放：美工紙、蔬菜、剪刀、活動(dòng)眼睛、扭扭棒、牙簽、橡皮泥、吸管、毛線
玩法：能大膽運(yùn)用瓜果蔬菜進(jìn)行創(chuàng)作。
2．動(dòng)物化妝舞會(huì)
材料投放：動(dòng)物面具半成品、紙、剪刀、蠟筆、筷子、吸管
玩法：大膽表現(xiàn)動(dòng)物地基本特征
3．泥工區(qū)：
材料投放：橡皮泥、工具刀、牙簽、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盤子、珠片、美工紙
玩法：發(fā)揮想象，利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案8
設(shè)計(jì)意圖：
區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了一個(gè)區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個(gè)相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊恍⿵U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個(gè)超市場(chǎng)景，使他們自然地投入到活動(dòng)中來(lái)，去操作、探索、交流、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、愉快！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。
2、通過(guò)扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購(gòu)買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力 。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。
方法一：
請(qǐng)小朋友來(lái)做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請(qǐng)幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)價(jià)格標(biāo)簽。 此時(shí)，可以提供給他們更多獨(dú)立交往的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾鞯挠螒蛑蝎@得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請(qǐng)他們購(gòu)買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價(jià)格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購(gòu)買的物品。
方法三：
在買賣過(guò)程中，鼓勵(lì)小顧客和售貨員之間相互多主動(dòng)對(duì)話，如：商量商品的價(jià)格、生產(chǎn)時(shí)間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的交流，或者與同伴講述購(gòu)買了什么商品、用來(lái)做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力與社會(huì)交往能力。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案9
一、玩法隱含，引發(fā)合作
首先我們?cè)O(shè)計(jì)了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會(huì)到合作游戲比一個(gè)人玩更有趣，幾個(gè)人的智慧勝過(guò)一個(gè)人的聰明才智，從而體驗(yàn)合作的快樂(lè)，萌發(fā)合作的興趣和愿望。
如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制作烏龜時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒在畫(huà)好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識(shí)地投放較長(zhǎng)或較細(xì)的吸管，這使幼兒在穿線時(shí)必須一個(gè)人在管子一頭將線穿進(jìn)去，另一個(gè)人在管子另一頭把線頭拉出來(lái)，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時(shí)，兩個(gè)幼兒必須合作拉動(dòng)繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來(lái)。
二、規(guī)則約束，促進(jìn)合作
教師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，如果只提一些寬泛的要求，而不對(duì)幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會(huì)流于形式。如以“我和好朋友的畫(huà)”為例，教師的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)好朋友共同作畫(huà)來(lái)促進(jìn)幼兒分享繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫(huà)能力。但在操作過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)由于沒(méi)有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)則，孩子們或各自為政，或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過(guò)協(xié)商制訂了以下規(guī)則：
①兩個(gè)好朋友共同商議，確定主題，每個(gè)幼兒至少要表現(xiàn)一點(diǎn)以上的想法，保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
�、诶L畫(huà)內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長(zhǎng)，分工來(lái)畫(huà)。
�、圩髌吠瓿珊�，各組每個(gè)成員都要在全班幼兒面前表述合作的過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)，促使每個(gè)幼兒都有一種強(qiáng)烈的任務(wù)意識(shí)，自覺(jué)合作作畫(huà)。
又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場(chǎng)”游戲中，經(jīng)�？梢�(jiàn)一個(gè)幼兒抱著好幾個(gè)手偶漫無(wú)目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過(guò)以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。
