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  • 各種各樣的貝殼大班教案

    時間:2024-02-10 18:00:06 麗華 大班教案 我要投稿
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    各種各樣的貝殼大班教案(精選11篇)

      作為一名教職工,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的各種各樣的貝殼大班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    各種各樣的貝殼大班教案(精選11篇)

      各種各樣的貝殼大班教案 1

      活動名稱:

      各種各樣的貝殼

      活動目標:

      1、喜歡觀察貝殼,知道貝殼是多種多樣的。

      2、了解貝殼的使用價值。能用語言描述自己的觀察。

      3、學習拼貼貝殼,培養(yǎng)孩子的審美意識。

      活動準備:

      貝殼活貝殼圖片課件

      活動過程:

      一、認識貝殼

      1、出示貝殼:

      教師:孩子們,我今天請來一些神秘的小寶貝,我們掌聲歡迎一下。

      老師:你們想不想看一看,摸一摸,認識一下它們?

      出示貝殼請幼兒觀察:我請這些小寶貝到桌子上去,小朋友一會分組去桌子旁邊跟這些小寶貝認識一下。

      2、幼兒分組觀察:

     。1)教師:我們看看這些小寶貝長的什么樣子?(扇形,兩片外殼,殼薄易碎)身上有生長線或各色放射線。

      摸一摸有什么感覺?(表面光滑,或粗糙)

     。2)打開貝殼內部:

      老師:內有肌肉,這些肌肉可以吃。

      (3)貝殼如何游泳呢?

      其外側有韌帶,依靠其彈性,可使二殼張開。殼張開撥動水流才能游動。

      二、欣賞貝殼。

      1、老師:小朋友們認識了這些可愛的貝殼,老師這里還有一些貝殼,我們一起來看一看吧。

      2、出示各種貝殼。

     。1)幼兒討論:

      教師:這些貝殼好看嗎?你以前看見過這些貝殼嗎?在哪里看見過?

      教師:你剛才看到的貝殼長的一樣嗎?(扇形,卵圓形,螺旋型)

      它們是什么樣子的?摸起來感覺怎么樣?

      老師小結:

     。ㄓ械'是兩片殼,有的是螺旋殼,還有一種鮑魚是單片殼,有的很光滑有的很粗糙,表面長有肋紋、小刺、或者突起)

      欣賞課件:

      引導語:老師“孩子們,你們知道貝類生活在哪里嗎?”(水里和陸地)蝸牛生活在陸地。

      老師:全世界的貝類有12萬種,它是自然界生物中僅次于昆蟲類的第二大族類。海洋,湖泊、小溪里到處都有貝類的蹤跡,而且它們色彩繽紛,其斑紋更是百姿千態(tài),下面我們就來欣賞一下這些美麗的貝類吧。

      老師播放課件。

     。2)幼兒討論

      老師:說一說你剛才看到的貝類。都有什么?

      老師:你知道它們都吃什么嗎?(扇貝類的貝殼都吃微型顆粒和浮游生物和細菌有機物,螺旋貝類大多都吃小蝦小蟹和棘皮動物)

      老師:剛才還說到了墨魚和章魚,雖然墨魚和章魚都有叫魚,可它們不是魚類,而是軟體動物,是沒有貝殼的海貝。

      老師:剛才錄像里告訴我們貝類不僅好看還可以干什么?(貝類可以食用,營養(yǎng)價值非常高,是我們餐桌上的美食。有的貝殼磨成粉還可以用來做藥用和美容,還可以做成工藝品美化點綴我們的生活)

      三、欣賞貝殼工藝畫:

      x老師:老師這里有一張貝殼粘貼畫,喜歡嗎?我們一起動手做一坐吧。

      四、拼擺貝殼畫媽、咪、愛、嬰、網(wǎng)

      活動延伸:

     、倮^續(xù)在活動室一角陳列各種各樣的貝殼,供幼兒自由觀察、討論。在活動室墻壁上張貼教學掛圖,引導幼兒進一步了解貝殼。

      ②請幼兒討論并嘗試多種玩貝殼的方法:如果請你來玩貝殼,你還可以怎么玩?(引導幼兒采用配對、比大小、排序等方法來玩。)

      家園共育:建議家長與幼兒共同收集貝殼,制作貝殼標本,并帶至幼兒園繼續(xù)豐富貝殼展。

      各種各樣的貝殼大班教案 2

      設計思路:

      這節(jié)課是一個延伸課程,我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動,在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。

      我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態(tài)各異,這正是我們海南的獨有特色,所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎,并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線條變成精美的畫面,引導幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。

      幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學習的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力,又調動了幼兒的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。

      活動目標:

      1、引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。

      2、體驗光影添畫的樂趣。

      3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

      4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

      5、培養(yǎng)幼兒的`技巧和藝術氣質。

      活動準備:

      材料準備:海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。

      經(jīng)驗準備:幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經(jīng)驗。

      活動過程:

      1、游戲導入,激發(fā)幼兒興趣。

      游戲活動《猜猜它是誰》

      教師:今天我們班來的一位小客人,我們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

      幼兒:螃蟹

      教師:你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子)

      教師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。

      教師:我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)

      教師:我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。

      2、探索交流,引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進行創(chuàng)意添畫。

      教師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢? (幼兒交流討論)

      教師:我有一個好方法!

