【薦】語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計(jì)”等詞。
2、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，體會(huì)太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“失重”。
課前準(zhǔn)備：
1、找一些有關(guān)太空生活的資料，有條件的可制作成幻燈片。
2、小黑板、塑料杯（裝有水）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、由資料引入，和學(xué)生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2，學(xué)生輪讀課文，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？
二、繼續(xù)研讀，再品“趣味”
�。ㄒ唬┧X
1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪里？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）
2，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“舒服”，可讀慢一點(diǎn)，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題（2），區(qū)別“必須”與“必需”。
3，那么，我們上太空旅游，首先要帶上什么？
教師板書：睡袋
�。ǘ┖人�
1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會(huì)怎樣？在宇宙飛船里呢？你怎么知道的？能讀給大家聽聽嗎？
2，那么，我們?cè)搸г鯓拥谋樱?/p>
指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。
3，為什么會(huì)這樣？
教師板書：失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧�，�?jiǎn)介“失重”。
4，學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區(qū)別。
�。ㄈ┳呗�
（1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪里？你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
讀“為了能平穩(wěn)地走路，……帶網(wǎng)格的地板�！�
�。�2）說說有趣在哪里？
說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。
舉行朗讀擂臺(tái)賽。
所以說，在宇宙飛船里走路，我們要穿（）。
�。ǔ鍪緦懹蓄}目的小黑板）
教師板書：鞋底帶鉤的鞋子�？凑n文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。
（四）洗澡
�。�1）、我們知道了，在宇宙飛船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打開噴頭，水又會(huì)怎樣呢？
讓學(xué)生迅速找到相關(guān)句子，齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的.事……飄浮在空中�！�
�。�2）抓住“飄浮”，與“飄揚(yáng)”進(jìn)行區(qū)別。
�。�3）這個(gè)問題該怎么解決？
指名讀“為了解決這個(gè)難題……朝一個(gè)方向吸�！苯處煱鍟禾厥獾牧茉∑鳌�
�。�4）練習(xí)用“為了……，……”說話。
在宇宙飛船里，為了能平穩(wěn)走路，宇船員。
在宇宙飛船里，為了喝到水，宇航員。
在宇宙飛船里，為了睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員。
為了，。
三、課堂小結(jié)，內(nèi)化明理
同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，要上太空旅游，得帶這么多東西。
�。ń處熓贮c(diǎn)板書，學(xué)生回答。）
光帶這些東西夠嗎？
是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識(shí)，超強(qiáng)的體能。（有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示）
同學(xué)們，現(xiàn)在，就讓我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)，爭(zhēng)取早日上太空旅游，好嗎？
四、布置作業(yè)
課外作業(yè)：搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么。
反思：
本單元的教學(xué)主題是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。為了讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，我找來了課件，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)流程對(duì)課件進(jìn)行修改。同時(shí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生從多渠道采集太空資料，為上好這一課做準(zhǔn)備。
老師準(zhǔn)確地把把課文要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)需要，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新，交流有關(guān)資料，將學(xué)生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個(gè)環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀，再品“趣味”。引導(dǎo)學(xué)生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學(xué)生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因?yàn)槭е�。還有賽讀也是本節(jié)課的的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)新奇，讀出趣味。第三個(gè)環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理，讓學(xué)生說說自己了解的一些太空知識(shí)，與同學(xué)交流、分享。第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)回味，搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么？激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力學(xué)習(xí)。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動(dòng)、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)生心智發(fā)展的同步設(shè)計(jì)的三維教學(xué)結(jié)構(gòu)，有放手去讀，又有引導(dǎo)去讀，一張一弛，快慢恰當(dāng)。重點(diǎn)以建構(gòu)學(xué)生主體地位為目的學(xué)生參與活動(dòng)以及在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫好8個(gè)會(huì)寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動(dòng)的特點(diǎn)。
3.用自己的話把這個(gè)故事說給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，并能復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？
2.板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
3.出示小黑板，檢查字詞認(rèn)讀情況。
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)。
�。�2）開火車認(rèn)。
�。�3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4.指導(dǎo)寫字。注意指導(dǎo)寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫�！盀场弊种笇�(dǎo)好各部分占位。
三、再讀課文，復(fù)述故事。
1.小組合作，把課文讀通，讀準(zhǔn)，有感情地讀。
2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？
3.復(fù)述故事。
（1）方法指導(dǎo)。
A.交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
C.盡量用自己的話。
�。�2）聽課文錄音。
�。�3）復(fù)述故事，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
性命 舍不得 禍?zhǔn)?拴牢
竹筍 水灣 天女下凡 一株樹
2.復(fù)述故事。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。
2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)。
（1）說一說斑竹姑娘是一個(gè)什么樣的人？
（2）結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句：信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白
……心像針刺一樣……
�。�3）有感情地朗讀相關(guān)句段。
三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的.誰？為什么？你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
