游戲活動總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的游戲活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
游戲活動總結1
豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導綱要》中藝術的目標之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力，加上教師提供自由的表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。
現(xiàn)將幼兒本學期的表現(xiàn)總結如下：
一、在折紙和剪貼畫活動中教師反復演示、耐心講解，增強幼兒的知識技能和觀察能力。
在最初的活動中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復的看來加強幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點的地方教師要反復的演示、指導。比如：黃菊在折紙時，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強，有時手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時候他還是不會，此時，就要求教師要耐心、反復的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會讓孩子對折紙活動失去興趣、更不會讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學到知識。
剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動手能力才能操作，但相對于折紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫的活動中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運用也是應該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對于還不會運用的幼兒，老師會走到它的面前告訴他怎樣不會讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。
二、通過教師的積極引導，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，豐富幼兒折紙的畫面。
中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時間，讓他們自由的創(chuàng)作，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎。在創(chuàng)作的過程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵，讓幼兒干預創(chuàng)作，并打開幼兒的思路。
例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時候，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么?”她說：“小貓。”我說：“那你就折一只小貓讓我看看吧�！薄袄蠋煟也粫��！薄白约涸囈辉�，你一定行的。”她開始拿著紙在自己的手中摸索，我遠遠的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點著急了，我走過去對她說：“把紙反過來試試�！彼催^來之后，又擺弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了。”我說：“你真棒�！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
三、引導幼兒通過折紙和剪貼畫制作出完整的畫面、情景畫。
中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面，可有時候找不到方法，構圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的，而且內容也要很豐富。在幼兒制作的過程中，教師給與適當?shù)闹笇В瑤椭變赫莆照_的構圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導的方法，幫助幼兒正確的使用材料。
四、通過各種途徑保持幼兒對泥工活動的興趣。
泥工活動是一項操作性很強的活動，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動可以看到成績的，這需要反復練習，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅持每周圍繞一個新內容開展三次活動，如何讓三次同樣內容的活動都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進行操作;第二次活動，讓孩子總結第一次的經(jīng)驗，教師講解簡單技能，孩子操作;第三次活動，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過游戲、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動，給我們的教學活動帶來了難度。因此，我們進行了分組教學，根據(jù)孩子的能力選擇適當?shù)膬热�。集體教學時，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度;對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個別指導，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯。
游戲活動總結2
為積極貫徹落實《規(guī)程》精神，在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育游戲活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班在實施趣味體育游戲活動時遵循了以下原則：
一、遵循原則
1、目標性原則
以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標的現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)實現(xiàn)目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、發(fā)展性原則
幼兒體育游戲活動的出發(fā)點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，我們班對幼兒體育游戲活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則
我們班對幼兒進行戶外體育游戲活動的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒的戶外體育游戲活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發(fā)揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內部動機，調動幼兒的主動性和積極性，克服了長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、活動性原則
活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，調動幼兒多方面的經(jīng)驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。
5、整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育、多種形式的教育過程、班級與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課程輕游戲、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、開展活動情況：
1、本班存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，幼兒園組織了全園教師的晨間活動觀摩，互相學習，啟發(fā)思維，對提高體育游戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育游戲器械的規(guī)律。我們老師充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當?shù)捏w育器械。
2、體育活動的方法多種多樣，我們經(jīng)常使用游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達到增強體質、促進全面發(fā)展的目的，我們精心設計了新穎多變的游戲活動，在具體形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育游戲活動，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育游戲的多維效應、多種角度建構體育活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育游戲活動更有特色。
