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《春雪》語文教案范例（精選5篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《春雪》語文教案范例，歡迎大家分享。
《春雪》語文教案 1
活動目標
1、增加幼兒在雪天的自我保護能力。
2、了解一些安全小知識。
活動準備
下雪天相關(guān)視頻。
活動過程
一、談話導入
師：“師今天下了厚厚的雪，路很滑，在雪天我們小朋友都要注意哪些事情，保護自己不受到傷害呢?”(引導幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一些雪天的.安全措施)
二、播放下雪天相關(guān)視頻
教師小結(jié)
1、首先在雪天，要認真走好每一步，最好選擇雪較厚的地方行走，注意地面狀況，尤其避免踩在較薄較平的雪片或冰面上，嚴禁打滑。
2、其次是上放學回家路上，要注意交通安全，一定要走人行道，不要在馬路上行走或滑冰。
3、雪天穿鞋要講究。路面容易結(jié)冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋，最好穿著保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地較好的運動鞋，而且應盡量穩(wěn)步前行，以防發(fā)生事故。
4、戶外游戲時，可以玩打雪仗，但一定不要拿雪球往別人臉上、頭上砸。以免傷到眼睛和頭部。
5、上下臺階時也要注意，要掌握好身體的重心，保持身體平衡，避免摔傷。
6、在玩雪過程中也會有很多隱患，如摔傷，劃傷，砸傷。
小朋友們，安全來自時刻警惕，事故源于瞬間麻痹。安全第一，健康第一。冰天雪地，請大家小心翼翼，保護自己!
三、結(jié)束部分
師：我們的爸爸媽媽在雪天氣騎自行車開車時怎樣注意安全?(幼兒自由討論)
活動效果
孩子們通過自己的體驗能說出一些下雪天該注意的問題，比如注意保暖、會摔跤等，有初步保護自己的意識�；顒又�，結(jié)合視頻形象生動地讓幼兒進一步了解到雪天常會遇到的一些危險，懂得如何去預防，增加了雪天自我保護的能力。
《春雪》語文教案 2
教學目標：
1、朗讀詩歌，理解詩歌大意。
2、結(jié)合情景感受詩歌的語言美，體悟春雪蘊含的勃勃生機。
教學重點：
有感情的朗誦詩歌。
教學難點：
感悟詩歌的'內(nèi)涵，體會詩句中所展現(xiàn)的意境。
教學流程：
一、談話導入。雖然已是春天，室外還透著涼意，仔細觀察，景物已經(jīng) 不 知不覺中變了，春姑娘的腳步近了。欣賞圖片。
二、誦讀新詩
《春雪》
雪剛剛落下
就融化了
在春天的懷里
有雙冬天的眼睛
開滿淚花
1、自由讀讀這首詩歌
2、讀給同桌聽聽，能把這首詩流利地讀下來嗎?
3、指名讀讀，隨機糾正
4、多種形式讀，全班齊讀
三、感悟內(nèi)涵
1、讀中感悟，培養(yǎng)想象。
(1)春天的懷里什么樣子的?
(2)冬天的眼睛又會是怎樣的呢?
(3)這里流淌的是什么樣的淚花呢?
2、你喜歡春雪嗎，讓我們再讀詩歌，精彩回放吧。
四、拓展延伸
1、春雪過后，校園里，田野里，會是什么樣子呢?
