小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得要正確操作玩具、要愛護(hù)玩具。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)分類活動(dòng)感興趣、并愿意嘗試按種類差異為玩具找家。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同種類的玩具（積木、汽車、毛絨玩具、拖拉玩具、電動(dòng)玩具等）。
2、大型的收納盒若干。
三、活動(dòng)過程
1、教師引導(dǎo)幼兒自由選擇自己喜歡的玩具，并正確操作玩具。教師在一旁指導(dǎo)、巡視。
2、教師引導(dǎo)幼兒正確玩自己喜歡的玩具，不能做讓玩具不開心的事情，要好好愛護(hù)自己的玩具。
3、活動(dòng)中教師注意個(gè)別小朋友可能會(huì)出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，教師應(yīng)該立即阻止并勸告。
4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩具分類。
�。�1）小朋友們，看看你們手上的玩具是什么��？
�。�2）現(xiàn)在玩具們都累了，我們送玩具回家好不好��？
5、活動(dòng)結(jié)束前，教師幫助幼兒準(zhǔn)備好收納盒，以送玩具回家的語言方式引導(dǎo)幼兒按照剛剛認(rèn)識(shí)玩具的特點(diǎn)后為玩具分類。
每一種玩具都有自己的家，現(xiàn)在我們一起來送玩具回家吧！
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家整理一下自己的玩具，并在家長的指導(dǎo)下探索不同的分類方式。
五、資料庫
玩具歌
滴答答，滴答答，吃起小喇叭，
小貓、小狗、小汽車，還有小娃娃，
滴答答，滴答答，隊(duì)伍排整齊，
一個(gè)一個(gè)向前進(jìn)，真呀真神氣。
六、活動(dòng)總結(jié)
在玩玩具這樣一個(gè)特別的集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)的東東西可真不少！孩子都是喜歡玩玩具的，尤其是小班的小朋友，對(duì)玩具那都是不可抗拒的，既然小朋友那么喜歡玩玩具，老師就叫小朋友正確玩玩具的方法，玩完玩具后應(yīng)該怎樣放置玩具都是小班小朋友們應(yīng)該學(xué)習(xí)的技巧。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇2
目標(biāo)：
1、知道幼兒園有許多玩具，玩具是放在玩具架上或玩具柜中的，懂得玩過玩具后要把它放回遠(yuǎn)處，學(xué)會(huì)收拾玩具。
2、能根據(jù)玩具標(biāo)記圖，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收拾擺放玩具。
準(zhǔn)備：
1、一個(gè)會(huì)哭會(huì)笑的娃娃。
2、玩具標(biāo)記圖一套。
過程：
1、送娃娃回家。
�。�1）尋找娃娃哭聲：將娃娃丟棄在一角，使其發(fā)出哭聲，帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲是從哪里來的。
�。�2）找到娃娃后拍一拍，親一親，與娃娃對(duì)話：“你為什么哭啊？”引導(dǎo)幼兒關(guān)心娃娃，說一說娃娃的家在哪里。
�。�3）請(qǐng)幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說一說娃娃為什么哭了。啟發(fā)幼兒想象自己找不到媽媽時(shí)會(huì)怎樣，使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
2、認(rèn)識(shí)玩具標(biāo)志圖，初步會(huì)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。
�。�1）提問：班上還有哪些玩具，這些玩具的家在哪里呢？你是怎么知道的？（讓幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖，知道標(biāo)記圖的作用。）
（2）找一找還有什么玩具沒在自己家里，請(qǐng)幼兒幫助它們回家。
3、游戲“誰走錯(cuò)了”。
�。�1）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。
（2）請(qǐng)幼兒睜開眼睛，觀察什么玩具做錯(cuò)了“家”，幫助將玩具送回家。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我們收集了許多好玩的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。隨著活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子不能自覺地收拾好玩具，總是由我們老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺收拾玩具的好習(xí)慣，我們設(shè)計(jì)本節(jié)社會(huì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道玩具是我們的好朋友，不僅能夠給我們帶來快樂，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2.知道要愛護(hù)玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自制課件1個(gè)；
2.各種玩具若干，玩具柜3張（上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記）；
3.幼兒在家收拾玩具的錄像2個(gè)；
4.歌曲《送玩具回家》。
活動(dòng)過程
1.小玩具，你為什么哭了？
�。�1）說一說玩具。
師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？（喜歡�。┠銥槭裁聪矚g玩玩具呢？
幼1：因?yàn)橥婢吆猛妗?/p>
幼2：玩具會(huì)唱歌（師：你也跟著玩具學(xué)會(huì)唱歌嗎？幼兒點(diǎn)頭表示同意。）
師：玩玩具時(shí)，你們的心情怎么樣？
幼兒：很高興；很開心……
師小結(jié)：大家都喜歡玩玩具，因?yàn)橥嫱婢卟粌H讓我們感到高興，還能學(xué)到本領(lǐng)呢。玩具是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們才行。
�。�2）小玩具哭了。
師：聽！這是誰在哭呀？（哭聲響起。）讓我們?nèi)タ匆豢矗。úシ耪n件1：玩具在哭。）
幼兒：是玩具哭了……
師：哦，原來是玩具寶寶在哭。猜猜它們?yōu)槭裁匆扪剑?/p>
幼：放得不好，亂七八糟的；它們沒有家了……
師：我們一起來問問玩具寶寶吧！