4、活動基本形式：
�。�1）個體活動：我們根據(jù)當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，我們注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對于較長時間內進行一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。
�。�2）小組活動：活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導，培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調人際關系的能力。
（3）集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
工作中，活動形式相互配合、相互滲透的，相互轉化為有機整體。
三、不足之處
因為面臨升入小學，在活動中偏重于知識、技能的傳授，幼兒自選游戲和小組游戲偏少，集體戶外體育游戲活動較多，沒有為幼兒的個體發(fā)展提供更多的機會。在今后工作中，我們將繼續(xù)努力將我園的趣味體育游戲活動提高到一個新的臺階！
游戲活動總結3
時光匆匆，轉眼孩子們已經(jīng)長大，即將離開幼兒園，成為一名小學生。回顧這一學期的區(qū)域游戲活動，發(fā)現(xiàn)孩子們在幼兒園區(qū)域游戲活動中學到了很多。
首先，在幼兒園區(qū)域游戲活動中我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設一個讓孩子們喜歡、相對自由的游戲環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，通過區(qū)域活動的學習，讓幼兒學習謙讓、禮貌地與同伴交往，合作，構建和諧的同伴關系和師幼關系。根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及這學期的教學計劃與教育教學主題，我班開設了角色區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學區(qū)、閱讀區(qū)等。在一日活動中我們堅持每天開展區(qū)域游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地參與活動。家園合作協(xié)調一致，共同準備游戲材料，給幼兒充足的發(fā)展空間，讓他們自由表達、自主交流，充分調動幼兒游戲積極性。作為教師我們仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，隨時觀察幼兒游戲活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。讓孩子們自己評價自己活動時的情況，發(fā)展語言表達能力，并促進區(qū)域活動更好地開展。
其次，我們根據(jù)每個月不同主題的開展投入相應的不同的游戲材料，使得幼兒在游戲中能夠很好的鞏固教師教師所授技能。同時，也能很好的將自己所學知識運用到實際游戲中去，指導自己的游戲實踐活動。由于，我們的區(qū)域游戲開展與我們的教育教學主題緊密結合，使得我們的區(qū)域游戲活動具有理論指導的同時，開展起來僅僅有條。另外，由于我們隨著不同主題的開展會更換或者添加不同的游戲材料，使得孩子們游戲時材料豐富、可操作性強，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，也不容易產生對游戲材料的厭倦情緒。
最后，我們在創(chuàng)設角色游戲時，注重多種材料組合的情境，應滿足孩子的多種需求。以自我為中心是孩子的一個顯著特點，表現(xiàn)在他們對學習或游戲是由興趣和需要決定的，他們對什么感到有興趣也是按照自己的意愿，而不是有成人來選擇的.。大班幼兒經(jīng)歷了小班、中班的游戲過程，許多簡單的游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)無法吸引他們的興趣，為此，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了豐富的生活化的游戲情境，力求讓他們感受到玩的各種不同的滋味、游戲的各種不同的情趣。
大班幼兒雖然在區(qū)域游戲中基本能夠獨立自主的進行角色游戲或區(qū)域游戲，同伴之間的合作較小中班時有了很大的進步。但是在區(qū)域游戲的開展中，我發(fā)現(xiàn)個體差異造成孩子在學習、動作和心理發(fā)展上有很大差別，又由于每個孩子的遺傳、教育和環(huán)境的不同，孩子的需求也不同。區(qū)域游戲活動要適合每個孩子的不同特點，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。通過努力，孩子的游戲水平有了很大提高，但在很多方面還是存在著問題，例如：本學期的菜市場角色區(qū)是老師自己預設的區(qū)域，主要是訓練孩子的社會交往能力，以及數(shù)學10以內的加減運算能力。幾個數(shù)學運算能力較弱的孩子們在該角色游戲區(qū)域時常出錯，漸漸地有點失去了游戲興趣；在美工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；因此，在以后的區(qū)域游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，我以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，強調材料的可操作性，使材料適應孩子的特點和需要，激發(fā)了孩子積極主動地與材料發(fā)生互動，從而得到發(fā)展，使得孩子們的游戲水平能夠上升一個新的臺階。
游戲活動總結4
總結是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料。同時總結是一個詞語，可做動詞，也可作名詞，另外也是一種應用文體。
素質拓展游戲活動總結
“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”意思是：天道的運行剛健強健，相應于此，君子應剛毅堅卓，奮發(fā)圖強：大地的氣勢厚實和順，相應于此，君子應增厚美德，容載萬物。
為了適應21世紀人才培養(yǎng)的需求，加強大學生素質教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的知識結構合理、能力強、素質高，富有創(chuàng)新精神的專門人才，認真落實大學生素質拓展計劃，xxxx專業(yè)(x)班全體同學于xxxx年xx月xx、xx號開展了一系列素質拓展活動，并取得圓滿成功。
此次活動總結有以下三點：
一、信任同伴、相信團隊
信任同伴、相信隊長是我們融入團隊，開展工作的基礎。我們的“信任背摔”項目就讓大家學會信任同伴、相信團隊。在隊員的口號中：“準備好了嗎?”“準備好了!”“我要倒了，”“來吧!” 感動了很多原本膽小的同學，使他們忘記了恐懼，放心地把自己交給了大家，因為我們相信彼此。我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任自己的同伴，相信自己的團隊，他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持，我們在這個團隊中才會有歸屬感和責任感，才會拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。
二、戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)自我
每個人都有自己脆弱的一面，只有不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，我們才能夠戰(zhàn)勝一切困難。
在我們的人生中，我們也會遇到很多近在眼前的機遇，只要我們勇于挑戰(zhàn)自我，勇敢的跨出第一步，我們的人生就能前進一大步，才能更好的將本屬于自己的機會牢牢抓住。正如教練說的“橋上一小步，人生一大步”。
而且每個人都有巨大的潛力可開發(fā)，可我們自己往往忽略了自己的潛力，拓展雖說加強了團隊間的凝聚力，但更重要的是讓自己清楚地認識到自己的能力。同時我們也要相信自己，成功永遠屬于有自信的人，一個獲得巨大成功的人，首先應該是自信的。自信使不可能變?yōu)楝F(xiàn)實。一分自信，一分成功，十分自信，十分成功。生活給我們無數(shù)個坑洞，當我們陷入其中努力往上攀爬時，自信成了此時的考官，我們只有擁有自信才能找到自己的潛能，挖掘超越極限，走出黑暗的坑洞，讓溫暖的陽光劃破冰峰的自己，交上滿意答卷。
三、團結就是力量
團結就是力量，團結就是希望。只要大家團結一致、齊心協(xié)力就一定能克服所有的困難。通過這次拓展過程中最大的收獲就是讓我們加深了我們彼此的關系，更深一層地增加了男女同學之間的友誼。這次活動使我們了解到“沒有完美的個人，但是可以有完美的團隊”。
生活中、工作中沒有一帆風順的路，它也許正如我們此次拓展培訓一樣，充滿挑戰(zhàn)、充滿艱辛。這次拓展培訓讓我們深刻體會到了團隊的力量是巨大的，并且成功必須同時屬于團隊的每一個成員。如果沒有團隊里每一個成員相互協(xié)作、共同努力，很多事情是難以完成的。這次的訓練還使大家親身感受到了“人的潛力是無窮的”。世上無難事，沒有什么不可能完成的任務;人最大的敵人就是自己，所以戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步!決不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，很多機會就不會輕易放棄，要相信自己，你就是最棒的!
