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北師大版數(shù)學(xué)《中括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的北師大版數(shù)學(xué)《中括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《中括號(hào)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體操作，體會(huì)中括號(hào)的意義，中括號(hào)的運(yùn)算順序。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序打下知識(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性。
2、能正確進(jìn)行含有中括號(hào)的簡(jiǎn)單整數(shù)的四則混合運(yùn)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地將幾個(gè)分步算式寫(xiě)成綜合算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、在有加減法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？
在有小括號(hào)的算式里，先算什么，后算什么？
2、快速說(shuō)出下列算式中先算什么，后算什么。
459－22×111000－725＋225
1200÷400×30（105＋245）÷25
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3、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——中括號(hào)。（看書(shū)本圖片）
二、觀察思考：
1、觀察畫(huà)面，收集信息：
師：請(qǐng)同學(xué)門(mén)認(rèn)真觀察，你從圖上知道了些什么？
每輛車(chē)裝5頂大帳篷,一頂小帳篷可以坐12人,一頂大帳篷多坐6人。
2、積極思考，提出問(wèn)題：
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
3、答疑解惑，激發(fā)熱情：
鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決它。
三、探索新知：
1、教師參與，提出問(wèn)題：
師：一所學(xué)校360名學(xué)生，全部用大帳篷要多少輛卡車(chē)運(yùn)輸？
2、合作交流，嘗試解決：
師：將你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，列出算式。
3、匯報(bào)算式：
12＋6=18（人）
18×5=90（人）
360÷90=4（輛）
答：要4輛卡車(chē)運(yùn)輸。
4、你能將這三個(gè)算式合成一個(gè)算式嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試列出綜合算式。
�。�2）展示交流算式：
第一種：360÷（12＋6）×5
=360÷18×5
=360÷90
=4（輛）
第二種：360÷（12＋6）×5
=360÷18×5
=20×5
=100（輛）
分頁(yè)代碼
5、針對(duì)兩種不同結(jié)果的綜合算式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。
6、匯報(bào)交流，集體講評(píng)：
第一種：當(dāng)算到360÷18×5時(shí)，運(yùn)算順序錯(cuò)了，應(yīng)該先算除法，后算乘法。因?yàn)槌朔�、除法屬于同一�?jí)運(yùn)算，計(jì)算時(shí)從左往右算起。所以，360÷18=20，20×5=100。這樣一來(lái)就跟第二種一樣，但第二種也是不對(duì)的。
第二種：雖然運(yùn)算順序以及每一步的計(jì)算都是正確的，但與分步計(jì)算的結(jié)果不一致，也是錯(cuò)誤的。
7、啟發(fā)學(xué)生再看看分步計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么，后算什么。再與綜合算式進(jìn)行比較，到底是哪出了問(wèn)題。
8、在觀察討論的基礎(chǔ)上，達(dá)成共識(shí)：在算式360÷18×5中要先算18×5。要先算18×5就得請(qǐng)括號(hào)幫忙，但是在算式中已經(jīng)有了一個(gè)小括號(hào)，不能再出現(xiàn)一個(gè)。那么，就請(qǐng)中括號(hào)來(lái)幫忙。
9、修改算式，再次計(jì)算：
360÷[（12＋6）×5]
=360÷[18×5]
=360÷90
=4（輛）
10、小結(jié)運(yùn)算順序：
在含有小括號(hào)、中括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。
四、鞏固練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)在每道算式中先算什么再算什么？
30×（320－170）÷90340－240÷20×5
630×[840÷（240－212）][458－（85＋28）]÷23
2、看一看，算一算，比一比：
120÷（8＋4）×2400÷（51－46）×8
120÷[（8＋4）×2]400÷[（51－46）×8]
看一看這兩組算式有什么不同，再算出得數(shù)比一比。
3、下面的題做得對(duì)嗎？不對(duì)的請(qǐng)改過(guò)來(lái)。
540÷[（9＋6）×6][7＋（7÷7）]×2
=540÷15×6=[14÷7]×2
=36×6=2×2
=216=4
4、將下面的算式合成一個(gè)算式，再算一算。
�。�1）26－14=12（2）47＋49=96
12×8=96240－96=144
672÷96=7144÷24=6
5、添上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)，使等式成立：
18236=1
五、總結(jié)感悟：
對(duì)自己說(shuō)，你有什么收獲？
對(duì)同學(xué)說(shuō)，你有什么溫馨提示？
對(duì)老師說(shuō)，你還有什么困惑？
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