2、總結(jié)提升
《春雪》語文教案 3
教學目標
1、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點；
2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；
3、能準確指出詩中的修辭手法；
4、掌握一些詞中字詞的注音及意義。
重點難點分析
1、領會作者偉大的胸襟，堅定的信心；
2、懂得詩用形象思維的特點，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。
（可進行課堂討論并個別發(fā)言）
3、指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。
教學過程
一、導入：（3分鐘）
在座的同學們大都是南方人，可你們看過雪景嗎？好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習本上，如：紛紛揚揚�？凑l寫得多。（黑板寫一個紛紛揚揚）
同學們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下。那么現(xiàn)在我們來看一下名家筆下的雪景是怎么樣的。（展示圖片）
二、介紹詞的知識：（1分鐘）
詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。
一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。
3、介紹寫作背景。（1分鐘）
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。
三、教學新課
�。ㄒ唬┱w感知（3分鐘）
1、放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。
2、指出朗讀注意的地方：
�、僮x出激越豪壯的情調(diào)
②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。
�。ǘ┟鞔_重點字詞的讀音和意義。（叫同學上臺標注）（2分鐘）
分（ ）外妖嬈（ ）成吉思汗（ ）
數(shù)（ ）風流人物今朝（ ）
（三）課文分析（以問題引導，層層緊扣）（10分鐘）
1、學習上闋
1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。
封飄莽莽滔滔山舞銀蛇原馳蠟象
2）作者對雪景的描述，由哪個詞領起？
“望”字。
3）作者望見了哪些景觀？
長城、黃河、山脈、高原等景觀。
4）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動。
5）上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！）
6）在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？
作者如同頂天立地的巨人，他的.胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。
2、學習下闋
1）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
承上啟下。這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。
2）“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？
秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。
3）對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。
“惜”。
�。ㄆ肺丁跋А弊值呢S富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹�、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）
4）討論：誰是真正的英雄？
今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。
5）找出全詞點明主旨的句子
“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
3、總結(jié)這首詞的層次與思路
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、寫出你對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。
2、找出毛澤東同志的其他詩詞3首，并摘抄下來。
3、背誦全詞
《春雪》語文教案 4
一、教學目標
品味、揣摩詩中凝練的語言，正確把握作者所要表達的思想感情。
二、教學重點
準確品析詩中出現(xiàn)的意象，及運用的修辭手法和表現(xiàn)手法。
三、教學過程
1、導入
韓愈（768～824），字退之，漢族，唐河內(nèi)河陽（今河南孟縣）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代古文運動的倡導者，反對六朝以來駢偶的文風，提倡散體，務去陳言。蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等等。韓愈的詩氣勢壯闊，筆力雄健，力求新奇，自成一家，開創(chuàng)了“以文為詩”的“說理詩派”詩風，增強了詩的表達功能，擴大了詩的領域，對后世影響很大。