游戲活動總結5
至11點，本校pockets1（1）班、（2）班和pockets2（1）班在河濱公園組織了一次還算比較成功的戶外活動，這次活動雖然有的地方做得不夠完美,但是本次活動的幾個主要目的還是達到了，不僅讓孩子感受了自然、親近了大自然，在大自然中學英語，也使孩子們在活動中盡情體驗了與同伴、家長、老師一起外出游玩樂趣，而且對本校也做了一個很好的宣傳。雖然這不是我第一次參加本校的戶外活動了，但是這是我第一次設計并主持戶外課，從本次活動中我學到了很多，積累了一些戶外活動經(jīng)驗，對以后的戶外活動的組織有非常大的幫助。俗話說“萬事開頭難”，邁出了這第一步，有了前面的經(jīng)驗，以后再組織的時候考慮的方面就會更詳細，組織下來就會更完美些。
我認為戶外課這種形式很好，既讓孩子們體會到和家長、老師、同伴一起游玩的的樂趣，也讓孩子們走出教室，去感受大自然，親近自然，呼吸一下自然中清新的空氣，還讓他們在享受這些樂趣的同時認識了自然，學到了自然中一些事物的英文單詞，一舉三得，是一種很好的教學形式，也培養(yǎng)了孩子從生活中學英語的意識，也讓他們感覺到了處處都可以學英語，也大大激發(fā)了孩子們學習英語的興趣和積極性。
雖然本次活動還算比較成功，但是還是有許多不足之處，現(xiàn)總結如下:
一、 在warm up處，從上周起，由于感冒，我的嗓子出現(xiàn)問題，所以在唱歌的時候省音有些提不上去，有些顫抖，所以讓別人聽的覺得很緊張，這個地方做得不夠完美。如果可以帶上一個比較好的音響，以后外出此處做操的時候能夠播放原版的音樂，我感覺效果會更好，對本校的宣傳效果也會加強。還有本來設計的所有的老師要站在兩邊一起互動，當時周圍擠滿了人，所以也沒有組織，這塊做得不夠完美，另外我覺得設計的時候也忘記考慮要安排拿東西的老師和照相的老師，如果以后有個小型的音響，還要考慮播放音樂的老師。
二、 在跟我學英語，教授公園里的單詞的部分。首先，我覺得我設計的活動不夠生動有趣，戶外課的氣氛沒有調動起來，沒有讓孩子們充分感受到戶外活動的樂趣，活動的形式有些單一，不夠多樣性，由于沒有任何經(jīng)驗，感覺設計的時候思路還沒有打開，延展性不夠，所以效果我覺得還是不太。第二點，在帶隊的問題上，可能由于本人平時的個人習慣，走路很快，所以在帶隊時候在前面走的有些快，所以孩子們的隊伍有些散。另外，整頓隊伍我覺的自己做得還不夠及時，所以他們的隊伍時常比較亂，不夠整齊，這一點做得不夠完美。第三點，在游戲時，時間已經(jīng)不夠，所以只做了了一個游戲，所以我認為在以后設計的時候在時間的安排上應該多多注意一下，如果時間過長孩子堅持不下去，半途走的情況就會時常發(fā)生，對整個活動或多或少會產生一些影響。還有在選地點的時候要考慮到場地的陰涼情況，這對整個活動起到的作用很大。另外游戲的時候有一個老師互動的環(huán)節(jié)，此處的照片沒有拍到。
1、第一個集體游戲，在此環(huán)節(jié)，雖然我和jessie提前就已交接耳麥，但由于她沒有帶好，所以在組織學生去草坪的路上組織的也有點亂，在游戲的時候，組織的也不夠好，整個游戲有點亂，而且在中途還未組織好，將要進行游戲的時候何游戲中兩次離開，我認為不夠負責任，讓隊伍更加混亂，而且只有一個耳麥，所以其他老師在組織的時候說話會更費勁些。
建議：1、如果以后學校資金更充足些，可以增加一個耳麥。2、戶外活動前對各位老師有一個明確的規(guī)定，帶領孩子外出時，可以做什么，不可以做什么，如果老師中途離開或作別的事情，對戶外活動的順利進行會有很大的影響。
2、第二個游戲，由于看場地時沒考慮到陰涼的問題，而且第二個游戲需要用的場地較大，所以當時在場的的安排上做得不夠好。在游戲前，jessie在組織學生方面做得不夠好，有點亂，沒有安排好，還有在游戲講解的時候不夠清楚。 最后游戲完成后，在組織集體拍照的時候不夠好。
建議：
1、寶雞戶外活動地點：植物園、人民公園、河濱公園、渭河公園、兒童公園、大孩子還可以去銀洞峽、大散關，就是這兩個地方有點遠。
游戲活動總結6
那天是“六一”兒童節(jié)，們可高興啦！一到班級，大家就七嘴八舌地議論班級將要開展的活動。全校總集后，我們就進行班級的活動。
活動一開始，我們就各自參加喜歡的游戲。首先，我玩“夾珠子”的游戲，我拿起筷子，看準珠子快速地夾起它，把它扔進碗里。張子曼在旁邊數(shù)：“1，2，范文，3……”我的心砰砰直跳使勁地夾珠子�？芍樽雍孟笠粋�頑皮的猴子喜歡跟我作對，我越夾它，它越滑。當數(shù)到20時，我夾了5個珠子。這時，張子曼給我一塊糖，我可了！接著，我又去玩套圈、投球，也獲得獎品。
這個“六一”兒童節(jié)，我真！
游戲活動總結7
開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。
如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。
一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。
在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。
二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。
“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則�！巴妗保呛⒆釉敢庾龅氖�，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。
而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。
游戲活動總結8
20xx年6月3日上午，省莊鎮(zhèn)中心幼兒園組織全體教師開展“游戲——點亮快樂童年”的專題教研活動。
本次教研活動以“游戲——點亮快樂童年”為主題開展學習、研討。陳園長總結“六一”期間的各種活動孩子們精彩的表現(xiàn)，無不源于平時豐富的游戲活動的大力開展，演出中孩子們臉上洋溢的歡笑真正發(fā)自心底。因此也讓家長們感受到孩子們身心健康活潑向上的精神面貌。結合學前教育宣傳月，為了引導教師充分認識游戲對幼兒的重要性，全體教師觀看視頻《游戲生發(fā)快樂，奠定人生》領略專家對幼兒游戲價值觀的解釋。
通過視頻老師們更加堅定了幼兒園開展戶外活動的決心，結合實際幼兒園又制定了更為科學的戶外活動安排，力爭讓幼兒園每個孩子都擁有快樂游戲的美好童年。
游戲活動總結9
時間就像一只小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結束了幼兒園三年的學習生活，離開幼兒園進入小學，成為一名小學生了。我們也將結束了這一學期的工作，我們的游戲活動經(jīng)過一學期的努力，孩子們的游戲水平大大的提高了，在游戲中的角色意識較強、想象力、創(chuàng)造力很豐富，區(qū)域活動中操作能力和語言表達能力都有了很大的提高。幼兒能自己設計游戲情節(jié)，在活動中積極主動的表現(xiàn)自己、快樂的活動。能主動和同伴進行交流和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問題，還會積極主動地收拾游戲材料。