      老師示范把紙放到白幕布上投射出影子并一邊畫一邊出說:我們要把輪廓描下來喲。(描出貝殼的影子)看這就是貝殼的影子了,你覺得添上幾筆會變成什么呢?幼兒發(fā)揮自己奇特的想象力嘗試訴說,老師現(xiàn)場添畫。如:扇形的貝殼可以變成芭蕾小姑娘的裙子、一把小扇子或是孔雀的尾巴。

      教師:你們想不想也試試這個留下貝殼影子的好方法呢? 老師操作投影儀并講解具體的做法。

      幼兒兩人合作操作,教師巡回指導 教師指導幼兒,可適時引導幼兒如何進行創(chuàng)意。

      3、欣賞評析

      教師:剛才你都描得很好,很多小朋友添上幾筆后變成了另外有趣的造型,F(xiàn)在請小朋友們來說說,你是怎么進行創(chuàng)意的。

      幼兒介紹自己的作品。

      活動延伸:

      海底的世界非常豐富,除了貝殼可以用來玩光影添畫的游戲外,還有什么東西也可以用來添畫,請你們回家找一找并帶到幼兒園,下次上課的時候,我們再一起玩噢。

      活動反思:

      這節(jié)課是我們幼兒在接省級幼兒教育專項課題“本土資源在幼兒園美術活動中的開發(fā)與利用”中我上的一節(jié)美術課。我們班的孩子喜歡畫畫,喜歡用五彩的畫筆來表達對周圍世界自己的認識,在此同時也充分發(fā)揮幼兒學習的自主性培養(yǎng)、想象力、觀察力和創(chuàng)造力!吨改稀分赋觯骸肮膭钣變涸谏钪屑毿挠^察,體驗,為藝術活動積累經(jīng)驗與素材,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作”。

      貝殼在海南到處可見,如果讓幼兒純粹地利用貝殼畫畫,整節(jié)課對大班孩子來說就顯得單調了些。因此,在開始我用我們演皮影的白色幕布投射出不同的海洋生物,讓幼兒猜出是誰?幼兒可以根據(jù)海洋生物的輪廓猜出物體本身,充分的激發(fā)幼兒對本節(jié)課的興趣點!吨改稀分小瓣P注孩子在美術活動中發(fā)展幼兒的想象能力”,愛因斯坦也曾說過“想象力比知識更重要,因知識是有限的,而孩子的想象力變化萬千是知識進化的源泉!

      直奔主題通過貝殼的影子,讓孩子們展開想象,充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。隨之老師將幼兒的想象出來的物體,隨手畫在拓好貝殼的影子上,讓幼兒一下子明白老師的意圖。激起幼兒自我創(chuàng)作的興趣。在請幼兒們操作投影儀繪畫時幼兒很激動,孩子們自己動手操作創(chuàng)意光影貝殼添畫,更加讓幼兒體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

      在此同時,麻煩也出現(xiàn)了,幼兒聽了老師講述投影儀的操作。當幼兒自行操作時,對手電筒上下移動和光影在紙上大小變化的體現(xiàn),使幼兒在調整物體大小時手忙腳亂。這是第一節(jié)課幼兒對材料和貝殼都很好奇地,左摸摸右看看,顯得這時候很亂。所以這是我這節(jié)課的不足之處,也是下一節(jié)課調整和改進之處。幼兒藝術學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在讓幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗的同時豐富其幼兒的創(chuàng)意,引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美,展現(xiàn)幼兒對藝術的向往。

      評價環(huán)節(jié),我請創(chuàng)意獨特的孩子,來述說自己的想法和創(chuàng)作意圖,了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法,領會并尊重幼兒的創(chuàng)作,鼓勵孩子們大膽述說,尊重每位孩子的想法,在美術活動中讓孩子嘗試制作具有創(chuàng)造性的作品。欣賞孩子在美術活動中的創(chuàng)意和閃過點,我們對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒作品。培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的個性,并更好地促進幼兒思維、想象、動手操作等綜合能力的提高。

      各種各樣的貝殼大班教案 3

      活動目標:

      1.學習貝殼印畫的方法,嘗試在貝殼印畫上組合、添畫,變出各種形象。

      2.激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力。

      活動準備

      1.知識準備:課前觀察各種貝殼的形狀顏色。

      2.教具準備:貝殼

      3.學具準備:各種貝殼食物畫紙畫筆若干,《畫而樂》5歲下冊幼兒用書p11。

      活動過程

      1.欣賞貝殼印畫作品,引起幼兒興趣。

      (1)教師:今天老師帶來了幾幅有趣的繪畫作品,這些畫和我們平時畫的有些不一樣,到底是哪里不一樣呢?讓我們看一看吧!(利用課件或圖片,出示貝殼印畫作品,讓幼兒欣賞。)

      (2)教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不一樣?這些畫用什么畫出來的?

