聲母教學設計（通用12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的聲母教學設計（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
聲母教學設計 篇1
教學目標：
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。
2、學會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。
3、引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固"i"上的標調規(guī)則。
教學重點：
認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
教學難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處。教學過程：
一、復習
1、小朋友們，前面我們已經到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現在，老師請一位小朋友來把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試？
2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）
3、全班齊讀出示的所有字母。
4、小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形
1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？
2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。
3、誰來讀給大家聽聽。
4、分組讀
5、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z？
編順口溜（寫字寫字zzz，像個2字zzz）
6、全班齊讀順口溜
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1、（出示刺猬圖片）現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？
2、說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學的第二個聲母C
3、老師找一個今天表現最好的小朋友來讀一讀。
4、生讀，師生及時評議。
5、全班齊讀C
6、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。
7、齊讀順口溜（半個圓圈ccc，小小魚刺ccc）
（三）學習聲母“s”的音形
1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？
2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學的第三個聲母S。
3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。
4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。
5、你要怎么記住這個聲母娃娃？
（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）
6、小朋友學的真棒，現在我們一起把這三個聲母讀一讀吧。
7、讀的真棒，現在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？
8、請個別學生讀
9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。
三、學習整體認讀音節(jié)zi，ci，si
1、聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么？現在跟老師一起去看看。
幻燈出示zi，ci，si，接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？
2、聽老師讀一讀好么？：z——zic——cis–si
3、聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？
�。▃icisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。）
4、真棒，你的傾聽能力真強。，這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點長，大家要聽好了，它們叫——整體認讀音節(jié)。這也是我們今天要學的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認讀音節(jié)。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。
5、現在請會讀這三個整體認讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。
6、讀的真不錯，現在老師想跟大家玩?zhèn)�游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？
7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強。
四、拼讀zicisi的四聲
1、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得？
2、出示zicisi的四聲，有個別學生來讀。
3、現在老師把他們的四聲打亂看哪個小朋友能又快又準的讀出來。
4、今天大家表現得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現�，F在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧
五、送聲母回家
1、出示四線格，由學生上臺在相應的四線格中貼聲母，貼出一個讀一個。
2、還有三個整體認讀音節(jié)，他們是？？老師出示卡片，有學生來讀。
六、ZCS與韻母相拼
1、哇，老師發(fā)現你們認拼音的能力都很不錯，現在讓老師瞧瞧你們認字方面還有沒有那么強？請看生字（幻燈出示）
2、真棒，認字認得真好，那請你們加上拼音來拼讀，看誰最厲害？
七、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？
聲母教學設計 篇2
教學目標：
教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
聲母教學設計 篇3
一、創(chuàng)設情景，復習導入
1、小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？在拼音王國里，我們已經認識了一些朋友，你還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了，跟他們打招呼吧？
2、學生自由讀，指名讀，齊讀。
二、學習聲母jqx
今天拼音王國友來了三個新伙伴，想不想去認識它們、跟他們交朋友呢？
1、引導學習聲母j
�。�1）出示圖片，圖上畫著什么？你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（學生試讀，老師范讀，指名讀，齊讀）
�。�2）觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的形狀？引導學生編順口溜或兒歌。
（3）看看書中的拼音格，你認為j怎么寫？（老師范寫，學生抄寫，老師巡視，交流反饋）
�。�4）小結：我們共同認識了一位新伙伴，我們不僅會讀、會認，還會寫。
2、小組合作探究學習聲母qx，教師相機指導。
3、小結：我們的小朋友真聰明，真能干，自己又教了兩個新伙伴，我們一起來再跟著三個新伙伴打招呼。
4、課間休息：小朋友們起立，我們和jqx一起做一個游戲。
嘰嘰嘰，嘰嘰嘰
一二三四五六七
七只小雞笑嘻嘻
七六五四三二一
三、教學jqx與ü的相拼
1、師：同學們和jqx玩得這么開心，小ü也想參加你們的游戲，大家愿意嗎？
師：可是，jqx不太愿意，他們喜歡和有禮貌的小朋友在一起玩，小ü太驕傲了。見到大y姐姐，眼睛直往上瞧，還是大y姐姐幫助它摘掉驕傲的帽子呢！
2、師：怎么辦呢？同學們快給小ü想個辦法呀！
指名說
3、小ü真是個知錯就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有禮貌，見到jqx就摘帽。
4、我們和小ü一起做游戲吧！
�。ㄎ业呐笥言谀睦铮�
如：一同學舉起ju的卡片問：“我的朋友在哪里？”同學們拿出j與ü的卡片舉起說：“你的朋友在這里�！�
（找朋友的游戲）指名同學戴上jqxüu的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，讓學生拼讀。
四、課堂小結：
今天我們去拼音王國玩得可真開心，交了3個新朋友jqx，并且知道了jqx與ü相拼時，ü的帽子去掉后還讀ü。同學們學習的真棒！
聲母教學設計 篇4
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
�。ǘ┨岢鼋虒W任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in.