一、總體發(fā)展情況
本學期我們?yōu)榱擞泳C合考評，大家積極的將游戲的內容與環(huán)境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進行打造，通過游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各種游戲的參與性越來越強，對游戲的喜愛近乎瘋狂，不僅在游戲活動中能積極動腦、動手。主動交流。還能在游戲中好學好問，大膽發(fā)表自己的主見，把自己的想象在游戲中得以實現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長，活動量也增大了，各種能力也有了提高。對游戲的材料準備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級的實際情況和班級的環(huán)境設施，對本學期創(chuàng)設了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級空間創(chuàng)設了一些活動區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)，他們在區(qū)域里寫字，畫畫，做算式題等，我們能及時對游戲角和區(qū)域活動更換或增添不同的操作材料、半產品，同時也根據(jù)主題和季節(jié)變化，及時更換游戲角和區(qū)域活動材料。科學合理地制定符合幼兒游戲計劃。按計劃進行實施，讓幼兒有目的的進行游戲活動。
二、具體完成情況
(一)自主性游戲
角色游戲：
角色游戲是幼兒最喜歡的活動本學期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設溫馨的有活動價值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機器”等。同時指導幼兒加強游戲和區(qū)域活動及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，增強了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導幼兒在角色中大膽地進行交往、模仿和學習成人生活中的角色，在游戲的過程中幼兒的動手操作能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊：配合游戲內容，讓幼兒通過模仿成人的勞動，發(fā)展幼兒的勞動技能，讓幼兒體驗勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅。
動物樂園：結合班級特色——畫動物。通過特色課，讓幼兒繪畫各種動物的造型。并結合主題活動和節(jié)日進行一些手工制作活動。同時，充分挖掘廢舊材料的價值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和游戲時間指導幼兒進行創(chuàng)作活動。幼兒制作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加，充分體驗了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。
智慧島：為幼兒準備豐富的科學材料，讓幼兒在主動探索中促進語言、情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力的提高，引導幼兒開展：“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問、互相討論。。
書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書、識字卡、圖片、標記圖、臺歷等。圍繞主題活動及時收集并投放相關內容的圖書如：《科學家的故事》、《人們的勞動》、《迷宮》等。組織幼兒看報、剪報進行閱讀。開闊了幼兒的眼界，幼兒的知識豐富了、語言表達能力有了很大程度的提高。
星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導幼兒在音樂伴奏下，選擇自己喜愛的材料扮演角色進行表演。學習自制一些表演道具。鼓勵同伴間相互商量設計情節(jié)，創(chuàng)編內容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。
益智區(qū)：自制一些標志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進行游戲，根據(jù)主題活動及時投放材料。指導能力強的和能力差的結對游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識明顯增加。游戲的堅持性也有了提高。讓幼兒了解小學生的生活內容及作業(yè)本的簡單使用方法，對小學生學習有好奇心。
建構區(qū)：引導幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗，提供各種建構材料，引導幼兒根據(jù)自己的興趣進行構造《心目中的小學》、《未來的小學》等活動，增加主題構造活動。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現(xiàn)了極強的創(chuàng)造力。
(二)有規(guī)則游戲：
1.結構游戲：
為幼兒提供豐富的建構材料如：紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵幼兒進行主題構造活動，幼兒對積木特別喜愛。教師通過啟發(fā)提問，引導幼兒豐富構造內容，指導幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認識各種材料，有意識的拼搭，從簡單到復雜。指導他們搭建《我們的幼兒園》、《機器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來的小學》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體，激發(fā)他們對物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料，安排活動場所，引導幼兒自覺遵守結構游戲規(guī)則，鼓勵幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學會了幼兒自己整理材料，評價結果。
