詩(shī)五首語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的詩(shī)五首語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩(shī)五首語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
2、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
4、了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（l）體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
�。�2）體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
閾（）宦化（）萋萋（）柯（）
2、文學(xué)常識(shí)。
1、唐朝時(shí)“初唐四杰”指的是、、、。
2、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》作者是，“樂(lè)天”就是。
3、《夜雨寄北》作者是朝詩(shī)人。
4、原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的名句是。
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的名句是。
二、導(dǎo)入
這五首詩(shī)都屬于唐詩(shī)。唐朝時(shí)我國(guó)詩(shī)歌達(dá)到空前的盛況。特別是格律詩(shī)的成熟，達(dá)到藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩(shī)，是我國(guó)古代詩(shī)歌寶庫(kù)中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩(shī)篇，內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，多讀一些古詩(shī)，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第一首《雜詩(shī)》
1、朗讀《雜詩(shī)》
2、作家作品簡(jiǎn)介：
小組討論交流
四、【合作探究】
1、君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事�！熬笔且环N什么意思？相當(dāng)于什么？
2、“應(yīng)知”表現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？
3、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中“沉舟”“病樹(shù)”比喻誰(shuí)？這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？
五、品味感悟：
思考：①“君問(wèn)歸期未有期”一句中是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？
�、凇昂萎�(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？
六、課堂小結(jié)
《雜詩(shī)》表現(xiàn)作者（），（）的精神。
《夜雨寄北》（又稱(chēng)《》），是愛(ài)情詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人（）感情。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋
1、背誦《雜詩(shī)》、《夜雨寄北》。
2、朗讀《送杜少府之任蜀州》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《淮上與友人別》
合作探究
二、《淮上與友人別》
1、詩(shī)人簡(jiǎn)介，見(jiàn)課文。
2、齊讀全詩(shī)。
3、品析詩(shī)句：
4、思考：①詩(shī)中第①②句寫(xiě)了哪里東西？有什么作用？
�、谠�(shī)中的“風(fēng)笛”、“離亭”有什么意蘊(yùn)？
5、主題：《淮上與友人別》通過(guò)寫(xiě)春天里的離別，表達(dá)了作者和友人依依惜別之情。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、聽(tīng)讀詩(shī)文，劃分節(jié)奏
放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意
兩詩(shī)的節(jié)奏劃分規(guī)律。
2、學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，掌握讀詩(shī)的方法。
3、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩(shī)都寫(xiě)了與友人的惜別之情。比較一下，它們?cè)诒磉_(dá)方式與格調(diào)上有什么不同。
4、主題討論：
四、《酬樂(lè)天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈(zèng)》
1、朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介：
3、讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，回答問(wèn)題：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前途萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
①、這是一首七言詩(shī)，“酬”的意思是。
�、凇⒔忉屜铝懈骶渲性~語(yǔ)的意思：
�、哦陾壷蒙恚墸海�
�、茣簯{杯酒長(zhǎng)精神（長(zhǎng)：）
4、詩(shī)中“萬(wàn)”、“千”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)，該如何理解？再舉出這樣的例子兩例。
5、詩(shī)中引用典故的一句是。
6、頸聯(lián)使詩(shī)的情調(diào)發(fā)生的重大變化是。
五、【詩(shī)文賞析】
�、侔蜕匠鄾龅�，二十三年棄置身。
�、趹雅f空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
�、鄢林蹅�(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
�、芙袢章�(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
【本課小結(jié)】
總結(jié)反思
我的收獲與體會(huì)：
詩(shī)五首語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
２、研讀品味，體悟詩(shī)的表示手法。
�。场⒎磸�(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒄w掌握和感悟詩(shī)的表示手法。
�。病⒄Z(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表示手法的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體：
據(jù)陶潛《飲酒》（其五）作的詩(shī)意畫(huà)，《行路難》配圖。
�。病⒎蹲x帶：
有關(guān)五首詩(shī)的錄音。
３、投影卡片：
介紹作者和其詩(shī)的卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)這五首詩(shī)詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩(shī)歌的思想感情�？勺⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩(shī)詞的方法（例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較）人手，理解本課中的五首作品。那些表示詩(shī)詞主旨的優(yōu)秀詩(shī)句，應(yīng)能默寫(xiě)并在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的：或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入研討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。
【教法】
介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。
【學(xué)法】
誦讀、討論、自主探究。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)實(shí)際不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類(lèi)詩(shī)被稱(chēng)為田園詩(shī)，寫(xiě)這類(lèi)詩(shī)的詩(shī)人也就被稱(chēng)為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱(chēng)為“陶謝”。聽(tīng)人說(shuō)美味，總不如自身親口嘗一嘗來(lái)得真切。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧！
二、解題
１、陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。他是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠�，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩(shī)表示出一種新的.人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫(xiě)《飲酒》詩(shī)２０首，這里選的是其中的第五首。
�。病�(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫(xiě)的，但所寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫(xiě)的是自身的志趣。此詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間大約是作者歸田的第２０年（４１７年）。此詩(shī)寫(xiě)他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習(xí)課文
�。�、整體掌握，理清思路。
�、怕�(tīng)五首詩(shī)詞錄音一遍；接著聽(tīng)《飲酒》一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍和重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。
�、蒲a(bǔ)充《飲酒》的注釋?zhuān)?/p>
�、傩撼臭[的聲音。
②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。
③心遠(yuǎn)地自偏：自身的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。
④辨：說(shuō)明。
�、萃裕合氩坏接檬裁凑Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
�、墙處煾鶕�(jù)自身的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。
�、却虺稣n件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。
�、芍笇�(dǎo)背誦：
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩(shī)有兩個(gè)層次：開(kāi)頭四句為一層。是說(shuō)作者雖然生活在人來(lái)人往的環(huán)境里，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢？原來(lái)是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來(lái)了。
“采菊東籬下”以下六句為第二層次，銜接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫(xiě)下來(lái)。是說(shuō)對(duì)美好的自然景物的欣賞，能獲得無(wú)限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。
２、課文研討：
�、艑�(duì)一些重要詞語(yǔ)和句子的理解：
�、偌热簧钤谌藖�(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車(chē)馬喧”呢？
明確：這里的“車(chē)馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車(chē)馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”�！岸鵁o(wú)車(chē)馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車(chē)馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類(lèi)了。
②“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎？
明確：“見(jiàn)”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說(shuō)：假如是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。
�、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉�，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？
明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出采，卻又不知該怎么說(shuō)了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用籠統(tǒng)概括的邏輯語(yǔ)言是缺乏以體現(xiàn)的。
�、普f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色：
明確：總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。
�。场⑿蕾p品味：
�、琶淦肺叮�
①“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還�！边@四句是寫(xiě)景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說(shuō)：“山花人鳥(niǎo)，偶然相對(duì)，二片化機(jī)，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之？”
②“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
�、圃�(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用：
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