【精華】語文教案模板九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確區(qū)分“”和“”的字。
2、能正確、規(guī)范地書寫“每、參、賣、象”。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄所觀所感。
4、能用普通話講述自己的故事。
5、放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。
6、讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用普通話講述自己的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用普通話講述自己的故事。
一、引入
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說字，一人說偏旁。
（二） 把字寫好看。
1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。
2. 觀察“每、賣、參、象”四個(gè)字的特點(diǎn)（上下結(jié)構(gòu)）
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2.每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
認(rèn)真觀察
照樣子涂上顏色。
先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到“小紅星”。
小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過分 析對(duì)比，討論交流感悟漢字的特點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)。
“采蜜集”為學(xué)生提供了一個(gè)語文學(xué)習(xí)的廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習(xí)慣。
（四）讀讀背背
小組內(nèi)展示，評(píng)出“小詩人”。頒發(fā)“小紅星”。
（五）我的'小筆頭 打開你的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
三、調(diào)整策略
1. 小組內(nèi)交流“小筆頭”。
2. 評(píng)出可愛“小筆頭”。
3. 你還想寫點(diǎn)什么嗎？把它寫在“小筆
頭”上吧。
同學(xué)們，你們會(huì)講故事嗎？今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個(gè)問題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈�，好嗎�?/p>
出示“續(xù)編故事”要求。
四、口語交際
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個(gè)小故事。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)
1. 用自己喜歡的方式讀古詩，并背誦。
2. 你還搜集到了王之渙寫的那些詩？
把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學(xué)生知識(shí)，砸實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)"梨、桃"兩個(gè) 字，學(xué)會(huì)本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)和積累詞語。
2．復(fù)習(xí)識(shí)字方法，用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。
3．指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn)：
有的生字筆畫較多不好掌握。
一、課前談話
咱班的同學(xué)都愛畫畫吧，聽你們老師說你們畫畫 水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水 果，畫的怎么樣呢？快舉起來讓我看看。 教師選擇性貼畫，問：你為什么喜歡它呢？（評(píng) 價(jià)聲音響亮，說話完整。） 其他同學(xué)畫得也很好，全貼的話肯定貼不下，以 后我們?cè)俎k個(gè)展覽吧�，F(xiàn)在開始上課，可以了嗎？看 誰最精神呀？
二、揭示課題，讀課文
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認(rèn)真寫。
2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41
（1）自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。
�。�2）你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對(duì)水果的名字呀！
�。�3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
（4）也幫老師圈圈吧！按順序說，都有誰？（學(xué) 生說，教師在投影上圈） 提示：葡萄怎么說？什么樣的梨？
�。�5）沒有圈對(duì)的同學(xué)，趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了？
師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來了，瞧： 課件：菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 紅果
（1）你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。
�。�2）誰領(lǐng)大家讀讀。
�。�3）紅色帶拼音的字就是我們要學(xué)習(xí)的字，去掉 拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（生字卡片） 問：能組詞嗎？還有嗎？
師：我們看，這幾個(gè)字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個(gè)字呢？應(yīng)該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們?cè)僖黄鹱x讀這6 個(gè)字吧！ 你們能運(yùn)用學(xué)過的`方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
�。�1）實(shí)物投影：桃這個(gè)字寫的時(shí)候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。
�。�2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個(gè)字的筆順 記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的時(shí)間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個(gè)字提醒大家一下。
課件出示
�。�1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動(dòng)作告訴我。
（2）甜：這個(gè)字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
（3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時(shí)間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字，就評(píng)他 為識(shí)字大王，還有精美的獎(jiǎng)品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會(huì)可要聽寫呦！ （給學(xué)生充分的時(shí)間記）
�。�4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準(zhǔn)備聽寫了： 第一個(gè)字要猜個(gè)謎語：桃（渾身長滿小細(xì)毛，歪 著小嘴對(duì)我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個(gè)字還是一個(gè)謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。
�。�5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
（6）展示學(xué)生的聽寫，糾正錯(cuò)誤。
評(píng)價(jià)：剛才我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)桃和梨這兩個(gè)字寫得 不夠端正，你們看，這樣寫就端正了。 課件出示：桃和梨
三、寫字
1．仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請(qǐng)你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個(gè)是瘦瘦木字旁，一 個(gè)是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫 5．展示一個(gè)人的，比剛才聽寫時(shí)寫的進(jìn)步多了。
四、總結(jié)
學(xué)會(huì)這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
語文教案 篇3
語文園地八
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
（1）投影出示韻文。
（2）朗讀韻文。
�。�3）說一說短文一共講了幾個(gè)字?
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識(shí)字方法。
�。�5）用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
二、我會(huì)認(rèn)
1．出示“轉(zhuǎn)盤”。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。
2．交流識(shí)字方法，把你記字的好方法說給同學(xué)聽。
3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開火車讀兩遍）
三、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì)填
1．出示我會(huì)填的影片：說說你看到了什么?
2．讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。
3．請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)（教師巡視）。
4．反饋：讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。
（二）我會(huì)讀
1．聽教師示范讀短文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。
2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?