2.表演游戲：
有目的指導幼兒完成本學期所學的故事、詩歌等表演，向幼兒作示范性的表演，不僅可以激發(fā)幼兒對表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力，學會各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動，給幼兒起到引導、啟發(fā)的作用，鼓勵幼兒大膽去嘗試、體驗角色的含義，理解作品的內容。幼兒同伴間相互商量設計情節(jié)、分擔角色、準備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學期表演游戲活動的目標。
3.音樂游戲：
是幼兒愛好的游戲活動，讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞，感受音樂美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力，并指導幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂中創(chuàng)編自己喜歡的動作及舞姿。提示幼兒遵守音樂游戲的規(guī)則。對本學期音樂內容有計劃的進行，很好的完成。
4.體育游戲：
我們加強體育游戲的開展。針對大班幼兒的年齡特點，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲�、尾巴、紙棒等體育小器械。同時利用幼兒園的環(huán)境設施利用晨間、午間將開展一些體育活動，如：走輪胎、踢足球、過吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、勇敢精神和集體榮譽感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力，游戲的主動性、有了很大的提高。
5.智力游戲：
為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵幼兒主動收集、材料，要求幼兒遵守游戲的規(guī)則，鼓勵幼兒之間相互學習，通過語言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨立地進行游戲，鼓勵幼兒自行選擇游戲的內容。引導幼兒共同研究，自行解決遇到的問題，在教師的鼓勵下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對智力游戲的興趣，養(yǎng)成幼兒愛動腦，善于思考、克服困難的習慣，。幼兒的語言表達能力、想象能力和動手操作能力都明顯提高。
三、下階段努力方向
經(jīng)過這一學期來的努力，我班的游戲和區(qū)域活動開展得豐富多彩。幼兒的個性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛護游戲材料等品質還需進一步的培養(yǎng)。游戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學習游戲和區(qū)域活動的指導。使游戲和區(qū)域活動真正成為實施幼兒園課程的重要部分，真正體現(xiàn)游戲的價值。
游戲活動總結10
區(qū)域活動，是一種幼兒的主體活動，它具有自由、自選、獨立而主動的特點，其賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主習慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。在新《綱要》中指出“教師要為幼兒提供大量的、各種各樣的材料，讓幼兒擺弄、探究、體驗，在實際操作的活動中不斷積累經(jīng)驗�！贝_實，在區(qū)域中投放一些合適的材料，不僅能使幼兒獲得一種愉悅感，而且還能使他們在與同伴、材料積極的互動中，獲得最大限度的學習和發(fā)展。由此，活動區(qū)材料投放的目的性和有效性是提高活動質量的關鍵因素。但是，在實際的教學中我們教師在區(qū)域材料的投放中存在著很大的隨機性，有的是因為材料好看而放在區(qū)域中，有的是看到別的班級有，所以也投放一些在自己班級里從這可以看出我們對區(qū)域材料投放的目的性沒有真正明確地認識。那么，針對中班幼兒的年齡特點，我們應該如何有效的投放材料呢？我覺得：
一、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。
如果在活動區(qū)內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展。 而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工角區(qū)投放對折剪水果的材料時，教師除了投放不同色彩的紙外，還可以投放筆、各種水果的半邊圖形，讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇。這樣每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。
二、家園合作協(xié)調一致，共同準備活動材料。
在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自家長共同搜集、準備的。比如在開展《我愛我家》時我們請家長與孩子一起為語言角繪畫了“家是什么”的圖畫；為建構角用廢舊的盒子制作了美麗的家；為生活角一起收集了各種瓶子、絨線等等。由于這些材料都是來自幼兒和家長的共同收集的，因此我們投放以后，孩子們的興趣很高，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。
三、區(qū)域材料能作為班級主題活動的延伸。
我班能把區(qū)域活動作為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
我們知道，在如何提高材料的有效性方面，教師有著很大的影響力，如果教師認真計劃，游戲時善于觀察、善于調整、善于利用，那么我們投放的材料一定能起到它的價值，一定能讓幼兒暢游于游戲中，各方面獲得最大限度的學習和發(fā)展。
游戲活動總結11
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側重點不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經(jīng)過一學期的研究，現(xiàn)將體會、經(jīng)驗小結如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發(fā)展。
我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
