《大自然的語(yǔ)言》教案范文匯編8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《大自然的語(yǔ)言》教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇1
《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：一份閱讀檢測(cè)題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》
生：觀察大自然中的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》。
二、初次自學(xué)詩(shī)歌。
1、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順。
2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：
詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容?
3、小組內(nèi)交流、訂正。
三、再次深入閱讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。
(一)字詞練習(xí)
1、選字填空。
燕雁
(1)我家的屋檐下有個(gè)()子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(ài)極了。
(2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。
2、查一查
“鑒別”的意思是_________________________________________
(二)照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。
大自然的語(yǔ)言
大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息
(三)選擇填空，并寫(xiě)出理由。
別以為人才說(shuō)話(huà)，
大自然也有語(yǔ)言。
這語(yǔ)言到處都有，
________就能___
(豎起耳睜開(kāi)眼)(聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn))
理由：________________________________________________________________
阿基米的洗澡的時(shí)候，
學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡，
為什么不會(huì)__________
(計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算?)
理由：________________________________________________________________
(四)從“詞語(yǔ)采集”中任選一詞，寫(xiě)一句話(huà)。
_____________________________________________________________________
四、小組學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，詢(xún)問(wèn)老師。
2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。
按錯(cuò)1—2處為A級(jí)
錯(cuò)3—5處為B級(jí)
錯(cuò)5處以上為C級(jí)
3、交流、討論問(wèn)題
(1)怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說(shuō)一說(shuō)。
(2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?
五、朗讀課文
1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。
六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。
如：
嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，
小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。
大自然的語(yǔ)言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，
帶給我們一個(gè)春天的童話(huà)。秋天的樂(lè)章。
七、作業(yè)
拓展閱讀
大自然的語(yǔ)言
竺可楨
人類(lèi)有語(yǔ)言，大自然也有它自己的“語(yǔ)言”。研究這種“語(yǔ)言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和清晰的條理把一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科介紹清楚的。立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。
物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?
首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。
經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。
影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。
此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。
物候?qū)W這門(mén)科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的.研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。
物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)，懂得大自然的語(yǔ)言，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收。
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話(huà)、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解。
課前準(zhǔn)備
1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文
1．淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語(yǔ)”的教學(xué)。
2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容。
3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）
4．自由讀課文，讀后在課文中找出生字和要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。
5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開(kāi)火車(chē)、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6．自由讀全文，要求讀正確。
7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。
二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)
1．學(xué)讀第一節(jié)。
�。�1）教師范讀�？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面；雪山、三葉蟲(chóng)化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
�。�2）學(xué)生自由練讀。
�。�3）小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？
�。�4）全班交流：相機(jī)處理“說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