第二課時(shí)（口語交際）
一、導(dǎo)入新課
展示橋的.畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?
二、進(jìn)入有主題的口語交際
1．小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋。
2．同桌練說、評(píng)價(jià)。
3．各學(xué)習(xí)小組組織練說、評(píng)價(jià)。
4．小記者采訪。
A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋，而且設(shè)計(jì)得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái)）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。
5．評(píng)選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結(jié)談話
�。ǜ沸率袑�(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱秀杰）
語文教案 篇4
教材分析：
有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個(gè)“語文天地”，第五單元 動(dòng)物。主題課文下面依次列識(shí)字表、寫字表和供學(xué)生思考討論的問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)�！罢Z文天地”包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo)，鞏固擴(kuò)展主題課文知識(shí)和培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的語文活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，回答課后問題。
2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。
3、認(rèn)字２８個(gè)（最低），寫字1６個(gè)。
4、通過課文學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。
2、認(rèn)字２８個(gè)（最低），寫字1６個(gè)。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
7課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃豢腿?你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學(xué)做好朋友，有誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文，小學(xué)一年級(jí)語文教案《第五單元 動(dòng)物》。
5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。
6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
三、鞏固生字：
出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣
對(duì) 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù)
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
棵 病 體 蟲 醫(yī)
治 鷹 氣
對(duì) 捉 鵲
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)本課生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《啄木鳥》。
二、復(fù)習(xí)：
１、朗讀《啄木鳥》。
�。�、開火車讀生字。
３、指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。
�。础W(xué)生讀后說說學(xué)了這篇課文知道了些什么？
三、學(xué)寫字：
1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？
3、學(xué)生自由討論字的.筆順師糾正并在田字格里示范：
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。
四、師生溝通：
你對(duì)啄木鳥這樣的動(dòng)物感興趣嗎？課下留心對(duì)人類有益的動(dòng)物積攢一些有關(guān)它們的知識(shí)會(huì)很有用的。
板書設(shè)計(jì)：
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《大熊貓》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。
二、新授：
1、（放音樂，老師朗誦課文）
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對(duì)。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）
9、帶著感情讀讀課文。
先練習(xí)，再指名讀。
開火車讀課文，小組比賽。
10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？
三、配樂朗讀
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
讀生字卡片。
朗讀課文。
二、學(xué)寫生字：
�。�、讀生字，糾正字音，
�。病⒊鍪尽捌�、爪”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
“四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”：
3、你能說出這些字的筆順嗎？
4、小組同學(xué)說一說，再指名回答。
5、你能把這些字寫的漂亮嗎 ？
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
⑴知道《神曲》，復(fù)述達(dá)?芬奇、哥倫布的主要活動(dòng)，初 步認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興和新航路開辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用。
�、普f出《最后的晚餐》的作者和藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)
文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)和重要代表人物，新航路開辟的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
文藝復(fù)興在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過程
【自主學(xué)習(xí)案】
—、導(dǎo)入新課
1.教師解釋課題
世界古代史始自三四百萬年前人類的出現(xiàn)，止于約公
元15世紀(jì)，分為上古和中古兩個(gè)歷史時(shí)期，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，世界各地區(qū)資本主義文明的相對(duì)孤立和相互隔絕狀態(tài)，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴(kuò)張所打破，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。從14世紀(jì)到17世紀(jì)上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴(kuò)張?jiān)杏速Y本主義社會(huì)形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵一 步。
2.承上啟下.設(shè)疑導(dǎo)讀
�、拧皩�(dǎo)入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創(chuàng)作的?
⑵什么叫做“人文主義思潮”?什么叫做“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”?兩者關(guān)系如何?
�、悄阒滥膸孜晃乃噺�(fù)興時(shí)期主要代表人物?他們各自取得什么樣的成就?
⑷你認(rèn)為歐洲人開辟新航路主要由哪一本書引起?為什么這樣說?他們當(dāng)時(shí)還具備了哪些條件?
(5)參與開辟新航路的航海家有哪四位?他們各自怎樣開辟新航路?
(3)開辟新航路的歷史影響是什么?歐洲人這些航�；顒�(dòng)與中國明朝鄭和下西洋有什么不同?(安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記;然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生 探索、交流、討論、練習(xí)。)
【課堂導(dǎo)學(xué)案】
二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
1.文藝復(fù)興
⑴“導(dǎo)入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創(chuàng)作的?