在以往的戶外活動中總存在這一些顧慮，通過本學期戶外體育活動的開展，從中也有一些新的感想。
以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。
其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動的興趣和質量。玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節(jié)幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進行必要的安全指導和安全教育。
通過本學期戶外體育活動的實施，使我明白了每次活動都要認真的去探索，去思考，有效的引導幼兒去游戲從而達到活動目的。
游戲活動總結12
我園辦園時間短，轉崗教師多，雖然教育教學經(jīng)驗非常豐富，但幼兒教育知識匱乏。教師習慣沿用傳統(tǒng)小學的方式呈現(xiàn)教學內容，習慣運用分科教學為主的集體活動形式，導致整個活動缺乏適應幼兒年齡特征的整體構思和編排，常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象。幼兒園的課程出現(xiàn)教學與游戲分離現(xiàn)象，導致教育教學難于貫徹“以游戲為幼兒園基本活動”的教育原則。
經(jīng)過近一段時間的實踐和探討，我園創(chuàng)設的主題性游戲活動能打破教師分科教學的局限，轉變教師教育思想，改變教師教學方式，滿足孩子的求知欲望，培養(yǎng)孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開展主題游戲活動呢?
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎上，確定主題方案
選擇主題性游戲時，應始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位，題材應來源于幼兒的生活經(jīng)驗，且能引起幼兒學習興趣，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn)，并能結合幼兒園和家長現(xiàn)有的資源進行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動“特別的我”，就來源于老師對幼兒的細心觀察。在日�；顒又�，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對自已的評價，如何引導幼兒正確認識自已，接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動后，孩子學會了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對生活奠定良好的基礎。
二、實施前制定主題網(wǎng)格圖，做到生成與預設相結合。
主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍圖，它整合了多種的游戲活動，為幼兒開展活動提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預設和生成兩部分組成。在預設主題時，教師應基于對總體教學目標的理解，以及對幼兒已有經(jīng)驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預測，對主題提出一系列的假設。可以說，它融合了教師的理論知識、教學經(jīng)驗與教師對幼兒已有的觀察和認識。如大一班班的主題活動“旋轉世界”通過老師預設在“自制旋轉飛盤”游戲活動中，幼兒懂得借助人力旋轉的原理。在“我用陀螺來畫畫”的游戲中，幼兒運用陀螺旋轉原理進行繪畫，初步懂得了臺風和陀螺的行進軌跡，認識了臺風和陀螺相似性的原理，激發(fā)幼兒探索旋轉原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開始不要求很完備，但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。
三、創(chuàng)設與主題活動相適應的游戲環(huán)境。
有準備的游戲環(huán)境對主題游戲活動的開展能起到積極的促進作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應充分利用各班版面，展示出與主題相適應的主題墻飾，使孩子對本階段活動的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動相關的有關材料，為幼兒與主題環(huán)境互動創(chuàng)設良好的條件。如：中一班開展“中國娃”主題活動，創(chuàng)設“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長城”等墻飾，引導幼兒利用各種廢舊物品制長城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動手操作中知道全國有幾個省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設，不但拓展了幼兒的知識面，記錄下孩子們的成長，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。
四、通過多種途徑豐富孩子相關的經(jīng)驗
生活經(jīng)驗是孩子游戲的基礎。因此，在確定主題內容后，教師應充分利用各種機會來豐富孩子的相關經(jīng)驗，可以尋找與主題有關的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識，可以組織幼兒走出校園去接觸社會、去實踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認識各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動面積有限，如何科學合理地使用活動空間，影響著主題性游戲活動開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結合主題性游戲的內容，隨時玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設問題欄，讓幼兒用自已的表達形式，記錄活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，并放在自已相應的盒子里，老師針對孩子所提出的問題進行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。