2、解析古詩
�。�1）古詩
春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
�。�2）分句解析
第一、二句中的意象：
“新年”，即陰歷的正月初一，伴隨二十四節(jié)氣中的“立春”，喻示著新的一年或是春天的到來。
“芳華”，芳香美麗的花，或美好的年華。
“草芽”，小草的的嫩芽，喻示著春天的到來，或是勃勃的生機。
“都”“初”“驚”三字，分別體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？
第一句中的“都”字，體現(xiàn)出詩人對于春天以來卻就不見芬芳的`鮮花的那一種期盼春天的急切心情。
第二句中最大的亮點在于“初驚”二字。單以第二句而言，很容易將“初驚”字解讀為這一年初次見到春意的驚訝，意外之意；但聯(lián)系第一句，代表著春天開始的那一天早已過去，卻并未感受到一點春意，直到二月小草才抽出了一點綠芽，這其中蘊含的其實是歷經(jīng)了長久的失落與等待之后的那一種欣喜，是一種“守得云開見月明”的心情，故“驚”字，應解釋為驚喜而不是單單的驚訝�！俺酢弊蛛m然代表了初次，但聯(lián)系前面的“二月”，卻表現(xiàn)出詩人對于春來太晚、花開太遲的遺憾、惋惜和不滿的情緒。
這兩句的意思是：新年已經(jīng)來到，然而卻還沒有看到芬芳的鮮花，直到二月里，才驚喜地發(fā)現(xiàn)草兒萌發(fā)了綠芽。期間運用了先抑后揚的手法，從第一句“未見芳華”的失落，到第二句“驚見草芽”的驚喜，跌宕起伏，引人入勝。
本詩第三、四兩句具有濃烈的浪漫主義氣息，構(gòu)思精巧，想象奇詭。在常人眼中，雪一直就是萬籟俱寂的寒冬的最有利表現(xiàn)，因此對于體現(xiàn)著萬物復蘇、生機煥發(fā)的春天而言，即使不是對立的，也必定是格格不入的。詩人卻反其道而行，通過“卻嫌”“故穿”二詞，運用擬人手法將白雪塑造為一個美好、靈動而又充滿了情趣的形象，這本應是春天遲遲不來的罪魁禍首，卻也等不及那還未真正來到的身影，于是紛紛揚揚的，穿過庭前的樹木落下，裝點出一片春色。這種翻因為果的寫法，卻增加了詩的意趣�！白黠w花”三字，翻靜態(tài)為動態(tài)，把初春的冷落翻成仲春的熱鬧，一翻再翻，使讀者如入山陰道上，有應接不暇之感。
�。�3）全文賞析
新年已經(jīng)來到，然而卻還沒有看到芬芳的鮮花，直到二月里，才驚喜地發(fā)現(xiàn)草兒萌發(fā)了綠芽。白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，竟紛紛揚揚，在庭前的樹木間灑下一片飛花。
真正的春天雖然還未來到，但白雪卻等不住了，紛紛揚揚，自己妝點出一派春色。真正的春色未來，雖然不免令人感到有些遺憾，但這穿樹飛花的春雪不也照樣給人以春的氣息嗎？詩人久盼春天的煩惱頓時化成一片欣喜。全詩構(gòu)思精巧，于常景中翻出新意，工巧奇警，別開生面。
四、總結(jié)
韓愈的詩并沒他那和杜甫的詩并稱“杜詩韓文”的散文那么流傳廣泛，但通過這首詩，我們卻深切體會到了韓愈的詩力求新奇，別具一格的特點，相信對于今后我們對于韓愈其人及其作品的解讀，都有著不小的幫助。
《春雪》語文教案 5
一、教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，感受春雪的美麗；
2. 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；
3. 提高學生的朗讀能力。
二、教學重難點：
1. 理解課文內(nèi)容，感受春雪的美麗；
2. 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；
3. 提高學生的朗讀能力。
三、教學過程：
引入：（5分鐘） 老師問學生們是否看過雪景，然后展示一張美麗的雪景照片，引導學生感受雪景的`美麗，讓學生感受到“春雪”的魅力。
導入：（5分鐘） 老師講述春天的氣息越來越濃，天氣越來越暖，突然間一場春雪，大自然仿佛在換季。然后讀出《春雪》的開頭：“天上的雪，像白色的棉絮，飄飄蕩蕩地落下來，地上就白茫茫的一片了�！弊寣W生跟著讀。
分析：（15分鐘） 老師逐段講解課文內(nèi)容，讓學生理解春雪的美麗。分析“飄飄蕩蕩”這個詞語，讓學生想象雪花飄落的樣子，再結(jié)合照片進行聯(lián)想。然后引導學生通過朗讀感受春雪的美麗。
活動：（20分鐘） 老師將學生分成小組，讓學生自由發(fā)揮，畫出自己眼中的春雪。老師巡視指導，給予學生肯定和建議。
總結(jié)：（5分鐘） 老師帶領學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵學生多看看、多想想、多畫畫，感受大自然的美麗。
四、教學資源：
1. 照片；
2. 春雪的相關(guān)資料。
五、教學評價：
1. 學生對春雪的認識和理解；
2. 學生的朗讀能力；
3. 學生的繪畫水平。
六、教學建議：
1. 適當增加互動環(huán)節(jié)，增加學生的參與度；
2. 讓學生在學習的過程中自由發(fā)揮，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；
3. 教師應當在學生繪畫的過程中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
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