這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
�。ㄈ┙糖氨琼嵞竌n和整體認讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門。
聲母教學設計 篇5
教學目標
1、會讀會寫ｎ、ｌ兩個聲母。
2、會讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。
3、朗讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
教學重點
會讀會寫ｎ、ｌ兩個聲母。
教學難點
會讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。
教學準備
�。�、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。
教學課時
1課時。
教學過程
一、故事導入新課
1、指導觀察課文插圖：一個小朋友名字叫妞妞，是個既愛動腦又愛動手實踐的乖妞妞。她最愛搭積木，瞧!積木已經搭好了。孩子們仔細觀察，妞妞搭的是什么?它跟旁邊的拼音字母有什么相像之處呢?
2、教師出示拼音卡片ｎ指導發(fā)音：這就是聲母娃娃ｎ，發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來，發(fā)音時，聲帶還有些顫動。
3、教師范讀，學生跟讀。教師巡視，予以指導。
4、誰能根據這幅圖給聲母娃娃ｎ編個順口溜來記住它(可編順口溜：城門城門ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)
5、學習ｌ。教師：小朋友真行，能給聲母娃娃ｎ編出那么好的順口溜來，現在我們要學習聲母娃娃ｌ了，ｌ的音很好發(fā)，跟發(fā)ｎ有共同點，發(fā)音時，舌尖同樣抵住上牙床，但是氣流從舌尖兩邊出來。
6、教師出示聲母ｌ的卡片，請會發(fā)的小朋友教讀，大家跟讀。教師巡視，指導。
7、師：誰能根據這幅圖給聲母娃娃ｌ編個順口溜，讓我們快樂地記住它?(可編順口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)
二、拼拼讀讀
教師：ｎ和ｌ就像兩姐妹，她們倆同時和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。認讀音節(jié)：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。
1、“小老師”教讀。
2、學生自己讀了之后，同桌學生互讀。
3、游戲“朋友對對碰”。教師將聲母ｎ、ｌ和韻母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分別發(fā)給學生，如教師說：“音節(jié)ｎɑ。”學生們就說：“聲母ｎ，韻母ɑ，對對碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ�！笔殖郑詈通坏膶W生就站起來組成音節(jié)。
三、讀讀連連
1、教師出示拼音卡片“ｎǚ”，請學生齊讀，然后請大家看書“讀讀連連”，ｎǚ可以和哪幅圖連在一起。
2、學生自己讀音節(jié)連線，有困難可以向同桌同學或者老師請教。
四、指導書寫
1、仔細觀察ｎ、ｌ在四線三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的筆順。
2、請學生在黑板上書寫ｎ、ｌ，大家評議。
3、學生練習寫。教師巡視，指導。
五、兒歌練讀
1、自己練習讀兒歌，把帶有聲母ｎ和ｌ的音節(jié)圈下來，多讀幾遍，讀準。
2、在四人小組里讀兒歌。
3、以四人小組為單位，選一個小朋友賽讀。學生評議。(教師要注意指導“樹上”的“上”為輕聲。)
4、全班齊讀。
聲母教學設計 篇6
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的'小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時 教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發(fā)音。
（1）學習拼音“j”。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀） 師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q” 師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀） 師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀） 師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀） 生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書，然后小組討論。交流反饋。 師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j qx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來輕松一下。 課中操
3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫，并強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。 三、鞏固 出示“七只小雞玩�！眻D。 師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師范讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j qx了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j qx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時 教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
教學過程：
一、復習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j qx（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發(fā)現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j qx，小魚娃忙說：“j qx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j qx說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j qx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j qx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。 出示畫面： 一把椅子學生接 9字帶鉤學生接 水草蝌蚪學生接 刀切西瓜學生接 像個9字學生接 小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰” 出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。 師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？ 生自由說圖意。 師歸納。
�。�2）認識：下、洗、衣、服、
聲母教學設計 篇7
教學目標：
1. 學會聲母d、t，并能在四線格中書寫。
2. 繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。
3. 讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教學重點：
讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。
教學難點：
讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。
教學準備;
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學方法;
自主、合作、探究
教學過程：
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信、開火車讀形式復習單韻母a、o、e、i、u和聲母b、p、m、f。
二、 學習聲母d、t
1、 學習d。
(1) 觀察圖畫：圖上畫了什么?誰來學學馬兒奔跑的聲音?