玩具材料是幼兒游戲時必備的物質，在幼兒的發(fā)展中起著至關重要的作用。因此，在開展主題性游戲時，應重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認識滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認識數(shù)、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車，用來訓練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開心愉快。
游戲活動總結13
記得剛開學，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們璀璨的笑臉上看到了兒時的自我。隨著光陰的推移，我班的手指游戲運動也開展起來了，沒有一點手指游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了盡力，現(xiàn)將這一學期來通過手指游戲總結如下：
一、依據(jù)幼兒的實際，培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣
由于沒有經(jīng)驗，在手指游戲的情況中，我班采取區(qū)角不分的部署，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認知和自我成長上的必要，區(qū)角有些關于《小被子》等種類的手指游戲，，在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)明美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學習，使孩子在富厚的運動情況中，具有充分的運動自主權，且讓孩子按本身的方法在運動中邊探索邊學習成長。使幼兒的手指游戲興趣獲得了進一步進步。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng)，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時，里面就有關于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都異常喜歡進入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學習了許多關于禮貌方面的用語。
三、施展幼兒介入的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂
為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和本身的好朋友在學中玩，玩中學。
四、親自介入，培養(yǎng)幼兒的交往才能
游戲中，我們主張親自介入，讓本身與幼兒間沒的間隔，這樣能力讓幼兒沒有心理包袱的去玩。先生介入，能引導幼兒學會最基礎的交往才能，遇到問題本身磋商辦理。達到完美的結果。且讓幼兒本身去結伴，以培養(yǎng)幼兒的交往才能。
五、以后的計算
在今后的手指游戲中，我們會更注重對幼兒手指游戲才能的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲程度在原有的根基上獲得更進一步的進步。多開展綜合性手指游戲，充分施展幼兒介入的自主性。
游戲活動總結14
11月28日，陽光明媚，與以往不同的是今天的北師大校名石前出現(xiàn)了一群忙碌的身影，那就是我們親子共讀老師和北師大的志愿者，桃紅色的義工服在陽光下格外的漂亮，也是這鮮艷的顏色讓來參加活動的小朋友們一眼就可以認出我們的老師，甚至在公交車上的小朋友就按捺不住興奮不停的向我們招手。經(jīng)過北師大的車只有三趟，每趟車停下都會看到我們小朋友快樂的笑臉朝我們跑來，幸福油然而生，感動情不自禁。
以“大小牽小手，歡樂校園游”為主題的親子共讀經(jīng)典多元教學活動在這里開始了，由于之前的分工明確，流程安排合.，簽到工作很順利，每對報名的親子都會領到一個號碼牌，按簽到的先后順序，每到10對親子就分為一組，簽到后就會由北師大志愿者帶領參觀校園，這樣先到先走的安排不但不會浪費親子們的時間等候，也更合.的分流了參觀隊伍，不會造成人多混亂的情況。在簽到游園的同時，活動組長張泉老師也已帶領另一隊人馬去了誦讀現(xiàn)場做布置。原本以為晚來的音響也提前在現(xiàn)場安放調制完畢，各個環(huán)節(jié)的進度都比之前想象的順利，還是那句要相信“一切都有的安排”。
3：10分北師大志愿者帶領親子們陸續(xù)回到誦讀現(xiàn)場，“七巧手”音樂響起，大家活動起來，熱身后，我們在孔子像下用最恭敬的心對孔子行三鞠躬禮。快樂的誦讀開始了，為突出戶外教學的特色，本次減少了誦讀時間，多了和親子的互動，三節(jié)穿插愛的鼓勵和手語操的誦讀順利結束，中間還有一點小插曲，在要誦讀論語的時候音響突然吱吱的響起來，聰明的主班鄒俊彥老師用幽默的話語化解了這一問題，她告訴小朋友是因為音響被大家所感染所以也興奮的叫了起來，這么一說好像聲音真的不那么刺耳了。鄒老師又和大家說：平時上課小朋友說話的時候老師會說“靜悄悄”，現(xiàn)在就讓我們一起對著音響說吧，小朋友們大聲的喊出“品質”，沒想到音響師真的就在這個時候調節(jié)好了音響，真的就靜悄悄了，真是太神奇了，這就是親子共讀愛的磁場的力量吧。
游戲活動總結15
專題小結：小班游戲中有機融合個別化學習活動分享交流
一、分享交流的內容
1、分享內容的價值性
個別化分享的內容很多，但是首先應該做一下價值的判斷，怎樣的分享內容是有價值的，是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上，不應該趨向于一種模式化的“套路”，如：幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，是否能堅持到底，是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內容沒有重點和一定的提升，都是泛泛而談。如：“你今天在哪里玩的？玩了些什么？”重復性的語言讓孩子們覺得無趣，連我們教師自己也覺得不會分享交流了。再就是“獨角戲”，老師一個人在問，一個人在回答，認為自己所見所想就是孩子的、就是有價值的，其實不然，多給孩子一些時間、一些交流才是真正的平等和互動，才是真正有價值的。
2、分享內容的挑戰(zhàn)性
個別化內容的層次性也要求孩子在個別化的活動中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。