�、倜看斡螒蛑贿x一個(gè)最喜歡的手偶，扮演一個(gè)喜歡的角色。
②找一個(gè)小動(dòng)物手偶做自己手偶的好朋友。
�、蹖�(duì)好朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話，與它玩一個(gè)好玩的游戲。
這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時(shí)有了取舍，他們?cè)诮處熅牟贾玫墓适卤尘暗奶崾鞠�，自編角色間的對(duì)話，豐富表演情節(jié)，從原來(lái)的自?shī)首詷?lè)逐步走向合作表演。
三、情境暗示，推動(dòng)合作
幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動(dòng)。如，在手偶表演區(qū)，如果教師只是單純地投放幾個(gè)手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫(huà)的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對(duì)象，營(yíng)造表演氛圍，便能很好地推動(dòng)幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和“壘高王”對(duì)擂，但他們發(fā)現(xiàn)憑一個(gè)人的`力量已無(wú)法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對(duì)合作：一個(gè)人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”，一個(gè)人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。
四、混齡交往，探索合作
為了使幼兒多層面地體驗(yàn)、探索人際交往和合作，我們每周開(kāi)展一次全園混齡區(qū)域活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動(dòng)“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個(gè)幼兒為一組合作制作。剛開(kāi)始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無(wú)所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來(lái)做，哪些事由中大班幼兒來(lái)做。后來(lái)，他們進(jìn)行了分工，小班幼兒用印章畫(huà)制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都擔(dān)負(fù)著整個(gè)制作活動(dòng)的一部分工作，既增強(qiáng)了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力，也增強(qiáng)了年長(zhǎng)孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。
在實(shí)踐中，我們感到只要教師精心設(shè)計(jì)，就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識(shí)，使他們自覺(jué)合作，提高合作臺(tái)旨力。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案10
文章提要：
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角
活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒(méi)多久那幾名幼兒也開(kāi)始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來(lái)。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說(shuō)：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝�！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)――小小電話亭
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 樂(lè)意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、 學(xué)習(xí)有意識(shí)地記住家里或親人的電話號(hào)碼。
3、 知道電話的用途，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
材料提供：
1、 自制電話若干個(gè)。
2、 應(yīng)急電話號(hào)碼幾自制小動(dòng)物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號(hào)呼叫。
第三層次：給小動(dòng)物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對(duì)方的思路進(jìn)行交流。
指導(dǎo)建議：
1、 為幼兒營(yíng)造一個(gè)樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境。
2、 鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽地交流，自由表達(dá)自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應(yīng)急電話。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)――天線寶寶的口袋
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 加深對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動(dòng)。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
材料提供：
1、 自制4個(gè)顏色不一的天線寶寶，并在每一個(gè)天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
操作層次：
第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進(jìn)行餅干分類。
第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議：幼兒在喂娃娃時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中圖形的形狀和顏色。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)冬天的感受。
2、告訴不同力度、速度的歌曲旋律，并學(xué)著用歌聲來(lái)表達(dá)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用不同力度、速度的唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音《再見(jiàn)吧冬天》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗(yàn)交流，表達(dá)對(duì)冬天的不同感受：