松樹總是四季常青，這背后有一個(gè)怎樣的傳奇故事呢？學(xué)生創(chuàng)編。
五、作業(yè)。
1.給家人講一講這個(gè)美好的傳說。
2.推薦閱讀《湘妃竹》。
3.完成故事創(chuàng)編。
板書設(shè)計(jì)：
斑竹姑娘
美麗善良聰明
幫助 懲罰
朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個(gè)朋友
勤勞 善良 愚蠢 懶惰
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。
難點(diǎn)：
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
課前準(zhǔn)備：
1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。
2、 談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）
二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
三、初讀課文
1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
四．檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。
4、 全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。
5、 檢查讀課文情況
�。�1） 指名分自然段朗讀課文。
�。�2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。
五、作業(yè)
1、 抄寫生字新詞，并家聽。
2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)生字新詞
二、理解第一自然段內(nèi)容。
1、 讀課文，這段說的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）
2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）
學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分
1、 出示課文插圖，觀察畫面
圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)
自己的`觀察所得。
2、 圖文對(duì)照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？
�。�1） 合作學(xué)習(xí)第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。
A、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
B、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。
C、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
（2） 表演復(fù)述。
A、 請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。
B、 對(duì)比句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
�。ㄒ�?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛怼＃?/p>
�。�3）體會(huì)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體？
�。ㄒ獙懙们宄�，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
�。�4）指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）
三、 學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容
1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？
�。�1） 觀察畫面說一說。
�。�2） 對(duì)照課文——課文是怎么寫的？
A、 朗讀課文第二自然段。
B、 通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）
C、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：
�。� ）的老鷹 （ ）的鸚鵡
�。� ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣
用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩�！闭f一句話。
四、 作業(yè)
1、 抄寫生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
朗讀第一至四自然段
二、 學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容
過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？
1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段
（1） 天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？
�。�2） 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。
2、 對(duì)比句子，體會(huì)寫法。
金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。
金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。
比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？
小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。
3、 想象續(xù)說。
（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？
�。�2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。
三、 總結(jié)全文
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏
在天空中爭(zhēng)奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！
四、 作業(yè)
1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 預(yù)習(xí)第二課。
4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
1、 放風(fēng)箏
放 舉 跑 放線 松手
高興
風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言。
情感目標(biāo)：
體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(同能力目標(biāo))
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法 小組合作探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生自由回答)接下來我們來看一看我國(guó)當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
板題：童年絮味
二、作者簡(jiǎn)介：
舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。
舒婷崛起于70年代末中國(guó)的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng)，在中國(guó)詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的反思，對(duì)社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判。
三、朗讀課文，整體感知：(合作探究)
1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由)
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào)。
明確：
2、裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
4、抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情，表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
四、重難點(diǎn)探究：
(一)對(duì)比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對(duì)比，有今昔對(duì)比，有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。
2、 明確：
(1)第1段與第3段，鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思。
(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。
(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比。
(4)第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的`我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比，更突出我的稚憨可愛。
(二)幽默生動(dòng)的語言
1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請(qǐng)從文中找出來。
2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。
五、思路拓展：
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?