�。�5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。
�。�6）全班齊讀第一節(jié)。
2．學(xué)讀第二節(jié)。
�。�1）先自由讀，再指名讀。
�。�2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。
�。�3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
�。�4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）
（5）師生合讀。
師：這是大自然的語(yǔ)言：
生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。
（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。
�。�7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。
�。�8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。
（9）齊讀一、二節(jié)。
3．學(xué)讀第三節(jié)。
�。�1）指名讀第三節(jié)。
�。�2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）
（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么？它告訴了我們什么？
�。�4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。
�。�5）討論：你還知道哪些類(lèi)似的例子？
（6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡。
（7）齊讀一至三節(jié)。
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇3
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受大自然無(wú)窮的奧秘和樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語(yǔ)言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充，仿寫(xiě)詩(shī)歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，豐富自然科學(xué)知識(shí)。
3、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。
4、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解4個(gè)新詞語(yǔ)的意思。能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，能仿照例句用只要就能寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語(yǔ)言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充，仿寫(xiě)詩(shī)歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，豐富自然科學(xué)知識(shí)。根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行字詞句篇的積累。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受大自然無(wú)窮的奧秘和樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)觀察思考、探究追問(wèn)的品質(zhì)。能初步掌握閱讀科普文章的方法，獨(dú)立閱讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語(yǔ)言，感受然無(wú)窮的奧秘和樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解4個(gè)新詞語(yǔ)的意思。能有感情朗讀課文。
一、引入新課
出示課題（14、大自然的語(yǔ)言），大自然究竟有哪些語(yǔ)言呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普文章�；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)（大自然的語(yǔ)言）？是怎樣介紹的？了解這些科學(xué)知識(shí)跟我們的生活有什么關(guān)系？
二、學(xué)生自學(xué)
學(xué)生按照預(yù)習(xí)常規(guī)及其本課學(xué)習(xí)要求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求可如下：
1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、思考（討論）：作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)（大自然的語(yǔ)言）？是怎樣介紹的？
三、交流自學(xué)情況
1、質(zhì)疑解疑
理解準(zhǔn)是、編隊(duì)、年輪、視而不見(jiàn)等詞語(yǔ)的意思，以及詩(shī)句的意思。
2、讀懂五種大自然的語(yǔ)言所傳達(dá)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)26段。
填寫(xiě)下表：
觀察到的現(xiàn)象 大自然要告訴我們
白云飄得高（低） 明天晴（雨）
螞蟻搬家 天快要下雨了
蝌蚪在水中游泳 春天來(lái)臨
大雁編隊(duì)南飛 秋天來(lái)臨
大樹(shù)的年輪
樹(shù)齡
作者是怎樣介紹的？這篇詩(shī)歌中有哪些句子你覺(jué)得特別好的，好在哪里？（結(jié)合談體會(huì)，有感情讀好這篇課文）
3、學(xué)習(xí)課文1、7段
怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的語(yǔ)言呢？讀讀第1、7段。
這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
大自然的語(yǔ)言并不難懂，只要你肯觀察思考。假如你害怕動(dòng)腦筋，那就常常會(huì)視而不見(jiàn)。
四、補(bǔ)充拓展
1、你仔細(xì)觀察過(guò)大自然嗎？還有哪些語(yǔ)言，你看懂了呢？
2、續(xù)寫(xiě)上表，以小組為單位比賽。
3、交流各組表格。
五、鞏固字詞、熟讀課文
六、課外作業(yè)
1、收集有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，下節(jié)課全班交流
2、背誦課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、交流天氣變化的諺語(yǔ)，豐富自然科學(xué)知識(shí)。仿寫(xiě)詩(shī)歌一節(jié)或幾節(jié)。
2、熟練背誦課文，鞏固字詞。
3、能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，能仿照例句用只要就能寫(xiě)句子。
一、鞏固字詞、檢查背誦
1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)、句子。
2、檢查課文背誦情況。
二、交流收集的氣象諺語(yǔ)
以小組為單位，交流諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)部分諺語(yǔ)的意思。
例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時(shí)出現(xiàn)如棉絮的云，大小不等，高低不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將出現(xiàn)打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在夏天的早晨出現(xiàn)，可以知道午后將有雷雨。）
三、根據(jù)學(xué)生收集的諺語(yǔ)，仿寫(xiě)一節(jié)或幾節(jié)詩(shī)歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿寫(xiě)參照。）