幼齊問：“玩具寶寶，你為什么要哭�。俊保úシ耪n件2：玩具說話。）
師：玩具寶寶究竟為什么哭呀？
幼：他要回家，小主人沒有把它送回家，它想媽媽了……
師：他的家在哪？
幼：柜子里。
師：我們一起叫小主人把他送回家吧！
幼齊說：小主人！快把玩具寶寶送回家吧�。◣燑c(diǎn)擊課件3：玩具回家。）
師：咦！玩具寶寶回家了，可是它們?yōu)槭裁催�在哭呀？
幼：玩具寶寶沒放好，沒放整齊……
師：那我們怎樣送玩具寶寶回家，玩具寶寶才會(huì)不哭呢？
幼：放整齊，放放好，還要放到原來的地方……
師：我們一起把玩具寶寶重新送回家吧！
�。�3）送玩具回家。
師：你想送哪個(gè)玩具回家呢？
�。�4）幼兒送玩具。
�。ǚ謩e請(qǐng)個(gè)別幼兒上來送玩具。說：“我想送飛機(jī)（小免……）回家：”同時(shí)只要用手點(diǎn)擊飛機(jī)課件，飛機(jī)就會(huì)自動(dòng)跑到玩具柜子里擺放好。）
師小結(jié)：小玩具都回到家了，而且放得很整齊！它們真開心哦！
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)為情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。從幼兒喜歡玩玩具和喜歡的原因開始聊起，讓幼兒在交流中感受到玩具真是我們的好朋友。接著老師又讓孩子們在與生動(dòng)形象的課件互動(dòng)中，強(qiáng)烈地感受到小玩具沒有回家和擺放不好時(shí)那種傷心的感覺和小玩具被孩子們送回家后的那種快樂感覺。這種對(duì)比讓孩子們的心中自然萌發(fā)出玩完玩具后一定要送回家并擺放好的責(zé)任意識(shí)。
2.小玩具，我來和你玩一玩。
�。�1）師介紹：
師出示三個(gè)柜子，里面放滿三種玩具：布絨；電動(dòng)；積木。
師：又到了我們游戲的時(shí)間了。你們瞧！老師這兒有許多玩具，分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是玩具寶寶的家：指（1）柜的標(biāo)記，這是布絨玩具的家；’指（2）柜的標(biāo)記，這是電動(dòng)玩具的家；指（3）柜的標(biāo)記，這是積木玩具的家�，F(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩。記住哦，你的玩具是放在哪里的，它是怎樣擺放的，等會(huì)兒你玩過之后還要這樣放放好哦！
�。�2）幼兒玩（玩一段時(shí)間后，師宣布游戲時(shí)間結(jié)束，幼兒收拾玩具。）
�。�3）師小結(jié)：你們都很棒！已經(jīng)會(huì)把玩具放回原處，而且會(huì)自己擺放得很整齊！玩具寶寶們可喜歡你們啦！希望你們以后繼續(xù)努力！
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)為行為實(shí)踐練習(xí)。幼兒獲得第一環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)后，在收拾玩具時(shí)不用老師任伺提醒，個(gè)個(gè)都能將所玩玩具擺放得非常整齊。有些孩子發(fā)現(xiàn)玩具有一點(diǎn)點(diǎn)歪，都得去擺擺好，讓人看了忍俊不禁，感嘆孩子們的天真可愛和教育的巨大魅力。
3.小玩具，在家我會(huì)收好你。
�。�1）互動(dòng)交流
師：除了在幼兒園里經(jīng)常玩玩具，還會(huì)在哪里經(jīng)常玩玩具呢？（家里。）
師：你們在家里玩完玩具后會(huì)不會(huì)放回原處，擺放整齊呢？老師采訪了幾位小朋友的媽媽。我們一起來看看，這幾位寶寶在家里是怎樣做的？
�。�2）播放錄像。（觀看兩位在家很會(huì)整理玩具的幼兒錄像。）
�。�3）師小結(jié)：電視里播放的是誰？（小布丁和貝貝）他們在家是怎么做的？（玩完玩具會(huì)送它們回家，還會(huì)放放好……）這兩位小朋友真棒！老師希望我們每個(gè)小朋友都像小布丁和貝貝一樣，在家也會(huì)自己收拾整理自己的玩具。
點(diǎn)評(píng)：“榜樣的力量是無窮的”。本環(huán)節(jié)，老師就充分運(yùn)用幼兒身邊的榜樣，將他們拍成直觀的錄像，播放給所有孩子以示范，從而幫助孩子獲得在園、在家都要養(yǎng)成收拾玩具的情感認(rèn)知。
4.小玩具，我們一起唱首歌。
師：小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲，我們一起來唱唱吧！（幼兒邊聽邊唱歌曲《送玩具回家》。）
點(diǎn)評(píng)：《送玩具回家》是一首簡單、生動(dòng)、有趣的歌曲，它將孩子們玩玩具時(shí)的做法和要求，形象、簡捷地展現(xiàn)出來，孩子們在聽聽、唱唱、演演中獲得了更深的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)思考
本節(jié)活動(dòng)中，教師針對(duì)剛?cè)雸@不久的小班幼兒學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)，采用了多種有效的教育手段，使枯燥的道理和要求在形式豐富的活動(dòng)中愉快地內(nèi)化為幼兒的需要和自覺行為，達(dá)到了預(yù)想的教育效果。
1.在生動(dòng)的多媒體互動(dòng)中獲得體驗(yàn)。本節(jié)活動(dòng)教育形式多樣，生動(dòng)形象的多媒體使用是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。教師在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒在與多媒體的有效互動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn)和認(rèn)知。由于多媒體的靈活性和生動(dòng)性，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常投入。第三環(huán)節(jié)觀看幼兒在家的錄像片段，留給了孩子們深刻的印象，為孩子們樹立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。
2.在導(dǎo)行的操作活動(dòng)中獲得提升。教育是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，而本節(jié)活動(dòng)就充分彰顯了這個(gè)理念。為了讓幼兒在獲得情感體驗(yàn)和認(rèn)知后內(nèi)化為自己的自覺行為，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)情境，在操作活動(dòng)中讓幼兒的認(rèn)知獲得提升。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的軟硬屬性進(jìn)行簡單歸類。
2.在教師的幫助下，學(xué)習(xí)運(yùn)用看、摸、捏等方法感知物體的軟與硬。