      2.出示貝殼,觀察貝殼的外形特征。

      (1)出示各種造型的貝殼實物,讓幼兒自由結伴觀察貝殼的外形特征。教師:剛才看了這么多的貝殼,你最喜歡那個貝殼?為什么?這個貝殼像什么?還像什么?哪里像?

      3.說一說、畫一畫,討論探索貝殼組合印畫的方法。

      教師:怎么把這些好看的貝殼畫到紙上呢?(教師根據(jù)幼兒的語言描述,示范貝殼印畫的方法,也可請能力強的幼兒上來示范貝殼印畫的`方法。)教師:一只美麗的貝殼印好了,可是這只貝殼不像蝴蝶呀?還需要怎么做?(教師根據(jù)幼兒的描述,示范把貝殼添畫成蝴蝶。)教師:蝴蝶最喜歡在哪里玩?(鼓勵幼兒添畫適當?shù)谋尘啊?

      4.幼兒開始貝殼印畫,先觀察作業(yè)紙背面的步驟圖,與同伴交流,探索貝殼印畫的方法。

      討論:

      (1)先畫什么(把貝殼放在紙上,用筆勾勒外形。)?

      (2)再畫什么(可用多個貝殼進行組合,也可自由添畫。)

      (3)最后畫什么(上色,添畫適當?shù)谋尘??

      5.幼兒練習作畫,教師巡回指導。

      6.與同伴一起交流分享。

      各種各樣的貝殼大班教案 4

      活動目標

      熟悉彩沙的性能,初步學習沙畫的作畫步驟。

      對大自然產(chǎn)生興趣,熱愛大自然,大膽表現(xiàn)大自然的美麗景色。

      重點與難點

      重點:沙畫的作畫步驟。

      難點:固體膠涂均勻。

      材料及環(huán)境創(chuàng)設

      油畫棒、水彩筆、卡紙。

      彩沙:固體膠、小勺、大盤。

      環(huán)境:部分桌子放卡紙及油畫棒、水彩筆,幼兒任選一種比作畫,也可兩種工具交替使用。部分桌子中間放一大盤,內置一罐彩沙,若干小勺,固體膠。

      設計思路

      大班幼兒手部肌肉的靈活性、準確性日趨提高,如一成不變地使用同一種工具,同一種方法,將不利于促進手部肌肉的正常發(fā)展,也不利于藝術的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

      此活動迎合幼兒愛玩沙的心理,又里利用蔡殺的特點與藝術活動相結合,為幼兒創(chuàng)設了大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造,充分嘗試的機會,能進一步擴大使用工具材料的`范圍,體會多種材料組合創(chuàng)造的效果,從而提高藝術表現(xiàn)能力。

      活動流程

      語言引導――欣賞討論――操作演示――幼兒操作――引導講評

      語言引導,引起興趣

      建議教師可請幼兒介紹去海邊的經(jīng)驗并通過設問來引起幼兒對活動的興趣,初步了解人與自然的關系。(陽光、水、沙、空氣)

      設問

      (1)、為什么大家都愛去海邊?

      (2)、在海邊可做些什么事?

      欣賞討論

      建議讓幼兒來尋找這張畫上“特別”的地方,說說它與我們平時畫的畫有什么不同?(有一處地方是用沙來代替深色的)

      說明

      范例中的哪一部分作沙畫可有教師自己選擇(根據(jù)沙的顏色)太陽、海水、樹和沙灘。

      教師還可引導幼兒觀察畫面上人物的動態(tài)及遠近的物體,提示幼兒運用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。

      操作演示

      建議繪畫部分不演示,重點是演示作沙畫的步驟:

     。1)在畫面中央決定某一部分作沙畫留出不涂色。

     。2)將留出部分用固體膠涂均勻。

     。3)用小勺把彩沙撒在固體膠上,并用小勺背面抹勻。

      (4)把卡紙豎起,讓多余的彩沙會到大盤里。

      說明

      涂固體膠時可讓幼兒觀察涂均勻與不均勻的大小感,體會到做事認真、仔細與“美”的關系。

      幼兒創(chuàng)作

      教師可指示:誰拾的貝殼多?(表現(xiàn)出動態(tài))

