劉心武錯過公開課教案

　　導語：《錯過》是劉心武的一篇文章 。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　教學目標

　　1.誦讀課文，熟悉內容，把握文章的結構。

　　2.理解“錯過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。

　　3.學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。

　　教學重難點

　　文藝性政論文的特點和語言的哲理性。

　　教具準備 多媒體課件

　　設計思路: 讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的;其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學習目標。

　　教學流程

　　一、導入新課 (出示課件2)

　　印度大詩人泰戈爾曾說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。我們每個人在學習和生活中都會“錯過”，關鍵是你應該如何對待“錯過”。當代作家劉心武就以辯證的觀點闡述了對“錯過”的正確認識，這節(jié)課我們就來學習他的《錯過》 (板書課題及作者。)

　　走近作者 (出示課件3)

　　劉心武(1942~)，當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》 、 《四牌樓》等。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思考的作品，作風嚴謹，意蘊深厚。

　　(要求：記住作者及作品。)

　　展示目標(出示課件4)

　　二、自主學習

　　(出示課件5)

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，自主完成下列題目。

　　1.朗讀課文，識記字詞。

　　2.本文是一篇文藝性政論文(即雜文)，符合一般議論文的特點，即按照“提出問題----分析問題----解決問題”的思路安排文章的結構，請按照此思路給課文劃分段落層次。

　　3.歸納文章主要內容。

　　4.找出文章中富含哲理的句子并感悟品味。

　　三、合作學習

　　1.找出不理解的語句，小組內交流。

　　2.說說讀完本文后的感受，同桌間交流。

　　四、反饋交流

　　1.給加點字注音。 (出示課件6)

　　貽誤 情愫 駕馭 顢頇淵藪 憬悟

　　2.按照“提出問題----分析問題----解決問題”的思路給課文劃分段落層次。(出示課件7)

　　提出問題(1-2)：大小錯過真不少。

　　分析問題(3-6)：人生為什么會有許多“錯過”。

　　解決問題(7-13)：怎樣正確對待“錯過”(習慣、品味)

　　總結全文(14-15)：強調不能錯過“預定的到站”，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。

　　3.歸納文章主要內容。 (出示課件8)

　　明確：(論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。)

　　4、找出文章中富含哲理的語句，誦讀品味。

　　明確：(此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理皆可。)

　　教師可從以下幾句重點指導，引導學生把握文章的主旨。 (出示課件9-12)

　　(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。”

　　(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)

　　(2)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!

　　(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的`價值。)

　　(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾•柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：每回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。’”)

　　(此時可引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)

　　五、探究活動：(出示課件13)

　　文章中說：“錯過，即有所失，我們要習慣它。”“錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。”為什么要“習慣”和“品味”“錯過”?試結合閱讀課文并談談你的看法。(學生討論、交流，不求統(tǒng)一答案)

　　六、結合實際，體驗人生：(出示課件14)

　　從文章來看，“錯過”可以轉化為“掌握”，也幾近于“過錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷。你當時是怎樣做的?學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的?

　　(學生回顧自己遭遇的種種“錯過”，合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的"錯過"的品質，獲取人生的體驗。)

　　七、以詩結束本課(學生齊讀)(出示課件15)

　　錯過河流

　　那就要收獲高山

　　錯過森林

　　那就要收獲草原

　　錯過了書寫人生的第一頁

　　那就要在下一頁

　　記下最美的篇章

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