《8的乘法口訣及求商》數學課堂教案
教學內容：
人教版二年級上冊第80頁例題5
教材分析：
學生在學習本課時已經掌握了1—7的乘法口訣，并且親歷了乘法口訣的編寫過程，理解了乘法口訣的意義，以及具備應用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎上學習8的乘法口訣，易于學生理解和掌握。同時因為學生已掌握了1—7的乘法口訣推導過程，因此在教學時，大膽放手讓學生去編寫、推導8的乘法口訣，充分發(fā)揮學生的自主性、合作性。
教學目標：
1、會編制8的乘法口訣，親歷8的乘法口訣的來源。
2、識記8的乘法口訣，以及會用口訣解決簡單的實際問題。
3、通過編制口訣，培養(yǎng)學生的學習自主性和合作意識。
教學重點：
經歷編制并記憶8的乘法口訣。
教學準備：
課件、口算卡片、表格紙
教學過程：
一、 復習導入
1、我來試
師：同學們喜歡玩游戲吧？今天老師帶大家來玩闖關的游戲。先請看第一關：看乘法算式（口算卡片展示）說口訣，誰來試？
生開火車回答。
【設計意圖】抓住新舊知識之間的聯(lián)系，使學生回憶1—7的乘法口訣，同時利用玩游戲的方式，創(chuàng)設教學情景，調動學生的學習積極性。
二、 自主探索
1、我來填
A師：呀！真不錯，看來這一關太簡單了，難不倒大家，下面第二關就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧：藍貓先生在干嘛呀？（課件展示藍貓在數軸上跳動的情景）它是怎么跳的？每次跳的長度是多少？
生回答每次跳8.
B師：觀察真細心。沒錯每次都跳8，你們猜，我們今天學習幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
C師：第二次跳到哪里？第三次呢？誰來填一填？
抽學生回答。
【設計意圖】借住藍貓?zhí)鴦拥那榫�，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
2、我來編
A師：看同學們回答的多棒呀！看到沒？我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了（課件展示主題圖）。你們發(fā)現沒有我們的儀仗隊多整齊呀，每一排有多少個人？（生回答8個人）那老師要你算第一排有多少個人呢？也就是一個8是多少？怎么列乘法算式？你能給它編個口訣嗎？那算前面2排共有多少個人呢？是幾個8相加？怎么列乘法算式？編個口訣試試？（師一步步引導學生，編好口訣：一八得八、二八十六并板書）
【設計意圖】師先示范編寫前面的兩句口訣，帶領學生到編口訣的情境當中，為接下來讓學生自編口訣做好準備。
B師：那你會算前3排共有多少人了嗎？你能寫出乘法算式嗎？還能給它編個口訣嗎？前4排、5排……呢？現在請同學們以小組形式，一起把你們小組的表格填好，來一起闖一闖我們的第三關：我來編，看哪些小組能順利過關？來一起加油吧！
生以小組形式合作填寫表格
共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書
C師：瞧，同學們編的多好呀！還不趕快把它寫在我們書本的80頁！
生填補80頁內容。
D師：我們編了，也寫了，現在一起來讀一讀，看誰讀的干脆利落！
生讀口訣。
3、我來找
A師：同學們你們能發(fā)現口訣當中存在的小秘密嗎？下面來到我們的第四關，誰能找出其中的小秘密呢？
生找出：①第一個因數都是按順序排列
�、诘诙䝼�因數都是8
③得數（積）都是比前一個多8
4、我來幫
A師：如果我忘了五八是多少怎么辦？誰來幫幫我？
引導學生說出：4個8是32，再加上一個8就是5個8了，就得到是40了，或者6個8減去一個8也可以得到是40，或者是2個8加3個8的和。
B師：那你現在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎？
點撥學生說出
⑴9×8是多少？
①9×8是9個8相加，我可以在8個8的基礎上再加一個8
②9×8是9個8相加，我可以算出是4個8加5個8的和
�、�9×8是9個8相加，我可以算出是3個8加6個8的和…… ……
�、�10×8是多少？
�、�10×8是10個8相加，我可以在9個8的基礎上再加一個8
�、�10×8是10個8相加，我可以算出是4個8加6個8的和
③10×8是10個8相加，我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……
【設計意圖】找出口訣當中的規(guī)律，幫助學生理解記憶。同時也培養(yǎng)學生的拆分思想，鍛煉發(fā)散思維能力。
5、我來記
A師：現在請同學們來到我們的第六關，同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶，看誰是巧記小能手，誰記得最認真。
【設計意圖】增加記口訣的有趣性，調動學生積極性。
B師：誰來說一說你在記的過程當中存在的困難？哪一句最難記？誰來幫一幫他解決這個難題？
生回答、交流。
三、 拓展應用
1、我來答
A師：剛剛同學們記得非常認真，那誰有勇氣來繼續(xù)闖關，來到我們的`智慧樹呢？（課件展示由口訣組成的智慧樹，學生把口訣補充完整。）
【設計意圖】讓學生在歡樂的氛圍當中，鞏固口訣的記憶。
2、我來比
A師：同學們剛剛回答的多好呀？看來老師得換個方式來考一考大家了，請大家打開書本，請獨立完成81頁的第二題，我看誰做的又快又準。
生獨立完成，指明板演。集體訂正。
3、我來玩
A師：今天同學們真的是最棒了，看到沒有這是什么？（課件展示螃蟹圖片），你發(fā)現它有幾條腿呀？沒錯8跳，那你能把螃蟹歌謠填完整嗎？（課件展示螃蟹歌謠：1只螃蟹，8條腿；2只螃蟹，16條腿；……）
抽學生補充。
B師：同學們想不想自己來玩一玩這個游戲呀？
生開火車玩游戲。
【設計意圖】把口訣應用到實際問題當中，加深學生對口訣的理解。
四、 課堂小結
A師：同學們在今天的游戲當中玩得開心嗎？你有什么收獲呢？
生：我們學習了8的乘法口訣，它有8句。
B師：那你們現在能背了嗎？來一起試一試。
生背乘法口訣。
生：老師我還學到了8的乘法口訣中的許多小秘密�！�
C師：其他同學你是否也學到了這么多呢？看來我們乘法口訣里還有很多知識，還知道8×9是怎么算來的嗎？其實這也是我們下節(jié)課要學習的9的口訣里的內容，至于9的乘法口訣又該怎么編？又有哪些小秘密呢？我們下節(jié)課再一起學習。
【設計意圖】課堂小結幫助學生重現所學知識，進一步理解、強化所學知識。
五、 作業(yè)布置
背誦乘法口訣。
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