3.體驗(yàn)操作游戲材料的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.在教室場地內(nèi)放置兩只大筐，一只筐上掛著絨毛兔，另一只筐上掛著積木塊，分別代表軟軟家和硬硬家。
3.教師準(zhǔn)備一張小桌，上面擺放4~5個(gè)不同材質(zhì)的玩具——塑料的、木制的、毛絨的等。（用蓋布遮擋）。
為每位幼兒準(zhǔn)備一只小筐，里面放置不同質(zhì)地的軟物與硬物。
活動(dòng)過程：
1.教師指著兩只大筐上的玩具，引導(dǎo)幼兒說出玩具的名稱，并感知軟硬。
教師：
�。�1）瞧！這兩只筐上掛著什么？（小兔、積木）
�。�2）小兔和積木哪個(gè)軟，哪個(gè)硬呢？你們是怎么知道的？（教師可讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)軟硬的感知）
�。�3）誰愿意在來摸一摸？
2.教師幫助幼兒理解掛著小兔和積木的筐分別表示軟軟家和硬硬家，激發(fā)幼兒按軟硬送玩具回家的愿望
�。�1）教師：今天，我們要玩一個(gè)“送玩具回家”的游戲，掛小兔的`筐代表軟玩具的家，掛積木的筐代表硬玩具的家。
�。�2）教師掀開小桌上的蓋布問：瞧！這里有哪些東西和小兔一樣是軟軟的，就送回軟玩具家！
�。�3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范選擇“軟玩具”送回家，并學(xué)說：“×××，我送你回軟軟家�！�
�。�4）教師：這里有哪些東西和積木一樣是硬硬的，就送回硬玩具的家！
�。�5）教師在邀請(qǐng)個(gè)別幼兒送硬玩具回家，并學(xué)說：“×××，我送你回硬硬家。”
3.教師引導(dǎo)幼兒操作自己小筐里得玩具，玩“送玩具回家”的游戲。
教師：你們面前的小筐里也有軟軟和硬硬得東西，請(qǐng)你們把它們送回軟軟家和硬硬家吧！
4.教師以玩具媽媽的身份，觀察幼兒給軟的、硬物分類的情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果幼兒送對(duì)了，教師就模仿玩具的口吻說：“謝謝你！”如果幼兒送錯(cuò)了，教師就模仿玩具的口吻說：“不對(duì)，不對(duì)，這不是我的家！”
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇5
教材分析：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒主動(dòng)探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得玩具玩后應(yīng)收拾好，會(huì)把玩具放回原處。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護(hù)玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貼絨教具：兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標(biāo)記）。
小雞小兔各一。
活動(dòng)過程：
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態(tài)。
2、游戲：送玩具回家。
�、俪鍪举N絨圖片：小雞、小兔、兩幢房子。
教師提問：小雞、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用�！胺孔由嫌袠�(biāo)記，我們一看就知道這是誰的家�！�
�、诮處熖釂枺盒∨笥褌兌加凶砸训募�，玩具們也都有自已的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里？[點(diǎn)評(píng)：通過幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探索興趣。]
③教師提問：“玩具柜上沒有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢？”
請(qǐng)幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場畫出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒帶著問題，主動(dòng)的探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。]
④教師提問：“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息�！庇變鹤园l(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。
3、請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。
教師以玩具的口吻講講大家：“謝謝小朋友們，這么愛護(hù)我，關(guān)心我，明天我再出門和你們玩。”
日常教育活動(dòng)滲透：
并幼兒將自己的毛巾、茶杯按標(biāo)記一一掛上，每次玩完玩具都及時(shí)按標(biāo)記歸回原位。
家園配合：
幫助幼兒克服亂丟亂放物品的習(xí)慣，隨時(shí)提醒幼兒，有規(guī)律地?cái)[放自己生活和學(xué)習(xí)用品，家長不要隨之任之的包辦代替。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：
改變傳統(tǒng)社會(huì)教學(xué)中教師主講，幼兒被動(dòng)聽講的方法，從幼兒的興趣著手，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地探索實(shí)物與標(biāo)記間的關(guān)系，并進(jìn)行操作，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習(xí)慣通過反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)而形成和鞏固的。在孩子的一日活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多看似平常的活動(dòng)，其實(shí)這正是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。本班幼兒對(duì)玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習(xí)慣方面有所欠缺。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《送玩具回家》，通過收整玩具，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、游戲結(jié)束后能主動(dòng)的收整好習(xí)慣。
2、按玩具的種類進(jìn)行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆
活動(dòng)過程：
一、以談話的形式導(dǎo)入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？
2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？
幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標(biāo)記；幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛�，用盒子裝起來就整齊了。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說。）
四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么？
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時(shí)候很難找；
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評(píng)析：幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。）
3、師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)
五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記
1、提問：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？
幼：做標(biāo)記；幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了；
2、幼兒制作標(biāo)記
六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具
七、延伸活動(dòng)：
幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具（評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來源于日�；顒�(dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用，問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過想想、說說、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。
滲透幼兒自己的事情自己做。
學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類。
培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
給玩具寶寶正確分類
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種玩具
活動(dòng)過程
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動(dòng)，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個(gè)小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對(duì)嗎？提示：要愛護(hù)玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請(qǐng)小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個(gè)玩具寶寶被丟在地上？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會(huì)喜歡和你一起游戲的！
活動(dòng)延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會(huì)和朋友一起游戲的快樂！
教學(xué)反思
對(duì)這次活動(dòng)反思如下：
首先：《送玩具回家》這個(gè)活動(dòng)是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，易懂，易掌握。
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個(gè)方面，在活動(dòng)過程中體現(xiàn)為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認(rèn)同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，二、活動(dòng)中我選擇了毛絨玩具小狗，平時(shí)這個(gè)小動(dòng)物是小朋友們非常喜歡的小動(dòng)物，但這次活動(dòng)它所擔(dān)任的角色是反面的，這樣會(huì)讓幼兒對(duì)小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個(gè)做錯(cuò)事的好朋友。
活動(dòng)過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會(huì)丟玩具呢？讓我深刻的意識(shí)到，如果是讓其它老師演這個(gè)反而角色會(huì)更適合。也要考慮個(gè)別幼兒的個(gè)人認(rèn)識(shí)。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知道幼兒園有許多玩具，玩具是放在玩具架上或玩具柜中的，懂得玩過玩具后要把他們放回原處，學(xué)會(huì)收拾玩具。
2、根據(jù)玩具標(biāo)記圖，一一對(duì)應(yīng)收拾擺放玩具。教學(xué)準(zhǔn)備1、兩個(gè)分別裝有積木，寶高玩具的玩具筐，筐上貼有眼睛嘴巴。
2、自制玩具表記圖一套。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放收拾玩具。教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法，操作法，情景輔助教學(xué)。
活動(dòng)過程
教師活動(dòng)，幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖
一、送玩具寶寶回家。
1、教師模仿玩具寶寶的聲音，傷心的哭：“嗚——我在教室里玩了一天，我想回家休息了，我找不到家了，怎么辦呀？”
2、提問：玩具寶寶怎么了？它為什么會(huì)哭呀？
3、引導(dǎo)幼兒觀察玩具上的標(biāo)記圖，找出積木，送玩具回家。
請(qǐng)個(gè)別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中，送玩具回家。送對(duì)了，老師將在筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個(gè)方向，使其變成笑臉。