點(diǎn)撥：作者生活的時(shí)代是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)條件差，那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長(zhǎng)的暑假，健康成長(zhǎng)。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。
為了讓今天的孩子們健康成長(zhǎng)，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時(shí)間還給孩子們，引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)與玩的關(guān)系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長(zhǎng)。
2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對(duì)他今后有何影響?你對(duì)此有什么想法?
點(diǎn)撥：作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān)，作者很小的時(shí)候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣，不以為苦反以為樂，時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中。直到長(zhǎng)大后，這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。
【作業(yè)布置】
配套練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
一、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四、四季的感受
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。
2、給課文分段，歸納段落大意。
3、懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
5、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四段寫鯨的生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：課文第二自然段寫鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖；生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟
1、板書課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。
激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問題都能得到解決。
2、讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。
3、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。
二、讀練一――自學(xué)程序與方法一
1、讀自學(xué)程序與方法一。
自學(xué)提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；
�、谡n文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí)；
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)
三、知一
1、指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來介紹鯨。
四、讀練二――自學(xué)程序與方法二
1、朗讀自學(xué)程序與方法二。
自學(xué)提示：①查字典，讀準(zhǔn)字音，掌握方法，理解字義；
�、谕ㄟ^查帶點(diǎn)字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個(gè)詞語：垂直、傾斜。
�、弁瓿烧n后習(xí)題一、二。
2、學(xué)生自學(xué)，教師行間輔導(dǎo)。
五、知二
1、檢查生字自學(xué)的情況。
�、僮x準(zhǔn)字音：
鯨、獲、肢、噸
�、谡莆兆中危�
肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）
枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治�。�
2，檢查生自學(xué)的情況。
①教師解釋幾個(gè)詞語：退化、進(jìn)化
�、跈z查生詞學(xué)習(xí)情況。
�、塾喺n后習(xí)題一、二。參考答案。
第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直
第二題：見前。
六、結(jié)
小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)
一、啟
1、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2、讀“自學(xué)程序與方法”三、四、五。
必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。
二、讀練一――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第一段）
學(xué)生讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第一自然段
教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。
2、鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過一頭4萬公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。
師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實(shí)可信。
3、為了說明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說明方法：
�、儆闽L和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說明鯨很大；
�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；
�、塾萌伺e起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。
師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）
教師巡回輔導(dǎo)。
五、知二
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議
2、鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
3、表示時(shí)間的詞語有：很遠(yuǎn)的古代、后來／良長(zhǎng)很長(zhǎng)的`年代；表示地點(diǎn)的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點(diǎn)的詞：變成、退化。
4、完成表格
六、結(jié)