文藝復(fù)興時(shí)期由達(dá)?芬奇創(chuàng)作。
�、剖裁唇凶觥叭宋闹髁x思潮”?什么叫做“文藝復(fù)興運(yùn) 動(dòng)”?兩者關(guān)系如何?(學(xué)生討論回答，教師強(qiáng)調(diào)兩者 關(guān)系。)
A.“人文主義思潮”:這是一種反對(duì)教會(huì)控制精神世界 的'思潮，它要求以人為中心，而不是以神為中心;提 倡發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性，追求人在現(xiàn)實(shí)生活中的幸福。
B.“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”：它是新興資產(chǎn)階級(jí)通過弘揚(yáng)古代 希臘、羅馬文化的方式，反對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的陳腐說教， 發(fā)起促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。
C.兩者關(guān)系:歷史背景相同——14世紀(jì)前后，意大利產(chǎn)生資本主義生產(chǎn)關(guān)系，新興的資產(chǎn)階級(jí)需要沖破封建教會(huì)對(duì)于精神世界的控制。“人文主義”作為 “文藝復(fù)興”的思想武器，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)思想文化的興起，具有鮮明的革命性和進(jìn)步性。
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程1：
一、復(fù)習(xí)：導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：xx
二、討論理解課文：課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1、學(xué)第一段
�。�1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
�。�4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是——跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的'確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二——五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二——五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫——聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程2：
一、指導(dǎo)講故事
1、齊讀
2、出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講
4、指名講（評(píng)議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)、專心]
4、我下定（）把字練好。[小心、決心]
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3.體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前聽歌曲，聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話引入，激趣讀文
今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫一寫
板書課題:景陽(岡)
二、檢查預(yù)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們的`預(yù)習(xí)情況，這些字詞都是同學(xué)們預(yù)習(xí)單上認(rèn)為比較難讀難記的字詞，你會(huì)了嗎?指名讀。
因?yàn)檎n文是選自古典小說，所以有些字詞意思與現(xiàn)在的不一樣，你能理解嗎?
大家在預(yù)習(xí)時(shí)都提了自己的問題，老師整理了一下，大家看看哪些問題，是提的有價(jià)值，有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的?這節(jié)課我們就來解決大家認(rèn)為有價(jià)值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案，要理解課文后才能回答的問題是有價(jià)值、有水平的，要多提。書中一看就能找到答案的，是一般性的問題，盡量少提。沒有意義的問題盡量少提。)
三、讀通課文，初知文意
(1)請(qǐng)打開書本，快速瀏覽課文，思考:
A課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?
3.自學(xué)反饋
課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內(nèi)容中，寫得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩(出示)
四、學(xué)習(xí)其他自然段
(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會(huì)到了武松的機(jī)智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個(gè)形象。我們?cè)倩剡^頭來看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個(gè)人呢?用橫線畫出有關(guān)句子，旁邊寫上批注。
五、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確翻譯課文，掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。
2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。
3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不認(rèn)識(shí)的字詞查字典解決。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界�？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
二、整體感知：
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。
要求：聲音洪亮，流暢準(zhǔn)確，熟悉課文情節(jié)。
3、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義
分析第一、二段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
翻譯第三、四段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
翻譯第五段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
三、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、研讀賞析：分析文章寫作特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。
1、思考：這三段描寫了幾個(gè)場面？分別概括出來。
學(xué)生思考后作答，然后教師總結(jié)：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。
2、 讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)? 這個(gè)問題讓學(xué)生迅速小組討論作答。
明確：聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個(gè)場面)一小(第二個(gè)場面)一大(第三個(gè)場面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，
3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。
明確：不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
�。ǘ┓治稣n文開頭和結(jié)尾兩段。
1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么？
不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場表演還回味無窮。
3、正面描寫與側(cè)面烘托：
�。�1）課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的`描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?
側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
4、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
5、文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
二、拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。
柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏�！氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。］年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動(dòng)其市人。［簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點(diǎn)明具有良好的說書基礎(chǔ)和天賦。］久之，過江，云間有儒生莫后光見之，曰“此子機(jī)變，可使以其技鳴。”［市中說書，“見”者多矣，而獨(dú)莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機(jī)變”，莫確有伯樂之眼力�！傍Q”照應(yīng)下文“名達(dá)于縉紳間�！保萦谑侵^之曰：“說書雖小技，然必句性情，習(xí)方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志�！保坶_端啟蒙就高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。如此嚴(yán)師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘�！巴恕奔础昂喚毚Α保f明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說，能使人歡咍嗢噱矣。”［功夫不負(fù)人。］又期月，生曰：“子之說，能使人慷慨涕泣矣�！庇制谠拢叭辉唬骸白友晕窗l(fā)而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進(jìn)乎技矣。”［兩個(gè)“又”字，說明柳并不滿足現(xiàn)狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴(yán)師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚(yáng)，之杭，之金陵，名達(dá)于縉紳間。華堂旅會(huì)，閑亭獨(dú)坐，爭延之使奏其技，無不當(dāng)于心稱善也。［三“期月”閉門苦練，大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗，柳終于從一個(gè)逃犯成為藝壇明星而“名達(dá)于縉紳間”。］
本段寫柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。
三、總結(jié)課文主旨。
本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
四、作業(yè)：背誦全文。
語文教案 篇9
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀，背誦課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字詞卡。
2．聽寫詞語。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授
1．教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？
(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？從中你感受到了什么？
(5)你們能通過你的`讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
2．教學(xué)第2節(jié)。
(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對(duì)老師說話的？
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)？同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3．教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
(2)學(xué)生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么？
想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？
四人一組討論、交流。
(3)指名說，評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？
(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的辛勞？小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬？
學(xué)生相互交流，指名說。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4．教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？
想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？
自由說，互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠祝愿的語氣。
5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來一起背。
四、
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩句？
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