盲孩子和他的影子

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、� 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

　　② 有感情地朗讀課文。

　�、� 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　�、� 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)重難點

　　① 有感情地朗讀課文。

　�、� 多角度理解文章主旨。

　　③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

　　教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

　　四、自學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友??盲孩子和他的影子。

　　2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

　　① 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

　　② 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

　　a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

　　b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。??盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。??“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。??盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”??他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　3、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

　�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。

　　a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　b.美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

　　第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的.語言，不強求一律。例如：

　　◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子�！�

　　◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒有光亮，沒有色彩�！薄八�是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

　　[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

　　對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　4、總結(jié)

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　　(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)

　　5、布置作業(yè)

　　① 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

　�、� 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

　　6、信息反饋：

語文教案 篇4

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩，詩歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活，它以一個鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見為線索，用詩的語言向我們描述了樹葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機，展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^察身邊充滿活力的生命個體，激發(fā)孩子們對大自然、對生命的熱愛之情。

　　[設(shè)計理念]

　　這是一首短小可愛的詩，語言簡潔流暢，學(xué)生讀起來容易瑯瑯上口，也正因為此，學(xué)生不容易根據(jù)自己的體會有滋有味地讀好。那么如何讓低年級的`孩子在讀中加深理解，在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時，學(xué)生自覺接納知識的積極性就越高，學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以，本課教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗人手，通過語言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的生活經(jīng)驗與文本內(nèi)容建立聯(lián)系，喚起他們切身的生活體驗，使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認(rèn)識1個偏旁“”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　總課時數(shù)：2課時

　　授課時間：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！

　　2.有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。

　　3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.自由讀文，圈畫生字。

　　2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。

　　3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

　　三、情景交融，朗讀感悟

　　1.自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。

　　2.指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。

　　3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　1.自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？

　　2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的感受。

　�。ㄟ呑x課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）

　　3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊�？�，風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　4.齊讀第一節(jié)。

　　秋苗娃娃在干什么呢？請同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1.同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？

　　2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄

　　悄話呢？請你們再讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。

　　3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　把課文讀通順，讀流利。

　　第二課時

　　總課時數(shù)：2課時

　　授課時間：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　　2.朗讀第1、2節(jié)。

　　二、情景交融，朗讀感悟

　　1.小草娃娃的好媽媽是誰呢？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　　1.自由讀一讀，指名回答。

　　2.你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！

　　4.找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。

　　5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。

　　三、拓展升華

　　1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們在大自然中，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？

　　2.指名說，教師歸納總結(jié)。

　　親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！

　　3.朗讀全文。

　　4.練習(xí)背誦課文。

　　四，識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　2.小組討論，怎么樣記住這幾個字？匯報交流

　　3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計：

　　12.綠娃娃

　　樹葉大樹媽媽

　　秋苗田野媽媽

　　小草高山小路石縫田埂

　　……

語文教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;

　　2.學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句;

　　3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法;

　　4.熟練地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、解題

　　1.板書課題

　　2.齊讀課題

　　3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。)

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　　1.提出自學(xué)要求

　　(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　2.檢查自學(xué)效果

　　三、細(xì)讀，理清層次

　　1.細(xì)讀課文，思考、回答：

　　(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?

　　(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

　　2.討論分段

　　3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段。

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　二、精講訓(xùn)練

　　1.精講第一段

　　(1)這一段課文主要寫什么?

　　(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)

　　(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的.宇宙中，就像一葉扁舟�！�)

　　(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?

　　(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)

　　(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。

　　2.精講第二段

　　(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。)

　　(2)課文用什么方法說明的?

　　(數(shù)字說明、比較說明)

　　3.精講第三段

　　(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)

　　(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。)

　　4.精講第四段

　　(l)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。)

　　(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

　　(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。

　　5.精講第五段

　　(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)

　　(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。)

　　(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)

　　三、滲透德育

　　1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?

　　2.結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做?

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點。

　　2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢

　　1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）

　　2、一起做一做

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示“松”

　　（1）請學(xué)生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。

　�。�2）教師相機介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的'字，應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng)，搭配合理。

　　2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　1、學(xué)生臨寫，師巡視。

　　2、展示學(xué)生作品，指名評議。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

　　七、了解書法文化常識：學(xué)會讀帖。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的'字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

　　請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　�、磳�(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）

　　（二）初步認(rèn)形。

　�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　�、仓该�說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準(zhǔn)音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　�、膊粫�讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

　�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　�、醋x讀四聲。

　�、僮杂勺x→同桌指讀。

　�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　�、凵鷺�(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　�、苌鷺�(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　�、丁氨榷�朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節(jié)練習(xí)。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機板書。

　�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

　�、惩瑢W(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習(xí)。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習(xí)。

　�、弊鲆艄�(jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　�、茖懲炅艘�把它拼一拼。

　�、峭瓿珊蠖硕苏�正坐好。

　　⒉匯報交流。

　�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生通過查字典方式來認(rèn)讀生字。

　　2.運用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領(lǐng)會課文大意。

　　3.在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人，關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

　　4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想象，滲透人文關(guān)懷。

　　5.滲透口語交際的訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點：

　　在朗讀、評畫中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：前幾天，老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我?guī)�來了其中的幾幅作品，你們看出示課件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚揚畫了一對大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串嬤@些畫呢？我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。