第三課時(shí)
一、讀練三――自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）
學(xué)生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第三自然段。
二、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1、朗讀第二自然段并引導(dǎo)評(píng)議。
2、鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四――自學(xué)程序與方、法四（自學(xué)課文第四段）
出示表格
學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照表格自學(xué)第四段。
教師巡回輔導(dǎo)。
四、知四
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、第四部分，每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
�、倮首x第4自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說明方法。
�、诶首x第5自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。”須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
③朗讀第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺時(shí)的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
�、芾首x第7自然段，引導(dǎo)評(píng)議，第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)大；生長(zhǎng)快，壽命長(zhǎng)。
用數(shù)字說明的部分：長(zhǎng)須鯨剛生下來就有10多米長(zhǎng)，7刪公斤重，一天能長(zhǎng)30公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨，鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。
�、莸谒牟糠挚偟闹v鯨的生活習(xí)慣，包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占
五、練知
學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。
六、結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說明方法的認(rèn)識(shí)：
2、總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表揚(yáng)。
板書：
特點(diǎn)：大
類屬：哺乳動(dòng)物
鯨 種類：須鯨 齒鯨（虎鯨）……
吃食
生活習(xí)性 呼吸
睡覺
生長(zhǎng)
語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？
3．看來小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的.地方。
4．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書寫指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一個(gè)星期后全班交流。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課中的5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累“三言兩語、鳥語花香、一語道破、千言萬語”4個(gè)成語
2、初步讀懂詩歌的含義，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“弄”、“臨”、“聞”的意思，能用自己的話說出詩的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示詩題
1、誰能向大家介紹介紹詩人白居易？
下面我們就跟隨大詩人白居易一同到“遺愛寺“去欣賞那里美麗的自然風(fēng)光。板書詩題（遺愛寺），齊讀詩題“遺”能給它組個(gè)詞嗎？
男、女生輪讀“寺”說一說怎樣記住這個(gè)字？（可以是加一加，土加寸；也可以是減一減，詩——寺）
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？（借助拼音，查字典，請(qǐng)教同學(xué)和老師等）生自由讀
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀？
同學(xué)們，當(dāng)你讀到這優(yōu)美的詩句你的眼前都浮現(xiàn)了那些景象？你們的.想象多豐富啊！
誰能帶著這種愉悅，高興的心情來讀讀這首詩呢？（指名讀）
既然大家已經(jīng)體會(huì)到了詩人的感情，就請(qǐng)同學(xué)們做一回詩人，到前邊邊吟詩邊表演詩中的情景。
出示“弄”和“臨”的字理圖。觀察弄和臨形成的過程，了解它們的本義。開火車讀“繞”，說說識(shí)記方法（可以通過換偏旁如：澆——繞，曉——繞；還可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記）
三、有感情誦讀古詩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞：
二、指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課我們還要會(huì)寫6個(gè)字。（出示字卡）
2、齊讀字卡。
3、寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字：“臨”要寫得左窄右寬，“寺”要寫得上大下�。弧芭币獙懙蒙闲∠麓�。）
4、師范寫“弄”，學(xué)生仿寫。（寫兩遍）
5、學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的字，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（寫兩遍）
三、拓展延伸
出示《江畔獨(dú)步尋花》課件出示畫面和相應(yīng)的詩句。學(xué)生自由朗誦，小組質(zhì)疑解疑。
四、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦兩首詩。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書寫。
2。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。
3。認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
O的讀音是本課的難點(diǎn)，要求口型圓，保持不變，發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個(gè)起點(diǎn)，要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會(huì)孩子如何書寫工整、規(guī)范。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，說出發(fā)音方法。
