幼兒園剪紙生活化的如何形成
剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，它源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。一起看看吧！
我國(guó)當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上�！贝_實(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙?zhí)热裟芫o緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人類創(chuàng)造精神的早期開(kāi)發(fā)，讓幼兒從剪紙中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對(duì)于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干、豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。
一、幼兒的興趣
在開(kāi)展剪紙活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了認(rèn)真的探索。在每一次的剪紙活動(dòng)過(guò)程中，我們都會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，循序漸進(jìn)，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)他們積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣。培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)我們也會(huì)經(jīng)常讓幼兒觀看各個(gè)民族地域的剪紙作品，讓他們能夠很好地融入活動(dòng)中去，讓幼兒在大自然、大社會(huì)、生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂(lè)，提高幼兒的審美能力。我認(rèn)為要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師。”如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽(tīng)、去動(dòng)腦想、動(dòng)手作，并積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。在剪紙活動(dòng)中，我們會(huì)讓幼兒自己想辦法進(jìn)行操作，一旦自己的辦法得到了別人和老師的肯定之后，就會(huì)很好地激發(fā)他們的求知
欲。這樣孩子就能夠高高興興地投入到剪紙活動(dòng)中，因此也喜歡上剪紙課。
二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們讓幼兒真正地理解不同區(qū)域不同民族的剪紙，理解他們所代表的各種含義，加強(qiáng)幼兒感受美的教育。為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)了幼兒美的視覺(jué)感受。培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏感性，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往。例如，我們?cè)谟變�、家長(zhǎng)天天過(guò)往的樓道墻壁上貼上教師、幼兒的各種剪紙作品，同時(shí)還會(huì)貼上一些操作步驟，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的剪紙藝術(shù)也很感興趣，在家的時(shí)候也去學(xué)一學(xué)，做一做。在進(jìn)行剪紙活動(dòng)的時(shí)候可以通過(guò)幼兒平時(shí)上課時(shí)所剪出的作品，在班級(jí)開(kāi)設(shè)一個(gè)剪紙環(huán)境區(qū)角，把小朋友的作品都張貼在那里，供家長(zhǎng)與幼兒一起欣賞。在活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐，自己先想想，先試試，遇到問(wèn)題時(shí)老師才點(diǎn)撥一下；對(duì)各種事物的態(tài)度表現(xiàn)出一定的主見(jiàn)；能專心、定心地投入學(xué)習(xí)操作活動(dòng)；能整潔、有序地整理、收拾、擺放各種物品，使生活更具規(guī)律性。同時(shí)對(duì)于幼兒剪好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流，使孩子能夠很好地看見(jiàn)別人好的作品，學(xué)會(huì)討論為什么別人的作品比自己的好？并且向同伴提出自己所要解決的問(wèn)題。在活動(dòng)中，我們主張讓幼兒自己找出解決問(wèn)題的方法。這些創(chuàng)設(shè)供幼兒欣賞、觀察、操作，使孩子們身臨其境，讓教師走進(jìn)幼兒的世界，感受有情趣的、歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。而且我們把剪紙與幼兒的實(shí)際生活及其他領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，可以豐富幼兒的審美感受與體驗(yàn)，給幼兒帶來(lái)成功與自信，激發(fā)幼兒喜愛(ài)民間剪紙的情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)民俗文化的敏感性。
三、將趣味性寓于教學(xué)活動(dòng)中
在進(jìn)行剪紙活動(dòng)的時(shí)候，我們老師必須在課前很好地進(jìn)行準(zhǔn)備工作，并造出一個(gè)適合幼兒理解以及想象的空間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在每一次教學(xué)中，我們都會(huì)給孩子足夠的.想象空間，讓他們能夠根據(jù)自己的想象來(lái)剪紙。而且在進(jìn)行剪紙活動(dòng)中插入了許多好玩的游戲。比如，幼兒能夠把自己的剪紙作品拿出來(lái)進(jìn)行自主游戲或者美化我們教室的環(huán)境，如：剪面條、服裝、燈籠�？梢杂脕�(lái)開(kāi)一些百貨商店，剪的拉花、臉譜等可作為小舞臺(tái)的裝飾。幼兒看見(jiàn)自己的作品被用來(lái)豐富我們的游戲，也激發(fā)了幼兒對(duì)美的環(huán)境產(chǎn)生了更深一層的理解，進(jìn)而培養(yǎng)了他們對(duì)于生活美的認(rèn)識(shí)。
四、家長(zhǎng)的參與
鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)固定的剪紙區(qū)域，為幼兒剪紙活動(dòng)提供方便，一旦孩子想要進(jìn)行剪紙的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)地給他們余地，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且不包辦代替幼兒的剪紙活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地使用剪刀，獨(dú)立完成剪紙作品。和幼兒一起收集相應(yīng)的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。并且能夠及時(shí)地將幼兒的情況進(jìn)行反饋，取得家園的一致性。一旦孩子把自己的作品弄好之后，就要及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且和孩子共同討論如何把作品表現(xiàn)得更漂亮？如何來(lái)裝飾作品？
實(shí)踐證明，我覺(jué)得幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)是很重要的，通過(guò)這種簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，既可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和模仿能力，讓孩子經(jīng)過(guò)手、眼、腦的相互協(xié)調(diào)提高孩子對(duì)空間的感知認(rèn)識(shí)，還可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使幼兒產(chǎn)生審美聯(lián)想，有助于幼兒綜合能力的提高。我相信這對(duì)幼兒將來(lái)的發(fā)展會(huì)有很大幫助的。
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