　　二、新授課。

　　1.師：在學(xué)習(xí)課文時，遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？查字典、查書、問老師請你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　生讀。

　　2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請你默讀課文的3—6自然段，把同學(xué)們說的話用直線畫下來。

　　3.師：誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫？指導(dǎo)生用書上的語言回答，當(dāng)學(xué)生說完畫的內(nèi)容后，師回答：哦，我懂了。

　　師：他讀得準(zhǔn)確嗎？誰再讀讀？

　　正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰？（孫悟空）叫孫？空！認(rèn)讀字表里沒有，又拿不準(zhǔn)的'字怎么辦？生：查字典（悟wù）

　　師：這也是一種認(rèn)識字音的方法。

　　4.師：哦，同學(xué)們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學(xué)們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰的畫該得第一呢？板書課題

　�。◣熡梦闹械恼Z言回答，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，看看書上是怎么說的）

　　5.師點評：宮殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征關(guān)心環(huán)境；大鋸---象征著關(guān)心他人。

　　師適時板書：獻出愛心

　　6.師：這幾個小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動物，有的想到了動畫片里的黑貓警長，還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么？為什么這樣畫？

　　A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫？

　　B.師：誰愿意把你的想法和我們大家說一說？說的時候要做到聲音洪亮，把意思表達(dá)完整。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。

　　三、小結(jié)

　　今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對這些畫發(fā)表了自己的觀點，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學(xué)習(xí)課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當(dāng)我們遇到讀不準(zhǔn)字音的字時，可以請字典朋友來幫忙；當(dāng)你讀不明白的時候，還可以聯(lián)系我們的生活實際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。

　　板書設(shè)計：

　　20.誰該得第一

　　獻出愛心

語文教案 篇9

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　教學(xué)重點：

　　1、會用“囑咐”造句。

　　2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　這些詞你們還認(rèn)識嗎?指名讀詞。

　　2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

　　我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

　　師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

　　二、精讀課文第二自然段。

　　1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

　　師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

　　2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的`話說得簡單點。

　　師：長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單。

　　3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

　　師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

　　師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

　　師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。

　　師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

　　師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

　　師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?

　　師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?

　　師：還有什么特點，師范寫。

　　3、誰來囑咐一下。

　　這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時誰囑咐過你。

　　師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?

　　師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。

　　4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

　　學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。

　　師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

　　師：還不夠放心。

　　師：再大聲點。

　　師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。

　　2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

　　師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

　　師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?

　　師：也許他看到了什么?

　　師：所以他說什么?誰來做做小種子?

　　師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

　　學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

　　師：你想到了什么歡樂。

　　師：它可能會想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

　　2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?

　　師：可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

　　師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

　　師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

　　師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

　　3、什么叫競相開放。他們在比什么?

　　師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。

　　師：為什么它們長得特別好。

　　4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

　　師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

　　五、拓展

　　當(dāng)又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告別呢?

　　六、指名復(fù)述課文

　　說說復(fù)述課文的要求，在指名說。

　　七、作業(yè)

　　像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

　　板書設(shè)計：

　　蒲公英

　　落在沙漠 干x

　　落在湖泊 第二年春天 淹死

　　落在泥土 茁壯成長

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)生能基本背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情調(diào)查：

　　1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。

　　2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多?

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

　�、沤探o方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思?駁呢?

　�、铺岢鲇卯嫯嫷姆绞絹碜x課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　㈠第一段畫水

　　1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?水還是船?(水)

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的?

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

　　6、指導(dǎo)作畫

　�、娴诙�段畫船及其它

　　1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀，(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)

　　4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢?水邊呢?

　　(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

　　6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

　�、绲谌�段畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎?讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?

　　3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�、钄U展想象升華內(nèi)涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

　　2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一起背誦。背誦全文。

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的`水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。

　　一、以畫促讀。

　　精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學(xué)生的提問，涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學(xué)生真實的關(guān)懷。

　　二、以讀為主。

　　本節(jié)課設(shè)計的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué)，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式，行之有效的讀書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。三、開放自主。

　　解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手，讓他們動手作畫;解放學(xué)生的身體，讓他們活動自由!針對學(xué)生的認(rèn)知和興趣設(shè)計教學(xué)，在過程中他們將解決自己提出的問題!

　　四、目標(biāo)整合。

　　符合第一課時教學(xué)模式的初讀部分，以學(xué)生為主體，自由讀，檢查中注意根據(jù)教學(xué)實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標(biāo)的整合，節(jié)約課堂教學(xué)時間，大大提高教學(xué)效率，真正讓初讀落到了實處。

　　五、填補空白。

　　根據(jù)學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認(rèn)識，故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計兩步：一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像，由畫面直接感知，一是讓學(xué)生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知：水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。

　　教學(xué)反思

　　在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點。

　　一、導(dǎo)入。以畫激趣

　　在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié)，事實證明，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、初讀。整體感知

　　在放水鄉(xiāng)影像，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關(guān)問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思(是人工開的河)，可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對地節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

　　三、精讀，以畫促讀。

　　在三段的精讀時間內(nèi)，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)，由畫促想，這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎?先自讀第三段，小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題，認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫促進詩歌內(nèi)涵的理解，還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。

　　四、積累，配樂背誦

　　在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學(xué)生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

　　不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好

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