2、了解并能準(zhǔn)確說出單韻母的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格，并能準(zhǔn)確書寫a、o、e。
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能認(rèn)識(shí)很多的漢字，讀很多的書，學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。
二、指導(dǎo)看圖，引出字母
1、出示圖：圖上畫的是什么時(shí)間？什么地方？誰在干什么？
* 瞧，這是誰？大公雞什么時(shí)候會(huì)叫�。吭趺唇心�？（大公雞，oo啼）
對(duì)，這是公雞叫，oo啼。出示：o
2、你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？隊(duì)，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子啊？
看，她張著嘴巴在ee叫呢！
出示：e
3、 看看插圖中間是誰？小朋友跟著誰去哪里？
出示：a
4、 小朋友觀察得很仔細(xì)。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說？
�。ㄖ笇�(dǎo)說圖：把圖內(nèi)容說完整，說通順）
現(xiàn)在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：
大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”
5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。
6、 你們?cè)诟x的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個(gè)漢語拼音字母aoe的'音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。
三、學(xué)口訣，記字音
1、學(xué)習(xí)單韻母a
看圖：這位是誰？我們?cè)趺捶Q呼她？
看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？
學(xué)口訣：嘴巴張大aaa
2、 學(xué)習(xí)單韻母o、e
看圖：看到這兩個(gè)字母先想到畫面上的什么？
看看老師發(fā)o、e這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？
學(xué)口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘：
1、（出示：a、o、e）反復(fù)認(rèn)讀，能正確區(qū)分，并讀準(zhǔn)三個(gè)字母。
2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個(gè)拼音，看看口型有什么變化？（從大到小）
同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對(duì)不對(duì)，是不是從大到小變化的
3、這三個(gè)拼音朋友讀的時(shí)候有什么共同特征？（看老師讀，聽聲音）
* 口型保持不變，聲音又響又長(zhǎng)
3、 小結(jié)：像這樣發(fā)音時(shí)口型不變，聲音響而且長(zhǎng)，我們都把他們叫做單韻母。
4、 游戲：看老師口形（不發(fā)音），你知道老師要發(fā)哪個(gè)音嗎？說說你是怎么知道的？
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫
1、教學(xué)四線格
出示：四線格 認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格
2、 教學(xué)a的寫法：
師范寫：先寫一個(gè)左半圓，左半圓要寫得遠(yuǎn)而飽滿，占滿整個(gè)中格。再些小豎彎，注意是向右彎。
看看這個(gè)a像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。
3、教學(xué)o的寫法：
師范寫：從左上起筆，一筆寫成。
看看這個(gè)o像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。
4、教學(xué)e的寫法：
師范寫：從里面起筆，一筆寫成。
看看這個(gè)e像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)
5。學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書寫a、o、e
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》《1、a、o、e》
一、復(fù)習(xí)a、o、e
1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)漢語拼音，還記得嗎？（出示）
誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）
說一說，你是怎么發(fā)出這個(gè)音的？（復(fù)習(xí)發(fā)音方法，回憶口訣）
2、讀他們的時(shí)候，口型保持不變，聲音又響又長(zhǎng)，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）
二、學(xué)習(xí)四聲
1、知道嗎？這三個(gè)漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！
出示：
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學(xué)習(xí)四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）
2、出示a的四聲：āáǎà
每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時(shí)，她都會(huì)大聲地唱起歌來。師范讀
學(xué)生跟著讀
給四聲擴(kuò)詞 打亂順序認(rèn)讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？
學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。
ōóǒò，ēéěè。自己讀。 擴(kuò)詞說話
1、 出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè
學(xué)生跟著讀，開火車讀，小組內(nèi)相互檢查，指名打亂順序讀
我的十分鐘：
三、游戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，看誰舉得又快有準(zhǔn)確
同桌互相玩游戲
2、 加大難度：老師讀一個(gè)詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。
例：阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓
3、 最終挑戰(zhàn)，仔細(xì)聽老師讀的詞語，里面有沒有今天我們認(rèn)識(shí)的拼音朋友，有的話高高舉起它。
例：火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭
四、總結(jié)全課時(shí)：
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音中的三個(gè)單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？
