一步一步的小班音樂教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．嘗試跟隨音樂拍點(diǎn)，模仿小動(dòng)物走路的姿態(tài)。

　　2．跟隨繪本故事，感受一個(gè)跟著一個(gè)走的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)動(dòng)物，能夠跟著音樂拍手。

　　2．材料準(zhǔn)備：繪本《一步一步走啊走》，PPT課件，小動(dòng)物走路的音樂�；顒�(dòng)過程

　　一、情境導(dǎo)人，引出故事內(nèi)容

　　師：今天天氣真好，讓我們到草地上去散散步！小朋友走走走，一個(gè)跟著一個(gè)走。走來了一個(gè)小弟弟，讓我們聽一聽他在說什么。

　　畫外音：今天天氣真好，我要和動(dòng)物朋友一起做游戲。它們是誰？

　　二、聽聽看看，模仿走路姿態(tài)

　　1．大烏龜（嘗試跟著音樂重拍一步一步走）

　　(1)重點(diǎn)提問：誰來了呀？

　　小結(jié)與過渡：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只大烏龜，讓我們拍拍手來歡迎它吧！

　　(2)重點(diǎn)提問：大烏龜是怎么走路的？（引導(dǎo)幼兒做出背著烏龜殼、擺弄爪子等動(dòng)作）小結(jié)：大烏龜慢吞吞，一步一步慢吞吞。

　　過渡：快聽，又有朋友來了1

　　2．大白鴨（表現(xiàn)大白鴨的走路姿態(tài)，嘗試一個(gè)跟著一個(gè)走）

　　(1)重點(diǎn)提問：這是誰的叫聲呢？大白鴨是怎么走路的？

　　小結(jié)：大白鴨真神氣，脖子伸伸長(zhǎng)，屁股翹起來，挺起胸抬起頭，走起路來搖搖擺。過渡：大白鴨也想和小朋友一起玩。

　　(2)重點(diǎn)提問：瞧瞧，好朋友們是怎么走路的？

　　小結(jié)：一步一步走啊走，一個(gè)跟著一個(gè)走。

　　過渡：一個(gè)跟著一個(gè)走，它們玩得真高興。

　　3．小灰兔（嘗試跟著音樂調(diào)整小兔跳的輕重，一個(gè)跟著一個(gè)跳）

　　(1)引入：一跳一跳的音樂會(huì)是誰來了呢？

　　小結(jié)：兔媽媽要去菜地里摘蘿卜，兔子寶寶在家中玩，大老虎來了就輕輕跳。

　　(2)集體音樂游戲。

　　小結(jié)：兔子寶寶們也一個(gè)跟著一個(gè)跳吧。

　　教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　教師反思

　　1．教師站位應(yīng)恰當(dāng)

　　本次活動(dòng)中，需要幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走。對(duì)于教師的站位應(yīng)該面向幼兒還是背對(duì)幼兒，出現(xiàn)了疑問。我在上課時(shí)曾試過背對(duì)幼兒，作為排頭第一個(gè)走，效果不太理想，雖然許多幼兒跟隨著我，可是我卻看不見幼兒，他們?cè)谖业谋澈�。因此，教師�?yīng)面向幼兒，才能更好地觀察幼兒，并且給予幼兒適時(shí)的語言或動(dòng)作支持。

　　2．音樂游戲的步驟如何步步遞進(jìn)

　　音樂游戲必定有游戲規(guī)則，當(dāng)幼兒欣賞一段完全陌生的音樂旋律時(shí)，傾聽是非常重要的。

　　第一遍聽完音樂，幼兒可用拍節(jié)奏的方式再欣賞一次。教師與幼兒一起拍節(jié)奏熟悉旋律的重拍點(diǎn)，然后再進(jìn)入規(guī)則的梳理，由在位子上游戲逐步變?yōu)殡x開位子進(jìn)行音樂游戲。這是一個(gè)從聽開始的活動(dòng)，脫離了旋律，幼兒就游離在音樂之外，音樂游戲的目標(biāo)就難以達(dá)成。

　　3．小班幼兒的第一誰來做

　　小班下學(xué)期的幼兒自尊心逐漸增強(qiáng)，對(duì)于做第一名、站第一個(gè)的渴望逐漸強(qiáng)烈。本次活動(dòng)中，教師站在了第一個(gè)，給幼兒的信息是“我要緊緊站在老師身后”，于是出現(xiàn)了爭(zhēng)搶第一個(gè)位置的情況。教師應(yīng)該在逐個(gè)環(huán)節(jié)中，慢慢地退到幼兒后面，鼓勵(lì)幼兒成為活動(dòng)的主體。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　下面，將圍繞“一步一步”活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)設(shè)定以及教師的實(shí)施過程怍一分析。

　　1．把握年齡特征，挖掘繪本內(nèi)涵

　　小班幼兒的'年齡特點(diǎn)是：好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫。如何激發(fā)小班幼兒的興趣，更好地開展音樂活動(dòng)，使其獲得愉快的情緒體驗(yàn)，有效促進(jìn)其發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)需要探索的問題。

　　“一步一步”活動(dòng)源自《一步一步走啊走》繪本故事，從活動(dòng)名稱就能感受到小班幼兒那種搖搖擺擺的動(dòng)態(tài)，年齡特征把握恰當(dāng)。繪本中的人物形象可愛、生動(dòng)，教師通過畫面就讓幼兒喜歡上了這些角色，再通過一步一步走將規(guī)則意識(shí)融入音樂活動(dòng)中，讓小年齡幼兒在愉快的游戲中體驗(yàn)快樂，有效學(xué)習(xí)。

　　2．依托繪本情節(jié)，巧妙結(jié)合運(yùn)用

　　(1)音樂性

　　將繪本故事《一步一步走啊走》與音樂動(dòng)作相結(jié)合：旋律節(jié)奏適合幼兒走步的速度，便于教師帶領(lǐng)幼兒玩“一個(gè)跟著一個(gè)走”的情境游戲；樂曲選擇與幼兒喜歡的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼兒喜歡的故事人物——大烏龜、大白鴨、小灰兔的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　(2)趣味性

　　模仿動(dòng)物走路容易使幼兒產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。本次活動(dòng)中教師巧妙地運(yùn)用了樂曲與角色的特點(diǎn)，不是讓幼兒簡(jiǎn)單地模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，而是緊抓“趣”字——大烏龜重重的殼、大白鴨昂著的脖子等，動(dòng)作源自幼兒，從教師的引導(dǎo)、提升中看得出“挖”的過程�；顒�(dòng)過程變得有趣、生動(dòng)和自然，活動(dòng)的趣味性進(jìn)一步提升。

　　此外，本次活動(dòng)還充分發(fā)揮了多媒體的作用，使形象、音樂、動(dòng)作相結(jié)合。通過將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音有效結(jié)合，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，推動(dòng)了幼兒的互動(dòng)動(dòng)作與創(chuàng)編。

　　(3)游戲性

　　整個(gè)活動(dòng)都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展開�；顒�(dòng)中教師變換角色，帶領(lǐng)幼兒在游戲中一遍遍地熟悉、練習(xí)小動(dòng)物的走路動(dòng)作。

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