高二語文《淮陰侯列傳》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的高二語文《淮陰侯列傳》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握積累常見文言實詞、虛詞的用法與含義以及文言句式等相關(guān)文言常識

　　2、把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色

　　3、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

　　4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨到的.見解

　　教學(xué)重點：

　　1、積累文言常識

　　2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)：

　　1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事？根據(jù)敘寫的事件劃分文章的層次。

　　2、對照注釋自己疏通文章，找出文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，標(biāo)出自己不能解決的疑點和難點。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　亮煌煌幾頁史書，亂紛紛萬馬逐鹿。雄赳赳一代名將，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏；將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。云埋伏，霧埋伏；功臣末路斷頭顱！疑兵疑陣在何處？戰(zhàn)場埋伏、官場埋伏、朝廷埋伏、宮廷埋伏……��！帥才不及帝王術(shù)！兵書不如圣詔書！空留下《十面埋伏》古琴譜；讓后人評述，功過何如？

　　這是電視劇《淮陰侯韓信》的主題歌《十面埋伏》，將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古，功臣末路斷頭顱！一曲《十面埋伏》，一聲嘆息！在我們學(xué)過的《高祖本紀(jì)》中劉邦曾說過：“夫運籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也�！笨梢�，劉邦是很賞識韓信的軍事才能的。作為一代名將，“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊，南摧楚兵二十萬，殺龍且，而楚遂滅。漢并天下，皆信力也�！睕]有韓信就沒有漢家王朝�？身n信的結(jié)局卻是夷滅三族。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《淮陰侯列傳》，探究司馬遷的態(tài)度和觀點。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　商賈（）晨炊蓐（）食漂（）染井陘（）裨（）益偏裨（）輜（）重

　　2、文章的結(jié)構(gòu)層次

　　四、研讀文本1——3節(jié)

　　1、朗讀課文，小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點，并推舉一人翻譯課文。

　　詞類活用：

　　通假字：

　　特殊句式：

　　古今異義：

　　重點句子翻譯：

　　2、補充三個故事的結(jié)局：（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此�！�

　　這三個故事，揭示了韓信怎樣的個性特點？

　　五、研讀文本4——7節(jié)

　　1、朗讀課文，小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點，并推舉一人翻譯課文。

　　詞類活用：

　　通假字：

　　特殊句式：

　　古今異義：

　　重點句子翻譯：

　　2、研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”。

　　討論：這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能？

　　3、4——7節(jié)是寫與趙國之間的一場戰(zhàn)爭，給這場戰(zhàn)爭取一個名稱，并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

　　4、問題探究：

　　（1）韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？

　�。�2）作者在描寫井陘之戰(zhàn)時主要運用了什么手法？

　　六、研讀文本8——10節(jié)：

　　1、朗讀課文，小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點，并推舉一人翻譯課文。

　　詞類活用：

　　通假字：

　　特殊句式：

　　古今異義：

　　重點句子翻譯：

　　2、問題探究：

　�。�1）有人說韓信是被呂后等設(shè)計陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自�。贿�有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說說你的看法。

　�。�2）韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

　　七、研讀文本11節(jié)

　　1、翻譯課文

　　2、討論司馬遷對韓信的看法，司馬遷借助《淮陰侯列傳》表達(dá)了怎樣的歷史觀？

　　八、本文敘事曲折，情節(jié)起伏有致，試做簡要分析。

　　九、檢測題

　　1、一詞多義

　　且：趙王、成安君陳余聞漢且襲之也絕：從間道絕其輜重

　　且彼未見吾大將旗鼓秦之綱絕而維弛

　　且信非得素拊循士大夫也非能水也，而絕江河

　　且陛下所謂天授，非人力也率妻子邑人來此絕境

　　北山愚公，年且九十則請立太子為王，以絕秦望

　　存者且偷生，死者長已矣

　　臣死且不避，卮酒安足辭

　　窮且益艱，不墜青云之志

　　2、翻譯句子

　�。�1）足下深溝高壘，堅營勿與戰(zhàn)。

　�。�2）陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。

　�。�3）且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾，顧力不能耳。

　　（4）假令韓信學(xué)道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。

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