這三個(gè)韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。
* 哪個(gè)小朋友認(rèn)字多的，能帶著大家讀一讀嗎？
* 讀小兒歌，認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的漢字。
五、練寫字母，完成練習(xí)
1、復(fù)習(xí)四線格
出示：四線格 認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格
2、復(fù)習(xí)aoe的寫法：
在拼音本上每個(gè)練習(xí)2個(gè)（展示一本較好的）
評(píng)寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進(jìn)
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)（可以將一些重點(diǎn)題目放在課上完成）
板書設(shè)計(jì)：
a o e 單韻母
語文教案 篇9
教材簡(jiǎn)析：
本課的內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。
２、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學(xué)活動(dòng)的過程：
活動(dòng)一：
“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁�？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的'是什么。
活動(dòng)二：
想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。
通過實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品，讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。
活動(dòng)三：
由學(xué)生表述自己的觸覺，教師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺
活動(dòng)四：
鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)不同觸覺的感受。
在活動(dòng)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，通過多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出對(duì)某一種觸覺的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結(jié)合起來。
活動(dòng)五：
作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對(duì)方畫的是什么觸覺。
收拾與整理。
課后拓展：
引導(dǎo)學(xué)生回家與家長(zhǎng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲，并與家長(zhǎng)一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用能力。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
�。薄⑹欠穹e極地參與造型游戲。
�。�、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。
札記：
這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語言表達(dá)自己的觸覺時(shí)不夠到位，但卻能用生動(dòng)的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。如：一位平時(shí)不太愛說話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學(xué)目的已達(dá)到，學(xué)生已能運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。
語文教案 篇10
誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》—蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語文教案1
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)三首古代詠物詩，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩的方法。
2.體會(huì)詩中表達(dá)的情感。
3.熟記詩歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。
2、了解一般詠物詩的方法。
教學(xué)方法：
1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、對(duì)照注釋理解詩意。
3、品析鑒賞、體會(huì)情感。
教學(xué)過程：
導(dǎo)言：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了，這些詩歌可以說是我國(guó)文化寶庫中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。
今天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p三首古詩。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個(gè)單元，是因?yàn)樗鼈冇幸粋�(gè)共同的特點(diǎn)：都以動(dòng)物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說，屬于詠物詩。
誦讀欣賞(一)蟬
蟬
虞世南
垂瑞飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
一、誦讀
1、老師范讀，學(xué)生齊讀。
2、要正確讀音、斷句。
3、識(shí)別詩體。
二、誦讀
1、應(yīng)用多種方式誦讀
2、對(duì)照注釋初步理解詩意。
3、提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問。
4、提出問題：(1)這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)?
(2)作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?
三、誦讀
1、根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由誦讀
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示，然后提出問題：
(1)你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?
(學(xué)生各抒己見)
(2)你知道作者這樣寫的原因嗎?
(即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會(huì)了詩歌的深層含義。)
四、誦讀