      (1)選擇最突出的部分做沙畫。

     。2)選擇彩沙是,注意配色。

      (3)邊制作沙畫、邊思考制作步驟。

      說明

      當有的幼兒固體膠沒涂勻,沙畫部分出現(xiàn)“漏洞”時,應勸阻幼兒即時加深固體膠,這樣回使畫面“一團糟”,要鼓勵幼兒下次再嘗試。

      引導講評

      集體找找或由作者介紹哪一部分是沙畫。

      說說制作時的體會:怎樣把沙畫作好的。

      在教師的幫助下給沙畫噴定型膠。

      說明

      讓幼兒談談制作時的體會,有助于幼兒動作的內化和思維的發(fā)展,同時也為幼兒創(chuàng)設了相互學習,共享成功樂趣的環(huán)境。

      各種各樣的貝殼大班教案 5

      活動目標:

      1.初步嘗試用貝殼粘貼和添畫的形式組合畫面并進行合理的布局。

      2.樂意參與貝殼粘貼活動,體驗貝殼粘貼畫帶來的樂趣。

      3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的`快樂。

      4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

      活動重難點:

      嘗試用貝殼粘貼和添畫的形式組合畫面。

      創(chuàng)造性地添畫及初步學會合理布局。

      活動準備:

      教師作品、各種貝殼、彩色卡紙、白乳膠、抹布、水彩筆等。

      活動過程:

      一、談話導入,激發(fā)幼兒興趣

      1.出示貝殼,讓幼兒說說這些是什么,可以怎么玩?

      2.請個別幼兒說說貝殼還可以用來做什么?

      二、探索演示,明確操作方法

      1.展示教師作品,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

      2.讓幼兒說說怎樣把貝殼固定好并請個別幼兒上來示范。

      3.集體空手模擬,提醒粘貼方法。

      4.討論如何添畫和布局畫面。

      三、幼兒作畫,教師巡回指導

      1.教師提出操作要求。

      2.播放音樂,幼兒自主創(chuàng)作,教師適時指導。

      四、展示作品,體驗成功快樂

      1.引導幼兒陸續(xù)將完成的作品進行展示。

      2.幼兒互相欣賞和介紹作品。

      3.教師表揚幼兒獨特的創(chuàng)意和布局。

      4.幫忙整理活動材料結束活動。

      各種各樣的貝殼大班教案 6

      教材分析:

      中班下學期的幼兒平衡能力獲得一定的發(fā)展,能在老師的鼓勵下大走平衡木,但個別幼兒還需要老師的攙扶,或在走平衡木的過程中不能持續(xù)保持平衡。本次活動設置“海邊拾貝殼“的游戲情境,引導幼兒掌握走平衡木的動作要領,嘗試通過雙手側平舉的方式調節(jié)身體平衡,借助“小步幅、慢速度、身體直、眼看正前方”的動作要領通過 20—25cm 寬、40cm 高的平衡木,完成“拾貝殼”的'任務,鍛煉在間隔物體和平衡木上平穩(wěn)行進的能力, 體驗成功到達海灘撿拾貝殼的趣。

      活動目標:

      1、能平穩(wěn)通過 20cm 寬、40cm 高的平衡木。

      2、掌握保持身體平衡的方法,如雙臂側平舉、眼看正前方等。

      3、喜歡玩“拾貝殼”的游戲,能遵守游戲規(guī)則。

      活動準備:

      小籃子 4 個,平衡木 4 根,木磚 16 塊,貝殼若干。

      活動建議:

      1、創(chuàng)設“趕海”情境,帶領幼兒進行熱身活動,激發(fā)幼兒活動興趣。

      (1)初步熱身:進行全身活動。

      (2)重點練習腿部和腳踝的動作,拓展練習“金雞獨立”的動作,感受重心移動時身體的平衡點,為走平衡木做準備。

      2、組織幼兒玩“過小橋”游戲,引導幼兒探索走平衡木的動作要領。

      引導幼兒討論并嘗試“過小橋”的方法,著重體驗“過小橋”時采用雙手側平舉的方式調節(jié)身體平衡,用“小步子、慢慢走、身體直、眼看正前方”的方法走過小橋。請幼兒分散自主練習,教師巡視指導。

      3、組織幼兒玩”“撿貝殼”游戲,提示幼兒遵守規(guī)則。

      介紹玩法:將幼兒分成人數(shù)相等的 4 隊,分別站在起跑線后做準備。游戲開始,每隊排頭幼兒手提小籃子出發(fā),踏過“礁石”,走過“小橋”,到“海灘”上拾起一枚貝売放進小籃子里,再按原路返回,將小籃子交給下一個幼兒,下一個幼兒依規(guī)則完成上述要求。游戲依次進行,先拾起所有貝殼的隊獲勝。