四、完成練習(xí)
1、改寫(xiě)
�、俪鍪菊n文中的兩個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
�、诜抡绽�，把反問(wèn)句改成陳述句。
�、弁瓿勺鳂I(yè) 本中相關(guān)作業(yè) 。
2、仿寫(xiě)只要就能的句子。
3、完成作業(yè) 本中的練習(xí)
五、課外作業(yè)
1、編寫(xiě)諺語(yǔ)小報(bào)。
2、根據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)了解大自然的語(yǔ)言。
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解4個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，能依照例句用只要就能、寫(xiě)句子。
3、能背誦課文。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)介紹科普知識(shí)兒童詩(shī)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解文中所介紹的科學(xué)知識(shí)。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大自然、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》，（齊讀）看著這個(gè)課題，你們想知道什么？（看課題提問(wèn)）
大自然是一本厚厚的書(shū)，這本書(shū)里有很多與我們的生活密切相關(guān)的語(yǔ)言。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語(yǔ)言。
二、自學(xué)感知課文
請(qǐng)大家自由讀課文，注意課文中的兩個(gè)生字，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
三、反饋檢查
練習(xí)：《作業(yè)本》5
四、合作研究朗讀指導(dǎo)
1、課文是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言將這些知識(shí)介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)或句子好在哪，可以同桌合作討論說(shuō)說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)
2、反饋：
�。�1）你看那天上的白云，就是大自然的語(yǔ)言。白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。
這一節(jié)的準(zhǔn)是用得好，因?yàn)樗f(shuō)得很肯定。
�。�2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語(yǔ)言。螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。
這一節(jié)，從搬家看出作者用了擬人的手法，特別有意思。
�。�3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？大自然在水面寫(xiě)著：春天來(lái)到人間。
這一節(jié)，作者用了比喻、反問(wèn)的手法，把蝌蚪寫(xiě)提特別有趣。
�。�4）大雁在編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天寫(xiě)著：秋天已在眼前。
這一節(jié)也用了比喻和反問(wèn)的手法，很有意思。
�。�5）大樹(shù)如果被砍倒，你會(huì)從年輪中了解：一年只長(zhǎng)一圈，告訴我們它已活了幾年。
這一節(jié)
3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時(shí)候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫(xiě)法上有什么異同？
歸納出
A：你看那（），B：（）
也是大自然的語(yǔ)言。不就像（）？
�。ǎ┐笞匀辉冢ǎ�
�。ǎǎ�
4、將二、三、四、五四節(jié)進(jìn)行A、B改寫(xiě)。改寫(xiě)后評(píng)價(jià)。
五、課外拓展
那同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有讀懂大自然的一些語(yǔ)言呢？能不能將它用A或B的形式寫(xiě)下來(lái)呢？
六、小結(jié)：有時(shí)間可以質(zhì)疑
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇5
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，大自然的語(yǔ)言 2。 （字略）
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。 （略）
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介
作者竺可幀，物候?qū)W家。
2導(dǎo)語(yǔ)
本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù) 報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。
2．請(qǐng)給課文分段并歸納段意。
第一段：從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響�！� 說(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二段：從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。 說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段；從“物候現(xiàn)象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究……”到結(jié)束。 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序？
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
4．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？
討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎 接”等詞語(yǔ)，變化靈活。
5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？
討論并歸納；
（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。）
�。�2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)
（3）燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）
�。�4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。
（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
�。�6）活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。（“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。）
�。�7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《大自然的語(yǔ)言 2》。）
�。�8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。
6．提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事�！�
討論并歸納；舉了三個(gè)例子。
7．提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？
討論并歸納：按時(shí)間先后順序。
8．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象？
