【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文匯編10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧?dòng)人民，真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開敘述，語言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽說過宋慶齡這個(gè)名字嗎?對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。
�。ㄗ杂烧勗�，有意識(shí)地引發(fā)對比，在偉大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計(jì)：
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重愛戴
小學(xué)語文教案 篇2
《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。
根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
⑴會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�、企w會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�、悄軌蚍抡照n文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
⑷通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。
為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)生理解課題，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，并理解部分詞語。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
現(xiàn)在我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生�！睂W(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優(yōu)美語句的喜愛。于是教師開始動(dòng)情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美。
二、發(fā)揮想象，讀好重點(diǎn)句：
在讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。如何讓學(xué)生讀出喜悅來呢？這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！睂Γ瑒�(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“請?jiān)僮x讀這四個(gè)句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時(shí)候，情感上更多了一份有趣和可愛。
三、借助課件，讀寫結(jié)合：
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實(shí)把握好語言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生說一說，寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。
四、拓展閱讀，豐富積累：
要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文。因此，我在課的最后一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓孩子們走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。
我想在第三課時(shí)，讓學(xué)生把自己的作品帶來展覽，開個(gè)交流會(huì)，我想孩子們一定會(huì)收獲很多很多……
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？
當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學(xué)生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
�。�2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）
�。�1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？
�。�2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？
劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。
（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）
3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
4、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會(huì)背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計(jì)
20
司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸（幾下子）
得救了
�。ㄓ鍪虏换艡C(jī)智勇敢）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)，會(huì)寫4個(gè)生字和學(xué)會(huì)3種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫，特別注意字的'筆順。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)
二，講解新知
1、我記得在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校
2、對，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么?
師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補(bǔ)充一下
生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪
師：什么樣的草坪? 生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯(cuò)跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房
師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場
過度：同學(xué)們，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1，老師范讀課文
2，學(xué)生自由讀
3，指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌
五、檢查生字學(xué)習(xí)情況
六，學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“樂、里、同、習(xí)
2.指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)書寫“樂、里、同、習(xí)”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐
2.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：
�、俳處煼秾懀瑢W(xué)生觀察老師的寫法。
②學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個(gè)字。
4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)1、2。
3、按課文內(nèi)容填空：課件出示習(xí)題
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？
寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長
二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字新詞。
1．學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。
本課生字要掌握以下方面：（舉例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首還剩幾畫
8
在字典中的頁數(shù)
232
組詞
焦急
2．指名讀課文，糾正讀音。
“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
3．分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形，
“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。
4．理解詞語。
巴望：盼望的意思。
焦急：心里特別著急。
白費(fèi)：白白地耗費(fèi)，本文指白費(fèi)力氣。
一大截：一大段。
筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1．課文寫的是誰？干什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄕn文寫的是古時(shí)候一個(gè)種田人，為了使田里的禾苗長高些，長快些，他就一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全都枯死了。）
2．這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？
（這個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。）
3．這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？
�。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達(dá)到他想要的結(jié)果，如果用一個(gè)成語來概括的話，就叫作“欲速則不達(dá)”。理解：過于性急反而不能達(dá)到目的。）
4．好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果？小組討論、匯報(bào)。
（禾苗只能按照自己的成長規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營養(yǎng)，就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。）
5．這個(gè)人的問題出在哪兒了呢？
�。ㄋ幻靼缀堂绲纳L不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。）
四、小結(jié)
1．歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。
2．讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
�。�1）你在實(shí)際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
（2）小組討論，班上交流。
五、作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會(huì)背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力
3.會(huì)照樣子寫詞語
4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一課時(shí)
一、口語交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。
3.生展示，評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
2.自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
母愛是無私的，母親的愛無微不至。但是，有這么一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文、整體感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不懂的詞語，就查，爭取把課文讀正確、流利。
2、指名朗讀課文，相機(jī)糾正讀音。
3、誰能來說一說，課文主要講了一件什么事情？
指名概括課文主要內(nèi)容。然后再同桌說一說。
三、品位重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。
1、請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子，然后把不明白的問題和你的感受寫在空白處。
2、文章當(dāng)中母親有一句話我想我是世界上最狠心的母親了。你們覺得這位母親狠心嗎？/article/說狠心的講出狠心的理由，說不狠心的，也請講出不狠心的理由來。
要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。
通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解以下的句子：
�。�1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，度日如年，足見愛子真情。）
�。�2）我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。
�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，/soft/所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）
�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。
�。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�？谑谝粡埪肪�圖，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對孩子口授更多的路線圖，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生在辯論的時(shí)候理解母親的心理變化過程：猶豫后悔擔(dān)心/sjbwz/自責(zé)勇氣又回到心里。
3、同學(xué)們講得很好，其實(shí)天下的母親都是慈祥的，都是為自己的孩子著想的。這位母親之所以能夠狠下心來，也是為了磨練自己的孩子。而且在這磨練的過程中，受到最大煎熬的恰恰就是母親。
愛的方式多種多樣，課后就請同學(xué)們讀一讀110頁口語交際里的閱讀材料，想一想，你和父母之間有哪些小故事。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求：
�。�、 知識(shí)與技能：
（１） 認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。
�。ǎ玻� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、 過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。
�。场� 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�、 認(rèn)讀１７個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。
２、 有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄� 綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。
�。�、 正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
１、 小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現(xiàn)的呢？能和大家說說嗎？
�。病� 其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
�。场� 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法
�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、 常侍讀文，自主識(shí)字
�。�、 自由讀課文，要求：
�。ǎ保� 給自然段標(biāo)上序號(hào)
�。ǎ玻� 遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
�。�、 自主探究識(shí)字：
�。ǎ保� 讀課文的過程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２） 還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。
�。�、 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
４、 出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
５、 指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？
６、 齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、 學(xué)習(xí)生字
�。�、 認(rèn)讀要書寫的８個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
�。病� 給這８個(gè)生字組詞。
�。�、 學(xué)生識(shí)記生字。
�。�、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
�。怠� 教師范寫
�。丁� 教師書寫
�。�、 評價(jià)學(xué)生書寫
四、 作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。薄� 出示生字詞測讀。
�。�、 出示帶生字的句
子測讀。
二、 學(xué)習(xí)課文
１、 學(xué)習(xí)一至三自然段
�。ǎ保� 指名朗讀
�。ǎ玻� 用自己的話說一說聽懂了什么？
�。ǎ常� 分小組朗讀
（４） 指名匯報(bào)朗讀
�。�、 學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（１） 自由讀
�。ǎ玻� 它們遇到什么困難？
（３） 兩個(gè)孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？
（４） 兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。
�。ǎ担� 結(jié)果如何呢？
�。ǎ叮� 你是怎樣理解爸爸說—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思？
�。ǎ罚� 齊讀
�。场� 學(xué)習(xí)六至八自然段
�。ǎ保� 自由朗讀三個(gè)自然段
�。ǎ玻� 分角色朗讀
�。ǎ常� 會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
�。ǎ矗� 齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、 齊讀全文。
三、 總結(jié)全文
�。薄� 在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
�。病� 學(xué)生交流名言
�。场� 說困難的故事
四、 作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)分析：
課文介紹了法布爾小野外第一次探索昆蟲世界的故事。第一自然段寫法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫一天傍晚蟲子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫了法布爾“不灰心，一定要弄個(gè)明白”。第四自然段交代了“后來，法布爾成了世界有名的昆蟲學(xué)家”。第一、二、三自然段的內(nèi)容與第四自然段的內(nèi)容可以構(gòu)成“因果關(guān)系”。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)問號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，5個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫9個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“牛字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。
能力目標(biāo)
能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，并正確使用問號(hào)。
情感目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、你們還知道哪些名人小時(shí)候的故事嗎？給同學(xué)們講講。
2、今天我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小法布爾好嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、互相讀，評議。
3、再讀讀，讀得更流利。
4、指名讀，評議。
三、了解課文內(nèi)容。
1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么？
2、村里什么樣兒？讀讀。
3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？
4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。
5、讀這兩個(gè)自然段，你有什么感受？
6、你為什么會(huì)有這種感覺？想象力豐富。
7、你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢？
8、到底是什么聲音？
9、介紹紡織娘。
10、讀最后一段，想：為什么他能成為世界有名的昆蟲學(xué)家。
四、感悟。
1、讀課文，注意讀好問句。
2、讀出感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing
2、舊字：牛去幾立日是生忽
3、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折撇”。
4、認(rèn)識(shí)新偏旁“�！�。
二、識(shí)字。
1、識(shí)字“事”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫。
C．組詞語。事情、事物……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書寫。
2、識(shí)字“物”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫。
C．組詞語。事物、物品……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書寫。
3、識(shí)字“利”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫。
C．組詞語。利用、勝利……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書寫。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)其余生字。
2、信息反饋。
3、指導(dǎo)書寫。
4、互相檢查。
四、鞏固。
1、讀生字及認(rèn)讀字。
2、朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇10
教具準(zhǔn)備
FLASH動(dòng)畫課件：
1．丑小鴨出殼過程的顯現(xiàn)（帶聲音）
2．課文朗讀配樂
3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)�、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對應(yīng)：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍(lán)色）五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。
4．一個(gè)大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應(yīng)寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧
5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）
教學(xué)目標(biāo)
1． 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，4個(gè)生詞。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 能主動(dòng)積累好詞佳句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)境導(dǎo)入
�。�2分鐘）
1．小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）
2．它長得漂亮嗎？
3．啊，原來是只丑小鴨�。ò鍟n題：丑小鴨）
這就是我們今天要學(xué)的課文，請大家齊讀課題。
1．聽、看
啊，是丑小鴨
2．不漂亮
3．齊讀課題
初讀全篇，初悟情感，并識(shí)字
1．小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個(gè)美麗的故事吧！
�。ㄅ錁穾煼蹲x，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）
2．小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？
3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。
4．大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請大家分段把課文朗讀一遍．
5．（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？
�。c(diǎn)擊每幅圖下依次出示：
�。ňG）春天，────────
（紅）夏天，────────
（黃）秋天，────────
（白）冬天，────────
�。ㄋ{(lán)）春天又來了，────）
6．小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！
7．大家看（課件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會(huì)讀嗎？
（綠筐）
暖烘烘臥剩下裂開
�。t筐）欺負(fù)討厭孤單籬笆
（橙筐）
譏笑蘆葦
�。ㄋ{(lán)筐）
凍僵幸虧
8．筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧！
�。ㄉx對則點(diǎn)擊消失）
�。ňG筐）
烘臥剩裂
（紅筐）欺負(fù)討厭孤笆
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