      規(guī)則:若從”小橋”上掉下來,要走到“橋”頭重新開始走

      游戲過程中,教師應始終關注幼兒活動情況,鼓勵幼兒大膽挑戰(zhàn)、勇于嘗試,指導幼兒糾正動作、遵守規(guī)則,使幼兒體驗游戲的樂趣。

      4、帶領幼兒在輕柔的音樂聲中放松全身。

      各種各樣的貝殼大班教案 7

      教學目標:

      知識與技能:了解粘貼畫的特點,能合理利用材料的美加以巧妙的組合,因勢造形,形成一個新的圖形,掌握用各種貝殼制作粘貼畫的基本方法和技能。

      過程與方法:

      通過觀察、講解、示范、討論,了解裝飾畫的特點,發(fā)現(xiàn)貝殼的形狀與特征,以合作的方式進行嘗試和研究。

      情感態(tài)度與價值觀:

      知道生活中的各種材料都可以用來創(chuàng)作美的作品,體驗貝殼粘貼畫的樂趣。

      設計思路:

      這是材料裝飾畫的一種,是讓學生對生活中的材料應用有個相應的`了解,通過組合,再創(chuàng)造,可以制作出更多的造型。重點放在學生學習活動方式的靈活多變和體驗上,讓學生體驗動手制作的樂趣,發(fā)現(xiàn)顏色、大小的搭配和組合的樂趣。采用提問、示范、討論及作品賞析,引導學生進行創(chuàng)作。在評價整理階段,給學生鼓勵。促使學生在學習過程中逐步學會學習方法,進而達到自主學習的目的。教學過程

      一、導入階段

      師:同學們有沒有注意過,海灘上的貝殼很漂亮啊。今天我們能否把他們變一變呢?

      二、欣賞觀察范圖,探究制作方法

      1、比較發(fā)現(xiàn)特點,F(xiàn)在讓我們來看一下這幾幅畫(展示自制的范畫),看看這幾幅畫和我們畫出來的感覺一樣嗎?

      2、仔細觀察,根據(jù)畫面構思選擇材料。

      這幅風景畫,用小貝殼粘貼了輪廓線,使每樣景物都特別分明。那幅小女孩的臉,眼睛嘴巴是用紅貝殼粘貼的,雖然只有小小的一點,卻起了到了畫龍點睛的作用。這幅馬,用的是白貝殼來貼身體,同時也將黑貝殼來貼出了馬的棕毛,使一匹白馬的形象生動地顯現(xiàn)了出來。

      3、觀察配色,尋找最適合顏色。

      4、構成一幅畫,需要些什么元素?(點、線、面),準備合適的材料。

      三、教師示范:

      首先要想好畫什么內容,比如小衣服,在選好的色紙上輕輕地把線的輪廓勾勒出來,然后用毛筆沿著輪廓涂上膠水,選中你要的貝殼,沿輪廓線粘貼出來,如果你需要它成為一個面的話,就把中心涂上膠水,把貝殼鋪上,一件漂亮的小衣服就完成了。

      四、學生按照自己的設計進行制作。

      以小組為單位,拿出上一次構思好的草稿,進行分工協(xié)作,看看哪組的創(chuàng)作最獨特,小組合作的最好。

      同學們根據(jù)尋找的材料,利用它們的特點構思出自己的裝飾畫。要求構思新穎。注意各種形狀、材料之間的聯(lián)系和組合。

      色彩要有呼應,畫面上的顏色既有對比又很協(xié)調。在學生練習過程中,圍繞重點、難點,針對學生的差異給予輔導。)

      六、評價整理:

      學生按作業(yè)要求對作業(yè)進行評述,并評選出最獨特的作品。(每組學生互評,然后教師點評。)

      師總結,利用生活中不同的材料能創(chuàng)作出漂亮的作品,只要細心觀察,一定能找出很多不同的材料來制作漂亮的工藝畫或粘貼畫。

      各種各樣的貝殼大班教案 8

      教學目標:

      1、能認讀本課14個生字和一個多音字。能在田字格中正確書寫6個漢字。本課時能認識其中的9個生字和一個多音字,能準確書寫2個字。

      2、正確流利地朗讀課文。

      3、能積累文中的描寫貝殼的有關語句,并能背誦課文的四、五小節(jié)。

      4、能感受海邊拾貝殼的樂趣。

      教學重點:

      1、識記9個生字,能在田字格中正確書寫2個漢字。

      2、積累文中的描寫貝殼的有關語句,在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。

      教學難點:

      背誦課文四、五自然段。

      教學準備:

      生字卡片、多媒體課件。

      教學過程:

      一、揭示課題

      1、(看課件)

     。ǔ鍪镜诙匀欢危┯幸蝗汉⒆觼淼胶_叄麄兌喔吲d。∧銇碜x一讀。

      認識生字“群”。

      這群孩子為什么這么高興啊?

      2、(出示“退潮了!退潮了!”)

