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茅屋為秋風所破歌古詩教案（公開課）
《茅屋為秋風所破歌》是杜甫的代表作，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
【教學目標】
1、知識與技能：
掌握本詩正確的讀法，在誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內容。
2、過程與方法：
通過反復吟詠、聯想，把握詩歌意象，進而了解詩中的意境;感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌語言形象、生動與凝練;運用自主、合作、探究的學習方式。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
聯系詩人身世處境，結合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。
【教學重點】
理解本詩所體現的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當中。
【教學方法】
朗讀、體味、討論。
1、朗誦：
詩歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來感受，詩歌所蘊藉的感情內涵也靠讀來體會。讀，不僅是自己的領悟所必需;讀，也是感染他人，產生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求朗讀，還應要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個教學過程。
2、變教知識為教方法：
培養(yǎng)學生自主探究的興趣與能力，教導他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩文內容的閱讀習慣。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
1、學生：
⑴布置預習，反復朗讀課文，借助工具書解決生字詞，圈點勾畫文中不理解的詞或句子。
�、祁A習課后練習，準備與同學們交流。
2、教師：
�、沤處煈鄿蕚湟恍┵Y料，以便學生加深對文章的理解。
�、瓢颜n后練習融于教學的過程中。
�、沁\用多媒體輔助教學。
【教學設計】
一、出示名言警句，導入新課(多媒體出示屈原的畫面)
“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”──屈原
根據你的理解，你知道這句話的含義嗎?(生答)這是著名的關心人民疾苦的句子。從古到今關心人民疾苦的數不勝數，有屈大夫屈原、詩圣杜甫、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹、現代的孔繁森等。(邊講邊出示人物)
今天我們就來欣賞憂國憂民的詩圣杜甫的詩篇──《茅屋為秋風所破歌》。
二、作者簡介
學生根據課下搜集的材料介紹作者，師補充：
杜甫(712～770)字子美，唐代偉大的現實主義詩人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，應進士試，不第，困居長安十年，遂與現實接近，逐步觀察到各種社會矛盾，獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺，因故被貶。759年，安史之亂未定，關內又大饑，乃棄官帶領全家輾轉西行，歷盡險阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關吏》《新安吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)之類富有人民性、現實性的史詩。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩年時間蓋上一間茅屋(即今“成都草堂”)，總算得到一個安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，濕透了室內衣被，茫茫黑夜，百感交集。詩人由自己的遭遇，想到千千萬萬廣大人民的疾苦，不禁產生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。”的善良宏愿，于是寫下流傳久遠膾炙人口的詩篇《茅屋為秋風所破歌》。
杜甫的詩題材豐富，內容深刻，十分真實地反映了勞動人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，抒發(fā)了憂國憂民的情懷，獲得“詩史”的美稱，又被稱為“詩圣”。今有《杜工部集》存世，共收詩歌一千四百多首。
三、看插圖，你想到了什么
四、朗讀
1、學生齊讀課文，教師對其中的難辨字進行點撥。
2、教師做一般朗讀，意在正音。學生邊聽邊為難辨字注音。(投影部分字詞注音和解釋)
3、學生自由朗讀，教師提點學生注意詩歌的韻腳。
五、品味語言
本詩有兩個突出的語言特色，一是用詞生動，形象鮮明;二是結構嚴謹，層次井然。重點讓學生品味詩歌中的精彩用詞與語音節(jié)奏隨情感變化有致變化的特征。
詢問學生：“這首詩你們至少讀了兩遍了，在語言上有什么感覺呢?里面有哪些字詞使你特別留意的?為什么?”學生分組討論，再讓代表發(fā)表觀點。教師相機點撥。提點完畢后，全體朗讀一遍詩歌。
六、整體感知
本詩寫了哪幾個畫面?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
要求：能從文中找出由哪些詞語或句子表現的?可以提出問題分小組討論總結。
秋風破屋
心情苦痛
現實自己
群童搶茅推關憂
無可奈何己心國
及民憂
長夜沾濕人生民
憂思不絕
理想祈盼廣廈天下寒士
七、再讀全詩
憂國憂民的詩人，總是受到人民的愛戴和敬仰。山西民歌中有“唐朝師生有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，這是對詩人的愛戴和敬仰，讓我們懷著對杜甫崇敬的心情，再讀全詩：
1、教師范讀(富有感情的吟誦)，并投影誦讀要注意的節(jié)奏和重、拖音。
2、學生借鑒教師的方法，自由吟讀詩篇，同時背記內容。
3、學生共同朗讀。
八、能力拓展
如果有時間，請同學們根據1、2段，對人物形象和場面進行合理想象。
九、小結
詩為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會主義改革開放的今天變成現實，如果詩人在天有靈，他定會感到欣慰。
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