說(shuō)季節(jié)，引出主題：
“春天來(lái)了，冬天正悄悄地過(guò)去，我們?cè)搶?duì)冬天說(shuō)什么？”（再見(jiàn)吧冬天）
交流對(duì)冬天不同的感受：
“你喜歡冬天嗎？為什么？”
“如果你喜歡冬天，你會(huì)怎樣對(duì)冬天說(shuō)再見(jiàn)呢？”
�。▎l(fā)幼兒用不同的語(yǔ)速講述）
2、傾聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)冬天的不同感受：
教師按不同的力度（強(qiáng)、弱）、速度（快、慢）分別彈奏樂(lè)曲。（第一遍輕柔緩慢；第二遍強(qiáng)烈跳躍）
“這兩遍樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么不同？”
“哪段樂(lè)曲表現(xiàn)喜歡冬天？哪段樂(lè)曲表示和冬天說(shuō)再見(jiàn)？”
幼兒選擇不同的樂(lè)曲，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)冬天的不同感受：
“如果你喜歡冬天，和它再見(jiàn)時(shí)會(huì)做哪些動(dòng)作？”（揮手、擁抱）
“如果你不喜歡冬天，和它再見(jiàn)時(shí)會(huì)做哪些動(dòng)作？”（揮手、搖頭）
3、學(xué)唱歌曲，用不同力度、速度的聲音表現(xiàn)：
老師分別扮演喜歡和不喜歡冬天的兩位小朋友唱歌曲：
“喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音是怎樣的？”（慢慢的、柔柔的）
“不喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音又是怎樣的？”（快快的、重重的）
幼兒試著用不同的力度、速度學(xué)唱歌曲。
師生共同選擇不同的音樂(lè)，邊唱邊表演。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案12
【設(shè)計(jì)思路】
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)和手工剪的技能，逐漸地對(duì)一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花是中國(guó)剪紙藝術(shù)中的一種，它是用紙折疊剪成的。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。窗花的對(duì)稱、形態(tài)各異的特征、生動(dòng)有趣的美深深吸引了幼兒。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓幼兒剪剪玩玩，鼓勵(lì)幼兒在不斷尋找樂(lè)趣中動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)折剪的方法剪出窗花，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的喜慶，并提高剪、折的技能。從中獲得成功和美的愉悅體驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在感受窗花美的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索、交流等形式學(xué)習(xí)折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣，發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、視頻：
（1）窗花的由來(lái)；
�。�2）各種各樣的民間窗花。
2、彩色紙若干，剪刀、膠水等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、介紹窗花的由來(lái)，欣賞窗花作品，引發(fā)幼兒剪窗花的興趣
1、觀看有關(guān)窗花由來(lái)的視頻
師：20__年，新的一年要來(lái)到了，全國(guó)各地都在迎接新年，很多小朋友都準(zhǔn)備了新衣、新鞋。老師也給小朋友們到來(lái)了新年禮物，你們想不想看��？（幼兒觀看視頻1、視頻2）
師：看了這些美麗的窗花，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（師幼一起觀察探索窗花的特征，感受窗花的色彩美、對(duì)稱美、鏤空美）
小結(jié)：貼窗花可以美化我們的生活，傳遞喜慶的信息，所以人們特別喜歡在過(guò)春節(jié)或者喜慶的節(jié)日里貼窗花，窗花的內(nèi)容很豐富，有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的花朵，栩栩如生的人物，這些都是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有些窗花它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是對(duì)稱的。
二、觀察分析窗花，幼兒探索嘗試剪窗花
1、師：小朋友們，你們猜一猜，這些窗花是怎么做出來(lái)的？你想剪什么？
2、提出要求：
�。�1）把碎紙扔到筐里，保持干凈。
�。�2）記住自己是怎么折、怎么剪的。
幼兒自由選擇喜歡的彩紙進(jìn)行剪窗花活動(dòng)
3、幼兒第一次探索剪窗花
（1）提問(wèn)：你知道窗花是怎樣做出來(lái)的嗎？
（2）幼兒自由討論制作方法。
師：現(xiàn)在小朋友討論一下，這些窗花是用什么方法做出來(lái)的？
幼：它們是用左右、上下對(duì)折、連續(xù)對(duì)折、描畫(huà)、鏤空等方法折剪出來(lái)的。
小結(jié)剪窗花的技能：這些窗花各式各樣，很漂亮，它們是用折剪的方法做出來(lái)的，剪的時(shí)候要注意：
�。�1）剪最長(zhǎng)的邊和打不開(kāi)的短邊能使窗花的中間變得漂亮。
�。�2）剪能打開(kāi)的短邊會(huì)使窗花的邊緣變得漂亮。
�。�3）剪中心點(diǎn)的角能使窗花的中心部分變得漂亮。
�。�4）剪另外兩個(gè)角會(huì)使窗花變成其他形狀。
（5）能打開(kāi)的短邊剪成弧形會(huì)使窗花變成圓形。
（6）可以剪各種圖形，不能剪斷或從一條邊一直剪到另一條邊。
4、幼兒展示作品，并示范講述制作方法。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下，介紹一下你是怎么把窗花做出來(lái)的？
（請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范講述制作窗花的方法）
幼兒：制作窗花時(shí)，先選擇好一種方法折紙，再在紙上描畫(huà)出圖案，對(duì)局部細(xì)小的圖案進(jìn)行鏤空，最后剪出圖案，展開(kāi)后，就成了一張漂亮的窗花。
5、教師示范和小結(jié)。
示范折紙：對(duì)分的折紙技能，鼓勵(lì)多種折法。
示范剪法：學(xué)習(xí)挖空的剪紙技能，鼓勵(lì)多種剪法。