1、幼兒看情景表演，根據(jù)教師的提問，回答問題。
2、幼兒觀察玩具上的標(biāo)記圖，找出積木，找到玩具的家。并請(qǐng)個(gè)別幼兒送玩具回家為幼兒創(chuàng)設(shè)玩具迷路的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒關(guān)心玩具寶寶，找會(huì)做的小朋友來送玩具，起到示范的作用。通過笑臉的方向來評(píng)判正確和錯(cuò)誤增強(qiáng)其趣味性。
二、認(rèn)識(shí)玩具標(biāo)記圖，初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。
1、老師：小朋友們，今兒個(gè)想一想，班上還有哪些玩具，這些玩具的家在哪里呢？你是怎么知道的？
2、老師：下面請(qǐng)小朋友找一找還有什么玩具沒在自己家里，請(qǐng)小朋友幫助他們回家。幼兒觀察班級(jí)玩具標(biāo)記，幫助玩具找到自己的家。引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖，知道標(biāo)記圖的作用。幫助幼兒認(rèn)識(shí)玩具標(biāo)記圖，更好的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)收放玩具。
三、游戲“誰走錯(cuò)了”。
1、將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。
2、老師：請(qǐng)小朋友睜開眼睛，觀察什么玩具走錯(cuò)了“家”，請(qǐng)你幫助將玩具送回家。它呀，心里會(huì)謝謝你的喲。幼兒玩游戲，睜開眼睛觀察什么玩具走錯(cuò)家，幫助將玩具送回家。通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)收拾擺放玩具進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
能按顏色的不同分清玩具，送玩具回家。
能分清三種顏色，分別是紅、黃、藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件。
不同顏色的玩具。
紅、黃、藍(lán)盒子各一。
教學(xué)過程
1、播放課件，引發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
師：看看今天老師又給你們播放什么好看的視頻，有個(gè)美麗的大花園，里面有好多的花園寶寶，它們五顏六色的可漂亮了！孩子們想不想看��？
2、提問
師：孩子們都看完了，老師要向你們提問題了。（教師引導(dǎo)幼兒說顏色）
�。�1）花園寶寶漂亮嗎？
�。�2）花園寶寶都有什么顏色的��？
3、出示不同顏色的玩具
�。�1）這么多玩具都叫什么名字啊？
（2）孩子們仔細(xì)看看，玩具都是什么顏色的？
�。�3）誰能找出兩個(gè)一樣是紅顏色的玩具？
�。�4）在找出黃顏色的玩具兩個(gè)？
�。�5）接著找出藍(lán)顏色的玩具三個(gè)？
師：孩子們真棒，都能按老師的要求，正確的找出相同顏色的玩具。
4、游戲
師：現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來一起做的游戲好不？
師：地上有這么多玩具，是不是太亂了，看墻旁邊有三個(gè)不同顏色的盒子，那是玩具的家，我們動(dòng)起能干的小手，把玩具按顏色送回到自己的家了好不。
小班《送玩具回家》社會(huì)活動(dòng)教案 篇10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記把玩具送回家。
2、愿意表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備：已初步學(xué)過“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
【活動(dòng)過程】
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
�。ɡ蠋熣{(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣。）
2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的語句。
�。�1）在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。
�。�2）鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時(shí)，鏡頭要跟緊誰。
�。�3）教師在提問幼兒的時(shí)候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。
3、引導(dǎo)幼兒討論，尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）幼兒能積極地尋找玩具。
（2）在視頻中，老師可以看到在上課時(shí)所沒有關(guān)注到的其他幼兒，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。
（3）拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個(gè)別幼兒尋找的情況。
4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。（個(gè)別、全體）
�。�1）鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
�。�2）幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，教師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。
�。�3）教師的感嘆詞較多。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒收拾餐具。
�。ㄔ谟^看視頻時(shí)，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個(gè)別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）
6、老師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。
【活動(dòng)反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。
本人沒有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
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