      認識生字“退”“潮”。

      3、大海退潮了,海媽媽特意為我們準備了禮物,你們看。

      多漂亮的.貝殼!真想擁有幾個,你們想嗎?這節(jié)課就讓我們一起到海邊拾貝殼。仔細看老師把寫課題(板書:拾貝殼)

      認識生字:“拾”“貝”“殼”

     。R讀課題)

      二、初讀課文,圈畫生字

      1、(出示會認字)

      我們不能光顧著玩,還要認識這些生字呢!

      2、聽老師讀一遍課文,注意聽清生字的讀音。

      3、打開課本,請你一邊讀一邊把生字在課文中圈出來,再借助拼音多讀幾遍。

      三、理解課文,認識生字

     。ㄒ唬┲该x一、二自然段。

     。ǘ⿲W習第三自然段,認識生字“滑”“彎”“腰”。

      1、退潮了,孩子們高興地來到了海邊,那海灘上什么樣?請你仔細讀一讀第三自然段。

      2、指名讀第三自然段。注意讀準生字的字音。

      3、海灘上有什么?

     。ê┥嫌泄饣穆咽臀宀实呢悮ぁ#

     。1)認識生字“滑”。

     。2)想像一下海灘上會有什么顏色的貝殼?能換一個四個字的詞嗎?

     。3)它們一個挨著一個,鋪滿了海灘,真多呀!你挨著我,我挨著你,擠在一起舒舒服服地曬太陽呢!多可愛呀,你能讀一讀這句話嗎?

      指導朗讀“許許多多——擠在一起曬太陽!

      它們在陽光的照耀下都閃閃發(fā)亮,海灘上真是銀光閃閃!

      4、我們彎下腰拾起美麗的貝殼。

      認識生字“彎”:我越看這個字越像這個彎腰拾貝殼的小男孩,看,“點”是他的頭,橫是肩,兩豎是身體,兩個點是胳膊,下身弓著。這個字真有趣啊,你也在桌子上寫一寫。

      “腰”月字旁和人的身體有關。

      5、齊讀第三段。

      (三)學習四、五自然段,認識多音字“扇”。

      1、孩子們那么高興,到底拾到了什么樣的貝殼呀?請大家接著讀課文。

      2、讀第四自然段。

      扇貝像什么?(圖片)像嗎?

      認識生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的歷史了,那時是用禽類的羽毛做的(圖片)叫“羽扇”,所以扇字里面是“羽”字。

      它有兩個讀音,來讀讀。

      你喜歡這個小扇貝嗎?讓我們再來讀一讀這段話。注意讀準這個多音字。(指導朗讀)。

      背誦第四自然段。

      3、讀第五自然段。

      海媽媽想得可真是周到!她還給我們準備什么禮物呢?這個禮物會像什么呢?你們讀一讀。(指導朗讀)。

      背誦第四、五自然段

      四、律動

      五、復習鞏固

      開火車復習字詞。

      六、指導寫字“退”、“潮”、“定”。

      七、總結

      這節(jié)課我們和一大群孩子一起來到了海邊,正趕上大海退潮了,海灘上露出了光滑的卵石和五彩的貝殼,孩子們彎下腰拾起了很多很多美麗的貝殼。回到家里他們對做些什么呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習課文《拾貝殼》。

      各種各樣的貝殼大班教案 10

      設計思路:

      這節(jié)課是一個延伸課程,我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動,在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。

      我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態(tài)各異,這正是我們海南的獨有特色,所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎,并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線條變成精美的畫面,引導幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。

      幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學習的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力,又調動了幼兒的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。

      活動目標:

      1、引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。

      2、體驗光影添畫的樂趣。

      3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

      4、感受作品的美感。

      活動準備:

      海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。

      幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經(jīng)驗。

      活動過程:

      1、游戲導入,激發(fā)幼兒興趣。

      游戲活動《猜猜它是誰》

      師:今天我們班來的一位小客人,們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

      幼:螃蟹

      師:你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子)

      師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。

      師:我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)

      師:我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。

      2、探索交流,引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進行創(chuàng)意添畫。

      師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?

      (幼兒交流討論)

      教學反思:

      第一,課文要好好地讀,在朗讀中讓學生受到熏陶感染。語文課堂教學必須遵循學科的特點,在閱讀教學中,師生應共同解讀教材,解讀人文,讓學生受到熏陶感染,遵循學生的閱讀心理規(guī)律,把學生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學中,我把學生的體驗感受讀文教學的一個重點內容,讓學生在閱讀中感悟人生,體會人生的意義,應當說,席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學生情感提供了很好的載體,在朗讀過程中,隨著朗讀次數(shù)的增多,在老師的點撥和學生的感悟的共同作用下,全體學生對課文的理解也愈加深刻,在朗讀中,我明顯地感覺到學生們的感情變化,在賞讀一些段落和句子時,許多學生都動了真情,有的`學生眼眶都濕潤了。