小結(jié)剪窗花的基本方法：：選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開(kāi)
6、幼兒第二次探索剪窗花
（1）談話：窗花的作用。
提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)到這些窗花？（過(guò)年的門頭、窗戶上、婚禮上、衣服上。）
為什么需要用到這些窗花？（表達(dá)喜慶、熱鬧）
師：小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？
你們想不想剪出更美的窗花作為新年禮物，送給自己喜歡的人啊？下面就讓我們的小手小腦動(dòng)起來(lái)，看一看、比一比誰(shuí)做的窗花最漂亮。
�。�2）交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。
a.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒剪的部位和方法。
b.提示幼兒注意顏色搭配，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。
c.要求；粘貼時(shí)，把窗花翻過(guò)來(lái)放在報(bào)紙上。
抹膠水時(shí)，在窗花四周和中間抹一點(diǎn)。
抹完膠水，用抹布把手擦干凈，再把窗花反過(guò)來(lái)粘貼在紙上。
三、評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己剪窗花的心情，結(jié)束活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒在同伴中選出有創(chuàng)造型、層次分明的窗花，互相評(píng)價(jià)。
師：小朋友們，你是不是認(rèn)為自己剪的窗花就是最漂亮的�。空f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的窗花更美？有什么與別人不同的地方？
師：今天我們小朋友自己動(dòng)手剪出了美麗的窗花，此時(shí)此刻你是什么樣的心情（幼兒說(shuō)出自己的感受）
【活動(dòng)延伸】
讓我們一起將這些美麗的窗花布置到我們的教室里，還有作品城堡里，把這份喜慶和大家一起分享吧！
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱
小舞臺(tái)：小話筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)
一、 激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心！
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
3、 重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂(lè)
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？
2、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒(méi)成功？你覺(jué)得可以怎么做？）
3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 對(duì)分類活動(dòng)有興趣，能堅(jiān)持。
2、 學(xué)習(xí)利用物體之間的差別進(jìn)行分類與配對(duì)。
3、 樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
材料提供：
1、 自制小丑三個(gè)，并在帽子上標(biāo)有不同標(biāo)記。
2、 魔術(shù)棒若干。
操作層次：
第一層次：學(xué)習(xí)按顏色進(jìn)行分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。
第二層次：學(xué)習(xí)按形狀進(jìn)行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。
第三層次：學(xué)習(xí)按顏色和形狀進(jìn)行分類，讓小丑變出同形同色的圖形。
指導(dǎo)建議：
1、 教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作游戲。
2、 第三層次可讓能力較強(qiáng)的幼兒先完成。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫(huà)報(bào)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
活動(dòng)難點(diǎn)
體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫(huà)報(bào)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪畫(huà)區(qū)
繪畫(huà)紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫(huà)紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫(huà)作畫(huà)區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽，紙漿畫(huà)作品一幅；
4、事先準(zhǔn)備好各種圖標(biāo)，如動(dòng)物圖標(biāo)等
5、冬天景象的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、引入活動(dòng)
現(xiàn)在進(jìn)入冬天這么久了，你們看到的冬天是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說(shuō)），（出示相應(yīng)的圖片）
今天請(qǐng)你們來(lái)制作冬天的小畫(huà)報(bào)吧。怎么制作呢？
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫(huà)區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后我們可以裝訂成一本小畫(huà)報(bào)；
2、剪貼區(qū)
請(qǐng)你們用這些材料剪一剪、貼一貼，貼出一幅冬天的小畫(huà)報(bào)，要讓人能看出你貼的是冬季喲，看誰(shuí)貼的最有冬季特點(diǎn)？
3、紙漿作畫(huà)區(qū)
瞧，這是什么？紙漿也可以制作冬天的畫(huà)報(bào)，怎么做呢？
4、益智區(qū)
這里有這么多的動(dòng)物？他們?cè)趺催^(guò)冬呢？
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)剪貼區(qū)和紙漿作畫(huà)區(qū)，鼓勵(lì)他們大膽想象，提醒幼兒抓住冬季特點(diǎn)進(jìn)行制作。
四、評(píng)價(jià)幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)收拾玩具。
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