如：在”動物園“的主題里，理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā)，而第一層次已是簡單的粘貼，第二個層次則是將頭發(fā)按線條剪下。對于小班下學期的幼兒來說剪刀的運用以幼兒的協(xié)調性還是不夠靈敏，但是看到了班級里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長又直的線條時，我將它放在了分享交流中，對于大部分的幼兒來說，當他們在分享的過程中感受到原來每個人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的，從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學習內容。
3、分享內容的創(chuàng)造性
教師在個別化的巡回指導中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時出現(xiàn)了一些新方法、新結果時，可以把這個新的方法、結果作為分享的內容。如：在分享“甜甜屋”制作的新產品時，教師可以引導孩子將新產品蛋糕的制作方法分享給大家，還可以說說和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵性的語言“下次你們再去試一試”引導和鼓勵他們再次嘗試與發(fā)現(xiàn)。
難得
二、分享交流的方法
1、討論交流法
小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法，師生間的交流、生生間的交流，讓幼兒把個體的學習經(jīng)驗轉化為集體的學習內容。如”在動物園”的主題背景下，孩子們展開了給動物粘貼皮毛的個別化學習。在這個分享交流中，教師問道：今天給動物穿衣服的學習中，你有什么好辦法穿的更快？接下來，大家通過討論交流，有的幼兒說：先把老虎、斑馬的衣服這些很簡單的衣服穿起來，然后再給其他的動物穿衣服。有的幼兒說：“兩個人玩，把這些動物分開來，給他們穿衣服�！边�有的說：“如果實在想不出來，可以看看驗證的圖片再穿衣服�！苯處熁貞溃骸笆堑�，大家想出了這么的辦法，都是可以讓動物很快的穿上衣服的，那你還有什么好辦法，歡迎你在下次的交流中分享給大家�！蓖ㄟ^簡單的討論交流，孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家，也使得下一次在個別化學習中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗。
2、再現(xiàn)局部游戲情景
小班幼兒的思維是具體形象的，因此，直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學習。如，在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師，他熱情、有禮貌，還能為等待的顧客提供書籍和飲料，滿足大家的需求，在游戲講評時，我就布置理發(fā)店場景請該幼兒示范他是如何招待顧客、如何為顧客理發(fā)的，并組織幼兒講評，他好在什么地方，你還可以怎樣為大家服務。這樣不僅讓個別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒，清楚并直觀的了解和學習。
3、作品分析與展示
作品分析與展示的方法比較適合于建構、手工制作、探索等個別化的學習中。如：在“動物園”的主題下，教師在分享和交流中可以請幼兒將它的建構作品展示給大家，以及引導孩子們給予一定的意見和建議，幫助他的作品的進一步的提升又如在“春天”的主題下，小花園種花的作品也可以在分享交流的時候進行分析和展示，具體形象的將學習的經(jīng)驗進行分享和交流。
4、鼓勵激勵法
幼兒是需要鼓勵的，特別的是小班的幼兒，當幼兒在個別化活動中進行了探索、學習后，教師要為幼兒創(chuàng)設一個輕松、自由的分享交流的環(huán)境，提供幼兒交流分享的平臺，注重幼兒交流體驗與收獲，分享快樂與成功，并把有些關鍵性經(jīng)驗加以提升。如：我經(jīng)常運用鼓勵性的語言，“你給獅子理的頭發(fā)真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽，我真喜歡”等，鼓勵幼兒堅持學習，創(chuàng)造性的學習，有始有終地完成一項任務。又如“他給動物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動物朋友啦!”，這是激勵幼兒學習壘高技能，使手眼活動更協(xié)調。除了運用鼓勵的話語外我還運用激勵的方法。對那些具有發(fā)展價值，而一時尚未引起幼兒興趣的個別化內容，可通過老師的引導和啟發(fā)，激起幼兒參與活動的興趣。通過老師在分享交流中的鼓勵，使得孩子擁有了在個別化學習中所有的自信。
5、提前的預約
分享交流中很大一部分交流的互動都是現(xiàn)場進行，而小班的孩子在分享交流中語言的組織能力還是欠缺的，很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個別化中玩到的內容。因此，教師可以根據(jù)在幼兒操作時的精彩的表現(xiàn)，悄悄和他進行提前預約，讓他除了有心理上的準備也將自己的學習經(jīng)驗、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如：教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過程非常的認真，并且能按照圖示的步驟完成。教師可以悄悄的對他說：“這么好看的糖果一定很好吃，你愿意一會把做它的方法分享給大家么？”這樣在分享時，當他自信的拿出他所做的糖果時，他會把方法非常神奇的分享給大家。
三、分享交流的時機
分享交流一定是個別化學習之后么？答案是否定的！何時組織分享，這也應靈活的，除了在活動最后的時候，也可以在活動的開始或者正在進行時等。如：在活動開始的時候進行交流，大多數(shù)都是為活動而作準備。如：上一次游戲情況回顧、個別化里新投放的材料、場景的介紹、以及對部分幼兒活動前的提醒和激勵等，以幫助幼兒更有目的、有計劃地投入活動。
又如：個別化學習較多體現(xiàn)了幼兒個性化的活動過程，而這個過程是需要大家盡心分享的。集體講評人數(shù)眾多，小班幼兒的堅持性的特點，幼兒發(fā)表感受機會較少，因此可以將小組的式的講評放在活動進行中。在活動進行中的分享和交流它可以是隨時的，擇機的講評，也可以是同一個別化內容的玩伴，它的特點就是時間比較短，又不會打擾其他幼兒同時也會讓幼兒獲得更多。
當然，一個好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內容、方法、時機，
還會涉及到分享的范圍、方式等等，這些都值得我們教師在實踐中進一步的進行學習、探究和總結。
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