討論并歸納：
�。╨）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。
（2）用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
�。�3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話(huà)，十分形象生動(dòng)。
9．提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言回答。
討論并歸納： 我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候。 到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
10．提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)（略）
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以?xún)?yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W。
下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。
�。ㄌK醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷(xiāo)聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始）
三、正課
1．提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？
討論并歸納：
�。╨）從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。
（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。
2．提問(wèn)：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？
討論并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3．提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
（l）緯度的差異。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。
4．提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？
討論并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。
5．提問(wèn)：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？
討論并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問(wèn)：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇6
課前自學(xué)
一、初讀詩(shī)歌。
1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。
大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見(jiàn)
斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言
2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。
大雁 鑒別 風(fēng)箏
3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）
4.我能用“視而不見(jiàn)、妙不可言”各說(shuō)一句話(huà)。
5.將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語(yǔ)言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語(yǔ)言”？ 小組內(nèi)交流，理清詩(shī)歌層次。
課堂導(dǎo)學(xué)
三、理解詩(shī)歌，感受大自然妙不可言的語(yǔ)言。
1.大自然的語(yǔ)言是什么，從文章中你懂得了什么？
2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？
3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？
4.大自然的語(yǔ)言與人語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？
四、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。
1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？如大雁南飛、滿(mǎn)天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。
2、編兒歌：
仿照課文的寫(xiě)法，自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。
如：嘩啦，嘩啦，
小河里的冰悄悄融化，
大自然的語(yǔ)言在小河中 ，
帶給我們一個(gè) 。
五、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》
課后檢測(cè)
六、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。
廬山（lú hù）漂（piào piǎo）礫（lì lè）
鑒別（qiān jiàn）山巔（tiān diān）
七、選詞填空。
鑒別 辨別
1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（ ）方向。
2.這兩塊玉我無(wú)法（ ）孰優(yōu)孰劣。
研究 鉆研
1.你的計(jì)劃我們需要（ ）一下才好。
2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。
八、按課文內(nèi)容填空。
1.白云飄得高高，說(shuō)明 。
2.螞蟻忙著搬家，說(shuō)明 。
3. 和 可以記載年齡。
4.哥白尼通過(guò)觀察 創(chuàng)建了
學(xué)說(shuō)；阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ；富蘭克林在
捕捉到了 。
5.大自然的語(yǔ)言真是 ，
人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解物候和物候?qū)W的基本知識(shí)。
2.明確說(shuō)明對(duì)象，理清說(shuō)明順序，鞏固說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言。
3.領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和人文情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ曨l導(dǎo)入）我們跟隨著畫(huà)面走進(jìn)了大自然，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
是啊，大自然的一切現(xiàn)象，花開(kāi)、蟲(chóng)鳴、葉落、冰融，都是一種無(wú)聲的訴說(shuō)和交流，其背后隱藏著自然循環(huán)往復(fù)的規(guī)律。那么善于觀察的你，還解讀了哪些大自然的語(yǔ)言的嗎？和我們分享一下。
大自然神奇而美麗，它召喚著我們?nèi)ジ惺�、去觀察，去研究。我國(guó)著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家、中國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的奠基人竺可楨，用靈敏、細(xì)膩的眼光，一筆一筆記下了他與花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、月、露、風(fēng)的對(duì)話(huà)。今天，我們就跟隨著竺可楨先生一起，走進(jìn)大自然，解讀大自然的語(yǔ)言。
