四年級數(shù)學教案：三角形的內(nèi)角和
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的四年級數(shù)學教案：三角形的內(nèi)角和，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、操作、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180°”。
2、讓學生學會根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識求三角形中一個未知角的度數(shù)。
教學重點：探索三角形內(nèi)角和是180°
教學難點：探索三角形內(nèi)角和是180°
設計理念：通過自主探索、合作交流的方式進行學習
教學準備：三角尺。
教學步驟
教師活動
學生活動
一、創(chuàng)設情境
激趣導入
請量出自己準備的三角形的三個角的度數(shù)
談話設疑：只要你們說出其中兩個角的度數(shù)，我能猜出第3個角的度數(shù)
師生互動生說師猜
用自己的三角形按要求操作
同桌交流（小組交流）
對照檢查（有異議的做好記錄）
二、自主探索
獲取新知
1、初步感知內(nèi)角和180°
2、實驗驗證
自主探索
請觀察自己手中的三角板
它們是什么三角形？
屏幕顯示同樣的三角形，指名指出角
敘述：這三個角是三角形的三個內(nèi)角。
你知道三角板三個內(nèi)角的和是多少度嗎？
檢查學生活動情況，指名說內(nèi)角和
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
三角尺的三個內(nèi)角和180°，是不是每個三角形的內(nèi)角和都是180°呢？
你打算用什么方法驗證呢？
（根據(jù)情況適當提示不同的方法）
巡視、指導、了解學生實驗情況
組織學生演示、交流
結合實驗交流情況，提問：通過多次實驗，你們能得出什么結論嗎？
板書：三角形的內(nèi)角和是180°
現(xiàn)在你能像老師那樣猜出角度嗎？
取出各自的三角板觀察
交流（它們都是直角三角形）
互相指三個角
�。ㄕJ識內(nèi)角，互相交流）
學生計算，同桌交流各自的想法
（兩個三角板內(nèi)角和都是180°）
猜測并交流
同桌討論
匯報交流
分組合作驗證三角形內(nèi)角和
交流實驗方法
互相交流、提示
同桌互相猜角度
三、應用知識
解決問題
1、“試一試”
2、“想想做做”第1題
“想想做做”第2題
“想想做做”第3題
出示“試一試”巡視個別指導
提問：∠3多少度？
你是怎么算的？（適當提問）
請大家量一量，看看與算出的結果是否一樣？
提出練習要求
你是怎么算的？
第三題還可以怎么算？為什么？
用兩塊完全一樣的三角形可以拼成一個三角形嗎？（學生拼好后選擇不同拼法展示）
哪些是拼成的三角形的內(nèi)角？
這些角分別是多少度？
拼成的三角形的內(nèi)角和是多少度？
結合學生回答，小結：任何一個三角形的內(nèi)角和都是180°
提出操作要求
正方形的內(nèi)角和是多少度？怎么算？
對折后是什么圖形？內(nèi)角分別是多少度？內(nèi)角和呢？
再對折后圖形有什么變化？內(nèi)角分別是多少度？內(nèi)角和呢？
兩次對折出的三角形什么在變？什么沒變？
出示教師用三角尺，與你們的三角尺比一比，誰的三角尺內(nèi)角和大？
獨立完成∠3角度的計算并驗證
獨立完成交流算法（從180度中依次去減）
觀察交流：90°－55°＝35°
獨立動手實踐
交流不同拼法
小組中分別指出拼成的三角形的內(nèi)角，并且說出它們的角的度數(shù)
獨立計算，交流：拼成的三角形的內(nèi)角和還是180°
獨立按要求操作并填寫
四個內(nèi)角都是直角，內(nèi)角和360°
對折后是三角形，三個內(nèi)角分別是：90°45°45°，內(nèi)角和是180°
再對折后是三角形，三個內(nèi)角分別是：90°45°45°內(nèi)角和是180°
學生交流、口答
四、評價總結
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？
交流感受，評價總結，形成知識結構網(wǎng)絡。
五、作業(yè)設計
1、一個直角三角形的一個銳角是400，另一個銳角是多少度？
2、在一個三角形中，∠1=280，∠2=520，∠3是多少度？這是一個什么三角形？
3、用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個大的三角形，這個大的三角形的內(nèi)角和是多少度？
【四年級數(shù)學教案：三角形的內(nèi)角和】相關文章：
四年級數(shù)學教案《三角形的內(nèi)角和》05-15
《三角形的內(nèi)角和》四年級數(shù)學教案10-10
三角形內(nèi)角和教學設計06-28
四年級《三角形內(nèi)角和》教學設計07-09