      第二、師生關系有了新的定位,特別強調學生的主體地位。新課程標準著重強調了“學生為主體,教師為主導”的思想,特別張顯學生的“主體”地位。我在本課的設計中,有意識的強化了學生的主體地位,比如,以學生的朗讀感悟為教學的主線貫穿全課;把學生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段;用“找最喜愛的句子”的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美;課堂小結是讓學生暢所欲言,談對人生的思考,啟發(fā)學生獨立思考問題,活躍學生的思維。韓愈曾說,教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”,今天看來,這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了,在信息化的21世紀的今天,我們看到的更多的是“青出于藍而勝于藍”,因此,教師應當是教學流程的“組織者、引導者、學習興趣的激發(fā)者、學習過程的評價者”,傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時代的要求。

      第三、應注意構建語文課堂教學的多元,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨角戲、一言堂,而是師生對話的平臺。就文學作品而言,“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,這在文學欣賞中是再簡單不過的道理。那么,在語文的閱讀教學中,為什么非要學生對作品(課文)只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢?讓“一千個讀者,有一個哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以,在本課的教學中,我注重讓學生按照自己的理解去感悟課文,老師只是拿出自己的觀點與學生交流。例如:在前文所述的兩個最喜愛的句子欣賞中,有的學生贊嘆貝殼的堅韌不拔,有的感慨生命的短暫,有的贊美平凡的偉大,不一而足,我對他們的回答一一肯定,也許教參給定的答案很完美,但對培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。

      通過《貝殼》的教學,使我對新課程標準又有了新的認識,在課堂教學中,一定要張顯學生的主體地位,力求構建課堂教學的多元,把師生的平等的關系展示出來,走出技術設計的誤區(qū)。

      各種各樣的貝殼大班教案 11

      教學目標:

      1、能借助漢語拼音認讀9個生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹和記憶“拾”等5個生字。

      2、能朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié),并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

      3、在理解課文內容的基礎上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

      對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

      教學重點:

      1、認識課文的9個生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹“拾”等5個生字;積累文中的好詞、好句、好段。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      1、積累文中的好詞、好句、好段,背誦課文的第4、5小節(jié),并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

      2、在理解課文內容的基礎上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

      對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

      教學過程:

      一、新課引入。

      1、出示投影片:

      師:你們看,大海退潮了,海邊來了一群孩子。

      出示:退潮了!退潮了!

      我們一大群孩子喊著,笑著,跑著,跳著,來到金山衛(wèi)海邊。

      2、讀這句話,這是一群怎樣的孩子

      這是一群(快樂)的孩子

      興奮,高興

      用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀,指名讀,小組讀。

      3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?出示課題:拾貝殼

      二、學習課文。

      1、瞧,他們看見了什么?(出示投影:海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。)

      在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。

      2、你們見過貝殼嗎?

      教師把事先準備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學生,讓學生摸一摸,看一看。

      3、說說你對貝殼的感覺:(形狀各異,五顏六色,外表有圖案、條紋、里面光滑……)表揚觀察仔細的學生。

      4、出示投影:扇貝的殼

      (同學們看一看,這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼)

      讓學生說出它的名字,說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的骨扇。)

      師:課文里面也寫道它了,你們找到那一小節(jié)讀一讀。

      出示:看,一只扇貝的殼,象一把打開的骨扇,真漂亮!

      指導朗讀。

     。1)先小聲讀。

     。2)指名讀

     。3)教師抒情過渡:

      扇貝的殼 送來大海 清新的風

      5、大海不但為我們送來了清新的風,還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。

      瞧,(出示螺螄殼,看一看,它像什么?)

      瞧,一只細長的螺螄殼,像一只張著嘴的小喇叭,真逗人喜愛!

      請學生模仿一下小喇叭的聲音。

      注意這一小節(jié)有兩個感嘆號,教師指導有感情地朗讀。

      6、把螺螄殼放在耳邊,能聽到大海的聲音。請一位學生作代表,聽一聽,把聽到的聲音描繪給大家。

      7、看著這些貝殼你們喜不喜歡?

      海灘上的孩子們更是愛不釋手,小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。

      8、出示練習:選字填空

      擺 摸

      我們把貝殼都( )在桌子上,大家用手( )著五彩的貝殼。

      (1)為什么用“擺”而不用“放”?

      (2)“摸”體現(xiàn)了什么心情?