二、知識(shí)積累
1.作者簡(jiǎn)介
2.生字詞積累
三、研討探究
拿出預(yù)習(xí)作業(yè)所做的表格，學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示答案。
大自然的語(yǔ)言
說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明層次
說(shuō)明順序
說(shuō)明方法
說(shuō)明語(yǔ)言
1.梳理課文內(nèi)容，把握課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)質(zhì)疑，“實(shí)事求是”明確文章的說(shuō)明對(duì)象。
明確：所以本文的說(shuō)明對(duì)象“大自然的語(yǔ)言”即指與氣候同步，能據(jù)以安排農(nóng)事的自然現(xiàn)象，也就是“物候”�！拔锖�?qū)W”是近代利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)。所以本文的說(shuō)明對(duì)象是“物候?qū)W”。
3.把握寫(xiě)作思路，理清說(shuō)明順序。
閱讀6—10段，探究局部的說(shuō)明順序。決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整？
4.快速瀏覽課文，找出說(shuō)明方法。
舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
5.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
�。�1）通過(guò)練習(xí)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。
多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，動(dòng)筆練一練，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。
“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天�！�
問(wèn)題：句中的“左右”能不能刪掉？為什么？（中考考點(diǎn)鏈接）
�。�2）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�、偻ㄟ^(guò)對(duì)比，進(jìn)行品析，朗讀體會(huì)。
原文:立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
老師修改后的句子：立春過(guò)后，大地回春。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花都開(kāi)放了。再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛回來(lái)了。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物結(jié)果的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中落下來(lái)。北雁南飛，活動(dòng)在田間草際的昆蟲(chóng)也都不見(jiàn)了。到處呈現(xiàn)一片衰敗景象，寒冬就要到了。
②品味標(biāo)題的妙處。
標(biāo)題迷惑了一部分同學(xué)，以至于有的同學(xué)“說(shuō)明對(duì)象”那一欄填的是“大自然的語(yǔ)言”。其實(shí)原題并不是這個(gè)。借助書(shū)下注解看看原題：“一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”，也許用原題會(huì)更容易幫助我們解決文章說(shuō)明對(duì)象的問(wèn)題。那作者為什么要以“大自然的語(yǔ)言”為題呢？
明確：本文的課題采用了擬人的修辭手法，把各種物候現(xiàn)象比作是大自然的語(yǔ)言，更加生動(dòng)形象，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，改后就失去了說(shuō)明的生動(dòng)性，太平淡。
總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文采用的說(shuō)明語(yǔ)言是平實(shí)和生動(dòng)相結(jié)合的說(shuō)明語(yǔ)言。本文即是一個(gè)很好的范例。
四、練習(xí)鞏固
1.字音小測(cè)
2.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析以下句子的表達(dá)作用。
①1962年的山桃、杏花……刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
②沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南……
五、小結(jié)
本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得通俗易懂，饒有趣味，給人留下深刻的印象。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)。只要我們善于觀察，用心思考，就能探索出更多大自然的奧秘。
《大自然的語(yǔ)言》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性；
2、 快速篩選信息的能力；
3、 品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
一、 看詞說(shuō)話(huà)
1、（1）冰雪融化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿(mǎn)池 枝繁葉茂
�。�3）果實(shí)累累 滿(mǎn)山紅葉 （4）衰草連天 風(fēng)雪載途
2、這四組詞語(yǔ)讓你分別獲得了什么信息：
（1） （2） （3） （4）
3、根據(jù)這些詞語(yǔ)讓你得到了以上信息，用文中物候?qū)W的術(shù)語(yǔ)可以把這些詞語(yǔ)稱(chēng)為“ ”，它們能告訴我們一些信息，根據(jù)這一用途還可以形象地稱(chēng)之為 ，并說(shuō)說(shuō)你這樣稱(chēng)呼的好處： ；作者稱(chēng)呼它們?yōu)椤?”，好處是： 。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)----知識(shí)在于積累
1、我積累的詞語(yǔ)是：（1）本文中我好讀錯(cuò)音的詞語(yǔ)有
�。�2）容易寫(xiě)錯(cuò)或難寫(xiě)的詞語(yǔ)有 。
（3）我重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有 。
2、課文的題目是一種形象化的說(shuō)法，其實(shí)用物候?qū)W的知識(shí)說(shuō)就是“ ”，課文中介紹了很多關(guān)于物候?qū)W的知識(shí)，比如：
�。�1）
（2）
3、在對(duì)本課的預(yù)習(xí)中，我還自學(xué)積累了這些知識(shí)（可以是對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文寫(xiě)法的歸納）：
三、小組合作探究
1、問(wèn)一問(wèn)：課文中的哪些知識(shí)點(diǎn)是我很難理解的？
2、議一議（可以先談?wù)勛约旱睦斫庖部梢孕〗M討論）：我或我們是這樣理解的：
3、說(shuō)一說(shuō)：大家合作解疑難！
4、小組不能解決的問(wèn)題有
四、拓展延伸
古代詩(shī)歌中也有不少反映物候知識(shí)的，如白居易的《大林寺桃花》，說(shuō)說(shuō)你還從哪些詩(shī)中看到了物候知識(shí)，這些物候知識(shí)可以用書(shū)本中的哪些語(yǔ)句解釋?zhuān)?/p>
五、精讀一節(jié)，品一品生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言
1、請(qǐng)你找出文中一句或一段精彩的語(yǔ)句：
精彩的地方是：
2、動(dòng)情朗讀精彩語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)我是的朗讀技巧：
六、本節(jié)課我的收獲是：
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