小學(xué)音樂教案《對鳥》
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教案《對鳥》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教案《對鳥》 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、樂清民歌《對鳥》
2、介紹山歌及特點
3、創(chuàng)編歌詞及表演
二、教學(xué)目標(biāo)
1、過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強學(xué)生對地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風(fēng)格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。
三、學(xué)重點難點
重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，奔放，節(jié)奏自由的特點。
難點：用樂清方言來演唱《對鳥》及創(chuàng)編歌詞
四、教材分析：
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。
五、教具準(zhǔn)備
錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）
六、教學(xué)過程
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1、學(xué)生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。
2、師生問好。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛
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1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學(xué)們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓學(xué)生自己試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大
A:介姆：樂清方言，什么的意思
B:天主鳥又名雞鳥
C：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的試念來趨動學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌
A師無伴奏范唱
B師對學(xué)生進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）
C學(xué)生學(xué)會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計意圖：根據(jù)新大綱的要求，學(xué)生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學(xué)生的口頭傳唱以及學(xué)生排與排之間的傳唱，充分體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌及特點并與勞動號子的區(qū)別
A師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的.特點（出示幻燈）
勞動號子
節(jié)奏：固定
演唱形式：一領(lǐng)眾和
曲調(diào)：粗獷有力
B師：通過今天學(xué)唱的山歌《對鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）
勞動號子山歌
節(jié)奏固定自由
演唱形式一領(lǐng)眾和對唱
曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長
設(shè)計意圖：由于教材的連貫性學(xué)生已初步掌握了勞動號子的特點，這里利用上下課聯(lián)系進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較思考了解山歌與勞動號子的區(qū)別，從而達到了既鞏固了勞動號子的內(nèi)容，又能加深對山歌特點的理解
5、齊唱《對鳥》
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，奔放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（學(xué)生無伴奏唱，有教師來指揮）
設(shè)計意圖：加深印象，起到鞏固的作用
6、創(chuàng)編歌詞與表演唱
師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
A小組討論，要求在小組中先試唱
B每組有由兩名學(xué)生來表演，先問后答的形式
C匯報時，先演唱，再問學(xué)生“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點�！�
D同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先表演《對鳥》，再表演自己創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。
（三）、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天《對鳥》的學(xué)唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區(qū)別，還學(xué)會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學(xué)音樂教案《對鳥》 2
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠?qū)W會演唱《對鳥》這首民歌，掌握其旋律特點和節(jié)奏型，了解并模仿歌曲中的鳥鳴聲。
2. 過程與方法：通過聆聽、模仿、討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對民間音樂的欣賞能力和音樂表現(xiàn)力，以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強保護自然環(huán)境的意識，感受人與自然和諧相處的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
《對鳥》音頻及視頻資料
音樂教室或多媒體設(shè)備
鳥類圖片或視頻，用于介紹不同鳥類及其叫聲
音樂教具（如音條、小鼓等），用于模擬鳥鳴聲
歌曲樂譜和歌詞打印件
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，引出鳥兒對話的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
視聽結(jié)合：播放一段包含多種鳥鳴聲的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生猜測是哪些鳥在“說話”，引入《對鳥》這首歌的背景。
2. 新課講授（20分鐘）
初步聆聽：播放《對鳥》歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和情感。
歌詞學(xué)習(xí)：分發(fā)歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，理解歌詞內(nèi)容，講解歌曲中的.問答形式和鳥語模擬。
旋律學(xué)習(xí)：教師彈奏或播放旋律，學(xué)生跟唱，重點學(xué)習(xí)和模仿鳥鳴部分，使用教具輔助模擬鳥叫，增加趣味性。
分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組負責(zé)學(xué)習(xí)歌曲中的一部分，包括歌唱、鳥鳴模擬和問答互動，然后全班合練。
3. 深化理解（10分鐘）
文化拓展：介紹《對鳥》的地域文化背景，展示溫州或更廣泛意義上的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片，講解民歌與當(dāng)?shù)厣�、自然的關(guān)系。
環(huán)保教育：引導(dǎo)學(xué)生討論人類與自然的關(guān)系，強調(diào)保護鳥類和生態(tài)環(huán)境的重要性。
4. 展示與評價（15分鐘）
表演展示：各小組上臺表演《對鳥》，可以是歌唱、戲劇化表演或創(chuàng)意改編，鼓勵創(chuàng)新。
互評與師評：學(xué)生相互評價表演中的亮點與可改進之處，教師總結(jié)點評，提出建設(shè)性意見。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)民歌作為文化遺產(chǎn)的價值，以及保護自然的重要性。
課后作業(yè)：收集家鄉(xiāng)或周圍環(huán)境中的自然聲音（如鳥鳴、風(fēng)聲等），嘗試創(chuàng)作一首簡短的自然之歌，下節(jié)課分享。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的亮點與不足，關(guān)注學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)效果及情感反應(yīng)，以便不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們持續(xù)探索和欣賞音樂及自然美的習(xí)慣。
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