      若有貝殼實物,把它發(fā)下去,讓學生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學著課文中的樣子,選一種你喜歡的貝殼說一說。

      9、有感情的朗讀課文。

      三、積累詞語,學習生字。

      1、默讀課文,在課文中找出,表示手動作的.詞。

      拾、摸、揀、擺、擠

      學習里面的生字:擠、揀、摸

      2、指導“喇叭”的寫法。

      3、讀詞語:貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。

      四、老師總結。

      貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學沒有去過海邊拾貝殼,但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊,讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。

      齊讀全文。

      教學反思:

      這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處,我讓孩子們模仿四、五小節(jié),展開想象,說說自己喜歡或是見到的貝殼,學生說的很起勁。語文教學中的說話訓練既是模仿性訓練,又是創(chuàng)造性訓練,應該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料,提供學生模仿的對象。同時提供更多的說話內容,讓學生在依照文本、學習文本,模仿文本的同時,又有自己個性化的一面。“教會學生畫瓢的方法,但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”,才是教師要尋找的教學手段。

      各種各樣的貝殼大班教案 12

      活動目標:

      1、了解孔雀的外形特征,利用貝殼、自粘紙等制作、裝飾貝殼孔雀。

      2、嘗試自己制作貝殼孔雀,體驗裝飾的樂趣。

      活動準備:

      1、貝殼若干、卡紙、彩紙、蠟筆、勾線筆等。

      2、孔雀圖片(9幅)。

      3、背景音樂。

      活動過程:

      一、談話導入,引起幼兒興趣。

      1、師:今天,老師帶來了一位新朋友,是誰呢?我們來猜一猜。

      “說它像雞不是雞,尾巴長長拖到地,張開尾巴像把扇,花花綠綠真美麗”是誰呢?(幼兒:孔雀)

      師:真是厲害的小朋友,瞧,孔雀來了。(出示孔雀圖片)

      喜歡嗎?(喜歡)喜歡它的什么?(尾巴、頭、羽毛)頭是什么形狀?身體是什么形狀?若幼兒說不出,教師可以說:猜猜老師喜歡哪一幅?(我喜歡開屏開得很大的。)開的屏那么大,像什么呢?(幼兒:扇子)

      師總結:孔雀真是美麗,圓圓的頭,三角形的身體,還有扇形的尾巴。

      2、師:看,美麗的孔雀還給我們帶來了一個禮物(出示貝殼),它想請我們用貝殼把美麗的樣子制作出來,做成一只“貝殼孔雀”。

      師:在做之前呢,我們來仔細看看,這個貝殼和孔雀的哪一部分很像?(尾巴)哪里像?(形狀都是扇形,還有一條一條的`花紋)仔細一看,還真的很像呢,那這個貝殼可以變成孔雀的(幼兒:尾巴)那我們把粘在貝殼后面的泡沫膠撕掉,將貝殼貼在卡紙的中間。貝殼孔雀的尾巴有了,還少了什么?(頭、身體)

      二、出示材料,想制作方法。

      1、師:看,老師還準備了哪些材料?(貝殼、卡紙、彩紙、剪刀、蠟筆、勾線筆等)

      孔雀的頭、身體,我們可以選什么材料制作呢?(幼兒:紙)怎么做?

      (先用勾線筆畫,再用剪刀剪)

      2、師:誰來教教老師,請一名幼兒說,老師照樣子操作。

      師:孔雀的頭是什么樣子的?(圓形)教師畫一個圓。身體呢?(三角形)

      師:還要畫什么呢?(眼睛、嘴巴)師畫好后,問:接著呢?(剪)

      師:現(xiàn)在我會了,是不是在后面貼上雙面膠,再貼在貝殼上呀?(對)教師得到肯定后再貼。

      3、添畫腳

      師:可以了嗎?(沒有)還有什么?(腳)腳怎么做?(畫、剪)我們選一個簡單的(畫),好,我們來畫。

      圖片中的孔雀尾巴大大的,像扇子,非常漂亮,但這個貝殼有點小,我們可以把它變大一點,變成一把大扇子,然后添上花紋(還記得孔雀的花紋是什么樣子的?)幼兒說,教師畫。

      哇,貝殼孔雀終于完成了,謝謝小朋友的幫助。

      三、幼兒制作,老師巡回指導。(音樂)

      老師這里還有好多貝殼呢,我們一起來幫忙制作貝殼孔雀吧。在做時,小朋友先回憶一下,剛剛我們是怎么做的,先。

      提出要求:制作的時候注意安全使用剪刀;制作完成后要把桌子收拾干凈,材料放回原處,F(xiàn)在我開始播放音樂咯,待會兒音樂停了就要完成。

      四、展示幼兒作品、評價。

      小朋友,小耳朵豎起來,聽,音樂停了!沒完成的小朋友也拿上來。

      桌上的籃子、蠟筆不要動,小椅子輕輕地轉過來吧。瞧,美麗的孔雀聚在一起正在說瞧瞧畫呢。你喜歡哪一只孔雀?為什么?漂亮在哪里?顏色呢?還是花紋?

      五、延伸

      今天我們用貝殼做了“貝殼孔雀”,那貝殼還可以做什么?

      今天老師帶來了一些圖片,看看,用貝殼做了什么?

      老師把貝殼放在美工區(qū)里,請你來動手試一試。

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