(2)(出示卡片d)讀d：示范發(fā)音，聽音模仿;領讀、指名讀。
(3)識記形：d像圖中的什么?相機書空，學兒歌。
(4)指導書寫，完成讀讀寫寫記記d的內容。
2、 學習t。
(1) 觀察圖畫：圖上畫了誰，在干什么?
(2)出示t，范讀，教讀。用薄紙片放在嘴前，讀d、t，讓學生觀察有什么不同，相機講要點。學生練讀，老師指導。
(3)識記形：聯系t和圖畫觀察，你有什么發(fā)現?相機書空，學兒歌。
(4)指導書寫，完成讀讀寫寫記記t的內容。
三、 看圖，讀兒歌
四、 學習拼拼讀讀
自由練習拼讀，指名讀，老師指導。利用卡片，合作練讀。分組賽讀，全班交流。
五、課中操(動作表演)
馬兒跑，d d d，
小喇叭，da da da
汽車開，di di di
敲門聲，du du du.
六、學習讀讀連連
1、 以di、tu為例練習音節(jié)四聲。
2、 自己試著讀讀連連，同桌交流練讀。全班交流。多種形式練讀音節(jié)。
七、 課堂小結
八、 課堂練習
1、 做組合、分解音節(jié)練習。
2、 抄寫音節(jié)。
聲母教學設計 篇8
教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學準備：
帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點�？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
聲母教學設計 篇9
教學目標
1、學會聲母ｒ和特殊韻母ｅｒ,
能在四線格里正確書寫。
2、能準確拼讀帶有ｒ的音節(jié)。
3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教學重點
讀準聲母ｒ和帶有ｒ的音節(jié)，記住特殊韻母ｅｒ。
教學準備
師：多媒體課件，相關拼音卡片。
生：拼音卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、謎語導入
猜謎：一個球，圓溜溜，晚上沒有白天有。（太陽）
出示一輪紅日，今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。
二、新課教學
激趣：要學會這個新朋友可要闖過“三關”，有信心嗎？
1、第一關：我會認。
�。�1）看圖，圖上畫了什么？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長。）
�。�2）出示ｒ，師范讀，講發(fā)音要領：與ｓｈ的發(fā)音方法基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。生跟讀，指讀，齊讀。
（3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說一說和ｒ的異同。
�。�4）讀ｒｉ的四聲，同桌練習組詞，說話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來。）
�。�5）ｒ還有好多好朋友呢，學習“拼拼讀讀”，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節(jié)卡。
（6）看第二幅圖，猜謎語：“左一片，右一片，從來不見面�！保ㄖi底：耳朵）領讀“耳”，體會舌頭怎樣動。
（7）出示ｅｒ，猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀，指名讀，開火車讀。
�。�8）介紹ｅｒ是一個特殊韻母，引導學生質疑（為什么特殊？），探索解疑，領悟“特殊”（因為它不與別的聲母相拼，單獨作音節(jié)）。
（9）練讀ｅｒ的四聲，組詞說話。
小結：你通過第一關了嗎？
2、第二關：我會寫。
（1）仔細觀察圖畫，ｒ像圖中的什么？教順口溜：小苗出土ｒｒｒ。
（2）師板書，生書空，提示：ｒ占中間格。
（3）完成“讀讀寫寫記記”，想寫幾個就寫幾個，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。
第二關你順利通過了嗎？同桌評一評。
3、第三關：我會讀。
今天，老師還給大家?guī)硪皇追浅：寐牭膬焊瑁ù笃聊伙@示兒歌全文）。
�。�1）生自己拼讀，圈出紅色音節(jié)的字，多讀幾遍：ｒì、éｒ、ěｒ。
�。�2）范讀，重點指導ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的讀音。
�。�3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節(jié)，讀出一問一答的形式�？梢约由蟿幼鳌�
�。�4）指導背誦。
�。�5）仿照2、3小節(jié)的形式，自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵？它們有什么特點？提出問題，考考小伙伴。恭喜大家順利闖過三關。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說說有什么相同的地方。
2、抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨別平、翹舌音。
3、完成語文書上的“讀讀連連”。
聲母教學設計 篇10
游戲目的：