1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。
2、讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。
(借物抒懷，托物言志。)
教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意，體會(huì)詩人表達(dá)的情和志，知人論詩，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。
誦讀欣賞(二)孤雁
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。
誰憐一片影，相失萬重云?
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
這是一首悲傷而執(zhí)著的孤雁：它不飲、不啄，只是一個(gè)勁兒飛著、叫著，追尋它的同伴。詩人同情失群的孤雁，其實(shí)也是融入了自己的思想感情。
這首詠物詩寫于大歷初杜甫居夔州時(shí)。它是一首孤雁念群之歌，體物曲盡其妙，同時(shí)又融注了作者的思想感情，堪稱佳絕。
1.全詩的詩眼是(孤)詩骨是(飛鳴聲念群)
2.頷聯(lián)“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意”：“一片”、“萬重”對(duì)比，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”;“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。
一、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩歌《孤雁》的思想感情。
二、將《孤雁》改寫成一篇散文，在班里交流。
誦讀欣賞(三)鷓鴣
鷓鴣
鄭谷
暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。
雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。
游子乍聞?wù)餍錆�，佳人才唱翠眉低�?/p>
相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。
晚唐詩人鄭谷，“嘗賦鷓鴣，警絕”(《唐才子傳》)，被譽(yù)為“鄭鷓鴣”�？梢娺@首鷓鴣詩是如何傳誦于當(dāng)時(shí)了。
鷓鴣，產(chǎn)于我國(guó)南部，形似雌雉，體大如鳩。其鳴為“鉤辀格磔”，俗以為極似“行不得也哥哥”，故古人常借其聲以抒寫逐客流人之情。鄭谷詠鷓鴣不重形似，而著力表現(xiàn)其神韻，正是緊緊抓住這一點(diǎn)來構(gòu)思落墨的`。
開篇寫鷓鴣的習(xí)性、羽色和形貌。鷓鴣“性畏霜露，早晚希出”(崔豹《古今注》)�！芭瘧驘熓忓\翼齊”，開首著一“暖”字，便把鷓鴣的習(xí)性表現(xiàn)出來了�！板\翼”兩字，又點(diǎn)染出鷓鴣斑斕醒目的羽色。在詩人的心目中，鷓鴣的高雅風(fēng)致甚至可以和美麗的山雞同列。在這里，詩人并沒有對(duì)鷓鴣的形象作工雕細(xì)鏤的描繪，而是通過寫其嬉戲活動(dòng)和與山雞的比較作了畫龍點(diǎn)睛式的勾勒，從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。
首聯(lián)詠其形，以下各聯(lián)詠其聲。然而詩人并不簡(jiǎn)單地摹其聲，而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖東南;黃陵廟，在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說帝舜南巡，死于蒼梧。二妃從征，溺于湘江，后人遂立祠于水側(cè)，是為黃陵廟。這一帶，歷史上又是屈原流落之地，因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。這樣的特殊環(huán)境，已足以使人產(chǎn)生幽思遐想，而詩人又蒙上了一層濃重傷感的氣氛：瀟瀟暮雨、落紅片片�；慕�、野廟更著以雨昏、花落，便形成了一種凄迷幽遠(yuǎn)的意境，渲染出一種令人魂消腸斷的氛圍。此時(shí)此刻，畏霜露、怕風(fēng)寒的鷓鴣?zhàn)允遣荒苕覒蜃匀纾荒艹羁啾Q了。然而“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼”，反復(fù)吟詠，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲和征人之情，完全交融在一起了。這二句之妙，在于寫出了鷓鴣的神韻。作者未擬其聲，未繪其形，而讀者似已聞其聲，已睹其形，并深深感受到它的神情風(fēng)韻了。對(duì)此，沈德潛贊嘆地說：“詠物詩刻露不如神韻，三四語勝于‘鉤辀格磔’也。詩家稱鄭鷓鴣以此”(《唐詩別裁》)，正道出這兩句詩的奧秘。
五、六兩句，看來是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫人，其實(shí)句句不離鷓鴣之聲，承接相當(dāng)巧妙。“游子乍聞?wù)餍錆瘛�，是承上句“啼”字而來，“佳人才唱翠眉低”，又是因鷓鴣聲而發(fā)。佳人唱的，無疑是《山鷓鴣》詞，這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。閨中少婦面對(duì)落花、暮雨，思念遠(yuǎn)行不歸的丈夫，情思難遣，唱一曲《山鷓鴣》吧，可是才輕抒歌喉，便難以自持了。詩人選擇游子聞聲而淚下，佳人才唱而蹙眉兩個(gè)細(xì)節(jié)，又用“乍”、“才”兩個(gè)虛詞加以強(qiáng)調(diào)，有力地烘托出鷓鴣啼聲之哀怨。在詩人筆下，鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天涯游子斷腸歌了。在這里，人之哀情和鳥之哀啼，虛實(shí)相生，各臻其妙;而又互為補(bǔ)充，相得益彰。
最后一聯(lián)：“相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。”詩人筆墨更為渾成。“行不得也哥哥”聲聲在浩瀚的江面上回響，是群群鷓鴣在低回飛鳴呢，抑或是佳人游子一“唱”一“聞”在呼應(yīng)?這是頗富想象的�！跋娼煛�、“日向西”，使鷓鴣之聲越發(fā)凄唳，景象也越發(fā)幽冷。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋找暖窩，然而在江邊踽踽獨(dú)行的游子，何時(shí)才能返回故鄉(xiāng)呢?終篇宕出遠(yuǎn)神，言雖盡而意無窮，透出詩人那沉重的羈旅鄉(xiāng)思之愁。清代金圣嘆以為末句“深得比興之遺”(《圣嘆選批唐才子詩》)，這是很有見地的。詩人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系，詠鷓鴣而重在傳神韻，使人和鷓鴣融為一體，構(gòu)思精妙縝密，難怪世人譽(yù)之為“警絕”
小結(jié)：本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩，這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動(dòng)物們，以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的情感，以他們的靈性給人以啟迪，以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華。“關(guān)愛生命”人用我們的行動(dòng)依然是我們不變的主題。
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