幫助學生認清聲母、韻母。這個游戲參與的面很廣，可以讓每個小朋友都參與到游戲中來，通過游戲還可以培養(yǎng)孩子幫助弱者的良好品德。
游戲場景：
此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時間：
約5分鐘左右。
游戲難度：
較高。
適合年級：
一年級、幼小銜接、語文啟蒙，學完拼音第九課（人教版教材）之后即可。可按課程的進度逐漸增加難度。
游戲準備：
聲母卡片、韻母卡片、帶調的韻母卡片；有水位線的游泳池圖片等。
游戲人數：
全班。
游戲過程：
（一）做口形體操
師：小朋友，你們去過游泳池嗎？那你還記不記得，當你還不會游泳的時候，你一旦進入了深水區(qū)，是誰一直在泳池邊看著你，并時不時地吹哨子來提醒你的呢？是救生員。當小朋友有危險時，救生員叔叔就會挺身而出，奮力搶救。今天，讓我們也來當回救生員吧，去救救一個掉入水中、快要淹死的小朋友。首先，看看我們小朋友有沒有這個能力，讓我們一起來做口形體操吧！
開火車認讀聲母、韻母及帶調的韻母。
師：小朋友果然都很能干，現在我們就可以去游泳池巡查了，看看有沒有小朋友需要幫助。
�。ǘ⿲嵤┛焖贀尵�
師：快看，有個小朋友掉進游泳池里啦�。ê诎迳铣鍪拘∨笥训暨M泳池的圖片。）救生員們，請你們施展你們的技能，把這個小朋友救上來吧。
解救的辦法是這樣的：請你先拼出教練員給出的詞語，然后分別找到每個音節(jié)的聲母和韻母。比方說教練員給的詞語是
“救生圈"，并在這里劃了七條線。請你找一找，它的聲母及帶調的韻母。
一個救生員只需要找一個。這七條橫線上的拼音若都找對了，小朋友就得救了。要不然，說錯一個，小朋友就會往下沉一格，會沒過小朋友的肩膀、脖子、嘴巴，等水沒過小孩的鼻子，他就會直接沉到池底，那就很危險了！
jiu sheng quan
師：現在小朋友已經處在危險中了，救生員們快行動吧！
游戲提示：為擴大參與面，在熟悉游戲規(guī)則后，可分四組同時進行。并選出一名同學去別的組當教練員。比一比，賽一賽，看哪組的救生員，能夠齊心協力，搶救溺水者。
聲母教學設計 篇11
一、教學目標：
學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
二、教學準備：zh、ch、sh、r四個聲母的卡片及圖片。
三、教學時間：一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題
�。ǘ┲笇Э磮D說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節(jié)，把它圈出來。
（三）教讀
學習聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
（四）教寫
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學生書空。）
3、再觀察r，指導書寫步驟。（老師板書，學生書空。）
4、指名板書，其他學生書寫，老師巡視指導。（提示書寫姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y
�。┎贾米鳂I(yè)：四個聲母每個寫兩行。
聲母教學設計 篇12
教學目標：
1.能正確認讀bd、pq;
2.通過不同方法區(qū)分b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母;
3.感受學習聲母的樂趣。
教學重難點：
認清b、d、p和q幾個字形易混淆的聲母。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，在我們剛學習過的聲母jqx中，有一個字母和我們學過的聲母bdp長得特別像，就像兩對雙胞胎一樣，你猜到是哪個聲母了嗎？
二、區(qū)分bdpq的方法
1.本領一：觀察形狀
師：觀察bdpq的形狀，他們像什么數字呢？
引導學生回答：b像6，q像9;
師：那我們反過來又像什么？
引導學生回答：6相反就是d，和9相反就是p;
生總結口訣：像個6字bbb，6字反寫ddd;
像個9字ppp，9字相反qqq;
師：我們把這種觀察聲母形狀的方法叫做：觀察形狀
法。
2.本領二：觀察書寫
師：觀察bdpq在四線三格的位置，特別是半圓的位置，你發(fā)現了什么呢？
引導學生回答：右下半圓bbb，左下半圓ddd;
右上半圓ppp，左下半圓qqq;
3.本領三：編順口溜
師：小朋友，觀察這幾幅圖，你會怎樣記住bdpq呢？
引導學生通過圖形編出兒歌記憶：聽廣播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，氣球拖線qqq；
4.本領四：做拇指操
師：小朋友，你能用動作或手勢來記住bdpq嗎？
引導學生發(fā)現兩只手指朝上朝下的不同引導出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;
三、考考你：你能準確讀出下面的聲母嗎？
放氣球認讀：bdpq
四、辨別方法有：觀察形狀法、觀察書寫法、編兒歌法、手勢法
總結：今天我們學習了四種辨別漢語拼音的方法，我們可以用這些有趣的方法來區(qū)別長得很像的漢語拼音，比如還有ft;mn;uü,小朋友們，趕快嘗試用這些方法區(qū)別它們吧！
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